《综合性可行性报告资料》某网站调查报告.doc
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1、xx调查分析报告目录一、前言二、调查方法三、数据分析四、结论五、附件电大在线市场部2005年7月一、前言2005年4月中旬始,市场部在xx中心网站上以xx现有学生及潜在学生为调查对象开展了网上调查。调查的主要目的为为市场部的下一步宣传工作提供依据,调查主要集中在调查xx学员了解xx的主要渠道和方式,并同时调查学生对远程教育及xx的了解情况。本次网络调查历时3个月,全国34个省、市共有469人参加了本次调查,根据调查载体及调查形式可知,本次调查为限制性调查,参与调查的人员以xx现有学生居多。二、调查方法本次调查主要采用在xx网站上发布调查问卷,被调查人员自愿参加的形式。参与人员基本为xx的在读或
2、意向学员,可以反映xx部分学员的情况。但本次调查为网上调查,参与人员多为上网较为积极的学员,取样有一定局限性,因此不能完全代表所有xx学员的情况,但可以作为积极的参考和借鉴。 下面为参与调查人员的具体特征情况: 1、性别特征:参加调查的男性为287人,参加调查的女性为182人。男:女=6:4(大致比率)2、年龄特征:序号 年龄段 人数 1 20岁以下 12 2 20-30 271 3 31-35 122 4 36-40 50 5 41-45 26 6 46以上 6 3、职业构成:4、参与调查人员地域分布:直属:北京华东区:安徽省、浙江省、江苏省、江西省、上海市、华北区:天津市、辽宁省、河南省、
3、山东省、内蒙古自治区、吉林省、黑龙江省、山西省、河北省西北区:陕西省、甘肃省、新疆维吾尔自治区、青海省西南区:重庆市、广西省、贵州省、四川省、云南省华南区:广东省、湖南省、福建省、湖北省三、数据分析本次问卷共设计三个大类共12个问题,以下为具体分析:1、第一类问题:第一类问题主要关注被调查人员对网络教育的态度和关注情况,包括两个问题,分别了解学生是否愿意选择网络教育(问题9)和关注网络教育的哪些方面问题(问题1)。根据调查结果,尽管参加调查人员基本为xx的在读或意向学员,仍有约43%的人员首选为非网络形式的成人教育,包括高教自考、成人高考和电大等,如图所示: 另外,根据调查,学员最关心网络教育
4、方面的问题为文凭的含金量(25%),其次为学习难度(17%)和学习费用(15%)等。2、第二类问题:第二类问题主要调查学员了解信息的主要渠道和方式。根据调查结果,网络为了解网络教育招生信息的首要渠道(48%),其次为传统报纸媒体(24%)和向别人咨询(18.7%)。但考虑此次为网上调查,参与本次调查的人员多为有上网习惯的人员,因此次调查结果可能代表性不强。另外关于网上获取信息的方式,有49%的人选择教育类网站,46%的人选择搜索引擎,而在选择搜索引擎的人中,首选的搜索引擎为百度(35%),其次为GOOGLE(23%),这与CNNC最近发布的2004年网民调查结果相同。 而最常用的网络搜索的关键
5、词为远程教育(50%)和网络教育(34%),而网络大学(5%)和网上大学(7%)相对使用较少,但这可能和xx的一贯宣传,侧重于用远程教育或网络教育等词有关。关于经常阅读的报纸,本次调查显示,本地地方报纸媒体对大众仍有非常高的影响力,也是大众获得信息的最主要来源之一,全国媒体在各地区的影响力偏弱,除22%被调者经常阅读参考消息外,有12.3%被调人员经常阅读中国教育报,这与xx的高比例师范类学生量有关。而对于经常阅读的报刊种类,健康类报刊(36.2%)成为首选,女性类(19%)和体育类(12%)为其次。对于女性类杂志,知音(30%)和女友(25%)比较突出。3、第三类问题: 第三类问题主要调查学
6、员对xx的了解和态度,根据调查,虽然多数被调查人员(60%)还是比较了解“xx”,但仍有近40%的被调人员对xx的概念不清,不甚了解。本次调查中非常重要的一个问题是:“您选择在xx学习的理由? ”,对于这个问题,38.1%的被调查人员认为选择xx的第一理由是“方便”,而选择“国家级”的占到总比例的16.6%;另外 “xx可选择的高校多”(14%)、“规范” (13%)和“学费低” (12%)也成为学生选择xx的重要理由。四、结论与分析1、调查对象人员特征结构n 年龄结构:参加本次调查的人员年龄层相对集中于20-30岁之间,根据CNNC2004年对我国网络发展情况的调查,目前网民中有53%都集中
7、于18-30岁之间,这也是xx现在学生群相对集中的年龄段,也与目前国内网络教育学生年龄分布态势吻合;n 职业结构:本次参与调查的人员职业分布主要为公司职员、教师、学生,这与xx内部开设的专业性质有关,同时一部分本身为“在校生”身份的学员参与也暗示着目前越来越多的“专科在读生”加入了“本科学历教育”行列,潜在市场已进入提前开掘的状态;n 地域结构:参与调查的学生分布于全国从南到北、从东到西的各个地区,相对平均,基本可以代表各地区学生人群特征,具有一定的代表性。2、学习特征调查表明,学生对“文凭含金量”最为关注,依次较关心的是学习难度、学习费用和学习期限。这再次表明我国在职人员对学历的需求还停留在
8、工作需求与生活需求层面上,学历成为其求职、升迁、涨薪的敲门砖或必要条件,学习本身并不是绝大多数学生追求的目标。因此在职人员在参加学历教育时最关心的仍是“文凭含金量”,即是否被国家承认、社会承认,在满足“国家承认”的条件后,学生还希望能锦上添花的拿到“硬文凭”。除上述条件,学生关心的就为是否能最终获得学历,也就是学习的难易程度,以及为此所付出的费用成本及时间成本。而学习本身最重要的课程设置、教学质量、学习氛围等成为在职人员衡量的次要标准。3、信息获取途径及特征n 由于参加本次调查的人员均有上网的习惯,因此本次调查所显示的“网络成为学生或潜在人群获得网络教育信息的首选”只代表学生中 “网民”的习惯
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