2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学、心理学试卷及答案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学试卷一、单项选择题(每小题1分，共10分)1反映孔子教育思想的历史文献是。A论语B孟子C大学D中庸2系统阐述自然主义教育思想的教育家是。A夸美纽斯B洛克C卢梭D赫尔巴特3决定教育领导权的是。A生产力B政治经济制度C科学技术D文化4学生学习间接经验的基础是。A直接经验B课堂教学C生活常识D社会实践5美国人华虚朋于1919年在芝加哥一所中学实行的教学组织形式是。A贝尔一兰喀斯特制B道尔顿制C文纳特卡制D特朗普制6在近代教学论发展历史上，认为教学是一种情意活动的学派是。A主知主义学派B行动主义学派C科学主义学派D人文主义学派7

2、根据学生在班级中的相对位置与名次，确定其成绩属于“优”、“良”、“中”、“差”。这种评价被称为。A主观性评价B客观性评价C常模参照性评价D目标参照性评价8联合国儿童权利公约的核心精神是。A保护儿童的生命权B维护儿童的权利主体地位C提升儿童的生命价值D.为儿童发展创造条件9真正的师生关系是。A推销员与顾客的关系B教与学的关系C主体与主体的关系D服务员与顾客的关系10杜威与其他教育理论家的“发展观”的不同之处是。A将发展与社会联系在一起B主张发展要尊重儿童道德人格C强调发展主要通过学校教育来进行D认为发展就是经验的改造二、填空题(每小题1分，共5分)1教育产生的最具基础性的条件是人类的。2人力资本

3、理论的提出者是美国经济学家。3广义课程不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和等活动。4教学的一般任务是由人们追求的决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。5教育的最基本功能是满足社会发展的需要和。三、名词解释(每小题3分，共15分)1教育学2外铄论3课程标准4教学组织形式5道德情感四、判断题(先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分)1人的身心发展具有互补性。2智育就是向学生传授文化知识的教育。3形成性评价要求考试越多越好。4德育是道德教育的简称。5班集体建设初期的重点是确立班级分工。五、论述题(每小题15分，共30分)1试结合实际论述学校教育对个

4、体发展的特殊功能。2试举例说明德育过程中的活动和交往的主要特点。六、案例分析题(本题15分)试根据一堂好课的基本特征分析下面的材料。如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋：教室总有人小声讲话和做小动作。教师为了“压倒”学生的嗡嗡声，就提高嗓门讲课。而这样一来又引起了更大的兴奋。这种兴奋可能使学生一连几节课安不下心来。于是，也就根本谈不上进行正常的脑力劳动了。毫无疑问，使用愚蠢的手段去激发学生的兴趣，在这样精细的事情上表现出教育的无知，这些正是使少年变成“难教的群氓”的原因之一。2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士教育学试卷答案一、单项选择题(每小题1分，

5、共10分)1A2C3B4A5C6D7C8B9Bl0D二、填空题(每小题1分，共5分)1生产劳动2舒尔茨3社会实践4教学价值取向5促进人自身的发展三、名词解释(每小题3分，共15分)1教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。2外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。3课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。4教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。5道德情感是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等的情绪态度。四、判断题(先判断正误，

6、再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分)1对。(2分)互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系，主要是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。(3分)2错。(2分)智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。(3分)3错。(2分)形成性评价是为改进和完善教学活动而实施的评价，与考试的次数没有必然联系。(3分)4错。(2分)德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。(3分)5错。(2分)班集体建设初期的重点是建制(或建立规章制度)。(3分)五、论述题(每小题15分，共30分)1答案要点：(1)学校教

7、育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(每个要点25分；结合实际论述者酌情给l-5分)2答案要点：(1)它具有引导性、目的性和组织性；(2)它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和学生；(3)它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。(每个要点3分；举例说明者酌情给l一6分)六、案例

8、分析题(本题15分)答案要点：一堂好课的基本特征是(每个要点1分，共5分)：(1)目的明确；(2)内容正确；(3)方法恰当；(4)组织得好；(5)积极性高。依据其中一个或几个特征对材料进行分析酌情给llO分。2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士心理学试卷一、单项选择题(每小题1分，共lO分)1外部言语可以分为口头言语和()言语。A书面B独白C交际D对话2关于知、情、意的关系，正确的表述是()。A人的情感不影响意志活动B意志不会影响人的认识过程C认识过程是产生情感的基础D意志活动是认识过程的前提3客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变，这是知觉的()。

