第5课《大自然的语言》教学设计部编版语文八年级下册.docx

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1、大自然的语言教学设计教材分析 大自然的语言是部编版八年级下册第二单元的第一篇说明文，这篇文章是介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科，作者在介绍这门学科时，也特别善于多方联系，运用众多的事例来展现物候学的研究对象和基本方法，从而将这门学科的特点介绍的清晰、完整。本文语言准确、生动、形象，将抽象的科学道理讲得深入浅出、富有风趣，因此，本课的教学重点就放在引导学生“筛选主要信息”“理清说明顺序”和“品析生动语言”上。教学目标 【知识与能力】 筛选主要信息，了解物候知识；理清说明顺序；品味生动语言。 【过程与方法】 整体感知课文内容，能按

2、照抓关键词、关键句（中心句、过渡句等）的方法筛选相关信息、概括文章要点、梳理文章顺序，品读课文生动形象的语言。 【情感态度与价值观】 了解身边的物候现象，培养对自然科学的学习兴趣。教学重点、难点 重点：了解物候知识，学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。 难点：理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。教法与学法 教法：引导法、品读法、拓展延伸法学法：圈点勾画法、合作探究法教学过程一、激发兴趣，导入新课。 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。

3、大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象学家和地理学家竺可桢。二、解题什么是大自然的语言。 问题：大自然难道也会说话吗?什么是大自然的语言？课文哪些段落能告诉我们答案?明确：课文2、3自然段告诉了我们答案。三、筛选主要信息，了解物候知识。 检查课前预习效果：从你昨天勾画的关键词或中心句里概括说一说你知道了哪些物候信息？ 明确： 从文中获得的物候信息有：什么是物候、什么是物候学、物候与农业的重要关系、决定物候来临的因素、研究物候的重要意义。 教师总结提取信息的方法： （1）寻找过渡句 （2）寻找提示词 （3）寻找段落中心句 （4）寻找设问式语句四、精读课文，理清说明顺序。

4、 1、了解了课文内容，那么本文的说明顺序是什么？ 讨论明确：文章先从现象入手，提出物候和物候学的概念，继而说明对农业生产的意义，再说明决定物候现象来临的因素，最后指出物候学研究的重要价值。四个部分按照逻辑顺序来写，符合人们由浅入深认识事物的规律。 2. 决定物候来临的因素有哪些?用圈点勾画法在书上做标记。 明确：纬度、经度、高下的差异、古今的差异 3.决定物候来临的因素有四个，它们的先后顺序能否调换？为什么？（小组合作讨论） 明确：不能调换，这四个因素是按照由主到次影响程度不同排列的。 教师补充资料： （1）三月份的江南和内蒙古草原的不同。 （2）四月份的内蒙古草原和大连的比较。 4. 文章6

5、10段的说明顺序是什么？ 明确：7-9段是按空间顺序来写的，第10段是按时间顺序来写。五、精读一小节，品生动语言。 1. 老师范读课文第一小节，学生边听边想，你听到了大自然的哪些声音？以“我听到了-我知道了- ”这样的句式来说一句话。 2.以你喜欢的方式读一读第一小节，说说你喜欢哪句话，为什么？六、当堂检测 阅读下面这首古诗，联系课文中的物候知识，谈谈你的理解。 大林寺桃花 白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 小组讨论后明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。

6、诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”七、拓展延伸，转化课堂知识 说说你搜集的农谚、古诗里包含哪些物候知识？ 讨论明确： 1、“馒头云，天气晴”，根据云彩的形状预测天气状况， “鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”，这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。 2、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”反映出决定物候来临的因素是纬度，越往北，天气越冷，下雪越早。八、布置作业 1.写一篇随笔(要求用科学知识来解释物候现象，文体不限。) 2.观察自然现象并写观察日记。