议论文结构六字法精品文稿.ppt

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1、议论文结构六字法第1页，本讲稿共30页学习目标学习并掌握一种常见的议论文结构根据要求写一篇作文第2页，本讲稿共30页“六段式”模式模式第一段：提出论点，准确鲜明。第一段：提出论点，准确鲜明。或引用，或比喻，或排比，或比兴，或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，三两句话直奔主题，切忌故弄玄虚，拖泥带水。总之，三两句话直奔主题，切忌故弄玄虚，拖泥带水。第二段：详例剖析，叙议结合第二段：详例剖析，叙议结合。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。只是要写好详例剖析殊为不易，不少学生忘记往往能够有力地证明论点。只是要写好详例剖析殊为不易，不少学生忘

2、记了议论文的体裁特点，叙事过于详尽，变成了记叙文的写法，这是应该尽了议论文的体裁特点，叙事过于详尽，变成了记叙文的写法，这是应该尽力避免的。力避免的。（点）（点）第三段：略例排比，形成气势。第三段：略例排比，形成气势。如果说详例是点的勾勒，那么略例如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体感，略例以三四个为佳，就是面的铺展。点面结合能够形成立体感，略例以三四个为佳，若能形成古今中外的格局，则更有全面的代表性了。若能形成古今中外的格局，则更有全面的代表性了。（面）（面）第3页，本讲稿共30页第四段：正反对比，凸现中心。第四段：正反对比，凸现中心。即在上面详例剖析、略例排比即

3、在上面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。出中心。第五段：辨证分析，立论周全第五段：辨证分析，立论周全。任何理论都不过是一种假设，。任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辨证的分析能使立论绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辨证的分析能使立论更为严密周全。更为严密周全。第六段：联系实际，结尾升华。第六段：联系实际，结尾升华。这一段是为了突出文章的这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。升华。

4、优势：优势：思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，一气呵成，思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；论据充实，论证充分论据充实，论证充分，有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。第4页，本讲稿共30页典型范例：典型范例：借忧患之风，扬理想之帆借忧患之风，扬理想之帆孟子说：孟子说：“生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。”欧阳修有言：欧阳修有言：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这些古训，无一不是这些古训，无一不是在警示我们：不要沉迷享乐，要在忧患中求发

5、展。在警示我们：不要沉迷享乐，要在忧患中求发展。第5页，本讲稿共30页古人云：古人云：“贫贱忧戚，玉汝于成。贫贱忧戚，玉汝于成。”贫穷的生贫穷的生活、卑贱的地位、失意的忧伤，有时像一阵烈活、卑贱的地位、失意的忧伤，有时像一阵烈风，它会熄灭弱者的生活激情，但也会扬起强风，它会熄灭弱者的生活激情，但也会扬起强者的希望之帆。越王者的希望之帆。越王勾践勾践，由一国之君沦为吴，由一国之君沦为吴王的马前卒，何等的卑贱！由锦衣玉食而食人王的马前卒，何等的卑贱！由锦衣玉食而食人粪便，又是多么的屈辱！然而，数年之后，他粪便，又是多么的屈辱！然而，数年之后，他却能实现三千越甲终吞吴国的抱负，雪洗耻辱，却能实现三千

6、越甲终吞吴国的抱负，雪洗耻辱，光复越国。是什么使他得以东山再起，创造历光复越国。是什么使他得以东山再起，创造历史神话？是忧患。卧薪尝胆，警醒他毋忘国耻，史神话？是忧患。卧薪尝胆，警醒他毋忘国耻，时刻清醒；亲身劳作，促使他体恤民生，吊忧时刻清醒；亲身劳作，促使他体恤民生，吊忧贺喜；仇雠在前，激发他忍辱负重，苦觅良机。贺喜；仇雠在前，激发他忍辱负重，苦觅良机。第6页，本讲稿共30页忧患可以光复一个国家，同样道理，忧患忧患可以光复一个国家，同样道理，忧患可以使一个生命创造奇迹，也可以让一个企可以使一个生命创造奇迹，也可以让一个企业处于不败之地。业处于不败之地。是忧患，使是忧患，使司马迁司马迁忍辱负忍

