最新人教版八年级物理(上)实用优秀教案.pdf

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1、序言序言物理物理（理解：见物思理）教案目标：1.了解什么是物理2.激发学习物理的兴趣3.探讨学习物理的方法课程重点（内容）1、物理学的研究方向2、学好物理的方法3、探究物理问题的一般历程难点探究物理问题的一般历程考点物理学的研究方向教具准备部分有趣的实验器材过程一、物理学是一门研究声、光、力、热、电等物理现象的科学一、物理学是一门研究声、光、力、热、电等物理现象的科学。1、物理是有趣的2、物理是有用的二、怎样学好物理二、怎样学好物理1、勤于观察，勤于动手。2、勤于思考，重在理解。3、联系实际，联系社会。三、探究物理问题的一般历程三、探究物理问题的一般历程1、提出问题2、猜想或假设3、设计实验4

2、、进行实验5、分析与论证6、评估7、交流小结小结：小结本节内容，明确目标，强调重难点。板书设计：板书设计：科学之旅（序）科学之旅（序）1.物理是研究光、电、热、力等现象的科学。2.物理是有趣的。3.物理是有用的。1/754.如何学好物理？（1）、注重观察与实验。（2）、勤于思考，注意理解。反思反思：第一章第一章机械运动机械运动1.11.1 长度和时间的测量长度和时间的测量教案目标一、知识与技能1.会使用适当的工具测量时间和长度2.知道测量有误差，误差和错误有区别二、过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法三、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养

3、对科学技术的热爱课程内容1、长度的测量2、时间的测量3、特殊的长度测量方法重点长度的测量及刻度尺的使用方法难点特殊长度的测量教具刻度尺过程一、长度的测量一、长度的测量1.测量工具：刻度尺2、测量方法：看：a.零刻度线是否磨损b.量程刻度尺一次能测量的最大长度c.分度值测：原则：尺要沿着所测长度，且刻度应贴近被测物。读：视线应与尺面垂直，且估读到分度值的下一位（随堂举例）测量结果带且只带一位估计数字二、时间的测量二、时间的测量钟表三、特殊长度的测量三、特殊长度的测量1.曲线的长度：短曲线棉线吻合法长曲线滚轮法（面包车等）2.圆形、球形物的直径平移法硬币球3.细小物体的长度累积法细铜丝的直径3/7

4、5一张纸的厚度：略小结：小结：懂得测量时间和长度的方法和用具作业作业动手动脑学物理 25 题板书设计板书设计古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶生活中使用的各种手表、钟表机械表：使用1.时间的测量现代人的计时工具实验室及赛场常用的停表电子表：使用国际单位制：秒（second）.符号“s”测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺1km=103m 1dm=10-1m长度的单位及换算 1cm=-10-2m1mm=10-3m 1m=10-6m 1nm=10-9m选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被正确使用刻度尺2.长度的测量测物；零刻线与被测对象一端对

5、齐看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视读：读数时要估读到分度值的下一位记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位3.误差：真实值和测量值之间的差别叫误差误差只能减小，不能消灭。反思：反思：1.21.2运动的描述运动的描述教案目标一、知识与技能1.知道参照物的概念2.知道物体的运动和静止是相对的二、过程与方法体验物体运动和静止的相对性三、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观课程内容1、运动是宇宙中最普遍的现象2、机械运动3、参照物4、运动和静止的相对性重点参照物的概念和参照物的选择难点参照物的概念和参照物的选择教具小车过程一、运动是宇宙中的普遍现象一、

6、运动是宇宙中的普遍现象二、机械运动二、机械运动物体位置的变化。三、参照物三、参照物判断物体运动情况时，被选作标准的物体。1.参照物的选择是任意的，实际生活中多以地面为参照物。2.对同物体而言，若选择的参照物不同，其运动情况可能不同。四、运动和静止的相对性四、运动和静止的相对性（运动是绝对的，静止是相对的）例例 1 1、判断下列歌词或诗词句中所选的参照物小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。例例 2 2、观察图中的烟及车上小旗的飘动方向，你能判断甲、乙两车相对于地面的运动情况吗？静止甲车向右运动5/75向左运动（V

7、车V风）甲车乙车乙车：向左运动(V车V风)小结小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？作业作业动手动脑学物理 14 题板书设计板书设计1.机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动2.概念：在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物（mechanical motion）参参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物照物（2）参照物的选择是任意的（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物情况不同反思反思:3.运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的1.31.3（1 1）运动的快慢）运动的快慢教案目标一、知识

