高中化学第一周《化学反应与能量的变化》教学设计-人教版高中全册化学教案172650.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！化学反应与能量的变化教学设计 课题 化学反应与能量的变化 总课时 2 班级（类型）学习 目标 1.了解反应热的概念，知道热效应与反应的焓变之间的关系。2.知道反应热与化学键的关系。3.知道反应热与反应物、生成物总能量的关系。重、难点 重点：焓变、反 应 热 的 概念。难点：从化学键角度认识化学反应能量变化的原因。学习环节和内容 学生活动 教师反思 第一章 化学反应与能量 第一节 化学反应与能量的变化 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 （2min）谁都知道，要点燃酒精灯，

2、只要划根火柴就可以了。但用玻璃棒也能点燃酒精灯，这你信不信？酒精达到着火点的能量来自哪里？（老师对实验原理稍做解释。）演示实验：玻棒点酒精灯。并提问：观察、思考、讨论并集体回答：能量来自化学反应。创设问题情境，激发学生思维，培养学习兴趣。复习 巩固 旧知 （2min）问题启发引导：1、从物质结构知识的角度说明化学反应过程中为什么会有能量的变化？2、一个化学反应是吸收能量还是 问题启发诱导学生 学生个别回答 从旧知出发能把学生的认知情绪激发起来，并为新知的掌欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网

3、整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2、思考:H 为“”或H 为“”时能量是如何转换的？能量从哪里转移到哪里？体系的能量如何变化？升高是降低？环境的能量如何变化？升高还是降低？规定放热反应的H 为“”，是站在谁的角度？体系还是环境 3、按照你的理解，说明为什么有的反应H 为“”；有的反应H 为“”。导作用，一面检查阅读自学效果；提高学生合作意识和语言表达能力 多媒体 演示；归纳小结 并板书 （12min）一、焓变 反应热 1、反应热概念：化学反应过程中所释放或吸收的能量，都可以热量（或换算成相应的热量）来表述，叫做反应热，又称为恒压条件下的“焓变”。符号：H；单位：kJ/m

4、ol 或 kJmol-1 2、放热反应：H 为“”或H 0 吸热反应：H 为“+”或H 0 3、HE（生成物的总能量）E（反应物的总能量）HE（反应物的总键能）E（生成物的总键能）说明：我们研究的对象是在恒定压强的条件下发生的反应，有的反应热可以直接测量，有的尚不能直接测量。多媒体演示，讲解焓变与反应热，归纳小结并板书。眼到：观看多媒体；耳到：认真听取老师的讲解 口到：跟老师一起分析归纳 手到：做笔记 心到：理解关键知识点 1、采用多媒体软件进行形象化教学；运用简明的图示说明抽象的内容，注重学生的学习过程和知识形成过程。2、归纳小结，突出重点内容。思考 与交流 （2min）思考：反应热大小与哪

5、些因素有关？让学生自主思考和相互交流 讨论并分析：首先取决于化学键的强弱；对一个特定反应，也与反应物的质量和各物质的 聚 集 状 态 等 有关。为第二课时的内容做铺垫，激发学生继续探究 的热情。引申（1min）如何在化学方程式中正确反映热量变化 引申课堂教学 课 后 思 考 并 预习。提高课堂深度 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！归纳小结 （2min）归纳小结结论。理解记忆 认真听讲，做好笔记 归纳小结，突出重点。五、板书设计 第一章 化学反应与能量第一节 化学反应与能量变化 一、反应热 焓变 1、定义：恒压条件下，反应的热效应

6、等于焓变 2、符号：H 3、单位：kJ/mol 或 kJmol-1 4、反应热表示方法：H为“”或H0时为吸热反应；H为“一”或H0时为放热反应。5、H计算的三种表达式：(1)H=化学键断裂所吸收的总能量化学键生成所释放的总能量 (2)H=生成的总能量 反应物的总能量(3)H=反应物的键能之和 生成物的键能之和 二、热化学方程式(thermochemical equation)1定义：表明反应所放出或吸收的热量的化学方程式，叫做热化学方程式。2书写热化学方程式的注意事项：4热化学方程式的应用 六、教学反思：本节课采用教师提问或学生互相交流的方式创设问题情境，学生以小组为单位进行讨论。这种方式既调动了学生的积极性又增加了内容的趣味性，激发了学生的集体荣誉感，培养了学生交流与合作的能力。学生们主动、积极地参与到活动中来，自由地表达着自己的观点，由此获得了成功的快乐和合作的愉悦。既符合化学学科的特点,也符合学生的心理和思维发展的特点。我认为本节最大的亮点是通过恰当的设计和引导，让学生在实验探究中提高学习兴趣，并轻松的获得知识，还启迪了学生的思维、培养了学生的动手能力和创新能力。让学生在实践中学会交流，学会合作，并认识到合作是学习的有效途径。更重要的是，给学生提供了充分展示自己的机会，实现了课堂围绕学生为中心的教学活动，真正体现了学生的主体地位，大大激发学生学习的积极性。