新编高一生物必修1全套教案.pdf
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1、高一生物必修 1 教案总序第个教案第一章走进细胞第 1 节从生物圈到细胞一、教学目标:一、教学目标:【知识目标】举例说出生命活动建立在细胞的基础上。理解生命系统的结构层次。【能力目标】通过让学生收集关于冠状病毒相关的资料,培养学生获取信息的能力。【情感态度价值观目标】认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点:二、教学重点:细胞是基本的生命系统三、教学难点:三、教学难点:说出生命系统的层次四、教学用具:四、教学用具:ppt 幻灯片五、课前准备:五、课前准备:让学生收集关于冠状病毒相关的资料。六、教学过程六、教学过程教学内容教师活动问题法引入新课,“病毒是不是生物?”简单复习病毒的结构(没有细胞结构
2、,只有蛋白(一)引入质外壳和核酸核心,但是能复制)。列举引起SAS 的冠状病毒,提出问题,病毒在细胞外不具备生命的基本特征,它为什么还属于生物呢?冠状病毒是怎么复制的呢?小结:没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征,说明细胞是生命的基本特征。阅读资料并讨论:细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生实例一:草履虫除了存的能力,大分子物质也不具有生命的特征。分裂和运动,还能摄所以细胞是生命活动的基本单位。(二)分析食、排泄,生长,应提出问题:细胞能表现出那些生命活动细胞是生命激;实例二:精子和呢?指导学生阅读课本资料,并开展讨论。活动的基本卵细胞作为桥梁,胚小结:(幻灯片展示提纲)细胞为什么
3、是生单位胎发育与细胞的生命结构和功能的基本单位。单细胞生物的一个长、分裂、分化有关细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细系;实例 4:例如疟胞生命活动的基础上实现各种生命功能。(举出疾、非典感冒等等一些实例)学生活动讨论、思考问题:病毒是怎么样复制的?(在活细胞内)各组汇报冠状病毒的相关的资料教学后记1高一生物必修 1 教案学生在老师的引导虽然地球上的生物种类和数量极多,但是 下,理解生物系统的(三)生命系统的结构这些生物,小到组成它们身体的细胞,大到一 层次性、以及尝试分个生物个体,一个物种、甚至一个生态系统、析后面几个层次作为乃至整个生物圈,都可以是一个一个的生命系 生命系统的原因。(着
4、层次(难点)统什么是系统呢?这些生命系统之间还有复杂 重引导说出多个组分的层次关系。(以一只龟为例分析)单个心肌细胞就是一个生命系统,为什么小结课后练习呢?因为细胞各个部分都是互相依存,互相影 完成资料后的“思考响,而使细胞能表现生命特征的;心肌也是一 与讨论”。个系统(分析略)。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。互相配合成为一个统一的整体)七、板书设计七、板书设计第一节第一节从生物圈到细胞从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞一、生命活动离不开细胞二、生命系统的结构层次二、生命系统的结构层次层次:细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈非细胞生物SA
5、RS 病毒繁殖艾滋病病毒繁殖生物的生命活动都离不开细胞运动繁殖草履虫繁殖、生长发育人一个海湾的如:心肌细胞心肌组织心脏血液循龟一海湾一个海湾个环系统同种 龟的的所有生 所有生物和所有个体物无机环境地球说明:构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。细胞是基本的生命系统。22015 下学期高一必修 1 教案总序第个教案第 2 节细胞的多样性和统一性(2 课时)第一课时第一课时使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞一、教学目标:一、教学目标:【知识目标】用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。【能力目标】掌握高倍显微镜的使用技术和制作临时装片的技术,培养学生观察能力【情感
6、态度价值观目标】参与小组合作交流,体验合作学习的快乐,树立实事求是的科学态度。二、教学重点教学重点1、使用高倍显微镜的步骤和要点。2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。三、教学难点三、教学难点1、高倍显微镜使用过程中的错误纠正。2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。四、教学用具四、教学用具1、各种实验仪器。2、教师课件。3、学生自带观察材料,但使用前应经老师的允许。4、教师准备观察材料:真菌细胞:酵母菌单细胞生物低等植物细胞:衣藻动物细胞:草履虫低等植物细胞:水绵植物细胞高等植物细胞:叶肉细胞洋葱鳞片多细胞生物叶表皮细胞.:莲或睡莲的保卫细胞动物细胞:鱼的红细胞,:人的口腔上皮细胞装片
