《信息技术基础》PPT课件.ppt

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1、信息技术基础信息技术基础（必修模块）（必修模块）广东省教育厅教研室 要志东Email: Tel:（020）833215601本模块教学研修本模块教学研修n n课程地位程地位n n课程目程目标n n教学思路教学思路n n教学体系教学体系n n教学内容教学内容n n教学策略教学策略n n设施要求施要求n n问题思考思考2阅读：课标解解读第第305305页人人工工智智能能初初步步算算法法与与程程序序设设计计多多媒媒体体技技术术应应用用网网络络技技术术应应用用数数据据管管理理技技术术信息技术基础（必修）信息技术基础（必修）选选修修模模块块：支持个性发展的平台本模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各

2、本模块是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值：选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值人人学有价值”。储备、前提储备、前提（对于选修模块）（对于选修模块）疏理、重组、提升疏理、重组、提升（对于义务教育）（对于义务教育）一、课程地位一、课程地位3二、课程目标二、课程目标 通过本模块的学习通过本模块的学习n n学生应该学生应该掌握掌握信息的获取、加工、管理、表信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本达与交流的基本方法方法；n n能够根据需要能够根据需要选择选择适当的信息适当的信息技术技术交流思想，交流思想，开展合作，开展合作，解决解决日常生活、学习中的实际日常生活、

3、学习中的实际问问题题；n n理解信息技术对社会发展的理解信息技术对社会发展的影响影响，明确社会，明确社会成员应承担的成员应承担的责任责任，形成与信息化社会相适，形成与信息化社会相适应的应的价值观价值观。(培养目培养目标标双向双向细细目表目表)4三、教学总体思路三、教学总体思路1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活学习与生活需求需求，强调在信息技术，强调在信息技术应用应用基基础上信息素养的提升，强调信息技术与社础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身会实践的相互作用，让学生在亲身体验体验中中培养信息素养。培养信息素养。

4、5三、教学总体思路三、教学总体思路2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。值观与社会责任感。6三、教学总体思路三、教学总体思路 3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层

5、次、不同类型的学生都能弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题。找到合适的主题。7三、教学总体思路三、教学总体思路4.重视学生活动的指引，通过重视学生活动的指引，通过“活动目的活动目的”、“活动任务活动任务”、“活动过程活动过程”、“活动结果活动结果”、“活动评价活动评价”等栏目，引导活动的流程，等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。提高活动效率与效果。8四、教材体系四、教材体系 1.以课改理念为指导，以课标为依以课改理念为指导，以课标为依据，按照本模块教学设计思路建构教据，按照本模块教学设计思路建构教学内容的结构体系。学内容的结构体系。把课标中的“信息技术与社会”进行分解，融

6、入以“信息处理与交流”的主线中。全书共分为六章9四、教材体系四、教材体系 2.注意内容间的联系与衔接注意内容间的联系与衔接n n必修模块内容与初中内容的衔接必修模块内容与初中内容的衔接n n必修模块内容之间的衔接必修模块内容之间的衔接n n必修模块与各选修模块内容的联系与必修模块与各选修模块内容的联系与衔接衔接10四、教材体系四、教材体系（1）必修模块内容与初中内容的衔接基于中小学信息技基于中小学信息技术课程指程指导纲要要,初中学生已初步学初中学生已初步学习了信息技了信息技术的基本技能，并的基本技能，并尝试解决学解决学习和生和生活中的活中的问题。高中。高中阶段段则更更强调问题解决方法的解决方法

7、的归纳总结和和综合信息素养合信息素养的提升。（例：的提升。（例：文本信息的加工与表文本信息的加工与表达达）11四、教材体系四、教材体系（2）必修模块各部分内容之间的衔接n n第一章是各章的第一章是各章的总领n n第二、三、四、五章第二、三、四、五章则围绕信息的信息的获取、取、加工、表达、交流、管理、安全加工、表达、交流、管理、安全维护的的线索展开，前面内容索展开，前面内容为后面作后面作铺垫。n n计算机算机处理理问题的基本方法，的基本方法，则先从使用先从使用通用通用软件工具人性化地解决件工具人性化地解决问题入手，然入手，然后是后是编写程序的自写程序的自动化和化和应用人工智能方用人工智能方法智能