8、与技能 1能用速度描述物体的运动 2能用速度公式进行简单的计算 3知道匀速直线运动的概念二、过程与方法 1经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力 2能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题，解决问题的能力三、情感态度与价值观 1感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲 2在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦课程内容1、比较物体运动快慢的方法；2、速度重点速度的概念及单位难点速度的概念及单位过程一、比较物体运动快慢的方法一、比较物体运动快慢的方法1.比较相同时间内通过的路程。2.比较相同路程内所用的

9、时间。3.比较物体单位时间内行驶的路程。（物理学中用的第 3 种方法）二、速度二、速度（V）1.定义：物体单位时间内通过的路程。2.公式：(强调同一性)3.单位：m/s km/h 1m/s=3.6km/h4.一些物体的运动速度：人步行速度 1.1m/s自行车速度 5m/s例例 1 1、普通列车速度约为 40m/s，合多少 km/h？上海磁悬浮列车速度可达423km/h，相当于普通列车的多少倍？例例 2 2、小华春游时在路上看到如图所示的交通标志牌，请计算小华乘坐的汽车从此地到金城镇最快要几分钟？金城镇408 km小结小结1速度是表示物体运动快慢的物理量 (1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在

10、单位时间内通过的路程s (2)匀速直线运动速度的计算公式是 v=t (3)速度的单位是 M秒(ms)、千 M时(kmh)7/75s 2在变速运动中，v求出的是平均速度，t作业作业动手动脑学物理 15 题 1学生要做对这道题，首先要能看懂列车时刻表，并能从列车时刻表上计算出列车在两站间运行的距离和所用的时间 从列车时刻表上可以看出：7531 次列车 8：43 从襄樊开出，11：58 到达丹江，运行 3 小时 15 分钟，运行距离 103 km而 7532 次列车 13：00 从丹江开出，16：34 到达襄樊运行时间为 3 小时 34 分两列车运行的路程相同，但运行时间不同而题中要求的是从襄樊到丹

11、江的平均速度，即求7531 次列车的平均速度解：由列车时刻表可知：从襄樊到丹江的路程是103 km，运行时间是 3 小时 15 分(3 25h)；从朱坡到老河口路程是76 km-39 km37 km，运行时间是 1 小时 7 分(112 h)ss103km可知，从襄樊到丹江的平均速度是v3169kmhtt3.25hs37km从朱坡到老河口的平均速度是v3304kmh t1.12h由 v 2提示：利用自己的手表，从某一个里程碑开始计时，到下一个(或两个)里程碑，看看用了多长时间，然后根据vs计算t 3略 4解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离s5 km板书设计板书设计意义：表示物体运动快慢的

12、物理量定义：物体在单位时间内通过的路程叫公式：v=st-1速度单位：M/秒（m/s,ms）千 M/时（km/h）计算：v=ss s=vt t=tvsv概念平均速度 t=计算反思：反思：1.31.3（2 2）运动的快慢）运动的快慢课程内容1、匀速直线运动；2、变速运动；3、了解频闪摄影技术。重点匀速直线运动的概念；平均速度的计算。难点平均速度的计算过程一、匀速直线运动一、匀速直线运动1.定义：物体沿着直线快慢不变的运动。（理想的运动,实际生活中没有的。）2.的理解：V 是定值,s 与 t 成正比（与一样的理解是一样的）3.图像 S VT t四、变速运动四、变速运动（实际生活中的物体运动情况）例例

13、 1 1、下表是从北京到上海的 T13 次列车运行时刻表22:393:268:08 47 47北京 0济南 497蚌埠 979上海 146318:08求：列车在全程中的平均速度；列车从济南到蚌埠的平均速度。解：S全=1463km t总=（24:00-18:08）+8:08=14h=104.5km/hs=979km-497km=482km t/=(24:00-22:47+3:26)=h V=119km/h例例 2 2、一辆小车做变速直线运动，它在前一半路程的平均速度为V1，在后一半路中的平均速度为 V2，则它在全程中的平均速度是多少？9/75解：解：=s=s=+=变换题：把此题中一半路程改成一半