7、五、课前准备五、课前准备1、课前培训 8 个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。2、教师课前制作好所有已选材料的临时装片(作为示范装片)。六、六、教学过程教学过程教学活动(一)高倍显 微 镜 的使 用 步 骤和要求教师活动根据光学显微镜的构造和原理,以及使用低倍镜观察的经验,参考 P8 图,请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。问题 1、是低倍镜还是高倍镜的视野大,视野明亮?为什么?问题 2、为什么要先用低倍镜观察清楚后再把要观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察?3学生活动小组讨论(学生回忆初中知识,并将其与实际操作结合起来,讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和要点。)学生通
8、过实际操沅江三中张浪波教学后记2015 下学期高一必修 1 教案问题 3、用转换器换上高倍镜后,再转动粗准焦螺旋行不行?教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求,并用课件展示步骤:对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升观察将要用高倍镜观察的部位移至视野中央转动转换器,换至高倍镜观察。(二)选材小组成员分别选用上述材料12 种,也可以选用自己(三)制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作步骤:1、单个细胞或单层细胞的材料制作临时装片的步骤是:在载玻上滴清水用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开盖盖玻片。在载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块用镊子撕取方块中的表皮放在载玻片上的清水
9、中展开盖上盖玻片。(四)实验结 果 与 结论教师设计一个观察表,要求学生将观察到的结果填入下表:细胞种类大小细胞壁细胞膜细胞器细胞核结论作感受,然后回答学生分工合作自由每个小组长向组员演示临时装片的制作步骤、每一成员先观察装片,再相互观察每个学生边观察边记录带来的材料,分工合作,保证每种材料均有人选择。选材料2、莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是:自己制作的临时1(五)讨论问题 1:试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点,并描述它们之间的差异,分析产生差异的可能原因。问题 2、出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图,问:它与本实验所观察到的细胞有什么主要区别?归纳:1、不同的细胞在形态,
10、大小上千差万别,造成细胞之间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同,其结构与功能相适应,这是个体发育过程中细胞分化的结果。2、大肠杆菌没有明显的细胞核,没有核膜,细胞外有鞭毛等。4小组讨论回答、理解细胞的多样性和统一性沅江三中张浪波2015 下学期高一必修 1 教案七、板书设计七、板书设计使用高倍显微镜观察几种细胞使用高倍显微镜观察几种细胞1、高倍显微镜的使用步骤和注意事项(1)使用步骤:对光放置装片用低倍镜观察将要放大观察的部位移至视野中央转换高倍镜用高倍镜观察(2)注意事项:2、制作临时装片的步骤:3、实验结果与结论结果:(1)不同的细胞,其形态,大小千差万别。(2)不同的细胞有共同的结
11、构:细胞膜、细胞质、细胞核。结论:细胞既具有多样性又有统一性5沅江三中张浪波2015 下学期高一必修 1 教案总序第个教案第二课时第二课时细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性一、教学目标:一、教学目标:【知识目标】了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比较【能力目标】1、细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程,培养学生的科学探究能力。2、通过互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。培养学生获取信息的能力。【情感态度价值观目标】1、认同细胞既具有多样性又有统一性。2、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程,理解科学
12、探索是一个曲折渐进的过程。二、教学重点:二、教学重点:1原核细胞和真核细胞的区别和联系;2细胞的多样性和统一性。三、教学难点:三、教学难点:分析细胞学说建立的过程。四、教学用具:四、教学用具:ppt 幻灯片。五、课前准备:五、课前准备:学生收集相关的资料。六、教学过程:六、教学过程:教学内容核细胞与教师活动引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌照片、模式图的差异。你们发现这些细胞有什么异同点?不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同,但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构,植物细胞还有细胞壁。提问 2:观察图中大肠杆菌的细胞,它与你们观察到的细胞有什么不同?大肠杆菌没有明显的细
