英语口语教案.pdf

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1、英语口语教案英语口语教案设计意图：初一英语新课程标准强调指出：设计意图：初一英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，养，强调课程从学生的学习兴趣、强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的发展学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力。也就是说，也就是说，要通过适合儿童要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，

2、把学习英语与用英语做事情联系起来，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好创设良好的语言环境和语用环境，的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的使学生在愉快和自信的情绪中，情绪中，保持积极的学习态度，保持积极的学习态度，在大量的语言实在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。这是我们贯彻这是我们贯彻“新课程标准新课程标准”，运用，运用“新课程新课程标准标准”教学的关键所在。教学的关键所在。我将本课教学分为以下几个环节：我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，本课涉及的生词不多，但它和我们的

3、生活息但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，答案，让他们自己去找。让他们自己去找。像像 dad(dad(爹地爹地),mom(),mom(妈妈咪咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。所熟知。上课时百分之百的同学会说上课时百分之百的同学会说 dad(dad(爹地爹地),),mom(mom(妈妈 咪咪)，大大 多多

4、数数 同同 学学 会会 说说(uncle)(uncle)安安可可,(aunt),(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。二、歌曲导入、初步感知二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课准备。课中一首歌，课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负不仅能减轻学生的心理负荷，荷，减少疲劳，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学又使学生在轻松愉快的气氛中学会新

5、词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，我们以歌曲导入，播放播放“Boy and GirlBoy and Girl”：“I I m am aboy and you are a girl.Iboy and you are a girl.I m a girl and youm a girl and youare a boy.Do you want to be my friend?are a boy.Do you want to be my friend?”根据

6、歌词中提到的根据歌词中提到的 boy,girlboy,girl 出示男孩，女孩的出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形在这种互动的形式下，式下，既训练了学生既训练了学生“听听”的能力，的能力，又让他们初步又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。感知了有关他们性别的英语单词。三、近交流，借物练说三、近交流，借物练说用用“振救大行动振救大行动”的游戏进行比赛，的游戏进行比赛，男女同学男女同学各各 一一 组组，老老 师师 走走 到到 一一 个个 同同 学学 前前 问问“A

7、reAre a aboy/girl?boy/girl?”如果他如果他/她回答正确了，就可以从她回答正确了，就可以从“鳄鱼鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人嘴里挽救回他们组的一个人 把这些虚拟把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上的人和鳄鱼都画大黑板上，否则就被，否则就被“鳄鱼鳄鱼”吃吃掉。掉。在学生充分练说的基础上，在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学让几组同桌同学试说，试说，要求其他同学认真听，要求其他同学认真听，听他们说得是否符听他们说得是否符合要求，合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。培养学生良好的听说态度和习惯。练说练说内容层层深入，内容层层深入，范围逐步扩大，范围逐步扩大，为学生提供自主为

8、学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，的空间，让学生能在掌握新知的基础上，让学生能在掌握新知的基础上，做到新做到新旧结合，从而培养旧结合，从而培养“说说”的能力。的能力。四、课外延伸，学以致用四、课外延伸，学以致用初一英语的最终目的是使学生掌握以交际初一英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开如开

9、展展“英语一分钟讲坛英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、，让学生谈论学校、老师、家家 庭庭 及及 个个 人人 爱爱 好好 等等。用用 英英 语语 AskingAsking thethequestionsquestions、GreetingsGreetings、ConversationsConversations 及用及用英语道谢、英语道谢、告别。告别。让学生在日常生活中恰当地自让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。然地运用英语，真正做到学以致用。教学目标教学目标(Teaching aims)(Teaching aims)：1 1、LetLet s learns lear

10、n能听、能听、说、说、认读本课有关家庭成员的主要单认读本课有关家庭成员的主要单词词man:man:brother,father(dad),brother,father(dad),grandfather(grandpa);grandfather(grandpa);woman:woman:sister,sister,mother(mom),grandmother(grandma)mother(mom),grandmother(grandma)2 2、LetLet s sings sing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。词，培养学生的学

11、习兴趣。教学难点教学难点/重点重点(Teaching keys)(Teaching keys)：新新词词grandfather(grandpa),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)grandmother(grandma)新句子：新句子：This is my family.There are 5This is my family.There are 5people in my family.people in my family.教学准备教学准备(Teaching aids)(Teaching aids)：一张家庭照（包括一张家庭照（包括 gran

