体育与健康说课的理论探讨与实践尝试.ppt

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1、体育与健康说课的理论探讨与实践尝试 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、什么是说课？一、什么是说课？说课是用语言及其它辅助手段向人们介绍一堂课的设计意图和预想程序的一种教学形式。它是在备课后、上课前进行的一种新的教学组织环节。说课源于备课，而又高于备课，它是上课前的实践演习；它不是上课，又是“准”课堂教学。二、说课的作用是什么？二、说课的作用是什么？说课的作用就在于，能让自己和他人了解将要上的某一堂课的教学构想和意图，便于自己在上课前强化思维；同时也

2、能在课前根据自己和他人对这堂课的评价（意见或建议）进行改进，以达到进一步优化课堂设计的目的。三、说课到底说什么？三、说课到底说什么？（一）说教材（一）说教材教材分析教材分析（二）说目标（二）说目标教学目标教学目标（三）说重点（三）说重点教学重点教学重点（四）说难点（四）说难点教学难点教学难点（五）说教法（五）说教法教授法教授法（六）说学法（六）说学法学练法与学法指导学练法与学法指导（七）说过程（七）说过程教学程序教学程序（八）说组织（八）说组织组织教学组织教学（九）说手段（九）说手段媒体运用媒体运用（十）说板书（十）说板书板书设计板书设计（一）说教材（一）说教材教材分析教材分析教材分析一般包括

3、以下内容：1、教材与课型2、教材的类别和地位3、教材的特点和作用4、学生特点（学情分析）5、教学的必要性（二）说目标（二）说目标教学目标教学目标 1、实践课、实践课 2、基础知识课、基础知识课 （1）知识目标 （1）认知目标 （2）技能目标 （2）能力目标（技能目标）（3）情感目标 （3）情意目标（德育目标）（4）负荷目标（三）说重点（三）说重点教学重点教学重点 教学重点是课堂教学中要使学生学会和掌握的最主要、最重要的知识、技能或方法等内容。说课时，先说出教学重点是什么，再说明你为什么把此内容确定为本课的教学重点。（四）说难点（四）说难点教学难点教学难点 教学难点是一堂课中学生可能最难理解、最

4、难把握、最难学会的知识、技能、方法等内容。同样在说教学难点时，最好说明为什么你把此内容确定为本课的教学难点。（五）说教法（五）说教法教授法教授法 教授法是体育与健康课堂教学中，教师传授知识和技能的方法。一堂课常用的教学方法较多，说课时不可能一一去说，应选择主要的、在本课教学中有代表性或运用有特色的教法加以说明。（六）说学法（六）说学法学练法与学法指导学练法与学法指导 学练法是指学生在一定的学习环境中，在教师的指导下，按照一定的计划，独立地进行自学和自练的方法。学法指导是指教师应创设一个有利于学生学练的教学环境与条件，并采取一定的方法引导和激励学生参与学练活动，以取得一定的成效的过程。在学生的学

5、练活动中，教师的学法指导起作重要的引路作用。所以说课时，在讲述了学生主要的学练方法以后，要着重谈谈你是如何有针对性地进行学法指导的。（七）说流程（七）说流程教学程序教学程序 说教学程序是指教师阐述自己的教学思路、说教学程序是指教师阐述自己的教学思路、课堂结构等内容的过程，是与上课最接近的教课堂结构等内容的过程，是与上课最接近的教学操作的口语化、现实化的尝试。简单地说，学操作的口语化、现实化的尝试。简单地说，就是教师把备课中设计好的教学思路，课堂结就是教师把备课中设计好的教学思路，课堂结构及板书等内容面对其他教师简明扼要地说出构及板书等内容面对其他教师简明扼要地说出来，并说明这样安排的理论依据。

