《 我的第一次文学尝试》.doc

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1、教学设计方案2 我的第一次文学尝试 吴忠二中 马旭阳课题名称2我的第一次文学尝试科 目语文年级七年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析这是一篇书写读书乐趣的回忆性散文。全文语言清新优美，生动形象，极富感染力。学习这篇课文，要学会联系自己平时读书的实际，对自己的读书情况作一次总结。我们七年级学生性格活泼、天真、富有想象力，有丰富的联想力，学习本文可以应和学生的性格特点激发他们的创作欲望，挖掘他们的写作天赋，增强写作自信心，从而增强学习语文的兴趣和自信心。小的方面还应1在不断的诵读中，整体感知课文。2文中涉及名著较多，可排出时间表，有计划地进行阅读。3同学之间可于课下互相交流对读书好，多读书，读

2、好书的点滴体会。学生活动：课前热身，朗读一篇优美的散文，或现代诗。设计意图：养成阅读美文的习惯教学目标一、情感态度与价值观1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性。2. 培养学生对文学的兴趣二、过程与方法1.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。2. 了解马.克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格三、知识与技能1.理清本文结构，提高概括课文内容的能力。2.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。教学重点、难点1.把握课文结构特点，分析、概括课文内容。2.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。3.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教

3、学资源小黑板，多媒体应用，视频 教学过程教学活动11. 导入新课1.故事导入： 以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。2.课前热身：教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？简介作者（课件展示作者画像）：马克吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说汤姆索亚历险记，哈克贝利费恩历险记受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如百万英镑、镀金时代等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课

4、上介绍。）学生活动;听讲 （激发学习兴趣）了解文学常识,把课内与课外有机结合,加深对课文的理解积累文学常识教学活动21. 1) 初读课文。 1.整体感知课文让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2.师生互动（一）学生小组内互动，师生全班内互动：自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。1）生字词（加点字）： 煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河 2）新词语（课下注解有的除外）：粗糙 花花公子 琐闻 苛责教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑

5、问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。 初读课文，整体感知课文内容,提高分析概括能力.基础知识的掌握，自查对文章中出现的陌生字词的掌握识记生字,巩固 基础.教学活动31. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期汉尼巴尔周报，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。师生共同讨论，教师最后明确：共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作

6、者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。）小组讨论，并归纳整理代表发言提高学生感知思考分析归纳的能力,加深对课文的理解.教学活动41.再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。学生互相讨论交流。教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。教师出示投影，将课文层次结构明确展示：全文分两部分：第一部分（15段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。 第一层（1-3段）撰写希金斯投河的报道。 第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。第三层（5段）

7、 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。第二部分（67段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。 2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。 学生自由概括出文章的主要内容总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。指名学生学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充）课外延伸：对于马克吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异整体感知.提高分析理解思考等能力.提高学生思考分析表达的能力.学生互相讨论交流提高学生

8、表达能力,以及表情达意的水平.加深学生对课文的进一步理解,并通过讨论分析归纳等方面的训练进一步提升学生的能力.拓展延伸,提升能力,使课内外有机结合,形成综合能力.提高学习兴趣，加深课文理解。作业设计1、作者在第一次文学尝试中做了哪几件事？产生了什么样的反响？2、马克?吐温语言幽默风趣，从文中举出一两例来加以说明。3、“他终于诚心诚意地体谅我，邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯法涅斯托克驱虫剂，以便洗刷掉一切怨恨。”这句话是什么意思？再次巩固提高提高学生思考分析表达的能力.板书设计的第一次文学尝试 马克吐温我（Mark Twain） 撰写希金斯投河 （详）嘲笑两名知名人士 （略）为诗人裁缝的诗

9、写挖苦他的脚注 （详）这次尝试产生了什么影响刮目相看报纸畅销 展现文学才华小镇轰动 文章主要内容展示明晰结构,整体感知.提升学生概括能力.案例分析与教学反思一、体现语文味1. 反复读书。语文教学是语言和文字的教学，任何一种语言教学都离不开读。朗读是对语言材料和语言技巧的感悟和吸取，是学生学习书面语言的重要手段。在教学过程中，扎扎实实的落实朗读目标，明确地提出每一次读书训练的具体要求。2.品词赏句。有了品词赏句，文章才能真正被学生理解，感悟和鉴赏，才能真正让马克吐温耐人寻味的语言走进学生的心田。二、设“质疑”环节.爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更有价值。”引发学生积极提问，才能真正打开学生智慧的宝库。让学生根据课文的语言、中心内容质疑提问，它孕育了学生创新思维的诞生。 教师积累一定的教学经验