三环六步模式解读.ppt

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1、三环六步模式解读三环六步模式解读一、高效课堂理论依据1、理论依据：“学习金字塔”一节课，学生的参与度越高，课堂效益就最好。第五种，“小组讨论”，可以记住50的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75。第七种，“相互教”或者“马上应用”，可以记住90的学习内容。前进才是硬道理解读九大范式，寻找共性山东杜郎口中学的“10+35”模式：即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。山东昌乐二中的“271”模式：即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果

2、测评。山东兖州一中的“循环大课堂”模式（“35+10”）：即“展示+预习”，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。解读九大范式，寻找共性江苏灌南新知学校的“自学交流”模式：不让教师进课堂。从提前一天将“学案”发放给学生，即开始了引导学生自学的过程。把思维权利的权利还给学生，把展示的权力留给学生。河北围场天卉中学的“大单元教学”模式：核心是“展示教育”，独创“高效课堂班级文化巡展”。辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式：“1”即整合后一节课的教学内容；“2”即自学课和验收课两种课型；“4”即四大教学操作环节：目标明确、指

3、导自学、合作探究、训练验收。解读九大范式，寻找共性江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”：课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展。河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”：由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”：“五环”是指导学流程中要经历“自研自探合作探究展示提升质疑评价总结归纳”五大环节。二、高效课堂模式回放 前进才是硬道理三个环节，即“自主、交流、反馈”；六个步骤，即“导入定向、自主体验、合作展示、归纳提升、自测反馈、反思总结”。自主学习小组合作课堂展示互动探究梳理点拨当堂训练三、三、“三环六步三环六步”课堂模式课堂模式

4、前进才是硬道理自学展示展示反馈反馈三三环环六步三、三、“三环六步三环六步”课堂模式解课堂模式解读读前进才是硬道理六步三环四、“三环六步”课堂模式解析 前进才是硬道理解析：“三”就是“自主学习、交流展示、反馈提高”三大环节，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线。“六个步聚”即：导入定向（创设情境、分层定标）自学体念（目标驱动、慎思独学）合作展示（同伴互助、补充共享）归纳提升（师生交流、探究延伸）自测反馈（分层检测、训练运用）反思总结（查缺补漏、拓展提升)。三、“三环六步”课堂模式解读前进才是硬道理第一步：导入定向第一步：导入定向【创设情境、分层定标创设情境、分层定标】（约（约2 2分钟）分钟

5、）目的：让学生总体把握本节课学习内容和学习目标（即学习要求）目的：让学生总体把握本节课学习内容和学习目标（即学习要求）。步骤：步骤：1、创设情境，导入新课，板书课题；、创设情境，导入新课，板书课题；2、出示本节课的学习目标。、出示本节课的学习目标。注意事项：注意事项：（1）制订学习目标要紧扣新课程标准，准确制订出课时学习目标，要）制订学习目标要紧扣新课程标准，准确制订出课时学习目标，要具体、准确，充分体现具体、准确，充分体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的的“三三主主”原则。原则。（2）学习目标内涵要广，教师制订的导学目标不仅包含知识的要求，）学习

6、目标内涵要广，教师制订的导学目标不仅包含知识的要求，而且还要根据教学实情渗透学习方法、学习效率等方面的要求。而且还要根据教学实情渗透学习方法、学习效率等方面的要求。（3）学习目标要规定出哪个是独立完成，哪个是需要合作探究的。）学习目标要规定出哪个是独立完成，哪个是需要合作探究的。三、“三环六步”课堂模式解读前进才是硬道理第二步：自学体念【目标驱动、慎思独学】（约8分钟）1、自学前的指导（、自学前的指导（1分钟）分钟）目的：让学生知道花多长时间，自学什么内容，怎么自学，必目的：让学生知道花多长时间，自学什么内容，怎么自学，必须达到什么要求届时如何检测自学效果等等。须达到什么要求届时如何检测自学效

7、果等等。步骤：（步骤：（1）教师出示自学提纲。（以问题形式）（）教师出示自学提纲。（以问题形式）（2）教师指）教师指导自学方法。导自学方法。（3）教师明确自学要求。）教师明确自学要求。注意事项：（注意事项：（1）明确自学的内容，要使每个学生知道什么，要交代清）明确自学的内容，要使每个学生知道什么，要交代清楚看书从哪里看到哪里，做哪几道练习题，解决什么问题，自学提纲的设计楚看书从哪里看到哪里，做哪几道练习题，解决什么问题，自学提纲的设计要注意调动学生学习的积极性。（要注意调动学生学习的积极性。（2）要教给学生自学的方法。例如看书，）要教给学生自学的方法。例如看书，是独立地围绕思考题看书找答案，还