14、时间。五、频闪摄影五、频闪摄影拍摄物体间隔相同时间的不同位置（在暗室里进行，快门是常开的，位置是固定的。）例例 3 3、下图是一小球从A 点沿直线运动到 F 点的频闪照片，若频闪照相机每隔 0.2S 闪拍一次，小球从 A 点到 F 点的平均速度是多大？解：由图可知解：由图可知 t=5 t=50.2s=1s0.2s=1scm 刻度尺 s=12.5cm s=12.5cm01 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14由由 v=s/tv=s/t 得得 v=s/t=12.5cm/1s=12.5cm/s v=s/t=12.5cm/1s=12.5cm/s小结：小结：反思：反思：1.41.4

15、测量平均速度测量平均速度课程内容：测平均速度教案过程一、用到的公式：V=S/t二、用到的工具：表和尺子来亲自动手测量平均速度。（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到 0.001S 了，甚至 1.010-6S 或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式（二）分组实验计算出即可本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率和，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操

16、作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。2.严格按照教师安排的程序进行实验。3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。实验步骤：1分组：每组至少 6 人或根据实际人数调整，不少于 6 人。2测距离：指导学生量出30m 的路程，每隔 10m 做一记号，并站上一位记时员。11/753指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。4一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步

17、。5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。（三）小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了。在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低

18、效的原因，养成良好的实验习惯。课后反思课后反思：第二章第二章声现象声现象2.12.1 声音的产生与传播声音的产生与传播教案目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教案活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生

19、善于与其他同学合作的意识.课程重点（内容）1、声音的产生；2、声音的传播；3、声速的计算。难点回声现象及声速计算考点声的产生及声的传播教具音叉过程一、声的产生一、声的产生1、声音是物体振动产生的（固、液、气）2、一切发声体都在振动（声源）振动停止，发声也停止，但声音继续传播。二、声音的传播二、声音的传播1.声音的传播需要的物质叫介质（固、液、气体都可成为介质）2.真空不能传声实验:（图 1.1-4真空罩中的闹钟）实验探究方法：实验+科学推理3.声速声传播的快慢叫定义：声音在每秒钟内传播的距离叫声速。影响声速的因素介质的种类（一般 V固V液V气）介质的温度4.回声声音的反射现象回声加强原声回声测

20、距（声呐）13/75例例 1 1、某同学看到一道闪电后，经过 4.5 秒后听到雷声，若当时声音在空气中传播的速度为 320m/s,光速为 3108m/s，则雷电发生处距此同学的距离为多少？已知：已知：V=320m/s t=4sV=320m/s t=4s求：求：S S解：由解：由 V=s/tV=s/t 得得 S=VS=V声声t=320m/st=320m/s4s=1440m4s=1440m答：雷电发生处距该同学答：雷电发生处距该同学 1440m1440m。例例 2 2、海面舰船上有一台超声测位仪，为了测出海底有多深，竖直向下发射一波，经 4s 接收到反射波，海水中声速为 1000m/s，求海底有多

21、深？已知：已知：V=1000m/st=4sV=1000m/st=4s求：求：h h解：解：S=Vt=1000m/sS=Vt=1000m/s4s=4000m4s=4000mh=s/2=4000m/2=2000mh=s/2=4000m/2=2000m答：海底深答：海底深 2000m2000m。1.讲格式 2.讲如何利用条件（如例 1）小结小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.布置作业布置作业P16动手动脑学物理 1、2、3 写在作业本上.板书设计板书设计反思反思2.22.2声音的特性声音的特性教案目标一、知识

22、与技能1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、过程与方法1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识课程重点（内容）1、音调声音的高低；2、响度声音的强弱；3、音色声音的特色难点探究决定音调、响度的因素考点声音的特性教具钢尺、音叉、乒乓球等过程一、音调一、音调1.定义：声音的高低2.结论（实验演示

23、得出）：物体振动快慢决定音调高低。3.频率：物体 1 秒内振动的次数。单位：赫兹简称 赫符号：HZ特点：决定音调的高低。4.人的发声频率：85 HZ 1100 HZ人的听觉频率：20HZ 20000 HZ5.听觉频率的三个区间：次声波 20 HZ声音 20000 HZ超声波6.应用：超声波：雾化、清洗、声呐次声波：预报地震、海啸二、响度二、响度1.定义：声音的强弱2.决定响度的两个条件：物体振动幅度（振幅）的大小听者与发声体的距离3.应用：听诊器三、音色三、音色1.定义：声音的特色2.决定音色的条件：振动物体本身的材料、结构3.应用：区分不同的人及乐器四、乐音四、乐音：物体规则地振动，使人感到