9、A整体性B恒常性C选择性D理解性4仰望天空，自然而然将白云想象成羊群，这是()想象。A创造B有意C再造D无意5最简单的行为模式是一个刺激引起一个自动反应，这类反射一般发生在()水平。A脊髓B效应器C神经元D大脑皮层6大约97的右利手者，其语言中枢在()。A右脑B额叶C枕叶D左脑7活泼好动、反应迅速、对一切引起个体注意的事物都能作出兴致勃勃反应的气质类型是()。A胆汁质B粘液质C多血质D抑郁质8艾森克性格理论的三个维度是()。A内外倾、稳定性、求实性B求实性、独立性、灵活性C内外倾、稳定性、独立性D稳定性、求实性、灵活性9已掌握的技能对以后的技能学习产生影响，这是技能的()。A泛化B迁移C改善D

10、干扰l0以下现象中，表明感受性可通过练习而提高的是()。A吃糖之后再吃橘子，觉得橘子酸B卖糖果的售货员用手抓糖，重量较准确C从亮处到暗处，由看不清到逐渐看清物体轮廓D洗热水澡时开始觉得水热，稍后觉得不那么热了二、填空题(每小题1分，共5分)1个体行为的动力特性是由其决定的。2条件反射的形成是无条件刺激物与刺激物在时间上反复结合的过程。3心理是脑的机能，是对的反映。4个体能够在司空见惯的现象中发现一些新的东西，表明他具有观察的。5思维是人脑对客观事物本质属性与规律的的、概括的反映。三、名词解释(每小题2分，共10分)1言语 2性格 3个案法 4绝对感受性 5定势四、简答题(每小题5分，共30分)

11、1简述个体的动机冲突形式。2简述有利于保持有意注意的条件。3简述巴甫洛夫关于高级神经活动的类型。4简述皮亚杰心理发展动力的观点。5简述运动知觉及其产生的条件。6简述影响概念掌握的因素。五、论述题(每小题15分，共45分)1我们在动物园里看到熊不害怕，而在森林里看到熊却很害怕。请运用情绪的认知-评估说对这一现象进行分析。2如何帮助学生有效、合理地组织复习，使其取得理想的复习效果?3结合教育教学实际谈谈能力、知识、技能的关系。2011年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士心理学试卷答案一、单项选择题(每小题1分，共l0分)1A2C3B4D5A6D7C8A9B10B二、填空题(每小题1分，共5分)1气质

12、 2中性(无关) 3客观现实 4敏锐性 5间接三、名词解释(每小题2分，共10分)1言语：个体借助语言传递信息的过程，也就是了解语言和运用语言表达思想的过程。2性格：人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。3个案法：对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。4绝对感受性：人感觉最小客观刺激量的能力。5定势：指心理活动的一种准备状态。四、简答题(每小题5分，共30分)1简述个体的动机冲突形式。(1)双趋冲突；(2分)(2)双避冲突；(15分)(3)趋避冲突。(15分)2简述有利于保持有意注意的条件。(1)加深对目的任务的理解；(2分)(2)合理性的活动；(15分)

13、(3)培养间接兴趣。(15分)3简述巴甫洛夫关于高级神经活动的类型。(1)活泼型；(1分)(2)安静型；(1分)(3)弱型；(15分)(4)不可遏制型。(15分)4简述皮亚杰心理发展动力的观点。(1)心理发展起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应；(2分)(2)适应有三种方式：同化，顺应，平衡。(3分)5简述运动知觉及其产生的条件。(1)运动知觉是个体对物体位移的反映，它是通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同活动而实现的；(3分)(2)产生的条件：物体运动的速度、运动物体离观察者的距离、运动知觉的参照系、观察者自身的静止或运动状态等。(2分)6简述影响概念掌握的因素。(1)过

14、去经验；(1分)(2)变式；(1分)(3)词语的运用；(1分)(4)定义。(2分)五、论述题(每小题15分，共45分)1(1)大脑皮层对刺激的评估，影响对情绪的解释与反应；(3分)(2)评估补充着知觉并产生去做某种事情的倾向；(3分)（3）情绪和评估是大脑皮层的神经过程；(3分)(4)结合实际恰当。(6分)2(1)正确合理地安排复习时间，及时复习、间时复习；(3分)(2)复习中的尝试回忆，尝试回忆与识记交替进行；(3分)(3)整体复习与部分复习，复习结合学习材料长度；(3分)(4)复习的形式多样化，新旧材料加以对比复习；尽可能利用多种分析器的活动；把所学材料加以系统地组织，自己编写提纲等等。(答出任意合理的两点即可得6分)3(1)所属范畴不同；(2分) (2)生理机制不同；(2分)(3)概括化的内容与结果不同；(2分)(4)迁移范围不同；(2分)(5)知识、技能的掌握和能力的发展不是同步的；(2分)(6)结合实际恰当。(5分)专心-专注-专业