湘教版地理必修一教案.pdf

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1、湘教版地理必修一教案【篇一：湘教版地理必修一教案】前言前言 走进地理学走进地理学 三维目标三维目标 一、知识与技能一、知识与技能 1 1前言前言 走进地理学走进地理学 三三维目标维目标 一、知识与技能一、知识与技能 1 1了解地理学的内容和意义。了解地理学的内容和意义。2 2引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。学好地理课程指出正确的途径。二、过程与方法二、过程与方法 通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么

2、，地理学通过什么方法解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。和技术来进行研究。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，激发学生学习地理的强通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。教学重点教学重点 1.1.激发学生学习地理的兴趣和动机。激发学生学习地理的兴趣和动机。2.2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。了解地理学是什么、做什么和怎样做。教学难点教学难点 通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地

3、理的思想动机。愿学、想学地理的思想动机。教具准备教具准备 能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。最新地理学科研究成果的材料或论文精选。课时安排课时安排 1 1 课时。课时。教学过程教学过程 一、自我介绍一、自我介绍 大家好，我是大家的新地理老师，首先我自大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫我介绍一下，我叫*（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我老师，更不要叫我 喂喂。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门。从今天起，由我

4、来和大家一起学习地理这门课。课。二、师生互动二、师生互动 我首先提第一个问题。我首先提第一个问题。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，我数数看，1 1、2 2、3 3。啊！？我们班居然有。啊！？我们班居然有 个学生喜欢地理，个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。请大家安静，我想再问一个问题：请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，大家为什么不

5、喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。我就喜欢听真话。我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理什么不喜欢地理 哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和手，我一边听，一边点头附和 其实你们说的都很正常，地理二字告其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕诉我们地理学是围绕 地地 和和 理理 两个字展开，初中以两个字展开，初中以 地地 为主，即是区为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理域地理，包括世界地理和中国地理 4 4 本书

6、；高中以本书；高中以 理理 为主，又分为为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中 因为以区域因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不中地理老师基本不 讲讲 理理。就知道要你们背诵。而高中老师则既会。就知道要你们背诵。而高中老师则既会讲讲 理理，也爱说，也爱说 地地 的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单成了一种理性的享受。不

7、过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！我我再提一个问题：再提一个问题：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？地地理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地理表层通常是指与也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地理表层通常是指与我们关系十分密切的大气圈，水圈，岩石圈，生物圈以及土壤构成我们关系十分密切的大气圈，水圈，岩石圈

8、，生物圈以及土壤构成的。的。地球表面这么多东西，我们具体研究什么呢？地球表面这么多东西，我们具体研究什么呢？对了，地理学研究的对了，地理学研究的内容很多大致分为自然的和人文的两大类（板书），他是一门自然内容很多大致分为自然的和人文的两大类（板书），他是一门自然科学与社会科学的（文理）结合，在大学里与地理有关的专业很多，科学与社会科学的（文理）结合，在大学里与地理有关的专业很多，如勘探，科考，环保，城市及道路规划，旅游，气象，经济，军事如勘探，科考，环保，城市及道路规划，旅游，气象，经济，军事等等通常是文理兼招的。我们初中学习的中国地理和世界地理都叫等等通常是文理兼招的。我们初中学习的中国地理和

9、世界地理都叫做区域地理（板书）做区域地理（板书）区域性或叫地域（差异）性是地理学研究的基区域性或叫地域（差异）性是地理学研究的基础，简单地说存在地区差异的东西我们才研究。这里有，那里没础，简单地说存在地区差异的东西我们才研究。这里有，那里没 有有的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的气候学

10、研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农市地理学城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是工业地业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是工业地理学。再说咱我们周围吧，南大，阳罗，黄茅洲，草尾理学。再说咱我们周围吧，南大，阳罗，黄茅洲，草尾 哪里商店最哪里商店最多，这就是商业地理学

11、。但最牛的教育机构沅江三中和医疗机构沅多，这就是商业地理学。但最牛的教育机构沅江三中和医疗机构沅江二医院却分布在黄茅洲呢，这就是历史地理学江二医院却分布在黄茅洲呢，这就是历史地理学上面讲的这些例子，上面讲的这些例子，都是可以从地理角度说出原因。这里我要告诉大家：只要是科学，都是可以从地理角度说出原因。这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。不是科学，地理是一门科学。这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出