13、胞核,没有核膜。细胞提问 3:请各小组同学讨论下列问题,并完成6学生活动比较两种细胞的差异,讨论并回观察到的细胞都有成形的细胞核,而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核)小组讨论后分别回答思考题,并展示填写的表格。小组之间相互交流,并互评。沅江三中张浪波教学后记提问 1:从你们观察到的不同细胞的比较表中,答问题。(实验中所(一)真 外有鞭毛等结构。原核细胞表格2015 下学期高一必修 1 教案藻的结构性。原核细胞与真核细胞的区别:类别细胞大小细胞核原核细胞较小真核细胞较大观察课本 P9图片,并回答问题。学生从不同的角度介绍细胞学说7沅江三中张浪波无成形的细胞核、无核有成形的真正的细胞核,膜、无核仁
14、、无染色体。有核膜,核仁和染色体。有核糖体、线粒体等,有核糖体。细菌、蓝藻。植物细胞还有叶绿体、液泡等。真菌、植物、动物。细胞质生物类群思考:(1)细胞核和拟核在结构上有什么不同?(2)拟核的成分是什么?与真核细胞的染色体有什么不同?(3)原核细胞中有什么结构?植物细胞的细胞质有哪些结构?展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容,提问 4:由原核细胞构成的原核生物会表现什(以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。)水体富营养化赤潮、水华。状如发丝,呈黑蓝色出现时,可出现发菜蓝藻没有成形的细胞核、有拟核环宏观:当以细胞群体微观状 DNA 分子。有藻蓝素和叶绿素能进行细胞质光合作用(自养生物)核糖体(二
15、)蓝并点评回答中出现的错误。及生活习么样的特征?真核细胞,原核细胞都是多种多样的,它们都(三)细表现了细胞的多样性,但它们在结构上,都有相似胞学说建的细胞膜和细胞质,表现了结构的统一性。立 的 过程。细胞是生命系统中最基本的层次,是生物体结构和功能的基本单位,不同的生物体其细胞的形态是谁发现了细胞呢?他们是如何发现的呢?课前各个学习小组都从不同的方面,收集整理了许多相关的资料,现在我们就来欣赏他们的研究成果吧!学生 1:从发现细胞和建立细胞学说的科学家的角度来介绍。维萨里比夏虎克马尔比基施莱登施旺耐格里魏尔肖大小,功能虽然千差万别,但它们却有共同的结构。建立的过程。2015 下学期高一必修 1
16、 教案(四)细内容学生 2:从科学技术的发展程序来介绍。肉眼观察 光学显微镜观察 电子显微镜学生 3:从理论思维与科学实验结合的角度来介绍上面各位同学的介绍,就是“细胞学说”的建立过程。该学说有以下几个要点:细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成;细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生 新细胞可以从老细胞中产生。请同学们思考、讨论并回答下列问题:通过分析细胞学说建立过程,你领悟到科学发展具有哪些特点?细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为 19 世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什
17、么如此需要?说出你的理解。学生:回答问题。通过分析细胞学说的建立过程,可以领悟到科学发现具有以下特点:科学发现是很多科学家的共同参与,共同努力的结果;科学发现的过程离不开技术的支持;科学发现需要理性思维和实验的结合;细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平,极大地推进了生物学的研究进程。尝试解释细胞学说的内容小组讨论,回阅读资料,讨论问题并进行交流汇报。胞学说的 观察命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。答问题。8沅江三中张浪波20
18、15 下学期高一必修 1 教案七、板书设计七、板书设计细胞的多样性和统一性细胞的多样性和统一性1原核细胞与真核细胞的区别:类别细胞大小细胞核细胞质生物类群2原核生物的特征:蓝藻微观水体富营养化赤潮、水华宏观:当以细胞群体出现时,可出现状如发丝,呈黑蓝色发菜原核细胞较小无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体。有核糖体。细菌、蓝藻。真核细胞较大有成形的真正的细胞核,有核膜,核仁和染色体。有核糖体、线粒体等,植物细胞还有叶绿体、液泡等。真菌、植物、动物。没有成形的细胞核、有拟核环状DNA 分子有藻蓝素和叶绿素能进行光合作用(自养生物)细胞质核糖体3细胞学说建立的过程:(1)建立者:主要是两位德国科
