小学语文名师-课堂实录高效课堂.pdf

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1、地震中的父与子一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。二、品读 1 到 12 自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。学生们快速找出了这句话不论发生什么，我总会跟你在一起！师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文112 自然段，看看文中哪个画面最打动你？生 1：12 自然段“他挖了 8 小时，12 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”这个画面打动了我，因为父亲坚

2、持挖掘儿子，不放弃儿子。师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：这个神态描写打动你的地方是？生 2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。生 3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。生 4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持 36 小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。众生起来齐读，读得深

3、有感情。师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读“8小时，12 小时，36 小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？生 5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。生 6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，生 7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗？生齐读。师：同学们读到“没人再来阻挡他”的时候表露出了惋惜之情，我们很为这位父亲担忧，在这之前，有没有人前来“阻挡”他？都是些什么人？生 8：“有些人”。有些人上来拉住这

4、位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”师：你的语速稍快了。就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来了，他们很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地离开了，他们都觉得儿女生存的希望微乎其微，于是他们拉住这位父亲，伤心而又绝望地劝阻父亲生 9：太晚了，没有希望了。师：这回语速放慢了，这是因为生 9：因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望，要读出人们的绝望心情。师：失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到废墟面前，又带着无尽的失望一个又一个地离开，他们绝望地对坚持挖掘的父亲说生齐读：太晚了，没有希望了。师：可是父亲是怎么回答的？（生齐读这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意

5、帮助我？”他回答时的神态是怎样的？请用三角符号在描写父亲神态的标示出来。生 10：“双眼直直”是父亲回答的神态。师：眼睛是人心灵的窗户，眼神最能体现一个人的心理变化。谈谈你对父亲“双眼直直”的理解。生 11：他挖了那么久，很疲惫。生 12：我从他的眼神中看出了他的坚定，不放弃，别人说什么他都不理会。生 13：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”的状态。师：是啊，“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲惫，但仍然坚守信念。谁来读读这位疲惫仍不失信念的父亲回答人们的话？生 14：谁愿意帮助我？（语速稍快）师：语气中倦态不足。谁来，疲惫的父亲生 15：谁愿意帮助我？（语速放慢，极力想表现父亲的疲惫，

6、但稍感无精打采）师：父亲虽然疲惫，但仍然坚守信念。读好这句话，语速要适中，要有疲惫之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚定。这句话不好读，谁愿来再来尝试一下？生 16：谁愿意帮助我？（读出了老师的要求，全班致以掌声）师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道生齐读：谁愿意帮助我？（全班齐读，感情进一步升华，进一步体会到父亲寻找儿子的那种坚持。）师：接着又有哪些人来劝阻他？生 17（女）：消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”师：温柔的女消防队长，当时情况紧急，说话的语速应该怎样

7、？生 18：（语速稍快）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。师：嗯，有点意味了。我们再来想想，大火当前，消防队长的任务就是确保人们的生命安全，他的心情如何？生齐说：焦急万分。生 19：（语速加快，深情焦急）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。师：好一个尽职尽责的消防队长！可是父亲仍然双眼直直地回答生齐读：你是不是来帮助我？师：后来又有谁来劝阻父亲？生 20：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”师：要读好这句，也要像读消防队长的话一样，先从他们的职业入手入分析，想想，警察的职责是什么？（有个别生马上说：“维护社会秩序，保护人民安全。”）那我们

8、就要读出警察那种“保护”、“关切”之情。生 21（女）：（神态大方镇定，语速适中，深有同情感地读出这句话）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。师：嗯，这是一位善解人意的好女警！（众生掩嘴笑，举手者众。）生 22（男）：（语气故作深沉，语速放慢）你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。师：嗯，这是一位工作多年的稳重男警！（众生点头赞许。）师：消防队长来劝阻父亲停止挖掘，警察也来劝阻了，可是父亲仍然眼睛直直地回答生齐读：你是不是来帮助我？师引读：好几个小时过去了，父亲仍在坚持挖掘儿子，不听任何人的劝阻，人们只好生齐读：人们摇头叹息地走开了，都

9、认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。师：你们读“摇头叹息”的时候读出了人们的无可奈何，读出了语言的温度，真棒！人们对父亲的行为摇头叹息，他们不知道，父亲的心中只有一个念头生齐读：（坚定地）儿子在等着我！三、品读 13 至 23 自然段，交流感悟，感受阿曼达的坚定、乐观。师：父亲是如此地坚守承诺、拼死救子，儿子同样也坚信承诺，等待父亲的救援，请大家自由读 13 至 23 自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？生 23“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸或者就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”这个句子让我感受到儿子对父亲的信任。生 24：儿子不

10、单只信任自己的父亲，还很乐观，这种乐观感染了周围的同学。生 25：才七岁的儿子在废墟底下能够这么镇定，叫人佩服！师：说得好，儿子坚信承诺，而且学到了父亲的坚定乐观，并能感染周围的同学，让他们保持求生的意志，真让人佩服！还有哪个画面感动你呢？生 26：“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话让我感受到儿子坚信父亲的承诺，感受到他们的父子情深。生 27：这句话让我感受到儿子临危不乱，还能舍己为人。生活 28：别的小孩被关在黑房子里都很害怕了，但这个七岁的孩子在被埋了36 个小时之后，在父亲出现在自己面前的时候，没有伸手让父亲抱起自己，反而让别的同学先出去，他的舍己为人精神值得我学习！师引读：这真是一对了不起的父与子啊，父亲坚守承诺、拼死救子，儿子坚信承诺、乐观坚定、舍己为人，让我们用优美的朗读祝福他们，赞美他们吧。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。