最简单的有机化合物——甲烷说课稿.pdf

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1、最简单的有机化合物甲烷最简单的有机化合物甲烷（说课）（说课）各位评委，各位老师大家好！我今天说课的题目是最简单的有机化合物甲烷各位评委，各位老师大家好！我今天说课的题目是最简单的有机化合物甲烷。接。接下来我将从以教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书设计等六个方面下来我将从以教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书设计等六个方面来进行说课。来进行说课。一、一、教材分析教材分析1、本节内容的作用地位本节内容的作用地位本节内容选择于人教版高一化学（必修本节内容选择于人教版高一化学（必修 2 2）第三章第一节，）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段这一节是学生在中学阶段

2、第一次接触有机物结构和性质的有关内容。有机化学是化学学科的重要分支，第一次接触有机物结构和性质的有关内容。有机化学是化学学科的重要分支，烃又是一切烃又是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，有机物的主体，而甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习，后对各种有机物的学习，因此本节内容在帮助学生树立对有机物正确的学习方法上，因此本节内容在帮助学生树立对有机物正确的学习方法上，有着有着极其重要的作用。极其重要的作用。2 2、教学目标、教学目标结合本节内容的作用地位和特点，我确定了以下三维教学目标结合本节内容的作用地

3、位和特点，我确定了以下三维教学目标1 1）知识与技能）知识与技能掌握甲烷分子的空间结构，掌握甲烷的氧化反应，取代反应等基本化学反应类型掌握甲烷分子的空间结构，掌握甲烷的氧化反应，取代反应等基本化学反应类型2 2）过程与方法）过程与方法通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探培养学生的动手操作能力与探究推理能力。究推理能力。3 3）情感态度与价值观）情感态度与价值观通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会现象的了解，逐渐培养学以致用通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会现象的了解，逐渐

4、培养学以致用的学习观，养成关注社会，热爱生活的意识。的学习观，养成关注社会，热爱生活的意识。3 3、教学重难点教学重难点1)1)教学重点教学重点:甲烷的结构特点与取代反应甲烷的结构特点与取代反应2)2)教学难点教学难点:有机物立体结构模型的建立与取代反应有机物立体结构模型的建立与取代反应二、学情分析二、学情分析学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，可以通过元素的比学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，可以通过元素的比重推得分子式。但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子的错误认重推得分子式。但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子

5、的错误认识。另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。这也识。另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。这也是我确定本节课的教学重难点的重要依据。是我确定本节课的教学重难点的重要依据。三、教法设计三、教法设计四、学法指导四、学法指导让学生变被动的“学答”为主动的“学问”让学生变被动的“学答”为主动的“学问”，变消极的“学会”为积极的“会学”，变消极的“学会”为积极的“会学”，真正成为的学习的主人真正成为的学习的主人。通过总结反思法。通过总结反思法、自主探究法、自主探究法、分析归纳法、思考评价法分析归纳法、思考评价法等方法，稳扎稳打，逐步提高。等方

6、法，稳扎稳打，逐步提高。五、教学设计五、教学设计1 1、观看视频，导入新课、观看视频，导入新课通过新闻短片，提出问题，导入新课，引导学生关注生活，从生活中学化学。通过新闻短片，提出问题，导入新课，引导学生关注生活，从生活中学化学。2 2、探索甲烷结构、探索甲烷结构通过以下两个探究练习确定甲烷的分子式和可能的空间构型。由已知推未知化抽象通过以下两个探究练习确定甲烷的分子式和可能的空间构型。由已知推未知化抽象为具体。为具体。(幻灯片展示幻灯片展示)课堂探究练习课堂探究练习 11已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数 C%=75%C%=75%，H%=

7、25%H%=25%。请同。请同学们推出甲烷的化学式。学们推出甲烷的化学式。(幻灯片展示幻灯片展示)课堂探究练习课堂探究练习 22画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构，空间构型又可能有哪画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构，空间构型又可能有哪几种情况？几种情况？接下来，采用直观演示与实践活动相结合的方式，运用教学模具，让学生在自己接下来，采用直观演示与实践活动相结合的方式，运用教学模具，让学生在自己的观察体会中化抽象为具体，从而准确把握甲烷的结构，并进一步通过对甲烷结构式的观察体会中化抽象为具体，从而准确把握甲烷的结构，并进一步通过对甲烷结构式电子式的理解，为后面学习甲烷的性