8、化解决法智能化解决问题。12n n1.1信息及其特征，信息及其特征，对信息多角度讨论：n n信息是信息是“用来消除不确定性的东西用来消除不确定性的东西”（使用者）（使用者）n n“信息就是信息，不是物质也不是能量信息就是信息，不是物质也不是能量”（作（作用影响）用影响）n n信息是信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本（客观本体）体）n n信息的传播过程：信息的传播过程：第一章是全书其他各章的总领第一章是全书其他各章的总领信息发出方信息发出方信息发出方信息发出方用何载体用何载体用何载体用何载

9、体以何途径以何途径以何途径以何途径信息接收方信息接收方信息接收方信息接收方接收效果及作用接收效果及作用接收效果及作用接收效果及作用（信源信源信源信源）（信息传递）（信息传递）（信息传递）（信息传递）（信宿信宿信宿信宿）13n n信息的获取信息的获取n n信息的加工信息的加工n n信息的表达信息的表达n n信息的发布信息的发布与交流与交流n n信息资源管信息资源管理理n n信息安全信息安全各章节内容各章节内容各章节内容各章节内容多角度认识信息：多角度认识信息：多角度认识信息：多角度认识信息：信息的来源：信息的来源：信息的来源：信息的来源：书籍、客观事物、书籍、客观事物、书籍、客观事物、书籍、客观

10、事物、电视、广播、网络、人电视、广播、网络、人电视、广播、网络、人电视、广播、网络、人信息的载体形式：信息的载体形式：信息的载体形式：信息的载体形式：文字、图像、文字、图像、文字、图像、文字、图像、图形、声音、符合、动画、视图形、声音、符合、动画、视图形、声音、符合、动画、视图形、声音、符合、动画、视频频频频传播途径：传播途径：传播途径：传播途径：面对面、书报刊、电面对面、书报刊、电面对面、书报刊、电面对面、书报刊、电 报电话、音像制品、广播电视、报电话、音像制品、广播电视、报电话、音像制品、广播电视、报电话、音像制品、广播电视、网络等网络等网络等网络等接收方式：接收方式：接收方式：接收方式：

11、视觉、听觉、触觉、视觉、听觉、触觉、视觉、听觉、触觉、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉嗅觉、味觉嗅觉、味觉嗅觉、味觉产生作用：产生作用：产生作用：产生作用：形成印象、产生判形成印象、产生判形成印象、产生判形成印象、产生判 断、引起行动、无作用断、引起行动、无作用断、引起行动、无作用断、引起行动、无作用第一章是全书其他各章的总领第一章是全书其他各章的总领对应关系对应关系对应关系对应关系14 激发对本课程的学激发对本课程的学激发对本课程的学激发对本课程的学习兴趣和学习动机，习兴趣和学习动机，习兴趣和学习动机，习兴趣和学习动机，培养良好的学习态培养良好的学习态培养良好的学习态培养良好的学习态度和学习习惯

12、度和学习习惯度和学习习惯度和学习习惯 与各章关系与各章关系与各章关系与各章关系多形式表述什么是信息技术多形式表述什么是信息技术多形式表述什么是信息技术多形式表述什么是信息技术信息技术的发展历程及趋势信息技术的发展历程及趋势信息技术的发展历程及趋势信息技术的发展历程及趋势信息技术的应用与影响信息技术的应用与影响信息技术的应用与影响信息技术的应用与影响迎接信息技术的挑战迎接信息技术的挑战迎接信息技术的挑战迎接信息技术的挑战第一章是全书其他各章的总领第一章是全书其他各章的总领返回返回返回返回15（3）必修模块与选修模块的衔接）必修模块与选修模块的衔接2.1.3 2.1.3 采集信息采集信息采集信息采

13、集信息3.3 3.3 多媒体信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达4.1 4.1 用计算机程序解决问题用计算机程序解决问题用计算机程序解决问题用计算机程序解决问题4.2 4.2 用智能工具处理信息用智能工具处理信息用智能工具处理信息用智能工具处理信息5.3 5.3 剖析数据库剖析数据库剖析数据库剖析数据库算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计算法与程序设计多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术应用网络技术应用网络技术应用网络技术应用网络技术应用数据管理技术数据管理技术数据管理技术数据管理技术人工智能初步人工智能初步人工智能初步人工智

