扬州慢 (姜夔)教学设计.pdf

《扬州慢 (姜夔)教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《扬州慢 (姜夔)教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、扬州慢教案扬州慢教案【教学目标】1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐2、掌握虚实结合写作方法3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境4、与辛弃疾词永遇乐京口北固亭怀古比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格【教学重、难点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味黍离之悲感情【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对扬州慢进行个性化解读。【教学步骤】一、一、导入语导入语1 1、课件播放扬州风情；课件播放扬州风情；2 2、激情导入：激情导入：中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三

2、分明月夜，二分无赖是扬州”。800 多年前，有一位年仅 21 岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫扬州慢。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。二、解题及背景介绍二、解题及背景介绍“慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在 91字以上。这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至曰，即金兵第二次南侵后的第十五年。词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今曰的荒凉，追忆昔曰的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔曰繁华的怀念和对今曰山河残破的哀思。三、作者简介三、作者简

3、介姜夔(约 1155-1221)，字尧章，别号白石道人。鄱阳(今波阳县)人。南宋著名诗词作家、音乐家。是南宋唯一词调曲谱传世的杰出音乐家。他的书法也为当时人所称道。姜夔少年丧父，曾随姊生活。得亲友介绍，就学于诗词名流千岩老人萧德藻夔为人清高，不汲汲于功名，一生困顿。终其身为布衣；但以诗词、音乐及书法与人交往。自青年时期起广为交游，往反羁滞于江淮湖杭之间；结识了当时宿儒名士如范成大、杨万里、辛弃疾等人。他每自创词牌，自制新调曲谱，并能吹弹伴和，只有北宋的周邦彦在自作词曲方面，能与他相提并论，世人因称“前有美成，后有尧章”。姜夔的诗，风格高秀，继承和发展了江西诗派的风韵，有白石诗集传世。他的词曲更

4、为后世所推崇。词集白石道人歌曲。姜夔和吴文英等成为南宋前期词家婉约派主要代表，强调音乐性，被认为是词家的正宗。姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。白石创制的词调扬州慢，是他成熟时期的代表作。补充：理解“狂”“狷”和“乡愿”词意。我国古代思想家孔子曾经按照人的思想品德高下，将人分为三等：狂，狷，乡愿。孟子在尽心下中也把人分成三个等级：中道者为上，狂狷者次之，而“阉然媚于世”的乡愿者，则属最劣之等级了。何谓“狂狷”？孔子曰：“狂者进取，狷者有所不为也。”狂者，就是有进取心的人；狷者，就是独善其身的人；而乡愿则是同流合污的人。近代学者王国维先生在人间词话中也将词人分作了三等：东坡

5、、稼轩为狂者，姜夔为狷者，而吴文英等就分到了乡愿中。姜夔为何归属于“狷者”，这和他的生平是分不开的。姜夔一生从未入仕。在他很小的时候，他父亲就去世了。姜夔从小就过着一种漂泊天涯的生活，这种生活遭际就使得姜夔年纪轻轻的就有一种冷感愁怀，而他的词作也就大都为一些离情别绪之作。四、整体感知四、整体感知1、学生结合注释，自由朗读词作。2、播放范文朗诵，指导学生诵读（字音、节奏、情感）。3、播放 PPT，矫正字音、字义。五、整体感知五、整体感知1 1、词前小序交待了什么内容？、词前小序交待了什么内容？交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐

6、起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有黍离之悲也）2 2、词前小序的写作目的是什么？、词前小序的写作目的是什么？交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。3 3、提问：词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景、提问：词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的句子。物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的句子。明确：怆然和感慨。提问：诗人因何而悲而感呢？在序中找出相关的词语。提问：诗人因何而悲而感呢？在序中找出相关的词语。明确：黍离之悲。黍离之悲指对国家昔盛

7、今衰的痛惜和伤感之情。六、思考探究六、思考探究1 1进入扬州城，作者眼前的扬州城是怎样的一座城进入扬州城，作者眼前的扬州城是怎样的一座城?用最简练语言概括用最简练语言概括空城2 2、我们看一幅荠麦青青的图画，营造了扬州怎样的景象？、我们看一幅荠麦青青的图画，营造了扬州怎样的景象？凄凉，荒芜3 3、扬州城自古就是如此吗？以前的扬州是怎样的？、扬州城自古就是如此吗？以前的扬州是怎样的？淮左名都、竹西佳处、春风十里（繁华）竹西佳处，春风十里，都出自杜牧的诗句：竹西佳处，春风十里，都出自杜牧的诗句：赠别二首（其一）娉娉袅袅十三馀，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。以前的繁华的扬州城我们概

8、括为：春城。一春城，一空城，形成鲜明对比。4 4、如何理解“废池乔木，犹厌言兵”？、如何理解“废池乔木，犹厌言兵”？明确：此句运用了拟人的手法。毁坏的城池和大树至今仍厌恶谈到战争。物犹如此，人何以堪？此句不仅表达了对战争的厌恶，对敌人的痛恨，对人民的同情，对祖国山河破碎的痛惜之情更有对当权者的控诉。那场经历战乱的树，每一个年轮就是每一块伤疤，随着时间的流逝，这种痛只会越深越浓。追问：这种情景是怎样造成的？追问：这种情景是怎样造成的？明确：是由胡马造成的，胡马之所以能窥江而来，是因为宋朝的软弱无能。在某种程度上也是对当权者的控诉。5 5、提问：“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里？、提问：“渐

9、黄昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里？明确：“渐”字表明词人伫立时间之久，陷入到一片悲凉之中，不知不觉就到了黄昏，而黄昏，又更加让人惆怅。“清”修饰“角”，有一种特别的味道，跟“寒”“空”用在一起，表明了扬州的荒凉冷落。“寒”不仅表明号角声在寒气中飘荡，而且让人内心涌起一股寒流，让人觉得心寒。“空”字与“潮打空城寂寞回”有相似之处，表现城池的萧条，呼应“废池”。而用一“都”字总括，更显得凄凉。上片意思概括为：述所见所闻，扬州残破景象。上片意思概括为：述所见所闻，扬州残破景象。下片首句：杜郎俊赏。上片中杜郎才气是怎样表现的？上片中化用杜牧诗 6 6、提问：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”。好在哪

10、里？提问：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”。好在哪里？明确：解答此题一定要联系杜牧的原诗。用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用“无声”来写“月”，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的“淮水东边旧时日，夜深还过女墙来”有异曲同工之妙，真可谓是“此时无声胜

11、有声”。7 7、“念桥边红药，年年知为难生”好在哪里？“念桥边红药，年年知为难生”好在哪里？明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，还有岑参的“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。七、课堂总结（详见七、课堂总结（详见 PPTPPT）附：核心板书附：核心板书:昔日繁华昔日繁华-今日凄清今日凄清淮左名都淮左名都-废池乔木废池乔木八、课堂总结：八、课堂总结：（详见（详见 PPTPPT）九、随堂训练：九、随堂训练：把本首词与辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古进行比较，比较写作手法上的异同