24、悦耳动听的声音。15/75例例 1 1、蜜蜂饲养员能从蜜蜂飞行时发出的声音判断蜜蜂是采蜜归来还是即将去采蜜，他们判断的依据是（A A）A.音调 B.响度 C.音色 D.无法判断例例 2 2、四个相同的瓶中灌入不同高度的水，向瓶内吹气或敲击它们，可发出“1 2 3 4”的声音。吹气时瓶内空气瓶内空气振动，决定音调的因素是瓶内空气柱的长短瓶内空气柱的长短；敲击时瓶内水瓶内水振动，决定音调的因素是瓶内水的多少瓶内水的多少。吹吹：1 2 3 4空气柱越长，音调越低。反之，越高。敲敲：4 3 2 1水柱越长，音调越低。反之，越高。：物体越短、越轻、越紧，振动越快，音调越高；物体越长、越重、越松，振动越慢

25、，音调越低。小结小结本节课我们主要学习了以下内容：1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.布置作业布置作业1.活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的.2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子.3.把动手动脑学物理的 3 题写在作业本上.4.自制乐器，在活动课上交流.板书设计板书设计音调:决定于了发声体的效率声音的特性响度:决定于发声体的振幅音色:决定于发声体反思反思2.32.3声的应用声的应用教案目标一、知识与技能了解现代技

26、术中与声有关的知识应用.二、过程与方法通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.三、情感态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱课程重点（内容）1、声的利用2、声与信息，声与能量3、声现象单元知识总结难点速度公式的运用考点声的利用过程一、复习一、复习次声波 20 HZ声音 20000 HZ超声波二、声的利用二、声的利用医疗：“望、闻、问、切”中的“闻诊”B 超雾化雾化碎结石碎结石生产：捕鱼探伤钻孔钻孔清洗清洗军事：声呐（回声定位）预警导弹发射、核弹爆炸（超声波）（次 声 波）生活：话语、音乐欣赏、用声辨物、双耳效应、预报

27、地震海啸、超声波加湿器超声波加湿器以上“”这部分属声传递能量；其余属声传递信息。三、对本章知识小结三、对本章知识小结声音的产生：振动声音的传播：介质 声速（记住 15时空气中 340m/s）怎样听到声音：听觉器官声音的特性：音调：频率决定响度：振幅、距离决定音色：不同物体的材料、结构决定噪声：声的利用：回声 0.1s例例 1 1、在日常生活中人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法能达到这一目的是（B C B C）A.铁匠用小锤敲打烧红的毛坯 B.瓜农用手拍打西瓜C.顾客用手轻轻敲打瓷器 D.瓦匠用瓦刀敲打红砖例例 2 2、（测声速）已知铁管长 78m，在铁管一端用铁锤敲打一下，

28、在另一端听到两次响声，两次响声的时间间隔为 0.2s，声音在空气中的速度为 340m/s，求声音在铁中的速度。17/75已知：已知：s=78m vs=78m v空空=340m/s=340m/st=0.2st=0.2s求：求：v v铁铁解：解：t t空空=s/v=s/v空空=78m/=78m/（340 m/s340 m/s）t t铁铁=s/v=s/v铁铁=78m/v=78m/v铁铁t t空空-t-t铁铁=t=s/vt=s/v空空-s/v-s/v铁铁v v铁铁=sv=sv空空/(s-v/(s-v空空t)=78t)=78340/340/（78-0.278-0.2340340）m/s=2.65m/s=

29、2.6510103 3m/sm/s答：声音在铁中的速度是答：声音在铁中的速度是 2.652.6510103 3m/sm/s。小结小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声在医疗上的应用2.声在工业上的应用3.声在军事上的应用4.声在生活中的应用布置作业布置作业1.小结本章的内容.2.学过声现象这一章知识后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文.3.查阅资料或访问网站，了解声在生活、生产和科技中的应用.板书设计板书设计反思反思2.42.4 噪声的危害和控制噪声的危害和控制教案目标一、知识与技能1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的

30、意识.二、过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.三、情感态度与价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣课程重点（内容）1、了解噪声的定义2、噪声强弱的等级和危害3、控制噪声难点防止噪声的途径考点噪声的危害；控制噪声。教具泡沫、玻璃等过程一、噪声的定义一、噪声的定义 1.物理学角度：物体做不规则振动发出的声音2.从环保角度：