12、道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在要把重点落在 理理 上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没有弄清楚原因就不要去记。有弄清楚原因就不要去记。今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：一、一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究，地理学家还不能正确的解释，需

13、要大家以后研究，二、我自己都搞二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。不懂，我没有办法说清楚。下面说一下我上课的纪律：下面说一下我上课的纪律：第一条纪律第一条纪律.上地理课不允许小声说话，上地理课不允许小声说话，但是可以大声说话。但是可以大声说话。在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提出问题，我很喜欢这样在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提出问题，我很喜欢这样的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。我们一起讨论，的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。我们一起讨论，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，我

14、下课后查了资料在回答你。但是不准在下面小声议论哦，要说话我下课后查了资料在回答你。但是不准在下面小声议论哦，要说话就让全班所有同学能听见。就让全班所有同学能听见。第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声 谁要发出鼾谁要发出鼾声影响他人听课，我就影响你睡觉。声影响他人听课，我就影响你睡觉。最后我郑重承诺：最后我郑重承诺：一、以平等的态度对待每一位学生，正如你们平一、以平等的态度对待每一位学生，正如你们平等的态度对你的亲朋好友。等的态度对你的亲朋好友。二、以虚心的态度对待学生的意见和批评，正如你们以虚心的态度二、以虚心的态度对待学生的意见和批

15、评，正如你们以虚心的态度对待老师的意见和批评。对待老师的意见和批评。三、决不拖堂，除非我神志不清的那一天。三、决不拖堂，除非我神志不清的那一天。我所讲的大家都记住了吗？我所讲的大家都记住了吗？好，今天的地理课就到这里，下课！好，今天的地理课就到这里，下课！第第一节一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境 三维目标三维目标 第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境 三维目标三维目标 一、一、知识与技能知识与技能 1.1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。宇宙环境。2.2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球运用

16、资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。上生命存在的原因。3.3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。识。二、过程与方法二、过程与方法 1.1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。统的层次、地球在太阳系中的位置。2.2.通过分析通过分析 太阳系示意图太阳系示意图 和九大行星基本数据表，归纳出地球的普和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。通性和特殊性。3.3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近

17、年来重大天象奇观和当代人类学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。对宇宙的探索。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。习惯。教学重点教学重点 1.1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。2.2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。教学难点地球上生命存在的原因。教学难点地球上生命

18、存在的原因。教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图片。片。学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。课时安排课时安排 1 1 课时。课时。教学过程教学过程 导入新课导入新课 师师 盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天的繁星，常听老人们讲的繁星，常听老人们讲 天上天上 的故事。人人都说天上好，你对的故事。人人都说天上

19、好，你对 天上天上了解多少呢？你想知道了解多少呢？你想知道 天上天上 是什么样子吗？是什么样子吗？板板 书：书：第一章第一章 宇宙中宇宙中的地球的地球 第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境 一、人类对宇宙的认识一、人类对宇宙的认识 推进新课推进新课 生生学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等）等向全班汇报。（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等）师师 总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而

20、曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为估计为 140 140 亿光年，可谓亿光年，可谓 沧海一粟沧海一粟。生生 读读 p6 p6 活动材料，完成活动材料，完成 1 1、2 2 题。题。生生（回答）（回答）1 1光年是光在光年是光在 真空真空 里一年所传播的距离，由于光在真里一年所传播的距离，由于光在真空中的传播速度为空中的传播速度为 30 30 万万 千米千米/秒，所以可以计算出秒，所以

21、可以计算出 1 1 光年约等于光年约等于94608 101294608 1012 千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为 140 140 亿光年，亿光年，约为约为 135 1023 135 1023 千米。千米。2 2面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。通过计算

22、，我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离通过计算，我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。请同学们回忆，我们小时候唱的儿歌：太阳大，地球也是遥远的。请同学们回忆，我们小时候唱的儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑小，地球绕着太阳跑 从这一简短的儿歌中，我们能感悟到什么呢？从这一简短的儿歌中，我们能感悟到什么呢？板板 书：书：二、多层次的天体系统二、多层次的天体系统 师师（总结）从刚才的儿歌中我们可（总结）从刚才的儿歌中我们可能感悟到：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而能感悟到：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。问题：形成