8、质做好铺垫。电子式的理解，为后面学习甲烷的性质做好铺垫。3 3、甲烷的氧化反应、甲烷的氧化反应设计探究实验，让学生动眼，动手，动脑三位一体，直接参与到课堂活动当中，设计探究实验，让学生动眼，动手，动脑三位一体，直接参与到课堂活动当中，学习科学知识与科研方法，煅炼操作能力。然后利用所得出的结论和知识解释课程导学习科学知识与科研方法，煅炼操作能力。然后利用所得出的结论和知识解释课程导入中的问题，让学生注重学以致用，形成关注生活的意识，培养社会责任感。入中的问题，让学生注重学以致用，形成关注生活的意识，培养社会责任感。4 4、甲烷的取代反应、甲烷的取代反应通过视频演示和动画模拟双管齐下帮助学生学习和

9、理解取代反应。视频演示实验通过视频演示和动画模拟双管齐下帮助学生学习和理解取代反应。视频演示实验的反应过程，让学生能观察甲烷取代反应的现象；用直观的动画模拟甲烷与氯气取代的反应过程，让学生能观察甲烷取代反应的现象；用直观的动画模拟甲烷与氯气取代反应的微观过程，进一步深化对反应的理解。反应的微观过程，进一步深化对反应的理解。通过对取代反应与置换反应的区别的讨论，通过对取代反应与置换反应的区别的讨论，让学生自己通过回忆已有的知识，让学生自己通过回忆已有的知识，“悟”“悟”出新的知识，温故知新，并自主构架出知识体系。体现“学生主体，教师主导”的教出新的知识，温故知新，并自主构架出知识体系。体现“学生

10、主体，教师主导”的教学理念。学理念。5 5、取代反应与置换反应的区别、取代反应与置换反应的区别意在让学生了解甲烷在生活中的应用，意识到对有机物学习的重要意义，激发学意在让学生了解甲烷在生活中的应用，意识到对有机物学习的重要意义，激发学生的学习热情，帮助学生形成正确的学习观。生的学习热情，帮助学生形成正确的学习观。6 6、课程小结与作业布置、课程小结与作业布置根据本度难度和学生实际，我对本节教学内容作了如下总结和作业设计，目的是根据本度难度和学生实际，我对本节教学内容作了如下总结和作业设计，目的是让学生及时巩固所学知识，夯实基础，培养学生自主学习的能力。让学生及时巩固所学知识，夯实基础，培养学生

11、自主学习的能力。7 7、教学流程、教学流程六、板书设计六、板书设计这节课的板书设计是本节课的内容提纲，相对简单。具体如下：这节课的板书设计是本节课的内容提纲，相对简单。具体如下：第一节第一节最简单的有机化合物甲烷最简单的有机化合物甲烷一、甲烷的组成和结构一、甲烷的组成和结构甲烷的分子式：甲烷的分子式：CHCH4 4甲烷的电子式：甲烷的电子式：甲烷的结构式：甲烷的结构式：二、甲烷的性质二、甲烷的性质1.1.甲烷的物理性质。甲烷的物理性质。2.2.甲烷的存在。甲烷的存在。3.3.甲烷的化学性质。甲烷的化学性质。（1 1）甲烷的氧化反应。甲烷的氧化反应。（2 2）甲烷的取代反应。甲烷的取代反应。4.

12、4.甲烷的主要用途甲烷的主要用途七、结束语七、结束语根据高一年级学生心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教根据高一年级学生心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。令我苦恼和矛盾的是时间，虽几经修围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。令我苦恼和矛盾的是时间，虽几经修改和精简但是用改和精简但是用 4040 分钟进行完还是很困难，在此也恳请各位同仁能提出宝贵的意见和不吝赐分钟进行完还是很困难，在此也恳请各位同仁能提出宝贵的意见和不吝赐教。谢谢大家！教。谢谢大家！