31、凡是妨碍人们正常的休息、学习及工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音二、噪声的来源二、噪声的来源工厂交通工具居民生活三、噪声的等级和危害三、噪声的等级和危害 1.人们以分贝（dB）为单位来表示声音的强弱（关注：0 dB）2.危害：心理危害；生理危害；物理破坏。3.记住：50dB，休息睡眠；70dB，工作学习；90dB，听力。四、四、控制噪声控制噪声声源介质人耳 防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入人耳消声器 隔音罩植树造林耳塞法律法规关窗户等耳罩例例 1 1、从环境保护的角度分析，以下不属于噪声的是（D D）A.图书阅览室的说话声 B.上物理课，从音乐教室传来悠悠歌声C.熟睡中忽然听

32、到了弹奏的钢琴声 D.上语文课，老师富有感情的倾读声例例 2 2、对“0dB”的理解，正确的是（B B）A.0dB 说明物体不振动 B.0dB 是人耳听到的最弱声 C.0dB 说明频率低于 20HZD.0dB 说明频率高于 20000HZ例例 3 3、以下减弱噪声方法中，属于在声源处减弱的是（C C）A.影剧院的墙面用吸音材料制成B.在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔19/75C.城市某些路段禁鸣喇叭D.高架道路两侧某些路段设有隔音墙例例 4 4.洗衣机洗衣时，衣服没有放好，会引起振动发出噪声，这时应采取切实可行的办法是（A A）A.从声源处减弱，将衣服放平B.关上房门，在传播过程中减弱C.戴

33、上耳罩，在人耳处减弱D.用厚棉被包住洗衣机，既在声源处又在传播过程中减弱小结：小结：本节课我们主要学习了以下内容：1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.布置作业布置作业调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.板书设计板书设计反思反思第三章第三章物态变化物态变化3.13.1（1 1）温度计）温度计教案目标一、知识与技能1.理解温度的概念.2.3.二、过程与方法1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察

34、能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、情感态度与价值观1.通过教案活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.课程重点（内容）1、讲述温度表示物体冷热程度；2、温度计的构造和原理3、摄氏温度；4、常见的温度计；5、温度计的使用难点摄氏温度考点温度计的使用教具温度计、挂图过程热现象：与冷热有关的现象一、温度一、温度物体的冷热程度叫二、温度计二、温度计实验：自制温度计 1.构造：玻璃泡

35、、测温物质（液体部分）、内径很细的玻璃管、刻度（C摄氏温度）2.原理：液体的热胀冷缩三、摄氏温度三、摄氏温度（）规定：在 1 标准大气压下，冰水混合物的温度规定为 0，沸水温度为 100在 0100之间平分成 100 等分，每 1 等分代表 1.100读法100 等分如：37 -10 0观察自然界的一些温度（见小资料）四、常见温度计四、常见温度计量程分度值实验室用温度计 -2100 1体温计 3542 0.1寒暑表 -3050 1五、温度计的使用五、温度计的使用 1.估估计被测物的温度 2.选选合适的温度计玻璃泡：不能触底或壁3.放不能放一半到液体中21/751、待示数稳定2、玻璃泡留在液体中

36、 4.读3、视线与温度计里液柱上表面相平 5.记数字+单位（可估读，也可不估读。可采取 4 舍 6 入 5 记入方式记数）小结小结本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.作业作业动手动脑学物理：1，2，3，4动手动脑学物理习题参考答案1.找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以例举.如：今天气温 18 度.2.提示：关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案，也

37、可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法.3.科学家们提出以绝对零度为起点的温度叫热力学温度.用T表示，单位是开尔文，简称开，符号是K.热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273.15K4.参阅本章参考资料 5板书设计板书设计1.温度计2.摄氏温度3.体温计教案反思教案反思3.13.1（2 2）温度计及习题）温度计及习题课程重点（内容）1、体温计的结构特点2、典型习题讲解难点温度计的读数考点温度计的正确使用教具温度计过程体温计体温计 1.原理液体的热胀冷缩 2.构造玻璃泡、内有细管的玻璃管 3.注意玻璃泡容积更大，玻璃内细管更细（便于观察温度的微小变化）量程：3542分度