23、了天体系统。问题：1 1天体系统可分为哪些级别？它们主要由天体系统可分为哪些级别？它们主要由哪些天体构成？哪些天体构成？2 2总星系就是整个宇宙吗？总星系就是整个宇宙吗？生生 结合初中所学知识，结合初中所学知识，简单回答。简单回答。1 1天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。等组成。2 2宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只

24、是我们探测到的可见宇宙部分，其空间是我们探测到的可见宇宙部分，其空间 范围不过是范围不过是 140 140 多亿光年。多亿光年。师师 要了解关于宇宙的详细情况，还需要我们进一步学习研究。要了解关于宇宙的详细情况，还需要我们进一步学习研究。师师（播放课件，认识宇宙中常见的天体或天体系统）（播放课件，认识宇宙中常见的天体或天体系统）板板 书：书：（一）（一）银河系及河外星系银河系及河外星系 生生（学生自主探究后，回答）我们的地球所在的（学生自主探究后，回答）我们的地球所在的星系叫银河系，它由星系叫银河系，它由 2000 2000 多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组

25、成的云雾状天体即星云组成。云雾状天体即星云组成。恒星之间的距离十分遥远，需以光年为最小单位，距离太阳最近的恒星之间的距离十分遥远，需以光年为最小单位，距离太阳最近的恒星为比邻星，它与太阳之间的距离约为恒星为比邻星，它与太阳之间的距离约为 4 24 2 光年。光年。银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。目前我们探测到的河外星系超过目前我们探测到的河外星系超过 1250 1250 亿个。它们都与银河系一样，亿个。它们都与银河系一样，包含着数十亿到数千亿颗恒星，如下图所示为天女座河外星系。包含着数十亿到数千亿颗恒星，如下图

26、所示为天女座河外星系。银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系统，称为总星系，它包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。统，称为总星系，它包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。银河系中有银河系中有 2000 2000 多亿颗恒星，其中有一颗对我们人类来说特别重要，多亿颗恒星，其中有一颗对我们人类来说特别重要，这颗恒星以及围绕它运转的天体有何特点呢？请同学们了解下一部这颗恒星以及围绕它运转的天体有何特点呢？请同学们了解下一部分内容。分内容。板板 书：书：（二）太阳系和地月系（二）太阳系和地月系 师师（播放课件（播放课件

27、 围绕太阳运行的天体围绕太阳运行的天体）让学生观察太阳系及组成，提出探究问题：让学生观察太阳系及组成，提出探究问题：问题问题 1 1：太阳系中行星：太阳系中行星为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？问题问题 2 2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日分内地行星、地外行星、巨行星、远日 行星及所包括的行星行星及所包括的行星?问题问题3 3：小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大：小行星带位于太阳系

28、的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？星雨是如何形成的？问题问题 4 4：地月系是一个怎样的天体系统？导致：地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？月相变化的原因是什么？将全班同学划分为四个学习小组，每个小将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。组集中解决一个问题。生生 阅读教材阅读教材 p8 p8 围绕太阳运行的天体围绕太阳运行的天体，自主探究后，合作小组内各，自主探究后，合作小组内各成员讨论解决本组所要解决的一个问题。成员讨论解

29、决本组所要解决的一个问题。小组代表发言：小组代表发言：第一小组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量第一小组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系和体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的 99.86%99.86%。第二小组：太阳系共有九颗大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳第二小组：太阳系共有九颗大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海

30、王星和冥王星。九大行星绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，它星和冥王星。九大行星绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，它们都是沿着椭圆形的轨道绕日运行，并且绕日公转轨道大体在同一们都是沿着椭圆形的轨道绕日运行，并且绕日公转轨道大体在同一平面上。平面上。地内行星与地外行星的划分是以地球的位置为界，水星和金星叫地地内行星与地外行星的划分是以地球的位置为界，水星和金星叫地内行星，火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星叫地外行星。内行星，火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星叫地外行星。木星和土星的体积和质量分别居第一、第二位，常常把它们称为巨木星和土星的体积和质量分别居第一、第二位，常常把它们称为

