随文识字《树和喜鹊》教学设计实小谢莉(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上树和喜鹊 教学设计 第一课时 滕州市实验小学大同校区 谢莉教学目标：1.能正确认读本课9个生字，读准“只、种、乐”3个多音字，认识“子字旁、倒八”2个新偏旁。2.能用普通话正确、流利朗读课文。3.在学习中增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。教学过程：板块一 认识喜鹊 故事导入 1借助图片认识喜鹊。2.出示课题“树和喜鹊”，指名读课题 全班齐读（注意不拖音）。3.借助课件，老师讲故事，学生认真听。板块二 以读促识 识读并进1.借助拼音自读课文，做到读正确。要求：端书姿势正确，读不准的字借助拼音多读几遍。2.课文共有几个自然段？标上自然段的序号回忆自然段标志（开

2、头空两格），学生拿铅笔快速给课文标上自然段序号。3. 练读第一二自然段，读中识字。（1）指名朗读课文第1、2自然段，强调站着读书的姿势：身正，书拿好，放胸前不挡脸，眼睛看着书。（2）随机正音。（3）认读“孤单”：读准音，认清形，学习新偏旁和识记字形的方法。联系生活组词认识“窝”字读好“一”的变调：“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”读准“只有、一只喜鹊” 中“只”的读音。（4）练读第1、2自然段。小结：认识了字，多练了几遍，就把这一部分的故事读好了，你们真棒。4. 练读第三四自然段，读中识字。（1）课文第3、4自然段能读好吗？自己练一练，比一比谁练得最认真？（2）重点认读“邻居”：读准音，认清形，练

3、习识记字形的方法。指名朗读课文第3、4自然段，读准“种、都有”的读音。（3）检查朗读课文第3、4自然段。5. 练读第五六自然段，读中识字。（1）第5自然段是故事中最难读的部分，大家先来练一练，看看哪里不好读？（2）指名学生分句朗读课文第5自然段练读第一句，读中识字“招呼”，用刚才学到的记字方法识字“招呼”，并结合动作“招手、呼气”来记忆。练读第一句话，读好长句子。在合适的地方停一停。教师范读，学生练读。练读第二句话，试着读好长句子的停顿。（3）读第六自然段，认读多音字“乐”（4）连起来练读第5、6自然段板块三 整体感知 巩固练习 1.再次朗读全文，争取读得正确、流利。2.回顾整个故事，相机出示词语：鸟窝 孤单 都有 邻居 招呼 快乐 开火车认读词语3.连字成词，组成好朋友。对照订正，齐读。4.课下到生活中找一找今天学的字。专心-专注-专业