课程与教学论专业754-生物教育综合.doc

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1、湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：754 考试科目名称：生物教育综合一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。2)答题方式答题方式为闭卷、笔试。3)试卷内容结构各部分内容所占分值为： 普通生物学 150分 生物教学论 150分4)题型结构普通生物学（150分）：选择题：10小题，每小题2分，共20分判断题：10小题，每小题2分，共20分名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题15分，共60分论述题：1小题，每小题20分，共20分生物教学论（150分）：简答题：4小题，每小题10分，共40分论述题：3小题

2、，每小题20分，共60分材料分析题：1小题，每小题20分，共20分设计题：1小题，每小题30分，共30分二、考试内容与考试要求普通生物学1)考试要求：普通生物学主要考察学生对生命科学的基础知识和基本理论、生命活动的基本规律和基本原理的掌握和理解程度；及时了解当代生命科学的新成就和发展的新动向。2）考试内容绪论：生物界与生物学（一）生命的特征（二）分类阶元和界的划分（三）生物学常用的研究方法（四）生物学分科（五）生物学和现代社会生活的关系（六）生命科学的发展趋势第一章 生命的化学基础（一）原子和分子（二）组成细胞的大分子（三）糖类（四）脂质的生物学活性物质（五）蛋白质（六）核酸第二章 细胞的基本

3、形态结构与功能（一）细胞的基本结构与功能（二）生物膜流动镶嵌模型（三）物质的跨膜转运（四）细胞连接第三章 细胞代谢（一）能与细胞（二） 酶（三）细胞呼吸（四）光合作用第四章 细胞的分裂和分化（一）细胞分裂和细胞周期（二）细胞分化（三）细胞衰老与细胞凋亡第五章 高等动物的结构与功能（一）动物是由多层次的结构所组成的（二）动物的结构与功能对生存环境的适应（三）动物的外部环境与内部环境第六章 营养与消化（一）营养（二）动物处理食物的过程（三）人的消化系统及其功能（四）脊椎动物消化系统的结构与功能对食物的适应第七章 血液与循环（一）人和动物体内含有大量的水（二）血液的结构与功能（三）哺乳动物的心脏血管

4、系统 第八章 呼吸：气体交换（一）水生动物（二）陆生动物（三）鸟类的呼吸系统（四）人的呼吸系统结构与功能第九章 内环境的控制（一）体温调节（二）渗透调节和排泄（三）肝在稳态中的重要作用第十章 免疫系统与免疫功能（一）人体对抗感染的非特异性防卫（二）特异性反应（免疫应答）（三）免疫系统的功能异常第十一章 内分泌系统与化学调节体液调节（一）化学调节的性质（二）脊椎动物的化学调节（三）激素与稳态第十二章 神经系统与神经调节（一）神经元的结构与功能（二）神经系统的结构（三）脊椎动物神经系统的功能（四）人脑第十三章 感觉器官与感觉（一）感觉的一般特性（二）视觉（三）听觉与平衡感受（四）化学感受性：味觉与

5、嗅觉第十四章 动物如何运动（一）动物的骨骼（二）人类的骨骼（三）肌肉与肌肉收缩第十五章 生殖与胚胎发育（一）有性生殖与无性生殖（二）人类的生殖（三）人类胚胎的发育第十六章 植物的结构、生殖和发育（一）植物的结构和功能（二）植物的生长和生殖第十七章 植物的营养（一）植物对养分的吸收和运输（二）植物的营养与土壤第十八章 植物的调控系统（一）植物激素（二）植物的生长响应和生物节律（三）植物对植食动物和病菌的防御第十九章 遗传的基本规律（一）遗传的第一定律（二）遗传的第二定律（三）孟德尔定律的拓展（四）遗传的染色体基础（五）性染色体与性连锁遗传（六）遗传的第三定律连锁交换定律（七）高等植物的细胞质遗传

6、第二十章 基因的分子生物学（一）遗传物质及其结构（二）DNA复制（三）遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质（四）遗传物质的改变第二十一章 基因的表达与调控（一）基因的选择性表达是细胞特异性的基础（二）原核生物的基因表达与调控（三）真核生物的基因表达与调控第二十二章 重组DNA技术（一）基因工程的相关技术（二）基因工程主要的工具酶（三）基因克隆的质粒载体（四）重组DNA的基本步骤（五）基因工程的应用及其成果简介（六）遗传工程的风险和伦理学问题第二十三章 人类基因组（一）人类基因组及其组成（二）人类遗传性疾病（三）癌基因与恶性肿瘤（四）人类基因组计划第二十四章 达尔文学说与微观进化（一）进化理论的