12、dpagrandpa、grandmagrandma、daddad、mommom、brotherbrother、sistersister）、一幅家庭树、一幅家庭树(family(family tree)tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照像小瓶、学生的家庭照教学步骤教学步骤(Teaching steps)(Teaching steps)：1 1、热身、热身/复习复习(Warm-up/Revision)(Warm-up/Revision)（1 1）日常口语练习：）日常口语练习：T:Good morning,boys and girls.T:Good

13、 morning,boys and girls.S:Good morning,Miss ChengS:Good morning,Miss ChengT:T:Hi,Hi,boy.boy.I I mm fromfrom Chongqing.Chongqing.Where are you from?Where are you from?S1:IS1:I m from Zhejiang.m from Zhejiang.T:Nice to meet you.T:Nice to meet you.S1:Nice to meet you,too.S1:Nice to meet you,too.T:Hello

14、,girl.WhatT:Hello,girl.What s your name?s your name?S2:My name is A.S2:My name is A.（2 2）老师拿出自己的家庭照介绍：）老师拿出自己的家庭照介绍：This is my family photo.Look,this isThis is my family photo.Look,this ismymy dad,dad,thisthis isis mymy mom,mom,thisthis isis mymygrandpagrandpa andand thisthis isis mymy grandma,grand

15、ma,thisthis isismy brother.Oh,itmy brother.Oh,it s me.s me.（3 3）听录音跟读第一课时中）听录音跟读第一课时中 LetLet s talks talk 的的内容。内容。2 2、新课导入、新课导入(Presentation)(Presentation)（1 1）出示家庭树的挂图，如下：）出示家庭树的挂图，如下：自己的照片自己的照片My familyMy familyGrandfather(grandpa)Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)grandmother(grandma)father(

16、dad)mother(mom)father(dad)mother(mom)sister I brothersister I brother老师指着挂图说：老师指着挂图说：ThisThis isis mymy family.family.ThereThere areare 7 7 peoplepeople inin mymy family:family:mymygrandpa,my grandma,my dad,my mom,grandpa,my grandma,my dad,my mom,mymy sister,sister,mymy brotherbrother andand me.me.然

17、后指着本然后指着本课要学的单词教读课要学的单词教读 grandfathergrandfather，反复几遍后，反复几遍后，将将 grandfathergrandfather 的图卡贴于黑板上，把相应的的图卡贴于黑板上，把相应的grandfathergrandfather 的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出向学生指出 grandpagrandpa，grandmagrandma 象象 dad,momdad,mom一样更多地用于日常口语中。一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读用同样的方法教读grandma,father,mothergrandma,fathe

18、r,mother，(brother,sister(brother,sister不属于我们该课掌握的内容。不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的图卡并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。（3 3）游戏：看谁拿得快）游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，

19、相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。反应快，读得准的同在手中，再重复一遍单词。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分学可为该组赢得一分（4 4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，老师指着单词，让学生分组认读，让学生分组认读，读对的得一分，读对的得一分，分数最多的组为胜。分数最多的组为胜。（5 5）听）听 LetLet s s learnlearn 的录音，学生听音认的录音，学生听音认读读grandfather(grandpa),grandfather(grandpa),father(dad)

20、,father(dad),grandmother(grandma),grandmother(grandma),mother(mom),man,womanmother(mom),man,woman3 3、趣味操练、趣味操练(Practice)(Practice)（1 1）游戏：老师事先准备）游戏：老师事先准备好单词卡，好单词卡，请三位同学上台，请三位同学上台，一位同学说出一位同学说出单词，单词，如如 dad,dad,一位同学要迅速的把正确的图卡一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树找出来贴在家庭树(family(family tree)tree)的相应位置，的相应位置，另一位同学要把正确的

21、头像小瓶拿在手中，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后然后大声说：大声说：Dad,this is my dad.Dad,this is my dad.对表达正确的同对表达正确的同学给予奖励。学给予奖励。（2 2）歌曲：歌曲：老师告诉学生老师告诉学生 I love my father,I love my father,I love my mother.I love my mother.反复教读反复教读 lovelove，并根据哑，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学请学生模仿、说生模仿、说I I lovelove mymy father,