31、巨行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星没有卫星。行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星没有卫星。第三小组：小行星是一大批质量小得多的围绕着太阳运行的天体，第三小组：小行星是一大批质量小得多的围绕着太阳运行的天体，基本位于火星与木星轨道之间，有时会运行到地球与火星之间，甚基本位于火星与木星轨道之间，有时会运行到地球与火星之间，甚至闯入地球的大气层。很多科学家相信，至闯入地球的大气层。很多科学家相信，65006500 万年前的一颗小行星万年前的一颗小行星撞击地球，是恐龙灭绝的主要原因之一。撞击地球，是恐龙灭绝的主要原因之一。彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状彗星是在扁长轨道上

32、绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是 76 76 年。著名的狮子座流年。著名的狮子座流星雨和哈雷彗星如下图所示。星雨和哈雷彗星如下图所示。第四小组代表：地月系是指由地球与其卫星（月球）组成的天体系第四小组代表：地月系是指由地球与其卫星（月球）组成的天体系统。地球与月球空间位置的变化形成了

33、不同的月相。统。地球与月球空间位置的变化形成了不同的月相。师师（总结）以上各小组讨论得非常积极，小组代表发言简洁生动，（总结）以上各小组讨论得非常积极，小组代表发言简洁生动，有的小组还展示了搜集到的图片，这说明，同学们课下是下了工夫有的小组还展示了搜集到的图片，这说明，同学们课下是下了工夫的。的。（承转）根据两周前的布置，同学们已经观察过了离地球最近的星（承转）根据两周前的布置，同学们已经观察过了离地球最近的星体体 地球的卫星地球的卫星 月球，看到了月亮的阴晴圆缺，并搜集到了如月球，看到了月亮的阴晴圆缺，并搜集到了如 嫦娥奔嫦娥奔月，吴刚捧出桂花酒月，吴刚捧出桂花酒 等许多美丽的传说。那么，导

34、致月相变化的根等许多美丽的传说。那么，导致月相变化的根本原因是什么呢？本原因是什么呢？师师 请同学们根据活动探究中的观察记录，并利用请同学们根据活动探究中的观察记录，并利用三球仪三球仪 演示，以小组为单位，探讨月相的成因。演示，以小组为单位，探讨月相的成因。生生 分组探究，并记录探讨的结论。分组探究，并记录探讨的结论。师师 利用多媒体模拟日、地、月三者相对运动和月相变化的规律及周利用多媒体模拟日、地、月三者相对运动和月相变化的规律及周期（注意提示观察月相时的方向）。期（注意提示观察月相时的方向）。师生共同探讨、归纳出月相的规律（如右图）。师生共同探讨、归纳出月相的规律（如右图）。上上西西（上弦

35、月在上半夜的西方天窗，月亮的凸面向西），上上西西（上弦月在上半夜的西方天窗，月亮的凸面向西），下下下下东东（下弦月在下半夜的东方天空，其凸面向东），东东（下弦月在下半夜的东方天空，其凸面向东），初一月黑头，初一月黑头，十五月亮圆。十五月亮圆。（师生活动）以上我们学习了天体系统的组成及特点，请同学们总（师生活动）以上我们学习了天体系统的组成及特点，请同学们总结完成框图：结完成框图：天体系统的概念：各种天体受彼此间的引力作用而相天体系统的概念：各种天体受彼此间的引力作用而相互绕转，构成不同级别的天体系统。互绕转，构成不同级别的天体系统。天体系统的层次：（完成后依次显示）天体系统的层次：（完成后依次

36、显示）投影：投影：总星系是最大的天体总星系是最大的天体系统，它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体，宇宙在时间上系统，它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体，宇宙在时间上是无始无终的，在空间上是无边无际的，总星系仅限于目前天文学是无始无终的，在空间上是无边无际的，总星系仅限于目前天文学所说的可见宇宙，其半径约为所说的可见宇宙，其半径约为 140.52 140.52 亿光年。亿光年。师师 从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系，是由从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系，是由 2000 2000多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为 8

37、8 万光年，太阳系万光年，太阳系是银河系的普通一员，太阳距离银河系中心约是银河系的普通一员，太阳距离银河系中心约 2.5 2.5 万光年。地球在太万光年。地球在太阳系中也是一颗普通的行星，然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特阳系中也是一颗普通的行星，然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特殊的行星。殊的行星。板板 书：书：三、普通而又特殊的行星三、普通而又特殊的行星 地球地球 投影：投影：太阳系示意图太阳系示意图、九大、九大行星基本数据表（见教材），合作讨论分析地球上有生命物质的形行星基本数据表（见教材），合作讨论分析地球上有生命物质的形成条件及原因。成条件及原因。生生 阅读、合作讨论，完成阅读、合作讨论