7、辱负重，创造了重，创造了“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”的史记，的史记，丰富了中华史学文化的宝丰富了中华史学文化的宝库；是忧患，让库；是忧患，让邓亚萍邓亚萍悬梁刺股，发奋悬梁刺股，发奋苦读，取得了人生的另一块沉甸甸的金牌；苦读，取得了人生的另一块沉甸甸的金牌；是忧患，让是忧患，让张瑞敏张瑞敏研发出第四代洗衣机，研发出第四代洗衣机，让海尔集团在新的竞争中赢得一席之地让海尔集团在新的竞争中赢得一席之地第7页，本讲稿共30页也许有人会说：安乐的生活，谁不向往？殊也许有人会说：安乐的生活，谁不向往？殊不知，安乐，是一张温床，可以成就幸福的不知，安乐，是一张温床，可以成就幸福的美梦，更容

8、易滋生堕落的细菌；安乐，是火，美梦，更容易滋生堕落的细菌；安乐，是火，可以温暖疲惫的心灵，更可以熔化斗志的宝可以温暖疲惫的心灵，更可以熔化斗志的宝剑；安乐是麻醉剂，可以缓解肉体的疼痛，剑；安乐是麻醉剂，可以缓解肉体的疼痛，更可以损害你健全的器官。商纣王沉迷美色，更可以损害你健全的器官。商纣王沉迷美色，酒池肉林，终于断送商朝江山，成为百姓的酒池肉林，终于断送商朝江山，成为百姓的罪人；后唐庄宗李存勖，宠幸伶人，沉湎于罪人；后唐庄宗李存勖，宠幸伶人，沉湎于度曲作词，荒废朝政，导致身死国灭，给后度曲作词，荒废朝政，导致身死国灭，给后人留下笑柄；吸毒者，陶醉于一时快乐，害人留下笑柄；吸毒者，陶醉于一时快

9、乐，害己害人，酿成个人悲剧，毁弃家庭快乐，给己害人，酿成个人悲剧，毁弃家庭快乐，给社会留下。社会留下。第8页，本讲稿共30页以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以知得失。以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以知得失。处在生存的巨大压力中的我们，也面对许许多多得响处在生存的巨大压力中的我们，也面对许许多多得响了诱惑，这就要求我们，无论身处忧患，还是享有快了诱惑，这就要求我们，无论身处忧患，还是享有快乐，都要拥有一支镇静剂乐，都要拥有一支镇静剂“福兮，祸之所伏；祸福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚兮，福之所倚”的辩证思想：忧患中，乐观进取，的辩证思想：忧患中，乐观进取，化压力为动力；成功时，站到生命的更高

10、层，不被化压力为动力；成功时，站到生命的更高层，不被安乐遮望眼，放远目光，且莫贪恋一时的快乐，重安乐遮望眼，放远目光，且莫贪恋一时的快乐，重蹈蜗牛的覆辙蹈蜗牛的覆辙强大得令许多天敌都无可奈何，强大得令许多天敌都无可奈何，却惨死在小巧柔弱蠢笨的萤火虫手中！却惨死在小巧柔弱蠢笨的萤火虫手中！忧患是风，推动生命之舟。让我们借忧患之风，扬忧患是风，推动生命之舟。让我们借忧患之风，扬起理想的风帆，驶向幸福的彼岸。起理想的风帆，驶向幸福的彼岸。第9页，本讲稿共30页六字联珠点六字联珠点点点正正反反深深联联总总“点点”开门见山，点明中心论点（或论题）；开门见山，点明中心论点（或论题）；略写略写（简洁，醒目；

11、（简洁，醒目；4行；可用两段开头法）行；可用两段开头法）“正正”正面举例论述；正面举例论述；较详较详（排比列举事例，段的首尾要勾联论点）（排比列举事例，段的首尾要勾联论点）“反反”反面举例论述；反面举例论述；较略较略（举例三种形式：举实例，概括举例，假设举例）（举例三种形式：举实例，概括举例，假设举例）第10页，本讲稿共30页“深深”对中心和事例进行深入分析、开掘；对中心和事例进行深入分析、开掘；最详最详（方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提（方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等）办法，用驳论等）“联联”紧密联系现实，展开议论；紧密联系现实，展开议论；较略较略（一般联系青