19、学家施莱登和施旺。(2)细胞学说的主要内容:细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成;细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。新细胞可以从老细胞中产生。(3)细胞学说的意义。9沅江三中张浪波2015 下学期高一必修 1 教案总序第个教案第第 2 2 章章 组成细胞的分子组成细胞的分子第第 1 1 节节细胞中的元素和化合物(细胞中的元素和化合物(2 2 课时)课时)第第 1 1 课时课时细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物一、教学目标:一、教学目标:【知识目标】简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳【能力目
20、标】探讨细胞中主要化合物的种类【情感态度价值观目标】认同生命的物质性二、教学重点:二、教学重点:了解组成细胞的主要元素三、教学难点:三、教学难点:用实验方法检测生物组织中的几种物质四、教学用具:四、教学用具:ppt 幻灯片、实验器材五、课前准备:五、课前准备:1课前准备好在教学中用到的多媒体课件;2理论课前,学生预习课本知识,每节课预习时间 5 分钟。六、教学过程:六、教学过程:教学活动教师活动(显示一些生物大分子幻灯片)同自然界的许多物体一样,细胞也是由分子组成的。细胞为什么能表现出生命的特征?是组成它的分子有什么特殊之(一)章的引入处吗?这些分子在非生命物体中能不能找到?组成这些分子的元素
21、,在非生命物体中能不能找到?这些分子又是怎样构成细胞的呢?要认识细胞这个基本的生命系统,首先要分析这个系统的物质成分组成细胞的分子。在科学不发达的年代,人们对于生命是有什么物质感到非常神秘,认为生命是(二)本节引入由特殊物质构成的,一直到19 世纪,人们仍然认为,生物产生出来的物质在体外是不可能合成的。同学们在初中已经学习了化学知识,知道自然界的物质都是有元素来组成的,那么组成生命的元素有哪些指导学生认真分析表中数据,并引导学生提出问题、回答问题,发表自己的意见。(结论:1.组成细胞的化学元素,在无机学生活动认真听讲。教学后记10沅江三中张浪波2015 下学期高一必修 1 教案呢?问题探讨:分
22、析 P16的表格,提出问题,从这个表格中,同学们能对组成生命的元素有什么印象?你能提出哪些问题呢?又可以得到哪些结论呢?自然界中都能够找到,没有一种化学元素为细胞所特有;2.细胞与非生物相比,各种元素的相对含量大不相同。原因:生物体总是和外界环境进行着物质交换。)必须明确,对组成细胞的化学元素进物理学、生物学的多种方法,而且各种生物的细胞不同,同一生物的细胞又有多种类型,其成分也是不尽相同的。(概述组成生命的元素。)(三)组成细 胞 的 元素Mg 等):可以简单介绍一下某些元素的作用;微量元素(Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等)。针对 P17两个饼形讨论,尤其是对表格中各种元素占细胞鲜重和干
23、重的百分比进行反复的分析、比较,(条形图),让学生在黑板上画出来。然后总结分析 O 在鲜重中行分析是件很复杂的事情,要应用化学、图,认真观察、归纳、大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、还可以改为直方图结合 P17两个饼形图,引导学生观察、含量最多的原因,C归纳并提出问题:在两个统计图中显示出在干重中最多的原哪些元素的含量是最大的?引导学生回忆碳原子核外电子分布特点以及碳的性质,为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础,也可以简单解释一下碳在生命物质中的地位及其对生命的意义。(幻灯展示)组成细胞的元素大多以化合物的形仔细阅读 课本 中的表解,并思考、讨论、回答课本中提出的有关问题。师
24、生互动,共同对本节内容进行归纳小结。因,及其对生命的意义。(四)组成细 胞 的 化合物式存在。下面我们一起来仔细阅读课本中的表解,了解组成细胞的主要化合物及其相对含量。同时思考、讨论课本中提出的通过对本节内容的学习,我们知道,细胞也是由化学元素组成的,C、H、O、N这四种化学元素含量最多,C 是最基本的有关问题。(幻灯展示表解及思考讨论题)(五)总结化学元素。组成细胞的元素大多以化合物的形式存在。还可以通过实验的方法检测到生物组织中含有糖类、脂肪和蛋白质等有机物,这在下一节课中我们通过实验来11沅江三中张浪波2015 下学期高一必修 1 教案进行。(六)课堂练习引导学生通过主动思考来解决问题。
25、师生互动,共同完成练习。思考问题,讨论问题,解决问题。七、板书设计:七、板书设计:第二章第二章组成细胞的分子组成细胞的分子第一节第一节细胞中的元素和化合物细胞中的元素和化合物1 1生物界与非生物界:生物界与非生物界:(1)统一性:元素种类大体相同(2)差异性:元素含量有差异2 2组成细胞的元素组成细胞的元素大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg微量元素:Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo主要元素:C、H、O、N、P、S基本元素:C(干重下含量最高)含量最高的四种元素:C、H、O、N质量分数最大的元素:O(鲜重下含量最高)3 3组成细胞的化合物组成细胞的化合物无机化合物水(含量最高的化合
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