38、，完成 p11 p11 活动活动 1.1.（1 1）（）（2 2）（）（3 3）题。）题。师师 地球上拥有可供生物生存所需的基本条件，即充足的液态水、地球上拥有可供生物生存所需的基本条件，即充足的液态水、适宜的太阳光照和温度湿度范围及恰到好处的大气厚度和大气成分，适宜的太阳光照和温度湿度范围及恰到好处的大气厚度和大气成分，被科学家称之为被科学家称之为 金锁链条件金锁链条件。产生这些条件的原因主要有以下几个。产生这些条件的原因主要有以下几个方面：方面：.日地距离适中（日地距离适中（1.4961.496 亿千米），使地表平均气温为亿千米），使地表平均气温为1515。有利于生命过程的发生和发展；地球

39、上的温度，还有利于水。有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。的液态存在。.地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气。漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气。.地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。体的存在。除具有优越的自身条件外，地球还拥有适于生命存在的外部条件，除具有优越的自身条件外，地球还拥有适于生命存在的外部条件，即稳定的太阳光照和安全的宇

40、宙环境，正是由于这些因素的综合作即稳定的太阳光照和安全的宇宙环境，正是由于这些因素的综合作用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命 人类。人类。经过科学家多年的研究和探测，我们已知在太阳系中，只有地球上经过科学家多年的研究和探测，我们已知在太阳系中，只有地球上有生命物质存在。在太阳系之外的其他星球上，有没有智慧生物存有生命物质存在。在太阳系之外的其他星球上，有没有智慧生物存在呢？自古以来，就有在呢？自古以来，就有 天外来客天外来客 外星人外星人 的传说，是否属实？我们今的传说，是否属实？我们今后将如何在茫茫宇宙中寻找外星人呢？这些都是每个

41、中学生特别是后将如何在茫茫宇宙中寻找外星人呢？这些都是每个中学生特别是天文爱好者所关心的热门话题，关于这方面的知识，请同学们阅读天文爱好者所关心的热门话题，关于这方面的知识，请同学们阅读教材及上网搜索材料，了解人类对地外生命的探索情况。教材及上网搜索材料，了解人类对地外生命的探索情况。据科学家预言：据科学家预言：2020 年内捕捉到外星人信息。年内捕捉到外星人信息。一位科学家大胆预测，如果银河系中确实生活着其他智慧生命，那一位科学家大胆预测，如果银河系中确实生活着其他智慧生命，那么计算机处理能力和射电望远镜技术的发展，可以使地球人在么计算机处理能力和射电望远镜技术的发展，可以使地球人在 20

42、20 年年内捕捉到外星人的信息并与其取得联系。据科学家估计，银河系中内捕捉到外星人的信息并与其取得联系。据科学家估计，银河系中大约有大约有 1 1 万到万到 100 100 万个星球上的智慧生命也在发射无线电波，寻找万个星球上的智慧生命也在发射无线电波，寻找生活在其他星球上的生命。生活在其他星球上的生命。科学家预计，科学家预计，1010 年到年到 20 20 年的时间里，地球上的观测者就可能得到年的时间里，地球上的观测者就可能得到足够多的无线电信号，并发现第一个地外文明。但由于这些星球都足够多的无线电信号，并发现第一个地外文明。但由于这些星球都距离地球距离地球 200 200 到到 1000

43、1000 光年。因此，对方收到地球人的光年。因此，对方收到地球人的 回信回信，也要，也要经历数百年。上图为科学家推测到的可能存在生命的某行星假想图。经历数百年。上图为科学家推测到的可能存在生命的某行星假想图。课堂小结课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；知道了地球是银河系、太阳系的普通一员，地球与太阳系的九大行知道了地球是银河系、太阳系的普通一员，地球与太阳系的九大行星既有共同之处又有差别，最显著的差别是地球

