【精品】七年级语文上册 第三单元 13 风雨课件 （新版）新人教版精品ppt课件.ppt

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1、七年级语文上册第三单元13风雨课件（新版）新人教版贾平凹，原名贾平娃，贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。市作家协会主席。1974年开始发表作年开始发表作品。长篇小说品。长篇小说商州商州、白夜白夜，自，自传体长篇传体长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正正月月获中国作协第获中国作协第3届全国优秀中篇小届全国优秀中篇小说奖；说奖；满月满月获获1978年全国优秀短年全国优秀短篇小说奖；篇小说奖；废都废都获获1997年法国费年法国费米娜文学奖

2、；米娜文学奖；浮躁浮躁获获1987年美国年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术法兰西共和国文学艺术荣誉奖荣誉奖”。凹o周围高，中间低，与“凸”相对：凸不平。透镜。版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。凹w意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家（在云南）碾子（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(w)”字也取自此音。姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。贾平凹我的小传1.朗读课文，梳理文章内容。朗读课文，梳理文章内容。2.体会

3、比喻、夸张等修辞手法及体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。侧面描写手法的运用及其作用。3.认识大自然的威力，勇敢面对认识大自然的威力，勇敢面对大自然。大自然。走近风雨走近风雨,落实字音落实字音l 偌偌大大 蜷蜷 曲曲l 倏倏忽忽 模模样样 l 葡萄葡萄蔓蔓 l撩撩起起 槐槐树树 栅栅栏栏l刹刹那那 锥锥形形 走近风雨走近风雨,落实字音落实字音l偌偌大大（ru)蜷蜷曲曲（qun ）l 倏倏忽忽（sh ）模模样样（m ）l 葡萄葡萄蔓蔓（wn）撩撩起起（lio ）l槐槐树树(hui)栅栅栏栏(zh)l刹刹那那（ch）锥锥形形（zhu ）2、解释下列词语、解释下列词语倏忽：忽然，很

4、快倏忽：忽然，很快锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。偌大：这么大，或那么大偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）刹那：极短的时间，瞬间。刹那：极短的时间，瞬间。天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空中划天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层银光，过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层银光，紧接着紧接着“轰隆轰隆”一个惊雷，把我吓了一大跳。一个惊雷，把我吓了一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来，霎时，暴

5、雨像天河决了口一样铺天盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个大地都在发抖。雨越下越大，雷越打越响，整个大地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵朵水花，屋面上一雨打在对面屋顶上，溅起朵朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐上奔泻而下，院子里片烟雾。大股水流从屋檐上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、小树在暴风雨中发狂一下子积满了水。大树、小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢呼暴雨的来临。似的舞动着，喊着，欢呼暴雨的来临。正面描写正面描写 作者以农村中随处可见的事物来描写风雨。作者以农村中随处可见的事物来描写风雨。天地间的一切都变了形状和色彩：树木乱成一团，天地间的一切都变了形状和色彩：树木乱成

6、一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人们藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人们因为风湿病而痛苦不已。这一切都是因为风之狂因为风湿病而痛苦不已。这一切都是因为风之狂虐，雨之迅猛。虐，雨之迅猛。全文无处不全文无处不在描在描写风雨，无写风雨，无处不在体现风姿雨态处不在体现风姿雨态，却无，却无“风雨风雨”二字二字。这种高超的写作手法就是这种高超的写作手法就是 侧面烘托侧面烘托写作时先从侧面描写，然后再引出主题，写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。使要表现的事物鲜明突出。1、课文是通过对哪些事物的描写来表现这、课文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？这些事物在风

7、雨中什么共同狂风骤雨的？这些事物在风雨中什么共同的特点？的特点？树林子垂柳杨叶芦苇羊树林子垂柳杨叶芦苇羊女孩女孩葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫瓦浮萍池水鱼儿瓦浮萍池水鱼儿小屋小屋 油灯油灯 老头老头孩子们孩子们书本书本P74 P74 一，一，1 1一，一，2 2.有人说结尾写到大雨了，你有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？前面相比有什么不同？（二（二)、结尾一段写了结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”一句妙一句妙在何处？在何处

8、？1）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。让船起航。2）、文章题目为）、文章题目为“风雨风雨”，前，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。面只说风，只有这句，却是道出了雨。3)情情调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦,呈现出呈现出一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植物一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子们童真乐形成了对比，表现出了作者对孩子们童真与纯洁的赞美。与纯洁的赞美。习题二习题二 1.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的