14、能初步16五、教材内容五、教材内容第一章 信息与信息技术第二章 信息的获取第三章 信息的加工与表达（上）第四章 信息的加工与表达（下）第五章 信息资源管理第六章 信息安全17六、教学策略六、教学策略n n贴近学生的学习与生活实际贴近学生的学习与生活实际n n注意内容间的联系与衔接注意内容间的联系与衔接n n注意适应性、选择性、开放性注意适应性、选择性、开放性n n灵活运用多种教学方法，促进学生学习方式灵活运用多种教学方法，促进学生学习方式的转变的转变n n提供丰富的、可生长的教学资源提供丰富的、可生长的教学资源18 1.创设贴近学生贴近社会的问题情境，创设贴近学生贴近社会的问题情境，激发学生的

15、学习兴趣和动机。激发学生的学习兴趣和动机。例例1：信息及其特征信息及其特征北京申奥成功北京申奥成功 例例2：获取信息的策略与技巧取信息的策略与技巧“开心开心辞典辞典”比比赛 例例3：用用计算机解决算机解决问题文件信息的文件信息的加密加密19 2.反对死记硬背，不迷信教师、不反对死记硬背，不迷信教师、不迷信书本，强调开拓学生思维与视野，迷信书本，强调开拓学生思维与视野，在学习过程中掌握方法，提高能力，陶在学习过程中掌握方法，提高能力，陶冶情感。冶情感。例例1 1：第一章第一第一章第一节信息及其特征信息及其特征20 学习过程学习过程学习过程学习过程w 导学：导学：导学：导学：“申奥申奥申奥申奥”情

16、境导入情境导入情境导入情境导入w 呈现：多角度列出关于信呈现：多角度列出关于信呈现：多角度列出关于信呈现：多角度列出关于信息的描述息的描述息的描述息的描述w 讨论：交流看法讨论：交流看法讨论：交流看法讨论：交流看法w 任务：实例分析，填表任务：实例分析，填表任务：实例分析，填表任务：实例分析，填表w 讨论：重新交流看法讨论：重新交流看法讨论：重新交流看法讨论：重新交流看法w 分析：信息传播的过程分析：信息传播的过程分析：信息传播的过程分析：信息传播的过程w 任务：阅读若干关于信息任务：阅读若干关于信息任务：阅读若干关于信息任务：阅读若干关于信息特征的实例特征的实例特征的实例特征的实例w 探究：

17、列举符合信息特征探究：列举符合信息特征探究：列举符合信息特征探究：列举符合信息特征的典型例子的典型例子的典型例子的典型例子w 练习：搜集、讨论练习：搜集、讨论练习：搜集、讨论练习：搜集、讨论 方法与能力的培养方法与能力的培养方法与能力的培养方法与能力的培养w借鉴他人观点和经验借鉴他人观点和经验借鉴他人观点和经验借鉴他人观点和经验w初步合作交流初步合作交流初步合作交流初步合作交流w从感性问题着手分析从感性问题着手分析从感性问题着手分析从感性问题着手分析w形成并表达自己的观点形成并表达自己的观点形成并表达自己的观点形成并表达自己的观点w归纳提升归纳提升归纳提升归纳提升w从实例中归纳信息特征从实例中

18、归纳信息特征从实例中归纳信息特征从实例中归纳信息特征w迁移能力的培养迁移能力的培养迁移能力的培养迁移能力的培养例：关于信息及其特征的学习例：关于信息及其特征的学习21 3.精心设计学习任务和问题内容，使精心设计学习任务和问题内容，使其具有知识技能的层次性、实践对象的其具有知识技能的层次性、实践对象的适应性、对思维的启迪性、内容的选择适应性、对思维的启迪性、内容的选择性和开放性、及其蕴含的人文性。性和开放性、及其蕴含的人文性。例例1：5.1认识信息资源管理，共有认识信息资源管理，共有5种种学习任务供学生选择。学习任务供学生选择。例例2：22 4.精心设计学习活动的过程，加强课精心设计学习活动的过

19、程，加强课堂活动的管理和监控，提高学生学习活堂活动的管理和监控，提高学生学习活动的效率和质量。动的效率和质量。例例1：设计一个旅行计划设计一个旅行计划 例例2：制作多媒体作品：制作多媒体作品“我的家乡我的家乡”例例3：世界文化遗产之旅：世界文化遗产之旅 例例4：“信息技术与社会信息技术与社会”辩论会辩论会23 5.反对单纯的技能训练，强调问题反对单纯的技能训练，强调问题解决能力的培养。解决能力的培养。例：例：文本信息的加工与表达文本信息的加工与表达表格信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达24 6.合理设计教学流程组织引导教学，合理设计教学流程组织引导

