人教版新高中英语教材透视与解析高一二复习课程.ppt

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1、人教版新高中英语教材透视与解析高一二 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、关于新课标教材的反馈和认识一、关于新课标教材的反馈和认识二、二、新高中英语新高中英语教材透视与解析教材透视与解析I Getting to know a coursebookII How to approach NSEC1.Previewing the whole unit 预览整个单元（模块）预览整个单元（模块）2.Focusing on vocabulary关注单元词汇，分门

2、别类进行处理关注单元词汇，分门别类进行处理3.Lesson planning(1)单元板块内容整合单元板块内容整合4.Lesson planning(2)课型设计（以阅读课为例）课型设计（以阅读课为例）阅读策略培养与活动设计阅读策略培养与活动设计 阅读篇章特色分析阅读篇章特色分析Contents一、关于新课标教材的反馈与认识一、关于新课标教材的反馈与认识培训目标：培训目标：通过第一部分培训内容的呈现和讲述，参加通过第一部分培训内容的呈现和讲述，参加培训的教师能够：培训的教师能够：发现英语教师常见提问中所隐含的关于发现英语教师常见提问中所隐含的关于教材和教师自身角色定位的误区；教材和教师自身角色

3、定位的误区；说出教材所能囊括的内容，教材的优点说出教材所能囊括的内容，教材的优点及其局限性；及其局限性；用若干动词来简述几种常见的教材处理用若干动词来简述几种常见的教材处理方式。方式。Problems most frequently mentioned by English teachers教材提供的话题太广，内容太多，教学任务教材提供的话题太广，内容太多，教学任务繁重，课时紧张。繁重，课时紧张。学生基础薄弱，拼读单词尚存在问题，词汇学生基础薄弱，拼读单词尚存在问题，词汇量不够，听力和口语水平较弱，无法实现新量不够，听力和口语水平较弱，无法实现新课标教材中的各项任务。课标教材中的各项任务。教材

4、的词汇量太大，处理起来非常困难。教材的词汇量太大，处理起来非常困难。Questions most frequently asked by English teachers新课标教材一个单元要用几个课时来完成新课标教材一个单元要用几个课时来完成教学？教学？新课标教材要教完几册书才能达到高考的新课标教材要教完几册书才能达到高考的要求？要求？听说课听说课/词汇课词汇课/语法课语法课/写作课怎么上？写作课怎么上？Questions for teachers to think about:How do you define the role of your coursebooks?Whats in yo

5、ur coursebooks?How would you use the coursebooks?Why?What coursebooks can offerThe syllabusLanguage presentation materialLanguage practice materialSkills development materialA sequence of workRecycling and review of languageAdditional materialTaken from Success in English Teaching,Oxford University

6、PressWhat a coursebook cannot providespecific teaching conditionsspecific learners interestOnly TEACHERS can respond fully to:Taken from Success in English Teaching,Oxford University PressOnly TEACHERS Can:bring coursebook material to life and make it work in classroommotivate studentsrespond sensit

7、ively to learnersmake language learning personal enjoyable and satisfyingTaken from Success in English Teaching,Oxford University PressCoursebooksBenefits Vs Restrictions优优 点点缺缺 点点1 1 提供了课程标准所要求的全部提供了课程标准所要求的全部或大部分信息，为帮助学生达成或大部分信息，为帮助学生达成课程目标提供了内容上的保证。课程目标提供了内容上的保证。1 1 提供的材料和内容有可能离学生生提供的材料和内容有可能离学生生

8、活较远、缺乏趣味性或不符合学生实活较远、缺乏趣味性或不符合学生实际水平。际水平。2 2 减轻教师准备教材的负担。减轻教师准备教材的负担。2 2 可能对语言学习的某些方面提供材可能对语言学习的某些方面提供材料多而对另一些有所忽视。料多而对另一些有所忽视。3 3 提供的材料有助于教师创造出提供的材料有助于教师创造出形式多样的学习活动。形式多样的学习活动。3 3 提供的材料和活动教师可能难以处提供的材料和活动教师可能难以处理。理。4 4 提供了评价学生学习的基本方提供了评价学生学习的基本方式。式。4 4 规定了教学内容和步骤，但给教师规定了教学内容和步骤，但给教师留的空间小。留的空间小。5 5 含有

