中考语文专项复习:记叙文中语言描写的运用 .docx
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1、言为心声记叙文中语言描写的运用【教学目标】1.了解记叙文写作中的语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格特点中的作用;2.掌握语言描写的方法,培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。(重难点)【教学过程】一、导入: 阅读下面两组材料,看哪一句表达效果更好?为什么?(多媒体展示)【第一组】1.哈尔威船长不准男人走在女人前面。2.哈尔威船长说:“哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。”【第二组】1.老大臣认为这布料很美,他很满意。2.“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” (自由发言)明
2、确:每组的第二句恰当地运用了语言描写,形象生动地表现出了人物的性格特点。二、我来告诉你:语言描写是指记叙文中人物的对话和独白。言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,语言描写是刻画人物形象的重要手段,语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,使读者“如闻其声,如见其人”。三、你来找语言:(一) 快速阅读社戏片段,说说文中哪些地方运用了语言描写?突出了人物的什么特点?要求:1.自主思考。2.组内交流。3.选出
3、代表展示。【片段一】这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!船又大,迅哥儿向来不乱跑,我
4、们又都是识水性的!”语言描写:“大船?八叔的航船不是回来了么?”“我写包票!船又大,迅哥儿向来不乱跑,我们又都是识水性的!”(体现了双喜聪明、反应灵敏、考虑周到、善解人意的特点,塑造了一个办事果断、淳朴热情、稳重能干的小大人形象。)【片段二】 离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的都是结实的罗汉豆。“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,
5、 “且慢, 让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。语言描写:双喜:“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢? ”(写出了双喜细心、考虑事情周到的特点。)阿发:“且慢,让我来看一看罢,”“偷我们的罢,我们的大得多呢。”(写出了阿发淳朴大方无私、憨厚、热情好客的特点。)又如:桂生:“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”(写出了桂生勤快、
6、机灵的特点。)六一公公:“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”(六一公公并非为了证实双喜他们是否偷了豆,而是重在指责他们踏坏了庄稼。写出了刘一公公善良宽厚,爱惜劳动果实的特点。) (二)快速浏览背影,找出文中运用语言描写的语句,读一读,说说突出了人物的什么特点?(自主思考自由发言师生评价)例:背影中父亲的语言:(1)我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。儿子在父亲心中高于一切。这句话表现了父亲疼爱儿子,对儿子无微不至的
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