22、father,I I lovelove mymymother.mother.听歌曲，学生跟唱。听歌曲，学生跟唱。4 4、作业、作业(Assessment)(Assessment)（1 1）活动手册活动手册 P11,2 Listen and numberP11,2 Listen and number（2 2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。听。教后记：教后记：情趣教学合理利用情趣教学合理利用初中英语新课程标准指出，英语课一定初中英语新课程标准指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让让孩子在乐中学，在玩

23、中学，通过表演，竞赛等形孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。模式得到了充分体现。这是一堂初一的课，这是一堂初一的课，所讲授的内容是同学们所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。每天都要称呼的家庭成员。我根据初一学生的生我根据初一学生的生理、理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课课后总结有以下几个特点：后总结有以下几个特点：一、沟通情感，让学生爱学一、沟通情感，让学生爱学伟大导师列宁说：伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积人类在探究真理时，积

24、极肯定的情感起激励，极肯定的情感起激励，促进作用，促进作用，消极否定的情消极否定的情感起抑制、阻碍作用。感起抑制、阻碍作用。”在这堂课中，我对学生在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。当学生答对或是说得好时，当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称我总是竖起大拇指称赞他赞他/她：她：Good boy!/Good girl!Good boy!/Good girl!或者

25、奖给小孩或者奖给小孩子一个小贴画。当学生回答不出时，也不批评，子一个小贴画。当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：而是亲切地注视学生说：“ThinkThink it it over,over,it it s sok.ok.”二、创设情境，让学生乐学。二、创设情境，让学生乐学。运用多种手段进行情境的创设，运用多种手段进行情境的创设，如：如：录机音、录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像呈现出一个家庭

26、中家庭成员的组合就像一棵树一样，一棵树一样，站得最高的年龄最大；站得最高的年龄最大；反之站得最反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学增强了学生的视觉刺激，生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，正面对着自己的亲人，从而从而

27、引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。称呼。三、设置活动，让学生学以致用三、设置活动，让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动，如游在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。在复习巩固、运用所学语言。在复习 sister,sister,brotherbrother两个单词时让学生马上想到了两个单词时让学生马上想到了 boyboy 和和 girlgirl 这两这两个单词，同时启发他们个单词，同时启发他们 boyboy 和和 girlgirl 长大后

28、都会长大后都会成为成为 manman 和和 womanwoman，马上让他们找出属于，马上让他们找出属于manman 的家庭成员是那些，属于的家庭成员是那些，属于 womanwoman 的家庭的家庭成员又是那些，说到成员又是那些，说到 manman 时所有男孩都站起来时所有男孩都站起来说：说：I I m a boy,and Im a boy,and I m a dad,and Im a dad,and I m am agrandpa,and Igrandpa,and I m a manm a man；说到说到 womanwoman 时时所有女孩都站起来说：所有女孩都站起来说：I I mm a

29、a girl,girl,andand I I mm a amom,mom,andand I I mm a a grandma,grandma,andand I I mm a awomanwoman。在唱歌时学生都表现出了极高的热。在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I Ilove my father/motherlove my father/mother，他们会说他们会说 I love myI love mygrandpa/grandma.grandpa/grandma.MyMy fatherfather lovelove

30、me,me,my mother love me.my mother love me.等。等。整堂课充满了活力，整堂课充满了活力，笑声不断。笑声不断。但不足的地但不足的地方也有好几处（方也有好几处（1 1）给予孩子展示的空间不够；）给予孩子展示的空间不够；（2 2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。一静相结合才能算是比较完美的一堂课。英语英语-Unit 2 My family-Unit 2 My family（第二课时（第二课时2010-04-24 05:52 PM2010-04-24 05:52 PMActivity

31、2Activity 2（Drawing and sayingDrawing and saying）活动过程活动过程(Process)(Process)1 1、教学辅助、教学辅助(Aids)(Aids)纸张纸张2 2、活动过程（、活动过程（ProcessProcess）StepsSteps1 1ContentsContentsI am aI am aMethodsMethodsPurposePurpose学生学生 先假设自先假设自 己从事某个己从事某个 职职使学生能运用所学过使学生能运用所学过业，业，并用并用 I am I am I am a I am a 进进的职业、形容词进行的职业、形容词进