12、年与改革）（一般联系青年与改革）“总总”总收全文，呼应中心。总收全文，呼应中心。略写略写（4行；或重申论点，或发出号召行；或重申论点，或发出号召）第11页，本讲稿共30页说说“探索探索”有这样一句话：有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探意思是说，越深入探索的人所得越多。索的人所得越多。因此我们需要倡导探索因此我们需要倡导探索精神。精神。【点点】点段：点段：以引用谚语以引用谚语开头，点明开头，点明论点。画线论点。画线句是论点。句是论点。【正正】正段：正段：正面列举两正面列举两例证明论点，例证明论点，画线句是勾画线句是勾联论点联论点是

13、的，只有敢于攀登高峰的人才能看到是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国品种的培育，成为中国“水稻之父水稻之父”还有无数的学者、勇士，他们无畏于还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水涉深水”，在更高、更深的领域进取，开拓。，在更高、

14、更深的领域进取，开拓。第12页，本讲稿共30页反之，如果对任何事反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有物只是浅尝辄止，稍有些些“小鱼小虾小鱼小虾”的收获的收获就洋洋得意，那么自古就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现人们也不会创造什么现代化生活了。代化生活了。【反反】反反段：段：从反从反面假面假设举设举例，例，与上与上段形段形成对成对比比第13页，本讲稿共30页也许有人会说也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。水者喂蛟龙也。”（引证）（引证）不错，不错，“涉深水涉深

15、水”是不是不如如“涉浅水涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在的危险就停止活动，固守在“鱼虾鱼虾”之上，人类之上，人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写本本草纲目草纲目，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成但他没有退缩，终于完成了

16、这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏、可怜？我们现在对医药的了解将会多么贫乏、可怜？“喂蛟龙喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。是更加可怕的。(有分析有分析)【深深】深深段：段：使用使用驳论驳论和假和假设举设举例，例，深入深入分析分析探索探索必须必须代价代价 第14页，本讲稿共30页我们作为新一代中学生，最宝贵的财富我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探的进步、人

17、民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。的父辈更辉煌的成就。【联联】联联段：联系段：联系中学生的中学生的实际，谈实际，谈怎么办怎么办.总之，人们应发扬探索精神，知总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。这是我们的责任，也是我们的义务。【总总】总段：总段：首尾呼应，先首尾呼应，先重申论点，即重申论点，即画线句

18、，即再画线句，即再发出号召发出号召.第15页，本讲稿共30页小结总之，总之，“点点”是引论部分，开门见山，直入正题，避免是引论部分，开门见山，直入正题，避免了作文中开篇了作文中开篇“绕圈子绕圈子”“搞迂回搞迂回”“”“打外围打外围”，半天，半天不入正题，观点不明的毛病，有助于防止偏题。本论部分不入正题，观点不明的毛病，有助于防止偏题。本论部分是是“正、反、深、联正、反、深、联”四步。注意的是四步。注意的是“正正”“”“反反”举例举例要精，简明扼要，不要堆砌。同时要对所举之例应加以适要精，简明扼要，不要堆砌。同时要对所举之例应加以适宜的阐发，要宜的阐发，要“议例议例”。“深深”主要是通过回答为什

19、么主要是通过回答为什么是这个中心论点，或通过揭实质，挖根源，论意义，说是这个中心论点，或通过揭实质，挖根源，论意义，说危害，使文章向纵深扩展。危害，使文章向纵深扩展。“联联”就是要联系实际和现就是要联系实际和现实，这样才会使文章的立足点高，有深度，有鲜明的现实，这样才会使文章的立足点高，有深度，有鲜明的现实意义。最后的实意义。最后的“总总”，要注意和开头的呼应。，要注意和开头的呼应。第16页，本讲稿共30页写作提纲：写作提纲：点：点：正：正：反：反：深：深：总（含总（含“联联”）：）：阅读下文，请按照下面的提示给本文写一个写作阅读下文，请按照下面的提示给本文写一个写作提纲提纲第17页，本讲稿共