38、值 0.1极细的缩口：水银膨胀可通过它挤上去水银遇冷收缩时，水银柱在缩口处断开，不能退回玻璃泡。可离开人体读数（仍能指示原来的温度且是最高温度；用前用力往下甩）例例 1 1、温度计的读数。a 图是 37.7 37.7，b 图是-14-14a b例例 2 2、填空，0的冰等于等于 0的水的温度。（填“高于”“低于”或“等于”）例例 3 3、一支体温计示数是 38，若粗心的护士仅消毒后就直接去测甲、乙两个病人的体温，体温计先后示数分别为 38、39，下列判断正确的是（C C）A.甲的体温高于 38，乙的体温是 39；B.甲的体温低于 38，乙的体温是 39；C.甲的体温不高于 38，乙的体温是 3

39、9；D.因为体温计用前没有往下甩，所以甲、乙两人体温无法确定。例例 4 4、在寒冷的北方，池塘冰面上的空气温度为-10，图中 A、B、C 三点温度分别是-10-10、0 0、4 4。例例 5 5、为了提高液体温度计的灵敏度，下列改变哪种最好（B B）A.把温度计下端的玻璃泡做大一些1.测温需时长B.把温度计的管径做得细一些2.会改变被测物原来的温度C.把温度计的管径做得粗一些D.以上做法都很好例例 6 6、医用水银温度计使用的消毒方法是（D D）A.放在酒精灯的火焰上烤B.放在沸水中煮C.用清水冲洗D.用医用酒精擦拭例例 7 7、小强为了测出结冰的湖面下鱼儿游动处的水温，在冰上打了一个洞，拿来

40、一支实验用温度计，正确的做法是 将温度计悬挂在透明塑料瓶中，用细线将温度计悬挂在透明塑料瓶中，用细线将瓶放入湖底，过足够长时间再提起，通过透明塑料瓶读出温度计示数。将瓶放入湖底，过足够长时间再提起，通过透明塑料瓶读出温度计示数。例例 8 8、有一支未刻刻度的水银温度计，当玻璃泡放入冰水混合物中，水银柱长度 4cm，放在 1 标准大气压下沸水中，水银柱长度 24cm，则当室温为 22时，水银柱长度为 8.4cm8.4cm,若测某液体时，水银柱长度为 25.4 cm，则液体温度为107107。未刻度未刻度标准标准未刻度未刻度标准标准23/7524cm 10024cm 100 25.4cm t 25

41、.4cm t 24cm 100 24cm 100h 22h 224cm 04cm 0 4cm 0 4cm 0100100-22-22 22cm-h t-100 22cm-h t-100 25.4cm-24cm 25.4cm-24cm2222-0-0 h-4cm 100 h-4cm 100-0-0 24cm-4cm 24cm-4cm所以所以 h=8.4cm h=8.4cm所以所以 t=107 t=107小结小结3.23.2（1 1）熔化和凝固）熔化和凝固教案目标一、知识与技能1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体

42、和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、过程与方法1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.3.三、情感态度与价值观1.通过教案活动，激发学生对自然现象的关心，产生探索自然现象的情感.2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质.课程重点（内容）1、熔化、凝固的定义2、固体熔化时温度变化的规律难点固体熔化时温度变化的规律考点晶体和非晶体的区别；常见的晶体和非晶体物质。教具图 4.2-1 实验的器材固过程一、熔化一、熔化物质由固体变成液态的过程凝固凝固物质由

43、液态变成固体的过程气液（生活中的现象略）熔化一定要吸热凝固一定要放热二、固体熔化时温度的变化规律二、固体熔化时温度的变化规律 1.海波的熔化和凝固（方法：水浴加热水浴加热受热均匀）t/(min)012345678910111213141516T/()40熔点：晶体熔化时的温度晶体：有确定的熔化（凝固）温度的物质 T/()常见的晶体：t/(min)2.松香的熔化和凝固t/(min)012345678910111213141516T/()30非晶体：没有确定的熔化（凝固）温度的物质T/()常见的非晶体：小结小结t/(min)本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.凝固点相同

44、.熔化要吸热，凝固要放热.作业作业阅读动手动脑学物理 1，2，3动手动脑学物理参考答案1.这种说法有道理.因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低.25/75所以说融雪的天气有时比下雪时还冷.2.利用冰能致冷可以防止饭菜变馊，但是要注意，由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面.3.晶体.熔点是 80，持续 16 min.板书设计板书设计1.熔化和凝固熔化凝固2.熔点和凝固点熔点晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点.凝固点晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点.3.反思反思3.23.2（2 2）熔化和凝固）熔化和凝固课程重点（内容）1、晶体