9、教参、练习册、视听等各含有教参、练习册、视听等各种资源辅助教学。种资源辅助教学。5 5 材料可能过时或缺乏针对性。材料可能过时或缺乏针对性。Shall I compare a coursebook to a piano?About How to Use CoursebooksNeville Grant:“omit,replace,add and adapt”R Acklam:SARS Select,Adapt,Replace,Supplement普通高中课程标准（实验）普通高中课程标准（实验）中关于教中关于教材使用的建议：材使用的建议：1.对教材内容进行适当的补充和删减对教材内容进行适当的补充

10、和删减2.替换教学内容和活动替换教学内容和活动3.扩展教学内容或活动步骤扩展教学内容或活动步骤4.调整教学顺序调整教学顺序5.调整教学方法调整教学方法6.总结教材使用情况总结教材使用情况二、二、新高中英语新高中英语教材透视与解析教材透视与解析培训目标：培训目标：通过第二部分培训内容的呈现和讲述，希望参加通过第二部分培训内容的呈现和讲述，希望参加培训的教师能够：培训的教师能够：在日常备课时，先预览整本教材或整个单元，对在日常备课时，先预览整本教材或整个单元，对教材所提供的内容进行整体分析。教材所提供的内容进行整体分析。在完成单元整体分析后，列出对教材内容进行选在完成单元整体分析后，列出对教材内容

11、进行选择、删减、替换或补充的计划，并能说明原因。择、删减、替换或补充的计划，并能说明原因。针对各单元不同词汇的特点，整理出不同的处理针对各单元不同词汇的特点，整理出不同的处理办法，并将词汇的呈现、讲解、训练及巩固合理办法，并将词汇的呈现、讲解、训练及巩固合理地安排在不同课时中。地安排在不同课时中。根据语篇特点进行阅读活动设计，并将阅读策略根据语篇特点进行阅读活动设计，并将阅读策略培养渗透到活动之中。培养渗透到活动之中。A Marley:materials use is a“complex trade-off（权衡，协调）（权衡，协调）between the three major elemen

12、ts in the equation:the materials,the teachers and the learners”Jeremy Harmer:“Using coursebooks appropriately is an art which becomes clearer with experience.”I Getting to know a coursebookthe syllabus(objectives,content,sequence,lesson or unit divisions)the layout(typical organization of each lesso

13、n or unit,format and presentation of the main types of material,including activities and exercises)the proposed methodology and procedures(suggested use of the coursebook as indicated by the types of activity,instructions,TB)the supplementary material(cassettes,WB,wall-charts,DVD,etc.)Taken from Suc

14、cess in English Teaching,Oxford University PressII How to approach NSEC教材解析思路与案例参考教材解析思路与案例参考目的：目的：了解各板块内容的特色以及蕴含的文化背景，了解各板块内容的特色以及蕴含的文化背景，以便领会教学重难点，合理取舍以便领会教学重难点，合理取舍1 Previewing the whole unit 预览整个单元（模块）预览整个单元（模块）1)Preview the reading passages and listening scripts目的：目的：比较分析语篇的内容、篇幅与操作难易度比较分析语篇的内容

15、、篇幅与操作难易度浏览单元语篇，了解话题和文化信息浏览单元语篇，了解话题和文化信息Book 2 Unit 5 MusicSB:lReading 1:The band that wasntlSB Listening:Freddy the frog(I)（篇幅较长，含新词汇）（篇幅较长，含新词汇）lReading 2:Freddy the frog(II)WB：lListening:The Mozart Effect（190 words）lListening task:The Music of Bach（180 words,含新词汇）含新词汇）lReading task:Cats in the C

16、radle(A song)l多种多样的音乐形式（本土，西方）多种多样的音乐形式（本土，西方）lThe Monkees乐队乐队l寓言：寓言：Freddy the Frog的明星路的明星路l古典音乐的功能（莫扎特效应）和特色古典音乐的功能（莫扎特效应）和特色（巴（巴赫）赫）话题与文化信息话题与文化信息Book 5 Unit 1 Great ScientistsTopics（主题内容概况分析）主题内容概况分析）o跨学科知识跨学科知识（如右图）（如右图）ScientistCountrySubjectJohn SnowBritainMedicineQian XuesenChinaPhysicsCoper