7、创立：历史和证据（二）生物的微观进化第二十五章 物种形成（一）物种概念（二）物种形成的方式第二十六章 宏观进化与系统发育（一）研究宏观进化依据的科学材料（二）生物的宏观进化（三）生物的系统发育第二十七章 生命起源及原核生物和原生生物多样性的进化（一）生命的起源（二）原核生物多样性及其进化（三）非细胞型生物病毒（四）原生生物多样化及其进化第二十八章 植物和真菌多样性的进化（一）植物可能由绿藻进化而来（二）植物适应陆地生活的进化（三）真菌的多样性进化第二十九章 动物多样性的进化（一）无脊椎动物的多样性和进化（二）脊索动物的多样性和进化（三）动物界的系统进化和地理分区第三十章 人类的进化（一）人类与

8、灵长目（二）人类的进化过程第三十一章 生物与环境（一）环境与生态因子（二）生物与非生物环境之间的关系第三十二章 种群的结构、动态与数量调节（一）种群的概念和特征（二）种群的数量动态（三）种群的数量调节第三十三章 群落的结构、类型及演替（一）群落的结构和主要类型（二）群落内部物种之间的相互关系（三）群落的演替及其实例第三十四章 生态系统及其功能（一）生态系统的基本结构（二）生态系统中的生物生产力（三）生态系统中的能量流动和物质循环（四）人类活动对生物圈的影响第三十五章 动物的行为（一）本能行为和学习行为（二）动物行为的生理和遗传基础（三）动物的防御行为和生殖行为（四）动物的社群生活与通讯（五）利

9、他行为和行为节律三、主要参考书教 材：陈阅增. 陈阅增普通生物学. 北京：高等教育出版社，2005主要参考书目： 1张玉静. 分子遗传学. 北京：科学出版社，20002赵寿元，乔守怡. 现代遗传学. 北京：高等教育出版社，20013朱玉贤，李毅. 现代分子生物学(第2版). 北京：高等教育出版社，20024尚玉昌. 普通生态学(第2版). 北京 ：北京大学出版社，2002 5周云龙. 植物生物学(第2版). 北京：高等教育出版社，2004生物教学论1)考试要求生物教学论课程考试主要考察学生对中学生物学课程、中学生物教学过程、学生学业成绩的测量与评价的主要理论的理解与掌握，并能运用中学生物的教学

10、方法、备课和教学质量的分析等解决实际中的问题。2）考试内容绪论1、中学生物学教学论的性质2、中学生物学教师应具备的条件3、中学生物学教学论研究的范围第一章 中学生物学课程1、中学生物学课程的性质和价值2、中学生物学课程标准的概念，课程标准与教学大纲的区别3、中学生物学课程标准的主要内容和结构4、我国7-9年级学段的生物学课程总目标5、我国高中阶段生物课程标准中规定的课程总目标6、中国生物学课程的具体目标内容7、国家生物课程标准的基本理念第二章 科学的本质与生物学素养1、自然科学的四个维度2、生物课程标准中的生物科学素养内涵第三章 生物学教育有关的学习和教学理论1、西方学习理论的两大主要流派及相

11、关学说的代表人物2、建构主义的知识观、学习观、教学观的主要观点3、概念的获得过程4、生物学概念的三种同化学习模式第四章 基本教学技能1、导入技能2、教学语言技能3、提问技能4、讲解技能5、变化技能6、强化技能7、演示技能8、板书技能9、结束技能10、课堂组织技能第五章 教学策略1、中学生物教学过程的特点2、教学模式的概念3、教学模式的要素4、教学模式的研究方法5、探究性学习和研究性学习的区别6、现代教学模式设计的特点第六章 直观教学与直观教具1、直观教具的概念2、直观手段的类型3、语言形象化的主要途径4、直观教具的演示方法第七章 现代教育技术的应用1、现代教育技术与生物学教育2、计算机、互联网

12、在生物学教学中的应用第八章 中学生物学实验1、生物实验在中学生物教学中的作用2、生物实验教学的发展趋势3、动作技能要求的类别4、学生实验的类型5、实验课教学的主要环节6、演示实验应注意的问题第九章 生物教学设计与实践1、教学设计的概念、依据、程序和基本要素2、一份完整教案的内容3、教学目标的表述4、布卢姆的教育目标分类学理论5、板书的基本要求6、导言设计的方式7、上课的基本要求8、课堂教学评价的常用方法（综合量表法、分析法、调查法）9、探究式教学的基本环节第十章 生物教育评价1、教学评价的种类2、教学评价的基本原则3、双向细目表的制定4、试题的分析（难度、区分度、诱答力）5、试卷的分析（平均分、标准差、相关系数等）6、影响评价结果信度的因素第十一章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展1、生物学教师怎样深入教育科研领域2、生物学教师专业素养的发展三、主要参考书教 材：刘恩山主编 生物教学论，第二版，高等教育出版社，2009参考书目：张迎春、汪 忠主编 生物学教学论，陕西师范大学出版社，2003周美珍等主编 中学生物学教学法，高等教育出版社，1997施良方等主编 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师范大学出版社，1998汪忠著 生物新课程教学论，高等教育出版社，2003 皮连生主编 教学设计心理学的理论与技术，高等教育出版社，2000