部编本一下《四个太阳》教学设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一课时一、猜谜激趣，导入新课。1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、自读课文标画自然段二、初读感知，学习生字。1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的三、自读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句

2、子画下来，再读一读。2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。四、指导写字1、引导学生观察生字，从中发现了什么。2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、因、为”的写法。4、检查，个别指导。第二课时1、 复习生词1、字 2、拼词语 3、摘词语二、学习课文（一）复习旧知 指导朗读1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？2、出示图片读词语。（教读“的”要轻声 不要拖长音）（绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳

3、彩色的太阳）练习：什么样的什么（二）自由读文 理清顺序1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用“”画下来？2、结合汇报板书：夏天 秋天 冬天 春天（三）学习第一自然段1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？2、小作者的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）谁来读？3、老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园一片清凉。感觉真么样？4、看来到处是处处的意思呀，快将“处处”这次词记在“到处”的下面。学生写完教师再说：到处的近义词就是处处。引导学生读两遍“到处”和“处处”。4、再读原句。5、除了高山 、田野、街道、校园，

4、想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的清凉？6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，（教师引导学生书上在“到处”下面画横线）谁来再读读这句话。（四）学习第二自然段1、作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？2、小作者的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）谁来读一下。3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请_,_。）4、看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。（教师引导学生在书上“邀请”的下面画横线）5、谁能再来读读这句话。6、教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶

5、。（五）学习第三自然段1、作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢？2、能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？（出示：_的冬天）3、寒冷的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？4、正因为这样文中的小作者（出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来读一下。5、寒冷的反义词是温暖，（教师引导学生在书上温暖的下面画横线），谁能再来读读这句话。（六）学习第四自然段1、文中的作者为什么在春天画了一个多彩的太阳？2、在春天里你都见过那些颜色呢？3、春天怎能不是一个多彩的季节。（出示最后一个自然段）（引导学生在书上“多彩的季节”下面画横线）现在谁能来读读这段话。(指导朗读问句和语气词“噢”。)（

6、七）升华情感，表达心愿。1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。指名练说，表达心愿。3、 播放种太阳歌曲3、 指导书写大家看一看我们的课题少了什么？“太阳”指导书写“阳”组词“阳光”“光”四、背诵课文1、同学们这四个太阳你喜欢哪一个，喜欢哪一个就背哪一个自然段，开始。2、同学试背。ppt填空3、有能背诵全文的吗？4、同学试背。5、总结方法：多读几遍，记住重要的词语，记住全文按夏、秋、冬、春顺序写的。专心-专注-专业