17、nicusPolandAstronomyCarl LinnaeusSwedenBiologyLeonhardEulerSwitzerlandMathso追求真理的精神追求真理的精神 (Copernicus)o科学研究的步骤科学研究的步骤 (John Snow,Euler)o科学家应具备的素质和条件科学家应具备的素质和条件 (curiosity,responsibility,determination,bravery,good education,etc)SB：nReading 1:a brief introduction to the United KingdomnReading 2:tour

18、ist attractions in LondonnListening:Tower of London and stories about the royal familyBook 5 Unit 2 The United KingdomWB：nListening:British citizenshipnReading task:Guy Fawkes DaynListening task:Religious history in Britain话题与文化信息话题与文化信息n英国的地理名称、概况及其发展历史英国的地理名称、概况及其发展历史n专有名词和文化古迹（伦敦）专有名词和文化古迹（伦敦）n英国

19、的宗教历史与焰火节英国的宗教历史与焰火节2)Previewing the word list,contents and grammar items目的：目的：浏览单元词汇表，简单总结单元词汇的浏览单元词汇表，简单总结单元词汇的特点。特点。浏览教材目录以及各单元的语法教学部浏览教材目录以及各单元的语法教学部分，了解该语法项目在整套教材中的编分，了解该语法项目在整套教材中的编排顺序以及教学重点。排顺序以及教学重点。lRevision:The Attributive Clause(prep+which/whom)Book 2 Unit 5 MusicBook 5 structures（语法结构）（语

20、法结构）Unit 1(The Past Participle)las the Attribute&PredicativeUnit 2las the Object ComplementUnit 3las the Adverbial&AttributeUnit 4lInversionUnit 5lEllipsisRevising the Past Participle选修选修8：lUnit 3 as the Attribute,Predicative&Object ComplementlUnit 4 as the Adverbial选修选修9：lUnit 3 the PredicativelUni

21、t 5 the Object Complement选修选修10：lUnit 1 the AttributelUnit 2 the Adverbialn词汇：词汇：名词较多，短语较多，非课标词汇包含的专名词较多，短语较多，非课标词汇包含的专有名词较多有名词较多（学会读）（学会读）n语法：语法：过去分词作宾补，篇章中的示例较少过去分词作宾补，篇章中的示例较少(需要补需要补充，让学生大量接触相关的语法现象充，让学生大量接触相关的语法现象)Book 5 Unit 2 The United Kingdom供教师参考的工具书供教师参考的工具书Grammar Books:Grammar in Context

22、英语语境语法英语语境语法English Grammar in Use 英语在用剑桥中英语在用剑桥中/高级英语语高级英语语法法Grammar Dimensions 汤姆森三维英语语法汤姆森三维英语语法English Grammar Tools for Life高中英语语法与词汇高中英语语法与词汇薄冰新编英语语法薄冰新编英语语法张道真英语语法张道真英语语法Vocabulary Books:English Vocabulary in Use英语在用剑桥中英语在用剑桥中/高级英语词汇高级英语词汇A Dictionary of Current English Usage现代英语用法词典现代英语用法词典L

23、ongman Dictionary of Contemporary English朗文当代英语词典朗文当代英语词典Practical Vocabulary for Students 高中英语词汇实用手册高中英语词汇实用手册3)Previewing the speaking tasks and writing tasks目的：目的：根据单元教学目标要求，权衡任务难易程根据单元教学目标要求，权衡任务难易程度、学生兴趣及其实际英文写作水平等因度、学生兴趣及其实际英文写作水平等因素，选择适宜的口语和写作任务，并采取素，选择适宜的口语和写作任务，并采取适当的补充调整策略帮助学生有效完成。适当的补充调整策

24、略帮助学生有效完成。Book 2 Unit 5 MusiclTalking about preference “What kind of music/Which musician do you like best?Why?How does it make you feel?”WB Talking,Speaking tasklMaking suggestions:“Lets form a band”SB speaking and writing明确单元写作目标明确单元写作目标lSB:An email to Freddy(asking for advice)lWB:Your favourite m