20、教学，灵活应用各种教学方法。如灵活应用各种教学方法。如“任务驱任务驱动动”、“问题探究问题探究”、“案例学习案例学习”、“先体验后归纳分析先体验后归纳分析”、“先观摩后先观摩后实践实践”等，不搞一刀切。等，不搞一刀切。例：文本、表格、多媒体信息的加工与表达例：文本、表格、多媒体信息的加工与表达例：文本、表格、多媒体信息的加工与表达例：文本、表格、多媒体信息的加工与表达 用计算机程序解决问题、用智能工具解决用计算机程序解决问题、用智能工具解决用计算机程序解决问题、用智能工具解决用计算机程序解决问题、用智能工具解决问题、认识信息资源管理问题、认识信息资源管理问题、认识信息资源管理问题、认识信息资源

21、管理25 7.促进学生学习方式的转变，引促进学生学习方式的转变，引导学生学会归纳与反思，构建自己的导学生学会归纳与反思，构建自己的认知认知概念图概念图。26 8.构建丰富的可生长的课程资源。构建丰富的可生长的课程资源。提供配套教学参考提供配套教学参考书、光、光盘、网站等、网站等 教教师、学生、家、学生、家长、校外人士等都可、校外人士等都可以是以是课程程资源的建源的建设者，共同构建和开者，共同构建和开发新新课程的学程的学习资源。源。例：光盘结构的设计便于课程资源的生长27七、设施要求七、设施要求n n计算机网络实验室（配备计算机网络实验室（配备Windows 98/2000以上的计算机）以上的计

22、算机）n n具备校园网，能够接入具备校园网，能够接入Internet或安装虚拟或安装虚拟Internet系统系统28八、问题与思考八、问题与思考n n信息技术基础教师需要作哪些准备信息技术基础教师需要作哪些准备n n如何解决必修与义务教育的衔接问题如何解决必修与义务教育的衔接问题n n如何解决技术发展与教学滞后的矛盾（资源）如何解决技术发展与教学滞后的矛盾（资源）n n如何进行技能的学习（资源、团队）如何进行技能的学习（资源、团队）n n如何解决培养目标与学生差异、地区差异的矛如何解决培养目标与学生差异、地区差异的矛盾（课标为基点，适当拓展）盾（课标为基点，适当拓展）n n 29 谢谢大家，大

23、家，欢迎交流！迎交流！Email:Email: Tel:Tel:（020020）833215608332156030信息技术信息技术信息信息传播要素传播要素基本特征基本特征信息来源信息来源信息载体信息载体传播途径传播途径接收方式接收方式传递性传递性共享性共享性依附性和可处理性依附性和可处理性价值相对性价值相对性时效性时效性真伪性真伪性信息技术的发展历程信息技术的发展历程信息技术的发展趋势信息技术的发展趋势信息技术的应用信息技术的应用积极影响与消极影响积极影响与消极影响信息技术的发展信息技术的发展信息技术的应用与影响信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战迎接信息社会的挑战对对象象与与手手段段的的

24、关关系系第一章第一章 31信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧获取网络信息的策略与技巧确定信息需求确定信息来源保存信息采集信息信息技术的发展信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战网络信息检索的方法合法下载网络的信息他人事物本身媒体访问/讨论/交流/调查观察/实验/体验/调查读书/看报/听广播/看电视/上网直接访问网页 使用搜索引擎 查询在线数据库第第二二章章返回举例32用通用工具软件加工与表达信息文本信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达日常文本的加工要点报刊类文本的加工要点版面设置 正文样式 文字效果 添加图片 页面设置 输出文本1.需求分析 2.选择合

25、适的工具软件1.表格数据转换成图表 2.图表数据的转置 3.图表类型的灵活运用表达什么信息 加工信息给看 加工成什么样子 选择什么工具 怎样加工整体规划 内容设计 结构设计 版面设计图片的处理与合成 文本素材的选取与加工 动画的构思与制作 声音的处理与加工 视频的处理与加工确定主题收集与选择素材设计版面制作作品评价修改明确任务 需求建立表格利用数值计算分析数据利用图表分析结果形成报告需求分析规划与设计素材的采集与加工作品集成发布与评价第三章第三章 返回举例33信信息息的的加加工工与与表表达达（下下）用计算机程用计算机程序解决问题序解决问题用智能工具用智能工具处理信息处理信息信息的发布信息的发布