9、时候，却出奇地显垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。一般。本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举抛举”“僵直僵直”“扑撒扑撒”等动词，从外形描写垂柳在风雨等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。垂柳不垂，条乱如麻，着重写其垂柳不垂，条乱如麻，着重写其一起一落的动态一起一落的动态2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片

10、芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。雨中飘摇的情景。通过叶面的颜色变化，芦苇在风雨中的声音，通过叶面的颜色变化，芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。袭的场面。3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才才松了一下松了一下蜷蜷曲曲的手脚，的手脚，一下子一下子像一条死蛇像一条死蛇，哗哗啦啦哗哗啦啦脱落下来，脱落下来，软成一堆软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了

11、，一只挨着一只挨着一只一只，再不飞动，也不嗡叫再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎黑乎乎的，电线的，电线愈来愈来愈粗愈粗，下坠成弯弯的，下坠成弯弯的弧形弧形。1）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，生象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。动形象地表现出风雨的猛烈。2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集的情景，生动表现风雨的猛烈。的情景，生动表现风雨的猛烈。4.树林子树林子像像一块面团了，四面都在一块面团了，四面都在鼓鼓，鼓了，鼓了就就陷陷，陷了再鼓；接着就向一边

12、，陷了再鼓；接着就向一边倒倒，漫地而，漫地而行的；呼地又行的；呼地又腾腾上来了，飘忽不能固定；猛上来了，飘忽不能固定；猛地又地又扑扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。忽聚忽散；已经完全没有方向了。本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用面团，并且用了一长串的动词，运用“鼓鼓”“陷陷”“倒倒”“腾腾”“扑扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏

13、的情趣和美感，给读者想象写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地。的余地。作者作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。5.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。楚楚看见了里边的房舍、墙头。

14、本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态被风吹倒时的情态6.一头断了牵绳的羊从栅栏里一头断了牵绳的羊从栅栏里跑跑出来，四蹄在出来，四蹄在撑撑着，着，忽地忽地撞撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌跌倒在一个粪堆旁，倒在一个粪堆旁，失去失去了白的颜色。一个穿红衫了白的颜色。一个穿红衫子的女孩子的女孩冲冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里了，在院子里旋转旋转，锐声，锐声叫唤叫唤，离台阶只有，离台阶只有两步远两步远，长时间长时间走不上去。走不上去。1

15、 1）本句的动词运用，先是）本句的动词运用，先是“跑跑”，接着，接着“撑撑”，“撞撞”，“跌跌”，直至，直至“失去失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，用吓的羊的惊慌失措，用“冲冲”“”“旋转旋转”“”“叫唤叫唤”描写出门寻描写出门寻羊的红杉女孩，从而表现出风雨的猛烈。羊的红杉女孩，从而表现出风雨的猛烈。2 2）作者用）作者用“两步两步远远”与与“长时间长时间”两组词汇的对比，再次表现风之猛烈，让两组词汇的对比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其境。人如同身临其境。7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，

16、却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。本句运用本句运用“滚滚”“”“散散”“”“尖叫尖叫”“”“飘飘”“”“斜斜”“”“颤颤”“”“翻翻”“”“旋旋”“掉掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。了风雨的猛烈。8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴贴在东墙上，一会儿在东墙上，一会儿贴贴在西在西墙上，突然墙上，突然冲出冲出墙头，立即墙头，立即不见不见了。有一只精

17、湿的猫拼命地了。有一只精湿的猫拼命地跑来跑来，一一跃跃身，竟身，竟跳上跳上了房檐，它也了房檐，它也吃惊吃惊了；几片瓦了；几片瓦落下来落下来，像树叶一，像树叶一样斜着样斜着飘飘，却突然就垂直，却突然就垂直落下落下，碎碎成一堆。成一堆。本句运用一系列动词描写废纸随风翻飞飘荡的情景本句运用一系列动词描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地

18、摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。本句运用一些列动词细致地描写池塘里的浮本句运用一些列动词细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。现出风雨的猛烈。10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响响着。门被着。门被关住关住了，了，窗被窗被关住关住了，油灯还是了，油灯还是点不着点不着。土炕的席上，老头在使劲。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去一只放出去写到了屋内的人与物的表现。写到了屋内的人与物的表现。1）一组动词，很好的）一组动词，很好的表现了风雨之大。表现了风雨之大。2）孩子们放纸船，一方面写出了）孩子们放纸船，一方面写出了孩子们的天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风孩子们的天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，另一方面写出了风雨骤雨也阻挡不了快乐的游戏，另一方面写出了风雨之大之大（因为雨可以让船起航）（因为雨可以让船起航）。