6、来，并说明这样安排的理论依据。我们应该精心选择和设计一堂课教学模式我们应该精心选择和设计一堂课教学模式和程序。根据教学目标选择教学模式；根据教和程序。根据教学目标选择教学模式；根据教材内容、教法、学法、教学条件设计教学程序。材内容、教法、学法、教学条件设计教学程序。常用的教学模式常用的教学模式1、传递接受式；2、示范模仿式；3、自学辅导式；4、学习讨论式等；5、情境陶冶式；6、引导发现式；7、问题（合作）探究式。一堂课的流程图一堂课的流程图“自学辅导（讨论）式”（一）激趣揭题，导入新课（二）设疑引思，自学课文（三）分组讨论，明辨道理（四）提示重点，揭示难点（五）联系生活，启发思维（六）当堂训练

7、，巩固新知（七）总结深化，提示要点（课堂小结）一堂课的流程图一堂课的流程图“资料库分类目标学习法”教学程序教师活动教师活动 导入新课导入新课 学生活动学生活动 学法提示：揭示问题化目标学法提示：揭示问题化目标 确定学习目标、自学课文确定学习目标、自学课文 学法指导：各知识点检索方法学法指导：各知识点检索方法 网络课件：查阅课文相关性资料网络课件：查阅课文相关性资料 学法提示：归纳信息、讨论学法提示：归纳信息、讨论 网络课件：资料归纳、自我测评网络课件：资料归纳、自我测评 学法提示：分组讨论方法学法提示：分组讨论方法 分组讨论：同学间、师生间交流分组讨论：同学间、师生间交流 学法指导：查找分层学

8、习目标学法指导：查找分层学习目标 网络课件：查阅课文拓展性资料网络课件：查阅课文拓展性资料 学法提示：每人或小组总结学法提示：每人或小组总结 网络课件：个人或小组研究报告网络课件：个人或小组研究报告 师生总结新课师生总结新课 （八）说组织（八）说组织组织教学组织教学 组织教学也叫组织措施，体育与健康课的组织教学是指顺利进行课堂教学的保证措施与手段。主要指：体育与健康课的常规要求、场地布置、器材运用、队形及队伍调动及确保教学的组织形式。一般实践课说课时应加以适当说明。（九）说手段（九）说手段媒体运用媒体运用 体育与健康教学手段主要指教学过程中采用的传递信息及锻炼身体的媒体或设备。它包括教学和身体

9、锻炼所需要的各种媒介物。例如：体育场地器材、电化教学设施，以及检测评估的各种仪器、图表等,就是通常我们称的教学媒体（或教学媒介）。说课一般只说出主要的教学媒体，并适当介绍。例如：室内课的多媒体课件，室外课的场地器材等。（十）说板书（十）说板书板书设计板书设计 板书是听课者了解教学思路、内容、重难点的可视语言。说课中的板书既要有实际讲课中的板书内容，又要有为说课的板书内容。说课的板书有提要式、图表式、贴花式等。四、结合实例谈说课艺术四、结合实例谈说课艺术 要说清要说清“教什么教什么”、“怎样教怎样教”、“为什么这为什么这样教样教”说课要突出说课要突出“说说”字、字、“新新”字、字、“美美”字字 说课要有准确的语言表达方式说课要有准确的语言表达方式 说课要有针对性的说法说课要有针对性的说法 说课者要注重自身的表现力说课者要注重自身的表现力说课中的电教手段说课中的电教手段说课中的电教手段说课中的电教手段 电教媒体的辅助性与实用性电教媒体的辅助性与实用性 制作多媒体说课课件的注意点制作多媒体说课课件的注意点 把握说课时课件的操作时机把握说课时课件的操作时机说课稿的撰写说课稿的撰写1、说课的课题；2、说课的部分及各部分的主要内容；（重点突出、详略得当）3、说课稿与讲稿要有区别；4、说课稿的主要格式。敬请各位指教！敬请各位指教！敬请各位指教！敬请各位指教！谢谢谢谢 谢！谢！谢！谢！