大气压强（教案） 人教版物理八年级下册 (2).doc

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1、大气压强1教学目标知识与技能（1）通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。（2）能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。（3）了解大气压跟高度的关系及液体沸点跟气压的关系。过程与方法（1）通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。（3）感知人类对大气压强的利用，培养学生运用知识的能力。情感态度与价值观（1）通过演示实验培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。（2）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神。（3）通过对大气压强应用的

2、了解，初步体会物理与生活的紧密联系，使学生认识到物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。2学情分析初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。学生希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。教学中利用几个有趣的实验，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。3重点难点教学重点：大气

3、压强的存在。教学难点：大气压的测量。4教学过程活动1【导入】有趣实验学生活动：将燃烧的纸放去矿泉水瓶中，快速将瓶盖盖上。观察实验现象。活动2【活动】证明大气压强的存在学生利用身边的材料证明大气压的存在。例如：吸盘式挂钩，真空罐，覆杯实验等。活动3【活动】模拟马德堡半球实验将两个真空吸盘按压在一起，让两位学生向相反方向拉，让学生感受大气压的存在以及大气压的大小。活动4【活动】大气压支撑水柱学生实验：试管装满水，用手堵住试管口倒着插入水槽中，观察试管中的水柱。思考：为什么试管中水不会出来？如果换用更长的试管，水柱的高度会是多少？活动5【活动】托里拆利实验的影响因素用矿泉水瓶来代替试管，通过实验来验

4、证下列问题：1. 如果托里拆利实验中，玻璃管顶部破了一个洞，水银将如何变化？2. 如果托里拆利实验中玻璃管进入了一些空气，水银柱高度变高变低？活动6【活动】大气压强的应用学生来说大气压强在生活中的应用有哪些？例如：吸管吸饮料，套管，自动供水装置活动7【活动】课堂练习1. 一杯口完好的玻璃杯，使其注满水后在杯口用一硬纸片盖住，倒过来后，水不会流出来，这说明（ ） A. 水把纸片粘住了 B. 纸片把水托住了 C. 大气对纸片有向上的压强 D. 纸片很轻 2. 不可以直接说明大气压强存在的事实是（ ） A. 带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上 B. 钢笔从墨水瓶中吸取墨水 C. 用塑料管吸取饮料瓶

5、中的饮料 D. 河堤的下段比上段要造得宽 3. 如图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是（ ） A 将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将不变 B 将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差将变大 C 向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小 D 换用根粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变4如图所示，将量筒倒扣水中，里面充满水，将量筒向上提的过程中，保持筒口不离开水面，则量筒内（ ） A充满水 B没有水 C有水，但不满，水面上方是真空 D有水，但不满，水面上方是空气5大气压强的值为10Pa,则大气压强对你的一只大拇指指甲表面的压力大约是（ ） A1N B10N C100 N D1000N