32、行行自我介绍。行自我介绍。2 2I am aI am a自我介绍。自我介绍。教师指导学生进行语言表述，教师指导学生进行语言表述，增添语言操练的趣味增添语言操练的趣味并将他们所假设的职业画在纸并将他们所假设的职业画在纸性。性。上。上。课后，学生将画给父母看，并课后，学生将画给父母看，并使课堂的学习延伸到使课堂的学习延伸到用用 He is He is He is a He is a 来进行来进行课外，进一步巩固复课外，进一步巩固复介绍。介绍。习所学语言。习所学语言。3 3He is aHe is aUnitUnit 5 5Doctor and nurseDoctor and nurse【单元分析【

33、单元分析(UNIT ANALYSIS)(UNIT ANALYSIS)】一教材地位一教材地位(UNIT POSITION)(UNIT POSITION)1 1 本单元的知识是围绕几个职业本单元的知识是围绕几个职业(doctor,nurse,cook)(doctor,nurse,cook)展开的，其中以介绍展开的，其中以介绍医护职业为主。医护职业为主。2 2 词汇方面：一年级第一学期学过的职业有词汇方面：一年级第一学期学过的职业有 teacherteacher，第二学期第四单元学过，第二学期第四单元学过postman,postman,policeman,policeman,driver,drive

34、r,fireman,fireman,milkmanmilkman 以及形容词以及形容词 tall,tall,shortshort。本单元将继续学习本单元将继续学习 doctor,nurse,cookdoctor,nurse,cook 三个职业以及形容词三个职业以及形容词 young,oldyoung,old。3 3句型方面：句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了在学习了 I I amamHe is a之后，本单元出现了He is a之后，本单元出现了 She is a 及问句She is a 及问句 Is she a?Is s

35、he a?4 4 由于学生在一年级第一学期学过了由于学生在一年级第一学期学过了 Open your book.Say one.Open your book.Say one.等祈使句，等祈使句，本单元侧重学习本单元侧重学习 Listen to me.Listen to me.这一祈使句。这一祈使句。bluestonesbluestones2010-04-24 05:53 PM2010-04-24 05:53 PM二学习目标二学习目标(LERNING OBJECTIVES)(LERNING OBJECTIVES)1 1 学会如何用英语表述以下职业：学会如何用英语表述以下职业：doctor,nurs

36、e,cookdoctor,nurse,cook，如何用英语，如何用英语 youngyoung或或 oldold 描述自己或他人的年龄特征。描述自己或他人的年龄特征。2 2 在用在用 I am He is a Is he a?介绍自己和他人的基础上，进一步了解I am He is a Is he a?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用 She is a Is she aShe is a Is she a来介绍他人。来介绍他人。3 3 通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的通过模仿医生看病

37、的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。三三 教学资源教学资源(TEACHING RESOURCES)(TEACHING RESOURCES)1 1、现代技术支撑（、现代技术支撑（I.P.supportI.P.support）录音机录音机 电脑电脑 实物投影机实物投影机2 2、视听材料辅助（、视听材料辅助（Audio-visual aidsAudio-visual aids）图片图片 实物实物3 3、学习材料（、学习材料（MaterialsMaterials）学生用书学生用书 配套练习册配套

38、练习册 教学参考书教学参考书四四 课时划分课时划分(PERIOD DIVISION)(PERIOD DIVISION)本单元建议分六课时完成。本单元建议分六课时完成。PERIODPERIOD1 1stst period period2 2ndnd period period3 3rdrd period periodTITLETITLELetLet s learns learnLetLet s talks talkLetLet s learns learnLetLet s talks talkLetLet s acts actShe is aShe is aold,youngold,youngI

39、s she aIs she a?Listen to me.Listen to me.Open your mouth.Open your mouth.SaySay AhAh.Tell a story.Tell a story.RhymeRhymeCONTENTSCONTENTSdoctor,nurse,cookdoctor,nurse,cook4 4thth period period5 5thth period period6 6thth period periodLetLet s plays playLetLet s enjoys enjoyRevisionRevisionEnglish T

40、eaching DesignEnglish Teaching Design授课教师授课教师LecturerLecturer郑文郑文授课班级授课班级LearnersLearners授课日期授课日期Date ofDate ofTeachingTeaching教具准备教具准备TeachingTeachingAidsAids关关 于于 职职 业业的的 一一 些些 工工具具教学目标教学目标 Teaching TargetsTeaching Targets教学内容教学内容功能目标功能目标语言目标语言目标TargetsTargets结结合合学学生生的的语语言言水平和学习能力，水平和学习能力，对对教教材材内内