44、上有高级智慧生物星既有共同之处又有差别，最显著的差别是地球上有高级智慧生物人类。随着科技的进步，人类对宇宙的探索兴趣更浓，对自身的了人类。随着科技的进步，人类对宇宙的探索兴趣更浓，对自身的了解和对宇宙的认识必将进一步提高。解和对宇宙的认识必将进一步提高。板书设计板书设计 第一章第一章 宇宙中的地球宇宙中的地球 第一节第一节 地球的宇宙环境地球的宇宙环境 一、人类对一、人类对宇宙的认识宇宙的认识 1.1.光年光年 2.2.可见宇宙：半径约可见宇宙：半径约 140 140 亿光年亿光年 二、多层次的二、多层次的天体系统天体系统 1.1.主要天体：恒星、星云、行星、小行星、彗星等。主要天体：恒星、星

45、云、行星、小行星、彗星等。2.2.天体系统的层次天体系统的层次 三、普通而特殊的行星三、普通而特殊的行星 地球地球 活动与探究活动与探究 探究课题：探究课题：如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？探究内容：生命的出现探究内容：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗行星需要什么样的条件？方找一颗行星？这颗行星需要什么样的条件？活动或探究的办法、活动或探究的办法、过程：上网或到图书馆查阅资料。过程：上网或到图书馆查阅资料。探究结果：小论文，班级展评。探究结

46、果：小论文，班级展评。第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 三维目标三维目标 第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 三维三维目标目标 一、知识与技能一、知识与技能 1.1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。了解太阳能量来源及其对地球的影响。2.2.了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。3.3.学会搜集地理资料，分析表达地理现象的三维空间分布图。学会搜集地理资料，分析表达地理现象的三维空间分布图。二、过程与方法二、过程与方法 1.1.通过讨论生活中常见的太阳辐射现象，了解太阳通过讨论生活中常见的太阳辐射现象，了解太阳辐射在不同方面对地

47、球的重要影响。辐射在不同方面对地球的重要影响。2.2.学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象，分析归纳太阳活动对地球的影响。暴现象，分析归纳太阳活动对地球的影响。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 树立辩证唯物主义思想和事物是相互联系、树立辩证唯物主义思想和事物是相互联系、相互影响的科学宇宙观。相互影响的科学宇宙观。教学重点教学重点 1.1.太阳能量来源及其对地球的影响。太阳能量来源及其对地球的影响。2.2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教学难点太阳活动（黑子和耀

48、斑）对地球的影响。教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教具准备教材插图、太阳能量来源录像、课件、投影设备。教具准备教材插图、太阳能量来源录像、课件、投影设备。课时安排课时。课时安排课时。教学过程教学过程 导入新课教学过程导入新课教学过程 导入新课导入新课 师师 上节课我们学习了上节课我们学习了 地球的地球的宇宙环境宇宙环境，知道了宇宙中有各种天体，天体之间相互吸引和相互绕，知道了宇宙中有各种天体，天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。转，形成天体系统。请大家看投影，填写有关内容投影：请大家看投影，填写有关内容投影：1.1.天体系统的级别天体系统的级别 2.2.按离太阳按离太阳由近及

49、远的顺序说出九大行星的位置。由近及远的顺序说出九大行星的位置。生生（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）王星）（承转）除上述内容外，我们还分析了地球上产生生命物质（承转）除上述内容外，我们还分析了地球上产生生命物质的条件，即外部环境和内在条件。这节课呢，我们一起来学习太阳的条件，即外部环境和内在条件。这节课呢，我们一起来学习太阳对地球的影响。对地球的影响。板板 书：书：第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 推进新课推进新课 师太阳是银河系中一颗师太阳是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样，是一颗巨大

50、的炽热的气体星球，普通的恒星，它与其他的恒星一样，是一颗巨大的炽热的气体星球，主要成分是氢和氦，表面温度约为主要成分是氢和氦，表面温度约为 6000 k 6000 k，它能自己发光、发热，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们地球。我们把太阳源源不断地把能量射向宇宙空间，也射向了我们地球。我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射的能量，称为太阳辐射。到达地球的太以电磁波的形式向四周放射的能量，称为太阳辐射。到达地球的太阳辐射，约占太阳辐射能量总量的二十亿分之一。太阳辐射的能量阳辐射，约占太阳辐射能量总量的二十亿分之一。太阳辐射的能量是巨大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的