20、30页逆境与成才逆境与成才正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？系呢？人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，1717岁就背井离岁就背井离乡；被称为乡；被称为“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是

21、无法国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。可以锻炼人才，它可以创造奇迹。但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由束手无策

22、而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。困难的确是一件坏事。第18页，本讲稿共30页这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在正如夏衍在野草野草中说的：种子不

23、落在肥土而落中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问多高的学问,，多大的才能，还应包括他承受压力、，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的

24、应是经受过风折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。材。第19页，本讲稿共30页当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。去改变外因，使之为成才服务。我们这一代青年人，几乎还没有什么机会我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争经受大风大浪的考验，往往

25、缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。第20页，本讲稿共30页深：引哲理，事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。深：引哲理，事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。换论证：引证，夏衍换论证：引证，夏衍野草野草；喻证，温室的花朵与风雨中的大树。；喻证，温室的花朵与风雨中的大树。辨析顺境

26、、常境对于成才的作用，使论述更全面。（注意：点到辨析顺境、常境对于成才的作用，使论述更全面。（注意：点到为止，不可展开，否则会出现多中心的现象）。为止，不可展开，否则会出现多中心的现象）。写作提纲写作提纲点：提出论题点：提出论题怎样看待逆境与成才的关系。怎样看待逆境与成才的关系。正：逆境可以锻炼人才，创造奇迹。正：逆境可以锻炼人才，创造奇迹。列举多个例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚列举多个例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。反：逆境对意志薄弱者是不利的。反：逆境对意志薄弱者是不利的。概括举例：概括举例：“有人有人有人有人有人有人”他们在困他们在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。难面前束手

27、无策，抱怨，甚至半途而废。总（含总（含“联联”）：我们青年一代要勇于在困难中磨）：我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之材练，才能成为栋梁之材第21页，本讲稿共30页作业：根据要求写一篇作文当今社会，当今社会，“速度速度”越来越成为人们关注的焦点和越来越成为人们关注的焦点和追求的目标，无论是在政治领域还是文化教育领域追求的目标，无论是在政治领域还是文化教育领域乃至在人们的日常生活中，速度已俨然成为一个主乃至在人们的日常生活中，速度已俨然成为一个主题词：高速增长、火车提速、速成、速递、速记、题词：高速增长、火车提速、速成、速递、速记、速配、快餐、快读、快捷速配、快餐、快读、快捷对此，你有

28、什么感想和认识？请以对此，你有什么感想和认识？请以“速度速度”为为题，写一篇议论文，要求题，写一篇议论文，要求采用六段式结构模式采用六段式结构模式来写，来写，不少于不少于800字。字。第22页，本讲稿共30页【命题目的】以一个简单的词语作为话题，一方面【命题目的】以一个简单的词语作为话题，一方面限制写作范围；另一方面，又通过对词语的具体解限制写作范围；另一方面，又通过对词语的具体解释帮助学生打开思路，发掘写作角度，将限制与开释帮助学生打开思路，发掘写作角度，将限制与开放融为一体。而放融为一体。而“速度速度”一词，又将时代性与生活一词，又将时代性与生活性有机统一，既贴近现实生活，又契合时代背景，

29、性有机统一，既贴近现实生活，又契合时代背景，让考生既可以从身边小事入手，也可以从国家大事让考生既可以从身边小事入手，也可以从国家大事切入，具有相对宽泛的选择范畴。面对这样人人都切入，具有相对宽泛的选择范畴。面对这样人人都不会跑题，人人有话可说的作文，只有那些具有良不会跑题，人人有话可说的作文，只有那些具有良好思维品质和思维习惯的同学，才能脱颖而出，获好思维品质和思维习惯的同学，才能脱颖而出，获取高分。取高分。第23页，本讲稿共30页【审题提示】题目给了我们明确的思维指向。以【审题提示】题目给了我们明确的思维指向。以“速度速度”为题，写一篇文章。日常生活中与为题，写一篇文章。日常生活中与“速速度

