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1、此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。平安治理文档青青年生命与责任教育 平安教育教案课题：青青年生命与责任教育授课时间：3月24日教学目的：让学生理解生命与责任的含义，通过一些事例和方法引导学生正确认识心理健康知识，理解责任对个人的重要性，掌握出现心理危机时的处理方法。教学内容：目前特别多青青年学生对“亲情”和“生命”的理解和注重程度不够，有些学生体会不到父母对本人无私的爱，当他们略微遭遇到一点挫折就冲动地选择损害本人的身体，甚至于完毕本人的生命，给家长留下终生的遗憾和痛苦，造成社会资源的极大浪费并构成了不稳定的社会要素，最令人担忧的是，这种情形有愈

2、演愈烈之势。理解生命与责任对本人的人生意义教学目的：通过学习有关内容，通过案例演说使同学们认识到生命与责任对人生的重要性。教学时数：一课时教学过程：从目前社会上存在的青青年心理健康现状切入，通过案例演说，使同学们更多理解现在青青年心理健康存在的征询题，如何释放本人。一、导入最近，又有报道说某地又有大学生因故而自杀了，某某地点出现了校园案件，如此等等！一些年轻人也许见怪不怪了，我跟他们谈起此事，甚至有人说我多事，说生命是他个人的东西，人家要如何着就如何着，何劳我们费口舌？言下之意，认为生命是个人的财产，别人无权干涉。那么，生命确实是个人财产么?诚然，从生命的主体而言，它确实是属于个人的。但是，人

3、既然是社会的存在，他就不应该是孤立存在的物质。首先，他脱胎于父母，假设说生命是财产的话，那么它应该是父母的，在一定意义上讲，假设要支配它的话，理当由父母决定；其次，生命从呱呱坠地之时，就冠之以公民，那么它就具有了国家的某种要素，从这个意义上讲，生命不仅属于父母，而且属于国家。但是生活中，有许多青青年往往错误地以为生命是个人的东西，因此可以任意地挥霍，任意地作贱，任意地损害，甚至任意地消灭。他们不明白，本人实际上是在损害父母的财产，损害国家的财产；他们毁的是个体，可伤的是父母的苦心，害的是国家的利益。事实上，在特别大程度上讲，生命并不是个人的私有财产，我们在对待它的时候，要首先想到生命财产的“公

4、有”特性，如此，我们就会多一份责任感，就会自觉地开展生命、制造生命，不断地提升生命的价值，为别人、为社会作出更多的奉献。自杀行为，严格说是一种缺乏社会责任感的行为，当我们具有强烈的社会责任感的时候，我们是决不会将生命弃之如草芥的，也决不会轻易消灭它的。古人语“身之发肤，受之父母，不可毁伤，是为孝也。”又曰“天下兴亡，匹夫有责。”我们假设经常念念这些古训，也许可以促使我们更加珍惜生命。有生命责任感的人，是不会简单认为生命是个人的私有财产的。过去，我们对青青年的教育，往往无视了这一点，只单纯强调要珍惜生命，是特别难到达让他们珍惜本身的目的。因此，处理青青年自杀这个社会征询题，在加强青青年生命教育的

5、时候，应着力强化他们的生命责任认识，可能这是最最关键的要着。二、要有正确的人生观，正确认识心理几个根本概念躯体健康：指人体生理的健康。社会适应良好：指一个人的心理活动和行为，能适应当时复杂的环境变化，为别人所理解，为大家所接受。心理健康：从三个方面说一说：第一、具备健康心理的人，人格是完好的，自我感受是良好的。情绪是稳定的，积极情绪多于消级情绪，有较好的自控才能，能保持心理上的平衡。有自尊、自爱、自决心以及有自知之明。第二，一个人在本人所处的环境中，有充分的平安感，且能保持正常的人际关系，能遭到别人的欢迎。第三，对今后有明确的生活目的，能切合实际地、不断地进取，有理想和事业的追求。三、每个人都

6、会遇到困难与挫折；出现心理危机时如何处理。1 首先推断是否有下述堕入心理危机的现象：第一，心理不平稳，产生悲伤或罪反感导致有自伤、自杀的企图，或不可操纵的愤慨感、想伤人的企图？ 其二，對方的反應變得緩慢或者考虑事情的方向混亂，東跳西跳，缺乏頭緒。第二，反响变得缓慢或考虑事情方向混乱，东跳西跳，缺乏眉目。其三，對方出現過去特别少出現的行為或重複做著沒什麼重要性的事，又不能說明本人會什麼要這樣做。第三，出现过去特别少出现的行为或重复做着没什么重要性的事，又不能说明本人为什么要如此做。 其四，對方的心情不断低落，對生活上本來可以放鬆的一些小插曲，都沒辦法流露一些幽默或快樂的表情。第四，心情低落，对生

7、活上本来可以放松的一些小插曲，都没方法流露一些幽默或欢乐的表情。 2 要学会如何释放本人面对生活中不可弥补的意外时，每个人都会备受威胁。 一时之间，维持心情的灵动、方法的弹性，以及直截了当参与有用的活动等三个方向，是最重要的心理复健之道。假设你出现此现象，请快快寻求专业的心理协助。假使你四周的人却有上述的危机，就好好以对方的生活条件来考虑如何让情绪、方法与活动三方面回复健康的心理状态。让同学们也参与讨论，提供更多的处理方法。四、总结希望同学们可以正确认识生命与责任的重要性，在出现征询题时得到及时处理。在出现波动时，坐着等待、抱怨、或攻击，本质上损伤了回复心情的黄金时机，也不易逃出愤慨与否认的压力感。切记，人的生命只有一次，不能轻易放弃本人作业：各班召开一次“心存感恩，知足惜福”的主题班会。