《化学反应与能量变化》教案172729.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.1 化学反应与能量的变化 化学反应与能量变化教案 一、教学目标：知识与技能 1、了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的关系 3、了解反应热和焓变的含义 4、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式 过程与方法 1、通过化学反应的实质的回顾，逐步探究引起反应热内在原因的方法，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的学习方法 2、通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，培养学生从

2、微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点 二、教学重难点：重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写 难点：焓变，H 的“+”与“-”，热化学方程式的书写 三、教学方法：教学中充分利用多媒体演示实验、实物感知、图表数据分析和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，注意利用图示的方式将抽象的内容形象化。师生共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生敢于参与教学过程，敢于提出问题，敢于真正成为课堂的主人。四、教学程序：教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 （2min）谁都知道，要点燃酒精灯，

3、只要划根火柴就可以了。但用玻璃棒也能点燃酒精灯，这你信不信？酒精达到着火点的能量来自哪里？（老师对实验原理稍做解释。）演示实验：玻棒点酒精灯。并提问：观察、思考、讨论并集体回答：能量来自化学反应。创设问题情境，激发学生思维，培养学习兴趣。复习 巩固 旧知 （2min）问题启发引导：1、从物质结构知识的角度说明化学反应过程中为什么会有能量的变化？2、一个化学反应是吸收能量 问题启发诱导学生 学生个别回答 从旧知出发能把学生的认知情绪激发起来，并欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.1 化学反应与能量的变化 还是放出能量是由什么决定的

4、呢？如何决定？为新知的掌握作铺垫。旧知 拓展 延伸 （3min）1、我们把生成 1 摩尔化学键时释放的能量或断裂 1 摩尔化学键时吸收的能量叫做键能。那么，物质中的键能大小与物质的内能高低有何关系呢？与物质的稳定性又有何关系呢？2、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应？哪些是吸热反应？能作一个简单的总结吗？引导学生回忆旧知识。总结：吸热反应，放热反应 倾听，理解，回答：1、键能大的物质本身所具有的能量低且稳定，反之则高且不稳定。2 活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、燃烧反应、多数化合反应是放热反应；多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二氧化碳生成一氧化碳等

5、是吸热反应。引导学生理解解决问题；对已学知识进行回顾，获取感性认识。导入 新课 （2min）我们知道：一个化学反应同时遵守质量守恒定律和能量守恒定律，那么一个反应中的质量与能量有没有关系呢？请 从教材第1页找答案：本章我们通过定量地探讨质与能的关系，来进一步理解化学反应的本质。板书 第一章 化学反应与能量 第一节 化学反应与能量的变化 引入新课，提出问题，板书 倾听，若有所思，从教材第1页找答案并回答问题。培养阅读自学能力和自我检查的意识。自主 学习 （3min）学生阅读教材第一章第2 页至第3 页的焓变 反应热相关内容。阅读教材，理解要点 阅读教材，理解要点 阅读教材，理解要点 自主学习，培

6、养自学能力。问题 探 究 （5min）投影问题：1、什么叫反应热？它与焓的关系是什么？它的符号和单位是什么？2、思考:H 为“”或H 为“”时能量是如何转换的？能量从哪幻灯片演示，并引导学生思考相关问题 同桌间讨论交流，有序的、主动的发言。知识问题化，一方面对阅读起指导作用，一面检查阅读欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.1 化学反应与能量的变化 里转移到哪里？体系的能量如何变化？升高是降低？环境的能量如何变化？升高还是降低？规定放热反应的H 为“”，是站在谁的角度？体系还是环境 3、按照你的理解，说明为什么有的反应H 为“”；

7、有的反应H为“”。自学效果；提高学生合作意识和语言表达能力 多媒体 演示；归纳小结 并板书 （12min）一、焓变 反应热 1、反应热概念：化学反应过程中所释放或吸收的能量，都可以热量（或换算成相应的热量）来表述，叫做反应热，又称为恒压条件下的“焓变”。符号：H；单位：kJ/mol 或 kJmol-1 2、放热反应：H 为“”或H 0 吸热反应：H 为“+”或H 0 3、HE（生成物的总能量）E（反应物的总能量）HE（反应物的总键能）E（生成物的总键能）说明：我们研究的对象是在恒定压强的条件下发生的反应，有的反应热可以直接测量，有的尚不能直接测量。多媒体演示，讲解焓变与反应热，归纳小结并板书。

8、眼到：观看多媒体；耳到：认真听取老师的讲解 口到：跟老师一起分析归纳 手到：做笔记 心到：理解关键知识点 1、采用多媒体软件进行形象化教学；运用简明的图示说明抽象的内容，注重学生的学习过程和知识形成过程。2、归纳小结，突出重点内容。思考 与交流 （2min）思考：反应热大小与哪些因素有关？让学生自主思考和相互交流 讨论并分析：首先取决于化学键的强弱；对一个特定反应，也与反应物的质量和各物质的聚集状态等有关。为第二课时的内容做铺垫，激发学生继续探究 的热情。引申（1min）如何在化学方程式中正确反映热量变化 引申课堂教学 课后思考并预习。提高课堂深度 归纳小结 （2min）归纳小结结论。理解记忆

9、 认真听讲，做好笔记 归 纳 小结，突出重点。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.1 化学反应与能量的变化 五、板书设计 第一章 化学反应与能量第一节 化学反应与能量变化 一、反应热 焓变 1、定义：恒压条件下，反应的热效应等于焓变 2、符号：H 3、单位：kJ/mol 或 kJmol-1 4、反应热表示方法：H为“”或H0时为吸热反应；H为“一”或H0时为放热反应。5、H计算的三种表达式：(1)H=化学键断裂所吸收的总能量化学键生成所释放的总能量 (2)H=生成的总能量 反应物的总能量(3)H=反应物的键能之和 生成物的键能之

10、和 二、热化学方程式(thermochemical equation)1定义：表明反应所放出或吸收的热量的化学方程式，叫做热化学方程式。2书写热化学方程式的注意事项：4热化学方程式的应用 六、教学反思：本节课采用教师提问或学生互相交流的方式创设问题情境，学生以小组为单位进行讨论。这种方式既调动了学生的积极性又增加了内容的趣味性，激发了学生的集体荣誉感，培养了学生交流与合作的能力。学生们主动、积极地参与到活动中来，自由地表达着自己的观点，由此获得了成功的快乐和合作的愉悦。既符合化学学科的特点,也符合学生的心理和思维发展的特点。我认为本节最大的亮点是通过恰当的设计和引导，让学生在实验探究中提高学习兴趣，并轻松的获得知识，还启迪了学生的思维、培养了学生的动手能力和创新能力。让学生在实践中学会交流，学会合作，并认识到合作是学习的有效途径。更重要的是，给学生提供了充分展示自己的机会，实现了课堂围绕学生为中心的教学活动，真正体现了学生的主体地位，大大激发学生学习的积极性。