25、usician/singer/.(preference,vocabulary)lTB:Sample writingsn功能：功能：1.Asking for repetition:http:/ directions:http:/ 5 Unit 2 The United KingdomBook 5 Unit 1 Great ScientistsFunctional items（功能项目分析）（功能项目分析）Describing people:lAppearance(WB talking)lCharacter or personality(SB Listening and speaking,WB S

26、peaking task)lCharacteristics and qualities(SB Listening and speaking,WB Writing task)思考题l除了教材中提供的句型以外，教师还可提供哪除了教材中提供的句型以外，教师还可提供哪些资源以保证学生的口语活动得以顺利进行？些资源以保证学生的口语活动得以顺利进行？l如何帮助学生有条理地进行表达？如何帮助学生有条理地进行表达？Describing peoples appearancelHeight and build:tall,slim,short,fat,stoutlHair:straight hair,wavy he

27、ar,curly hair,blonde hairlFace:thin-faced,round-faced,long-facedlSkin:white/dark skin,dark-skinnedlSpecial features:broad shoulders,beard,moustache lGeneral appearance:elegant,well-dressed,good-looking,handsome,pretty,beautifulDescribing character and qualitieslAbility:intelligent,bright,clever,smar

28、t,able,talented,simple,sillylAttitudes towards life:optimistic,pessimistic,sensible,sensitive,relaxedlAttitudes towards other people:sociable,easy-going,bad-tempered,honest,reliable,sincereBook 5 Unit 1 SB Speaking Your discussion may include:lYour job in the futurelEducationlTraining/work experienc

29、elPersonalitylProblems2 Focusing on vocabulary关注单元词汇，分门别类进行处理关注单元词汇，分门别类进行处理1.与音乐话题相关的词汇：与音乐话题相关的词汇：l课标词：课标词：roll,folk,jazz,musician,instrument,perform,performance,pub,studio,broadcastl非课标词：非课标词：classical,rock n roll,orchestra,rap,choral,the Monkees,karaoke,reunite,excitement,ballad（可利用（可利用mind map的

30、形式帮助学生建立新的词的形式帮助学生建立新的词汇系统）汇系统）VocabularyBook 2 Unit 5 Music2.重点要求掌握词汇：重点要求掌握词汇：dream of,pretend,to be honest,attach(attach to),in cash,rely(rely on),broadcast,familiar(be/get familiar with),addition(in addition),sort out,above all（需要不断复现、训练巩固）（需要不断复现、训练巩固）3.猜词：猜词：form,earn,play jokes on,or so,break

31、 up（阅读中进行猜词训练）（阅读中进行猜词训练）4.描述人物性格特征的形容词：描述人物性格特征的形容词：humourous,attractive,confident,sensitive（可借用（可借用Comprehending Ex 3帮助学生掌握）帮助学生掌握）5.连接词：连接词：in addition,afterwards,above all（通过典型语境帮助学生归纳这类连接词的意义和用法）（通过典型语境帮助学生归纳这类连接词的意义和用法）6.构词法：构词法：musician,performance,millionaire,humourous,attractive,addition,ex

32、citement,briefly,devotion,invitation,sensitive,painful（给予学生机会自行归纳总结）（给予学生机会自行归纳总结）7.其他：其他：passer-by,cash,millionaire,actor,beard dip,brief,extra（学生可自学）（学生可自学）阅读部分（热身，读前，阅读，理解）：阅读部分（热身，读前，阅读，理解）：n热身或读前时，利用图片和语境呈现：热身或读前时，利用图片和语境呈现：Province/counties,currency,institution,architecture,convenience,adminis

33、tration,clarifyn读中让学生猜测词汇或用英文释义解释：读中让学生猜测词汇或用英文释义解释：Nationwide,accomplish,conflict,to their credit,roughly,attractn非课标专有名词需带读：非课标专有名词需带读：United Kingdom,Scotland,Wales,Northern Ireland n不必处理：不必处理：Unwilling,countryside,enjoyable,union,port,leave outBook 5 Unit 2 The United Kingdom语言学习部分：语言学习部分：n学生查字典自

34、学：学生查字典自学：Description,furnished,fax,possibility,quarrels,alike,wedding,fold泛读部分：泛读部分：n大部分词汇都可用中文或英文释义呈现，或大部分词汇都可用中文或英文释义呈现，或让学生完成词汇形义搭配（可重点讲解：让学生完成词汇形义搭配（可重点讲解：thrilled）词汇课：词汇课：n教师重点讲解：教师重点讲解：to ones credit;attract;leave out;plus;take the place of;arrange;delight;thrilln总结归纳比较：总结归纳比较：consist of,divi