8、是同桌边看书边讨论，边解决疑难等。是独立地围绕思考题看书找答案，还是同桌边看书边讨论，边解决疑难等。（3）明确提出要求，教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务，达到什）明确提出要求，教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务，达到什么要求，届时如何检则。么要求，届时如何检则。把每一次作业当成一次考试，紧张高效；把每一次作业当成一次考试，紧张高效；把每一场考试当成一次作业，轻松自然！把每一场考试当成一次作业，轻松自然！三、“三环六步”课堂模式解读前进才是硬道理第三步：第三步：合作展示【同伴互助、合作共享】（约10分钟）小组研讨是展示的一个基本步骤，是教师合理安排学生进行对学、群学的组内小小组研讨是展

9、示的一个基本步骤，是教师合理安排学生进行对学、群学的组内小展示活动。（展示即发表、暴露、创造、提升。展示环节是高效课堂教学模式中最重展示活动。（展示即发表、暴露、创造、提升。展示环节是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分。）通过学生与学生之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动形要、最精彩部分。）通过学生与学生之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动形式，形成组内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向深入，使学生式，形成组内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向深入，使学生初步享受获得知识的快乐。初步享受获得知识的快乐。目的：按照自学提纲要求，学生对每一个问题分别进行独

10、立自学后，不能解决的问题拿到小组进行研讨（对学），增强学生合作交流和分析、解决问题的能力和语言表达能力。步骤：（1）学生按提纲独学独学。（2）不能解决的问题，四人合作、交流、研讨，并生成新的问题，再研讨（对学）。（对学）。（3）教师通过巡视、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查，最大限度地发现、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题，引导全班学生研讨（群学），教师为下一步精讲、点拨做好准备。一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩！一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩！一人智短，两人智长。一人智短，两人智长。智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得！智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得！展示之魂：相信学

11、生展示之魂：相信学生解放学生解放学生依靠依靠学生学生发展学生发展学生三、“三环六步”课堂模式解读前进才是硬道理第四步第四步：归纳提升【师生交流、探究延伸】（约10分钟）师生交流归纳、探究是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分，是教师合理师生交流归纳、探究是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分，是教师合理安排学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间，学生与教师之安排学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间，学生与教师之间的讨论、质疑、争论、辩解、分析、更正、补充等互动形式，形成班内全员参与、间的讨论、质疑、争论、辩解、分析、更正、补充等互动形式，形成班内全员参与、积极

12、探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受获得知识的快积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受获得知识的快乐。乐。步骤：步骤：(1)引导关注各组学生展示合作学习结果；引导关注各组学生展示合作学习结果；(2)引导学生质引导学生质疑、争论、辩解、分析、答疑（兵教兵）。疑、争论、辩解、分析、答疑（兵教兵）。(3)教师答疑、点拨、教师答疑、点拨、更正、补充。更正、补充。注意事项注意事项：（1）学生质疑、答疑的过程应该是“兵教兵”的过程，会的学生教不会的，教师只评定对与不对，完整与不完整，对学生教得不对的，不完整的，教师要引导其它学生更正、补充。(2)教师引导的答疑、点

13、拨内容应该是学生通过自学、讨论后还不能掌握的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题，对学生通过自学、讨论已掌握的，教师一律不再重复。(3)教师不能就题点题，只找出答案，而要寻找规律，真正让学生知其所以然，从而防止其出现一些常见的错误，避免其走弯路。(4)教师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成“动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思”好习惯，所以，教师答疑、点拨、更正、补充过程中，要充分鼓励学生质疑、发问、求异思维，迁移延伸。三、“三环六步”课堂模式解读第五步：自测反馈【分层检测、训练运用】（约7分钟）前进才是硬道理注意事项：（1）检测达标练习题要精选细筛，具有

14、典型的代表性，充分体现“低起点、小跨度、大容量”的原则。基础知识与迁移延伸内容相结合。（2）让学生能够应用刚刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，训练的形式应像竞赛、考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不辅导，学生不交流、更不得抄袭。（3）学生当堂练习的过程中，教师不停地巡视，及时发现问题，并及时拿出来让学生讨论，以达到巩固、达标的效果。第六步：反思总结【查缺补漏、拓展提升】（约3分钟）注意事项：通过完善教师板书，总结归纳知识点与知识点之间的区别、联系及其规律，尽量让学生总结归纳，教师只作更正和补充。改造课堂教学面貌改造课堂教学面貌高 度 自 主有 效 合 作充 分 展 示科 学 评 价高 效 达 成让学生成为课堂的主人！让学生成为课堂的主人！让高效成为教学的目标！让高效成为教学的目标！结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！17