小学美术《海底世界》教案反思.pdf

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1、小小学学美美术术海海底底世世界界教教案案反反思思(总总 3 3 页页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除美 术 课 橡 皮 泥-海 底 世 界 教 案活动目标：1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能捏、贴刻各式各样的鱼。2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的剪刻方法。3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。活动背景分析手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。海底世界这一堂课通过观赏图片，学生的课前介绍

2、，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。活动过程：一、话题导入：（1 分钟）课前播放鱼儿水中游的歌曲。师：同学们，刚才播放的这首歌曲唱的是什么（鱼）今天我们就来研究一下海底世界里的鱼。师：投影上边，有一首儿歌，我们请同学们齐声朗读一遍。生：齐声朗读：鱼儿鱼儿水中戏，千姿百态形各异；五颜六色真美丽，海底世界多奥秘。师：对，海底是一个充满生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底里面究竟是怎样的奥秘呢？就让我们一起来看看！师：在看视频之前，老师有一个要求，要仔细观察不同鱼的形状和颜色。教师打开视频-播放海底世界。二、情景创设：（2 分钟）1、师生共同观看海底世界视频。2、教

3、师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。3、这些鱼儿漂亮吗今天老师就教大家剪刻这些美丽的鱼儿好吗不过在剪刻之前，还是先让我们来认识一下鱼，它究竟是长得什么摸样的三、认识鱼形：（3 分钟）1、鱼的结构：出示课件：鱼由那几部分组成同桌之间交流。生答：。师小结：（鱼一般都是由头、身体、尾巴、还有鳍组成的）。2、鱼的形状师：在海底的世界里，鱼儿的种类虽然有千百万种之多，但是，我们不管它的种类有多少，今天呢我们就把它们的形状分成两个简单的类型。（出示课件：对称的鱼形；不对称的鱼形。）师：那么，什么是对称的鱼形呢（出示课件对称的鱼）师：、讲解对称的鱼：如果我们在这条鱼的中间画上这么一条线，结果我

4、们会发现，这鱼的上边与下边在形状、大小、方向都相同。、教具展示：（出示教具对称的鱼）。师：小结：所以我们把象这样的鱼形称为对称的鱼形。师：、（我们再来看另一种鱼形）课件展示讲解不对称的鱼形：按一条中心线划分后，鱼形的两边大小、形状不相同，就是不对称的鱼形。师：小结：所以我们把这类鱼形，称为不对称的鱼形。四、动手实践-捏鱼：（10 分钟）（1）课件展示学习要求。师：下面以个人为单位对鱼的捏法。（学生开始制作）学生作品展示，教师根据作品给以适当评价。师：我们刚才捏的是鱼的形状。现在我们来看看除了鱼类以外的海洋动物和植物怎样捏呢？（2）课件展示其他动物和植物：先分颜色；捏；贴；（贴出鱼的眼睛、头部以

5、及鱼身上的花纹-花纹的剪刻方法：先将鱼形对折，剪出一个洞，再小心地将花纹镂空）。五、装饰美化：（3 分钟）1、激励鼓动：师：（课件出示范画）同学们，老师还带来了自己制作的作品，并且进行了适当的添加、粘贴。同学们喜欢吗？生：喜欢师：老师很喜欢这一幅，但是这幅海底世界里的动物和植物好像太少了，那么接下来同学们能不能用你的巧手来为海底世界添加你的作品呢生答：。师：同学们说的真好，老师相信咱们做的会更漂亮，有信心吗2、个人合作：作品制作要求师：我们来比一比，看看哪个同学完成得最快、完成得最好看。先完成的三名同学老师有奖励哦。六、学生制作（15 分钟）七、学生作品展示：（4 分钟）1、每个同学将作业拿到

6、台前展示粘贴。2、学生自评作业优胜。3、教师讲评，并分发优胜个人的奖品。八、课堂小结：（1 分钟）师：同学们，今天你收获了什么想跟大家说点什么生答：。今天我们学习了不同鱼形的捏贴方法，同学们回去后，还可以将你们捏的鱼做成挂饰。有时间的话，同学们一定要试试看，相信你们一定能制作得很好看。课后反思：海底世界是一节手工制作课,教学目标基本实现，这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。本课时教学重点明确。观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。捏贴橡皮泥时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。活动最后“收尾”部分较精彩。增加很多教学经验，临场应变能力足。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。