35、de into,be made up of.Break down,break away from,break.写作课：写作课：n用英文释义呈现用英文释义呈现:Error,tense,consistent3 Lesson planning(1)单元板块内容整合单元板块内容整合1）“热身热身”部分的整合案例参考部分的整合案例参考关注点：关注点：科学家贡献学科领域科学家贡献学科领域 生词呈现生词呈现 (characteristics,radium,painter,put forward)Archimedes mathematicianCharles Darwin biologistThomas Ne

36、wcomen inventorGregor Mendel geneticsMarie Curie physicist&chemistThomas Edison inventorLeonardo da Vinci painter&inventorSir Humphry Davy chemist,physicistZhang Heng astonomerStephen Hawking physicist（供参考）（供参考）“热身热身”教学步骤：教学步骤：堂上呈现人物图片和名字，提供正确答堂上呈现人物图片和名字，提供正确答案，让学生课后自己搜集相关材料，利案，让学生课后自己搜集相关材料，利用下几节课

37、用下几节课daily reportdaily report的时间，让学的时间，让学生自己组织语言完成简短的介绍（口头、生自己组织语言完成简短的介绍（口头、笔头）。笔头）。节省时间，能激发学生学习兴趣，鼓励节省时间，能激发学生学习兴趣，鼓励学生自主进行探索研究，进行合作学习，学生自主进行探索研究，进行合作学习，锻炼口语和笔头表达能力。锻炼口语和笔头表达能力。Project:a report of a great scientist“Give me a place to stand on,and I will move the earth”Archimedesn热身或导入热身或导入（删减，调整）（

38、删减，调整）Using pics:1.How many countries does the UK consist of?What are they?2.Which is the national flag of the UK?Union Jack3.What currency is used in the UK?4.What do you know about British architecture?Can you name some of the famous buildings?5.Who rules the UK:the Prime Minister or the Queen?6.W

39、hat are the provinces called in England?7.Can you name some famous cities in Britain?8.What else do you know about British history?Book 5 Unit 2 The United Kingdom2）单元板块整合案例参考）单元板块整合案例参考语言知识语言知识语言技能语言技能学习策略学习策略情感态度情感态度文化意识文化意识课程目标课程目标第一课时第一课时 听说课听说课(Warming Up,WB Speaking task,WB Listening)l语言知识：语言知

40、识：话题词汇，关于喜好的表达话题词汇，关于喜好的表达l语言技能：语言技能：听，说，写听，说，写l文化意识：文化意识：中西方各种不同的音乐形式中西方各种不同的音乐形式l学习策略：学习策略：利用思维图建构词汇体系利用思维图建构词汇体系l情感态度：情感态度：勇于用英语来表达自己对音乐的喜好勇于用英语来表达自己对音乐的喜好 Book 2 Unit 5 MusicHomework:1 Create a mind-map(words about music)2 Write a short paragraph about the band you like best(pre-reading,talking,

41、speaking task)第二课时第二课时 精读课精读课(Pre-reading,Reading,Comprehending)l语言知识：语言知识：主篇章中的词汇、句型主篇章中的词汇、句型l语言技能：语言技能：阅读阅读l学习策略：学习策略：猜词、捕捉细节信息、概括大意猜词、捕捉细节信息、概括大意l文化意识：文化意识：美国乐队美国乐队The MonkeesHomework:1 Review the new words.(P36 Ex.1-3)2 Write a few sentences using the adjectives.(P35 Ex.3)第三课时：词汇课第三课时：词汇课(Disco

42、vering useful words and expressions,Word study)l语言知识：语言知识：dream of,pretend,to be honest,attach(attach to),in cash,rely(rely on),broadcast,familiar(be/get familiar with)l语言技能：语言技能：读，说，写读，说，写l学习策略：学习策略：根据语境辨析词义、运用词汇根据语境辨析词义、运用词汇Homework第四课时：语法课第四课时：语法课(Discovering useful structures,Using structures)l语