41、容容作作适适当当 的的 补补 充充。如如hospital,hospital,ward,ward,restaurantrestaurant 等等情感目标情感目标TargetsTargets扩大与他人交流的扩大与他人交流的信息，使学生对这信息，使学生对这些职业有更直观更些职业有更直观更深刻的印象。深刻的印象。TeachingTeachingFunctionaFunctionaContentsContentsl Targetsl TargetsLetLet s s1.1.学会如何用英学会如何用英learnlearndoctor,doctor,语表述以下职语表述以下职nurse,cooknurse,c

42、ook业业 doctor,doctor,LetLet s stalktalkSheShenurse,cooknurse,cook。is ais a2.2.用用 I I amam He Heisisa aIsIshehea a?介介 绍绍 自自 己己和和 他他人人的的 基基础础上，进一步学习上，进一步学习SheShe is is a a 的句的句型。型。LanguageLanguageEmotionalEmotional教学过程教学过程 Teaching ProcedureTeaching ProcedurePre-task ActivitiesPre-task ActivitiesStep 1

43、Step 1StoryStory：Finding SamFinding Sam学生观看一段录像，录像的内容是小男孩学生观看一段录像，录像的内容是小男孩 PeterPeter 通过询通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗 SamSam 的故事。通过故事，让学生重的故事。通过故事，让学生重温学过的有关职业的单词。了结故事的概况，锻炼观察力和理解能力，同时也激温学过的有关职业的单词。了结故事的概况，锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。发学生的学习兴趣。Step 2Step 2Questions&answersQuestions&answers

44、How many people do you see?How many people do you see?WWhat are they?hat are they?等等 锻炼学生的口头表达能力，培养学生直接用英语思维的能力。锻炼学生的口头表达能力，培养学生直接用英语思维的能力。Step 3Step 3He is aHe is a图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。学生通过区分图片学生通过区分图片中的细节，回忆

45、学过的单词及句型。同时也培养学生的观察能力。中的细节，回忆学过的单词及句型。同时也培养学生的观察能力。Step 4Step 4Song on page 21Song on page 21教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。While-task ActivitiesWhile-task ActivitiesStep 1Step 1学生先跟教师朗读新的单词学生先跟教师朗读新的单词 doctor,doctor,nurse,nurse,co

46、okcook。让学生抽取一张图片，再从口。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到如学生抽到一张一张 doctordoctor 的图片又摸出数字的图片又摸出数字4 4，他就将，他就将 doctordoctor 重复朗读重复朗读4 4遍。在一个学生朗读遍。在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。Step 2Step 2教师随意请几位学生一起朗读单词教师随意请几位学生一起朗读单词3 3遍。同时请

47、一个学生闭上眼睛猜猜共有几个遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。D Doctor,octor,I I am a doctor.am a doctor.D Doctor,you are a doctor.octor,you are a doctor.教师指导学生相互操练。左边的学生说：教师指导学生相互操练。左边的学生说：I Im am adoctor.Youdoctor.You re a nurse.re a nurse.右边的学生说：右边的学生说：You are a docto

48、r.IYou are a doctor.I m a nursem a nurse 在对新在对新授知识进行简单的操练之后，授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言语言Step 3Step 3屏幕中有一张日历，屏幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，如，周一是警察，周一是警察，周二是医生，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：周二是医生，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：Monday!Monday!SheShes s a a-.-.将日历去掉，职业

49、顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它在那一天从事的职业。让学生说出它在那一天从事的职业。图片中有一个医生和一个护士。图片中有一个医生和一个护士。她们一个高，她们一个高，一个矮。一个矮。教师和学生通过问答的形式，教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：操练相关的句子：Who is coming?A doctorWho is coming?A doctoris is coming.How iscoming.How is she?She isshe?She is tall.tall.媒体的设计还可加入学生学过的媒体的设

50、计还可加入学生学过的 happy,shorthappy,short等形容词。等形容词。在句句操练后，在句句操练后，以老师问，以老师问，学生答，学生答，有节奏地将有节奏地将 chantchant 内容朗诵一遍。内容朗诵一遍。.Step 4Step 4通过教师对各种职业人物的多次呈现，通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。让学生快速说出有多少职业人物。教师可教师可以增加提问的难度。以增加提问的难度。如：如：How many tall doctors do you seeHow many tall doctors do you see？学生根据教师提供？学生根据教师提供的听