45、熔化、凝固的条件2、晶体的熔化特点3、晶体和非晶体的熔化、凝固图像4、晶体熔点（凝固点）的影响因素5、熔化吸热、凝固放热的应用难点晶体熔化、凝固的条件考点熔化吸热、凝固放热的应用教具过程一、晶体熔化的条件一、晶体熔化的条件温度达到熔点；继续吸热。晶体凝固的条件晶体凝固的条件温度达到凝固点；继续放热。注意：注意：热量传递的方向高温物体（部分）低温物体（部分）热量传递的条件两物体（部分）间有温度差二、晶体熔化的特点二、晶体熔化的特点继续吸热，但温度不变。晶体凝固的特点晶体凝固的特点继续放热，但温度不变。三、非晶体熔化时要吸热，但没有一定的熔化温度。三、非晶体熔化时要吸热，但没有一定的熔化温度。非晶

46、体凝固时要放热，但没有一定的凝固温度。非晶体凝固时要放热，但没有一定的凝固温度。四、晶体熔化、凝固图像四、晶体熔化、凝固图像非晶体熔化、凝固图像非晶体熔化、凝固图像T/()T/()t/(min)t/(min)五、晶体熔点（凝固点）的影响因素五、晶体熔点（凝固点）的影响因素 1.物质不同水里加入酒精凝固点降低（如北方汽车水箱加酒精，使凝固点降低）2.混合物冰里加盐熔点降低（如撒盐可化冰、化雾）3.压强压强增大，熔点降低六、熔化吸热六、熔化吸热：如吃冰棒；教室放冰块降温；冰块保鲜凝固放热凝固放热：如北方冬天菜窖里放一桶水保温；晚间在水稻苗田里加水保温例例 1 1、把一块 0的冰投入 0的水里（周围

47、气温也是 0），过了一段时间，下列说法正确的是（C C）A.有些冰熔化成水使水增多 B.有些水凝固成冰使冰增多C.冰和水的数量都没变 D.以上三种情况都可能发生例例 2 2.夏天，用棉被盖住冰块，冰块就不容易熔化，这是因为（C C）A.冰块的冷气不容易传到外面去 B.棉被外的温度不容易传到冰块上去C.棉被外的热不容易传到冰块上去 D.以上说法都不对例例 3 3、根据表中所列的几种物质的熔点，请回答物名熔点/固态水银-39固态酒精-117固态煤油-30铜1083钢1515 1.酒精在-113是液液态，在-121是固固态；2.铜块掉入钢水中会会熔化（填“会”或“不会”）3.用铜块浇铸铜像的过程，发

48、生的物态变化是先熔化，再凝固先熔化，再凝固。固液固27/75例例 4 4、如图，把盛有碎冰的大试管插入烧杯的碎冰块中，用酒精灯在烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰（C C）A.液熔化一部分B.全部熔化C.一点都没有熔化D.下边的熔化，上面的没熔化小结：小结：引导学生总结反思：反思：3.33.3（1 1）汽化和液化）汽化和液化（蒸发）教案目标一、知识与技能1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、过程与方法1.通过探究活动了解液体沸腾时温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、

49、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、情感态度与价值观1.通过教案活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教案中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.课程重点（内容）1、汽化、蒸发的定义。2、蒸发的特点3、影响蒸发快慢的因素；4、蒸发的应用。难点影响蒸发快慢的因素固考点影响蒸发快慢的因素；蒸发的应用。教具酒精、温度计过程汽化物质由液态变成气态的过程叫汽

50、化之一：蒸发发生在液体表面上的缓慢的汽化现象叫一、汽化特点一、汽化特点在液体表面、缓慢的（蒸发）（部位）（程度）所有液体在任何温度下都能蒸发蒸发吸热，有制冷作用，导致液体本身温度降低（实验演示：用两支温度计，拿一支用酒精棉包住玻璃泡，对比观察两支温度计上示数变化）二、影响蒸发快慢的因素二、影响蒸发快慢的因素 1.液体的温度：高快；低慢。2.液体表面积：大快；小慢。3.液体表面上空气的流速：大快；小慢。4.液体的种类三、蒸发的应用三、蒸发的应用 1.蒸发吸热，有制冷作用。（如图的土冰箱）2.加快蒸发降温（发热病人擦酒精）3.减慢蒸发保鲜（冰箱里用塑料口袋装蔬菜：）小结：小结：本节课我们学了液化和