综合英语教学设计.pdf

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1、英英语语模模 块块Go for itGo for it 八年级上八年级上时时 间间2010.11.092010.11.09Unit 8.How do you make a banana milk shake?Unit 8.How do you make a banana milk shake?综合实践课综合实践课课课时时1 1 课时课时八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对外国的生活情况十分感兴趣。学学 情情 分分 析析将单词、句型的学习设置在情景中，可以激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。教教 材材 依依 据据本部分主要围绕“食物制作”这一

2、话题展开，核心句型是描述食物制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息。新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景，努力去发掘学生的学习主动性，于是改变了课堂教学的方式、方法，让学生课前收集如何制作教学设计思路教学设计思路奶昔的材料，鼓励学生自己设计食物并亲自动手制作，最后能够描述制作过程，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动。1.知识（1).掌握如何询问和描述一种食物的制作过程：first,then,next,finally,recipe,blender,teaspoon,cup,yogurt,peel,pour,put,watermelon

3、,ingredient,sauce,bread,some fruit,cup up,turn on,mix up。(2).探索课内外结合、学科间融合，英语与生活紧密结合、大面积、大幅度提高学生英语综合实践能力的方式、方法。(3).掌握如何区分可数名词和不可数名词：how much ,how many(1).能够依据指示语做事情或描述做一件事情的过程了解西方在谈论可数、不可数名词时的不同方式。(2).探索通过评价机制促进课外实践能力提高的方式、方法。(3).培养创新精神，让学生亲身体验语言的得体性，形成真正的语言交际能力。(1).体验如何有逻辑地描述一件事情或一个过程，培养逻辑思维和表达能力。培

4、养学生与人交往中具有的积极态度，提倡环保，爱护环境，培养爱生活，爱家庭和爱做家务的感情。(2).拓展思维，在真实语言情境中学会交往、实践。培养学生团结协作、爱护环境的良好品德。(3).使学生在学习英语的过程中了解国外的文化，让他们理解和恰当运用英语的能力，不断开拓文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。描述过程：first,then,next,finally把一个过程逻辑清楚地表达出来，完成任务所需要的语言结构：Peel the bananasCut up the bananas.Put the bananas and yogurt into the blender.Po

5、ur the milk into the blender.Turn on the blender.Drink情景教学、小组合作、观察法学生自备食材（水果，调料，面包，酸奶等），工具（刀，器皿）。科科目目课课题题课课型型知识知识与与技能技能教教学学目目标标过程过程与与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学方法教学方法教学资源教学资源教学环节step 1准备阶段教学过程（第 1学时）教师活动学生活动在整个课堂上，我将课桌摆成了两两相对的方式，以便于学生共同动手实践.小组分工，本班共有59 人，平均分为 11个小组，每小组 5人，其余的四人有两名作为主持人，两名

6、为记者。小组中的 5人有明确的分工，二人准备材料，一人准备工具，一人准备陈述，一人负责清理垃圾（提倡环保）。合作学习，共同制作奶昔或水果拼盘。用时 35 分钟。学生们开始自己动手洗、本过程中可以邀请剥、切、拌、设计造听课老师一起参与型等。此过程中，作指导制作。为记者的两名同学可以任意采访:要求使用英语询问。作为主持人的同学负责让同学们将作品进行展示性陈每组负责陈述的呈现单词在黑板上述。同学必须介绍水果沙拉的名称、制作过程、其中寓意。教学预设这样的英语课堂学生们十分感兴趣，它摆脱了传统的教师说，学生听的方式。Step2活动过程Step3描述过程Step4品尝活动Step 5清理活动Step6总结

7、活动自主活动。学会描述食物制作顺序的祈使句以及用 how much/howmany.？提问的句型。可以培养学生用英语表达思想和交际的能力，加强学生的参与和认识，启发学生的发散性思维，培养学生的竞争意识、创新能力、组织能力。学习食物制作的动词及短语（turnon,pour.into,put.in,cook for）食物名词（milkshake,ice-cream,yogurt,watermelon,honey,cabbage,carrots,potatoes）调味品名词（salt,suger）容器或器材的名词（blender,pot）制作顺序的副词（first,then,next,finally

8、）各小组代表进行品尝，评选出最佳造培养学生与人交往中具有的积极聘请听课老师和每型奖，最佳创意奖、态度，了解西方在谈论可数不可数名最佳搭词时的不同方式。组代表进行品尝。最佳美味奖、配奖等。培养学生与人交往中具有的积极要求每小组合作完各小组分别进行态度，提倡环保，爱护环境，培养爱成，体现团队精神，清理工作生活，爱家庭和爱做家务的感情请各小组派代表陈述本节课的收获通过学生自己归纳本节课所学内学生自己总结本容达到更好的巩固所学知识的目的。节课的收获及喜悦并通过相应的学案进行难点巩固。下面是学生们自己设计的小组分工表格，以及作品展示英语小组实践操作表格英语小组实践操作表格组员陈郭超吴思宇李忠磊唐立磊孙红

9、钰详细分工操作材料操作步骤总结我校地处城乡结合部，学生原有英语基础和英语学习习惯都很差，这势必影响了初中英语学习的效果。因此创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如总结地掌握好知识技能。本节课，学生在动手的过程中掌握食物的名称，制作的过程，以及 how muchhow many 的正确使用。大大激发了学生们参与课堂教学的热情，调动了积极性，同时也培养了学生调查、收集资料的习惯，提高了主动参与教学的能力，真正体现了以学生为主体的特性。全过程均由学生独立进行实践，教师只是辅助者。采用观察法，即同伴、学生自己将活动过程随时观察并记

10、录下来，及时总结、不断改进。1.让学生养成随时积累相关资料的习惯，达到体现过程、方法，展现自我、一、亮点教法共同分享的目的。教学过程中设立了两个主持人，两个记者，整堂课的教学步骤均有学生自己完成。教学反思2.合作学习：积极参与小组活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，学法培养团队精神。渗透保护环境的思想教育以及共同合作的概念。“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。3.在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴学生趣，全员参与，气氛热烈。讨论声不绝于耳，说到情急处还用肢体语言来表达自己的意思。这也是日常生活场景的再现。1.不足之处在于活动需要一节课的时间，其中“描述活动”环节只有三组得以进行，其他组未能得以表现。2.未能利用教师及教室资源，应该让学生在合作的同时邀请听课老师共同进组操作指导，课堂气氛会更加活跃。根据教材内容进行整合编辑,告诉学生一个符合教材实际和学生生活实际的具体操作方法,指导学生利用课余时间进行资料的调查和搜集.然后利用综合实践活动课要求学生对资料进行汇报和总结,在汇报过程中给予学生正确的指导和纠正。当然，像这样的活动课只能偶尔为之。我大胆设想如果能把课堂搬到校外实际的生活中，让学生在真实的环境中学习，则更加符合新课标的理念了。二、不足三、再教设计