第17课《孤独之旅》教学设计部编版语文九年级上册.docx

《第17课《孤独之旅》教学设计部编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第17课《孤独之旅》教学设计部编版语文九年级上册.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在孤独中成长孤独之旅教学设计【教材解说】 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子，是九年级上册第四单元中一篇表现“成长”主题的自读课文。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中泼墨般地自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。学习本文，重点在于引导学生体会环境描写、细节描写对刻画人物、表达主题的重要作用。【教学目标】 1.理清故事情节，感悟主人公的心理变化历程，理解“孤独之旅”的含义。 2.品味小说语言，学习细节描写和环境描写对表现人物情感和心理的作用。【教学重点】 理清故事情节，感悟主人公的心理变

2、化历程，理解“孤独之旅”的含义。 【教学难点】 品味小说语言，学习细节描写和环境描写对表现人物情感和心理的作用。【教学方法】 圈点勾画法、朗读品悟法、点拨研讨法。【教学过程】一、新课导入 少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩与无奈。但“是不是所有的人，都是在这一串串轻松与沉重、欢乐与苦涩、希望与失落相伴的遭遇中长大的”呢？这节课，我们一起来学习曹文轩的小说孤独之旅，跟随放鸭少年杜小康，去体验别样的成长之路。二、作者及背景介绍1.作者介绍 曹文轩，当代作家，儿童文学家。现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授，现当代文学博士生导师。著有长篇小说山羊不吃天堂草、

3、红瓦、草房子等。其中草房子获第四届国家图书奖。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这也是中国作家首次获此殊荣。2017年3月31日，曹文轩获得20162017“影响世界华人大奖” 。2.作品简介 草房子是中国当代比较有代表性的“成长小说”，主要讲述了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月、细马等几个孩子读书、生活、成长的历程。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康家原来是全村首富，他一直过着无忧无虑，有求必应的生活。但一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，跟随父亲在荒无人烟的地方开始了放鸭生活三、速读课文 初识“孤独” 用简洁的语言概括文章主要内容，并谈谈你阅读课文后的感受。

4、方法提示：人物+事件+结果明确： 少年杜小康在家道中落后被迫辍学，跟随父亲到芦苇荡放鸭子，在经历磨难与孤独后逐渐坚强、成熟的故事。 师：曹文轩在前方中说：“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪而前方到底是家还是无边的旷野呢？”杜小康就这样跟随父亲“向前流浪”，在这途中，他有怎样的心路历程呢？四、精读课文 品味“孤独” （一）默读文中有关杜小康的语段，思考：杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化？自学提示：1.抓住关键时间段，找出相关段落；2.圈画出描写杜小康心理活动、语言的词句；3.旁批：产生这种心理的时间及变化原因。明确：1.心理活动的语句 （刚刚出发时） 第5段：他也会像他的儿子一

5、样突然地对前方感到茫然和恐惧。 （到达芦苇荡时） 第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。眼中露出了一个孩子的胆怯。 但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 （在芦苇荡安顿后） 第28段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 （住段时间后） 第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮

6、云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 （雨过天晴后） 第48段：望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。情感点拨： 把文中的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”。进入角色，充满感情地读出这些语句。2.杜小康的语言 2段：我不去放鸭了，我要上岸回家（任性） 31段：我要回家（害怕） 41段：还是分头去找吧。（坚强） 51段：蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!（自豪）情感点拨： 1.听老师范读，揣摩杜小康的心理变化； 2.有感情朗读，体会杜小康的心理历程。明确： 时间段：刚出发

7、时到达芦苇荡时安顿后住段时间后雨过天晴后 变化过程：茫然、恐惧害怕、胆怯孤独、单调不再忽然恐慌坚强、长大 师：杜小康从一开始的幼稚、恐惧，经过空间上和心理上双重孤独的锤炼，变得越来越成熟、坚强，可以说这趟“放鸭之旅”不仅仅是一趟“孤独之旅”，也是杜小康由不成熟到成熟的“成长之旅”。 （二）思考：如何理解文章题目“孤独之旅”的含义？明确： 表层含义：杜小康跟随父亲在放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感； 深层含义：表现了他从害怕孤独、逃避孤独到学会坚强、勇敢面对、分担责任的蜕变和成长历程。 （知识链接1）题目含义及作用表层含义：标题的字面含义、在文中的含义。深层含义：引申义、比喻义、象征义。 （

8、知识链接2）小说中细节描写的作用1.塑造人物形象。 （1）从语言的细节描写中感知人物的性格特点。 （2）从动作的细节描写中感知人物的悲惨命运。 （3）从神态的细节描写中感知人物的精神状态。2.推动情节发展。3.表现生活环境。 （三）根据对文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。明确： 碰到困难不退缩，遭到挫折不颓唐；理解父母，能为家庭分忧；在困难中成长，越磨炼越坚强五、赏读环境 咀嚼“孤独” 文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景，请跳读课文，找出文中环境描写的语句，并分析其对表现杜小康成长的作用。自学提示： 在文中勾画出描写鸭群、芦苇荡、暴风雨的语句，结合旁批进行分

9、析。明确：（一）鸭群 生1：鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 生2：鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。 生3：

10、鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。小结：鸭群的变化折射杜小康的成长。（二）芦荡 生4：万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 生5：这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。小结：芦荡见证了人物心理变

11、化的过程。（三）暴风雨 生6：一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。小结：暴风雨成长的舞台、心灵斗争的象征。 （知识链接3）：小说中环境描写的作用 交代故事的背景；推动情节的发展；渲染特殊的气氛；凸显人物的性格；烘托人物的心情；深化小说的主题。 师：鸭群、芦荡、暴风雨是杜小康成长的见证者和舞台，而孤独是杜小康成长的底色。曹文轩在孤独中说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”六、总结反思 书写“孤独” 请你根据困境时的情景和心理感受，以“在_中成长”或“我的孤独之旅”为题，写一段300字左右的小练笔。七、教师寄语 面对孤独，奋力向上；面对困境，把头高昂。愿我们一起经历风雨，共同成长！