30、度”有关的词语有有关的词语有“高速增长，火车提速，速沉，高速增长，火车提速，速沉，速递，速成，速配快餐，快读，快速速递，速成，速配快餐，快读，快速”这也这也就是在提示我们文章在内容上应该是表述对哪些就是在提示我们文章在内容上应该是表述对哪些问题的认识。文章怎样构成，我们应选取一个与问题的认识。文章怎样构成，我们应选取一个与“速度速度”有关的角度切入。有关的角度切入。第24页，本讲稿共30页【审题示例】立意一：一个人之所以能够紧跟时代【审题示例】立意一：一个人之所以能够紧跟时代步伐，总能站立在时代潮头，而不至于沉没，是因步伐，总能站立在时代潮头，而不至于沉没，是因为他有为他有“速度速度”，这就是

31、补充新知识的速度，更新，这就是补充新知识的速度，更新观念的速度，以及适应时代发展进步要求的速度。观念的速度，以及适应时代发展进步要求的速度。他们总是与时俱进，总是在与时间赛跑，从而便能他们总是与时俱进，总是在与时间赛跑，从而便能处在时代的前列。处在时代的前列。第25页，本讲稿共30页立意二：人的一生，少则有壮，壮则有老，老则有立意二：人的一生，少则有壮，壮则有老，老则有衰，短暂而漫长，漫长而短暂。唯有加快学习的步衰，短暂而漫长，漫长而短暂。唯有加快学习的步伐，跟上时代的速度，才能在激烈的竞争中立于不伐，跟上时代的速度，才能在激烈的竞争中立于不败之地！败之地！第26页，本讲稿共30页立意三：速度

32、是把空间长度与时间计量真正结合在立意三：速度是把空间长度与时间计量真正结合在一起的度量衡，是人类赖之以穿越时空隧道的唯一一起的度量衡，是人类赖之以穿越时空隧道的唯一途径。有了相当的速度，人类可以循着杨利伟的足途径。有了相当的速度，人类可以循着杨利伟的足迹遨游太空，甚至有朝一日去浩瀚无限的银河系之迹遨游太空，甚至有朝一日去浩瀚无限的银河系之外；也可以描摹比蜗牛更加缓慢和无法想象的量子外；也可以描摹比蜗牛更加缓慢和无法想象的量子运动，进入玄之又玄的微观世界。甚至物理学家居运动，进入玄之又玄的微观世界。甚至物理学家居里还说过：当我象陀螺一样高速旋转，自然排除了里还说过：当我象陀螺一样高速旋转，自然排

33、除了外界的干扰。外界的干扰。第27页，本讲稿共30页立意四：过快的速度无形中给人类带来了压力，立意四：过快的速度无形中给人类带来了压力，高速的生活节奏逼得让人喘不过气过快的发展高速的生活节奏逼得让人喘不过气过快的发展严重地伤害我们的生存空间。也许真的有一天，严重地伤害我们的生存空间。也许真的有一天，过快的发展使我们又回到过去。这也许就是天理过快的发展使我们又回到过去。这也许就是天理循环吧。循环吧。第28页，本讲稿共30页立意五：米兰昆德拉在缓慢一书中感叹：立意五：米兰昆德拉在缓慢一书中感叹：“为什么缓慢的乐趣消失了呢？以前那些闲逛的为什么缓慢的乐趣消失了呢？以前那些闲逛的人们到哪里去了？在我们

34、的世界里，悠闲被扭曲人们到哪里去了？在我们的世界里，悠闲被扭曲为无所事事，其实两者完全不同，无所事事的人为无所事事，其实两者完全不同，无所事事的人心情郁闷、觉得无聊，并且不断寻找他所缺少的心情郁闷、觉得无聊，并且不断寻找他所缺少的动力。动力。”适当地放慢人生速度未必是坏事。适当地放慢人生速度未必是坏事。第29页，本讲稿共30页另外，还可以从社会生活中取来材料、联系社会热另外，还可以从社会生活中取来材料、联系社会热点，或从自然现象中获得启示。点，或从自然现象中获得启示。从速度开始有序链接学习内容，社会生活，自然现从速度开始有序链接学习内容，社会生活，自然现象，对材料的占有，对材料的合理运用，依据的是象，对材料的占有，对材料的合理运用，依据的是合理的联想。合理的联想。第30页，本讲稿共30页