43、言知识：语言知识：定语从句定语从句l语言技能：语言技能：阅读，说，写阅读，说，写l情感态度：情感态度：集体合作的学习态度集体合作的学习态度l学习策略：学习策略：建立新旧知识之间的联系，总结语建立新旧知识之间的联系，总结语言规律并加以运用言规律并加以运用Homework:P 71 Ex.3第五课时：泛读课第五课时：泛读课(SB Listening,reading and speaking)l语言知识：语言知识：阅读篇章中的词汇阅读篇章中的词汇l语言技能：语言技能：读，说读，说l学习策略：学习策略：概括大意，信息排序，词汇分类概括大意，信息排序，词汇分类l情感态度：情感态度：能用英语恰当地表达自己

44、的价值观能用英语恰当地表达自己的价值观Homework:Word formation musician,performance,millionaire,humourous,attractive,addition,excitement,briefly,devotion,invitation,sensitive,painful第六课时：综合技能课第六课时：综合技能课(WB Using words and expressions,SB Speaking and writing)l语言知识：语言知识：词汇（复习），关于建议的表达词汇（复习），关于建议的表达l语言技能：语言技能：读，说，写读，说，写l学

45、习策略：学习策略：通过网络等其他资源获取信息通过网络等其他资源获取信息l情感态度：情感态度：能用英语恰当地发表自己的建议，能用英语恰当地发表自己的建议，合作学习合作学习Homework:ProjectlForming a band第七课时：综合评价课第七课时：综合评价课（Project展示与评价，展示与评价，Summing up and assessing)Homework:Translation(P70)n第一课时：阅读课第一课时：阅读课(Warming Up,Pre-reading,Reading,Comprehending)（Homework:记忆阅读部分词汇）记忆阅读部分词汇）n第二课

46、时：语法课第二课时：语法课(Discovering structures,Using structures)（Homework:语法练习语法练习,collect information about tourist attractions in London）n第三课时：综合技能课第三课时：综合技能课(Reading 2,SB speaking)（Homework:记忆记忆Reading 2词汇，自学词汇，自学learning about language词汇）词汇）Book 5 Unit 2 The United Kingdomn第四课时：词汇课第四课时：词汇课(Learning about

47、language,Using words and expressions)(Homework:reviewing vocabulary)n第五课时：听说课第五课时：听说课(SB Listening/WB Listening,Speaking:making comparison)(Homework:collecting ads or posters about tourist attractions)n第六课时：写作课第六课时：写作课(SB Writing)(Homework:finalising the draft)n第七课时：评价综合课第七课时：评价综合课(Summing Up,Checki

48、ng yourself,exercises or extensive reading)Book 5 Unit 2 单单元整体元整体课时设计课时设计*每节课的容量均包括课外任务每节课的容量均包括课外任务nPeriod 1-Warming-up;Pre-reading;Reading；Learning about language Ex.1 阅读课（微技能的训练，文章从浅层到深层的理解阅读课（微技能的训练，文章从浅层到深层的理解,生词的初生词的初步学习步学习-音形意）音形意）nPeriod 2-Learning about Language（1），），P12 Ex.2 Reading 中的词汇中的

49、词汇句型及拓展句型及拓展nPeriod 3-Learning about Language（2）语法语法,WB Using structures-1(P50)语法课语法课nPeriod 4-Using Language;Learning tip(P8);综合活动课综合活动课nPeriod 5-P51-53 Reading Task-Writing Task nPeriod 6-Review and practise useful language items(P50 Ex.2,3及自编及自编练习或配套练习册练习或配套练习册)and Summing up(P8);nPeriod 7-Quiz a

50、nd evaluation(Checking yourself(P47)摘自摘自 广州市第五中学广州市第五中学 陈艳华老师培训讲义陈艳华老师培训讲义4 Lesson planning(2)课型设计（以阅读课为例）课型设计（以阅读课为例）阅读理解活动设计阅读理解活动设计 设计阅读理解练习和活动时，至少应设计阅读理解练习和活动时，至少应该从以下多个角度考虑：该从以下多个角度考虑：阅读策略阅读策略阅读体裁及其语篇特色阅读体裁及其语篇特色篇章（单元）结构篇章（单元）结构教学重难点教学重难点文化内涵与背景文化内涵与背景1）阅读策略培养与活动设计）阅读策略培养与活动设计Reading and Compre