26、与交流与交流信息智能处理信息智能处理工具的使用工具的使用信息智能处理信息智能处理的工作过程的工作过程信息智能处理信息智能处理工具的使用工具的使用计算机程序计算机程序的执行过程的执行过程用计算机程用计算机程序解决问题序解决问题的过程的过程信息发布效果的评价信息发布效果的评价信息发布的方式信息发布的方式信息交流的方式信息交流的方式用手写板输入汉用手写板输入汉字的工作流程字的工作流程网络机器与人对网络机器与人对话的简单原理话的简单原理机器翻译的工作机器翻译的工作过程过程信息发布的各种方式信息发布的各种方式 网上发布信息网上发布信息 信信息发布的道德规范息发布的道德规范分分析析问问题题设设计计算算法法

27、编编写写程程序序调调试试运运行行检检测测结结果果第四章第四章 34信信息息资源源管管理理数据数据库应用系用系统在在存存储、管理和、管理和检索索信息方面的信息方面的优势归纳、提、提炼可以可以发掘出掘出新的信息新的信息统计分析分析分析数据分析数据用数据用数据库管理信息管理信息的思想和方法的思想和方法归纳、提、提炼信息信息资源管理源管理的方式方法的方式方法手工管理方式手工管理方式计算机管理方式算机管理方式常常见的信息的信息资源管理源管理数据数据库应用用系系统数据数据库网上信息网上信息资源源的的组织方式方式数据数据库管管理系理系统主主题树方式数方式数据据库方式文件方式文件方式方式 超媒超媒体方式体方式

28、第五章第五章 35信信息息安安全全计算机病毒及防范算机病毒及防范信息安全信息安全问题信息系信息系统安全安全 及及维护计算机犯罪及算机犯罪及预防防信息安全及信息安全及系系统维护信息安全法信息安全法律法律法规及道及道德德规范范网上道德网上道德规范范信息安全法律法信息安全法律法规1.物理安全物理安全 2.逻辑安全安全1.什么是什么是计算机病毒算机病毒 2.计算机病毒的特点算机病毒的特点3.计算机病毒的防治算机病毒的防治国内法律法国内法律法规 国外法律法国外法律法规第六章第六章 返回返回361.钻研课标,加强学习,查漏补缺 信信息息技技术术教教师师以以往往的的知知识识背背景景、学学习习经经历历、教教学

29、学经经验验已已不不能能完完全全胜胜任任新新课课标标的的内内容容要要求，需要进行知识结构方面的查缺补漏。求，需要进行知识结构方面的查缺补漏。参考书：参考书：信息学概论信息学概论信息代表什么信息代表什么信息科学与人文视野信息科学与人文视野信息世界奇信息世界奇观37钻研课标,加强学习,查漏补缺 认识信息社会中的信息技信息社会中的信息技术38农业、工业时代的社会生产工具劳动者者劳动对象象劳动对象象人力工具人力工具劳动者者动力工具力工具观察工具察工具镰刀刀锄头家庭占有家庭占有农业时代代工工业时代代机机车机床机床团体占有体占有39 信息时代的社会生产工具信息时代的社会生产工具感感测-识别通信通信-存存储计

30、算算-智能智能通信通信-存存储控制控制-显示示智能智能工具工具智能智能信息信息网网络劳动者者劳动对象象社会占有社会占有40感感测识别通信存通信存储计算智能算智能通信存通信存储控制控制显示示劳动者者劳动对象象与与马克思克思的的预见不不谋而合！而合！“随着大工业的充分发展，劳动者不再是生产流程的一个环节，随着大工业的充分发展，劳动者不再是生产流程的一个环节，而是站在生产流程的旁边，对生产流程进行管理和监督而是站在生产流程的旁边，对生产流程进行管理和监督”。412.课标引领，吃透教材课标引领，吃透教材n n 课标、教材、教学的关系课标、教材、教学的关系 教教材材服服从从于于课标，教教材材局局限限于于课标，教教材材是是对课标的的具具体体诠释与与体体现，教教学学实施是施是对课标与教材的理解与与教材的理解与实验 42