春雨的色彩（导学案）.doc

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1、2.春雨的色彩课题春雨的色彩课型新授课设计说明本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。学前准备1.收集关于春雨的词语或诗歌。（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）3.制作小燕子、麻雀、黄莺的图片及头饰。（教师）4.预习课文，尝试朗读。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你”“红”等6个生字。2.培养学生主动积累词语的意识。学习重点学习生字词，初步了解课文

2、的主要内容。学前准备1.搜集关于春雨的词语或诗歌。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：3分钟）1.播放课件，展示春雨沙沙地下，小草、大树、桃花、杏花、油菜花等在雨中展现它们鲜艳的颜色。引导学生讨论，春雨有颜色吗？春雨是哪种颜色？2.出示课题。1.认真观看课件内容，自由交流问题。2.齐读课题。1.说一说关于春雨的词语或诗歌。_二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）1.引导学生自由读课文，标出自然段序号。2.教师范读课文。3.指导学生读课文，教师相机纠正生字的读音。4.课件出示本课生字，组织学生自由拼读。5.引导学生

3、将生字归类并识记。6.引导同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。7.指导学生进行巩固练习。8.指导学生再读课文，重点读带有生字的句子。课件展示带有生字的句子，指导学生读正确。1.借助拼音自由读课文，标清自然段序号。2.听教师读时注意不认识的字。3.分段读课文，读准字音。与其他同学互相检查朗读情况。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读，并交流。7.巩固练习。（1）完成“达标检测”第3题。（2）认读词语：雨滴、绿草、你们8.自读，同桌互读检查。2.给带点字选择正确的读音，画“”。争论（ln ln）问题（tt）到底（dd）有趣（qq）3.选择合适的字组词。红

4、江（ ）色 （ ）水（ ）花 长( )三、指导书写。（用时：15分钟）1.展示本生字：你、们、红、绿、花、草。2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。1.自由认读生字。2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。3.掌握书写要点。4.仔细观察教师范写，跟着教师书空，记住书写要点。5.自由描红，临写。6.全班展示。4.看谁写得最好看。5.按要求填空。“花”的笔顺是_。“绿”共有_笔，第8笔是_。四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟）1.布置作业。（1）熟读课文。（2）复习巩固认

5、读生字。2.观察春雨，画一画春雨。1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。2.仔细观察大自然，画一画春雨。6.辨字组词。红（ ）江（ ）们（ ）门（ ）草（ ）早（ ）欢（ ）吹（ ）教学反思在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如先指导“亻”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。第二课时学习目标1.复习巩固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。学习重点在读文中感受春

6、雨给大地带来的变化。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、检查复习。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习词语。2.引导学生回顾课文内容。3.板书课题。1.开火车认读词语。2.回忆课文内容，了解是小燕子、麻雀和小黄莺在争论春雨的颜色。3.齐读课题。7.抄写词语。二、品读课文。（用时：25分钟）1.引导读课文第25自然段。（1）课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。引发思考：这群小鸟在干什么呢？你从哪儿看出它们在争论问题？（2）启发思考：在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2.课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺，引导学生说说田野里还有哪些鸟

7、。3.组织分角色朗读第35自然段，指导学生讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？4.过渡：春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？5.指导学生对比朗读第1自然段和第6自然段。1.齐读课文第25自然段，小组合作解决问题。（1）明确小鸟们在争论的问题，在文中画出相关的语句。（2）交流自己生活中争论问题的经历。2.认识三种鸟，同学间交流自己还知道哪些鸟的名字。3.分角色朗读第35自然段，小组讨论问题。4.画出表示动作的词语，并在全班交流：落、淋、洒、滴。5.女生齐读第1自然段，男生齐读第6自然段。8.按原文填空。（1）春雨落到草地上，草_。春雨淋在柳树上

8、，柳枝_。（2）春雨洒在桃树上，桃花_。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花_。（3）春雨落在油菜地里，油菜花_。春雨落在蒲公英上，蒲公英花_。三、朗读表演。（用时：7分钟）1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰，组织学生汇报朗读。3.组织全班评议。4.指导学生分角色演一演。1.练习分角色朗读课文。2.戴上头饰，汇报朗读。3.全班评议。4.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。9.有感情地朗读课文。四、拓展延伸。（用时：3分钟）1.指导学生拓展说话。屏幕上出示学生常见的鸟类，请学生选择其中的一种鸟类，并说一说它眼中的春雨的色彩。2.引导学生思考：春雨到底是什么颜色的？1.选择一种鸟类说一

9、说它眼中的春雨的色彩。同桌之间先说，然后全班交流。2.春雨本身是无色的，可是春雨能给春天送来美丽的色彩。10.说一说。我眼中的春雨是_色的，因为_。五、总结全文。（用时：2分钟）1.引导学生总结学习方法。2.布置学生走进大自然进行观察的作业。（看、听、说、写）1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好课本剧。2.和父母一起到公园去寻找春的色彩。用说一说、写一写的方法记录春雨的色彩。11.春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，与大家交流。板书设计教学反思本节课我通过分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学

10、生用自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。春雨的色彩教学片段品读课文，感悟“春雨的色彩”师：春雨有颜色吗？为什么？请同学们用自己喜欢的方式（接力读、自由读、分角色读、齐读）来读课文第35自然段，读后分小组对照课文插图讨论。（学生分角色读课文后小组讨论。）师：找到答案了吗？自由说一说。生1：小燕子看到春雨下到绿色的草地上，草就绿了，就说春雨是绿色的。生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。生3：小黄莺看到春雨落在油菜地里，菜花黄了，就说春雨是黄色的。师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧？生4：我觉得他们说的都不对，因为春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。赏析：本片段注重通过朗读来加深对课文的理解，加深感悟，通过朗读来抒发情感，加上教师的评价与引导，提高学生的朗读水平。