安全常识-灾害防范大学生安全教育现状及对策分析.doc
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1、平安常识-灾害防范大学生平安教育现状及对策分析大学生平安教育是完善高等教育、培养合格人才应有的内容之一,也是大学生个人亟需正视和注重的征询题。许多当代大学生平安知识缺乏,自我保护认识薄弱。随着福建农林大学办学规模扩大,对外开放程度增加,同时农大大学生主动接触社会时机增大,如何有效的防范平安事故发生和掌握避害技巧,理解相关法律法规,加强大学生平安认识和自我防范才能,已迫在眉睫、刻不容缓。 一、大学生平安教育现状 1、农大通过各途径采取平安教育措施 农大通过保卫部门和人员加强校园巡查,关注校园治安情况,加强学生宿舍门卫监管,排查宿舍外来人员的登记和治理,防止校园各类治安事件发生。同时在新生来校期间
2、,发放校园通讯录,宣传校园保卫处,在必要的地点设置监控设备,这对杜绝校园平安事故的发生和事故的侦破特别有协助。 借助活动日和典型事例,加强大学生平安教育。农大借助“平安活动周”“消防演练活动”“平安用电检查“等方式对大学生进展平安教育侦查,加强大学生平安保护认识,创平安学校。农大校园典型的平安事例,也会通过校电台广播、校园论坛网络等方式,对同学进展宣传教育,防范事例再度发生。这些教育内容及方式推进大学生平安教育方面具有针对性强、内容贴切等特点。目前,发生在大学生校园的各类平安事故具有明显的社会特征,由于大学生本身警惕性不高而发生的平安事件较多,如大学生参与传销事件、大学生利用网络进展诈骗行为、
3、宿舍偷窃行为等。农大有关部门将此类事件作为反面典型教材在学生中进展宣传,对大学生进展警示教育,有力地促进了大学生平安教育工作。 平安教育融入大学生专业课程,将平安教育在专业中推行运用。农大为综合性大学,专业分类较多,各专业专业性强。将平安教育与课程专业教育相结合,更能有效的防范学生在外兼职实习期间,被社会不法分子欺诈的风险,加强学生对社会的适应才能。 2、存在的征询题与隐患 大学生掌握平安技能的途径狭窄。平安教育是教育的根本内容,自然遵照教育的一般规律,但是平安教学又不同于其他的课程教学。其他的课程教学,学生可通过本身练习到达掌握知识的目的,但平安教育如平安防患技能、防身术、遇火灾逃生等都需要
4、教师或专业人员的现场指导、演习等,因此,平安教育过程中教师的主导作用至关重要。调查结果显示:学生所接受的平安教育内容中,只有23%是通过教师传授的,其余则多是学生通过报刊、电视、网络等手段本人学习。 大学生自我平安认识不强,不注重平安征询题。许多大学生平安认识淡薄,校园的平安教育由于局限性,更新不及时,内容不全面,学生在许多方面的平安认识模糊,例如文化平安,国家平安知识等。大学生也缺乏理性分析,对许多知识面掌握度缺乏,容易导致平安事故发生。有调查显示:16%的大学生曾在寝室违章使用电器;35%的大学生不明白如何使用灭火器;24%的大学生对平安防范存有幸运心理;17%的大学生关于消防观念仅仅局限
5、于火警或发生火灾后等待消防队员扑救,关于消防监视、火灾隐患整改火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然。 大学生平安认识亟待提高,学生平安责任认识淡薄。少数学生对是非美丑善恶抚慰区分才能不强,道德法纪观念包假设,大部分学生对平安根本知识和根本标准理解甚少,生存自救自护才能差,大多数当时学生对事故的发生没有任何心理预备和自我保护认识,面对突发的意外事故及人身损害不知所措。受传统观念阻碍,许多学生及家长认为,学生进校,平安应有学校负责,学生在学校或社会出现了平安情况,责任归为学校和社会。而许多时候,平安事故可以本身防范,平安事故也有本身的责任。 大学生心理没有完全成熟,由于学习感情等要素引发的恶
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