第26课《诗词五首-赤壁》教学设计 部编版语文八年级上册.docx

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1、赤壁教学设计【学习目标】1.朗读体会韵律特点；2.析读把握诗歌情感；(难点)3.学习以小见大的表现手法。(难点)【教学过程】【导入】 他，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高，他与李商隐并称“小李杜”，他就是杜牧。今天就来学习杜牧的一首七言绝句赤壁。知识链接： 东汉末年周瑜大败曹操的赤壁，在今天湖北赤壁市长江南岸。而杜牧所咏之赤壁并非此处，乃是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说，杜牧此诗只是借相同的地名，寄寓吊古之意，并抒写自

2、己的感慨。【诗歌诵读】折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。译文：断戟沉埋在泥沙中还未烂掉，我捡起来磨洗认清它出自前朝。倘若不是东风给予周郎方便，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔。【诗歌赏析】1.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 诗的前两句叙事，写兴感之由，颇有情感。 从“折戟”写起，引起对往事的回忆，以小见大，叙史点题。含蓄地表达了诗人对历史兴亡的感慨。 “自将磨洗”和“认”的动作，显示出他对这一前朝古物的兴趣和对历史的思索，一个于江畔凭吊古迹的诗人形象跃然纸上。 正是由于发现了这一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”，使得诗人思绪万千，因此他要磨洗干

3、净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。这样前朝的遗物又进一步引发作者浮想联翩的思绪，为后文抒怀做了很好的铺垫。2.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 后两句发议论，抒感慨，深刻警策。 作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响，而是反说其事。末句“铜雀春深锁二乔”以两位女子可能的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄、形象而又颇见风致。【感悟主旨】背景资料 这是一首咏史诗。杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵论战，对自己的军事才能十分自负，怀抱济世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇，

4、有悖于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。 赤壁通过一支沉埋在沙中的断戟引发对赤壁之战的评论，抒发了对历史兴亡的感慨，曲折的表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈，同时阐述了不以成败论英雄的政治见解，警示当朝统治者不要寄希望于侥幸。【合作探究】1.前两句在全诗中的作用是什么？蕴含了诗人怎样的感情？ 作用：前两句叙事，借“折戟”这件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，写出兴感之由。 感情：含蓄、委婉的表达了对历史兴亡的感慨。2.“东风”的理解。 “东风”一方面指周瑜火烧赤壁时刮的东风。另一方面指周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件，特别是孙权对他的信任。含蓄的点出诗人对周

5、瑜的一丝不屑和嘲讽，以及英雄无用武之地的不平。3.赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。 这两句运用赤壁之战中周瑜借东风的典故，以两个美女的命运象征国家的命运，以小见大，暗示英雄的成功都有某种机遇，借古讽今，警示当朝统治者不要寄希望于侥幸。曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时，无从施展的无奈。4.将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？ 不好。“二乔”运用借代的手法，以二乔的命运代指东吴的命运，更能体现诗句的形象性，能以小见大，感情表达更含蓄。而“国破家亡在此朝”过于直白，缺乏诗意。5.此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女的命运象征国家的命运，这样写有什么好处？ 诗人以一件古物题咏历史上的重大题材，以小见大，触物生情引发感慨；以两个美女的命运象征国家的命运，含蓄，以小见大，构思新颖，别出心裁。【课堂总结】 这首咏史吊古诗。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改写，曲折的表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈和告诫统治者不要有侥幸心理。诗的构思极为精巧，点染用功。【背诵积累】 学生集体背诵这首诗。【板书设计】兴感之由 未销蚀的铁戟 是前朝之物 表现英雄无用武之地的抑郁不平之气感慨咏叹 若非东风之便 历史将会改写 告诫统治者不要有侥幸心理