牛顿第一定律（教案） 物理八年级下册人教版.doc

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1、牛顿第一定律1学情分析八年级的学生刚接触力学知识不久，对生活中牛顿第一定律相应的现象很好奇，但是对力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。2教学目标知识与技能 （1）在物理知识方面学习牛顿第一定律的内容，正确理解力跟物体运动的关系。 （2）掌握惯性的概念。 过程与方法 对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的认识过程通过本节的学习要让学生建立起正确的

2、认识论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。情感、态度与价值观： 物理实验是科学研究的方法，对实际问题做出合理的抽象，进行理想实验的研究正是伽利略得到力与物体运动正确关系的基础。我们要学习这种科学抽象的方法，并把它用到今后的物理研究中去。3重点难点重点本节的重点是正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态。通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解。难点： 生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫。4教学过程活动1【导入】引入新课你一定有这样的体验：在平地上骑自行车的

3、时候，即使不踩踏板，车也会前进一段距离，但是因为没有继续用力，它最终还是要停下来。日常生活中常会见到这类现象。比如关闭发动机的列车会停下来、打出去的球会停下来等。运动的物体为什么会停下来呢？活动2【活动】小组讨论根据实验视频，小组讨论以下六个问题：（1）实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度（A点）释放，为什么？（2）三次实验，小车最终都静止，为什么？（3）三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？ （4）小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？ （5）若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？ （6）推理：小车在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？活动3

4、【讲授】展示激学各小组展示本小组讨论的结果，老师给予补充和纠正：（1）实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度（A点）释放，使小车获得相同的速度。（控制变量法）（2）三次实验，小车最终都静止，是因为小车受到了阻力作用。（3）三次实验，小车运动的距离不同，说明小车在不同的平面滑行时，受到的阻力不同。 （4）受到的阻力越大，小车滑行的距离越短；阻力越小，滑行的距离越远。 （5）若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长。 （6）推理：小车在光滑的阻力为零的表面，将会作匀速直线运动。活动4【讲授】牛顿第一定律1、牛顿第一定律：一切物体，在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动

5、状态。2、对牛顿第一定律的理解和说明：（1）物体不受外力时的状态是匀速直线运动状态或静止状态，说明力不是维持物体运动的原因。（2）外力的作用是迫使物体改变其运动，说明力是使物体运动状态改变的原因。(3)不受外力作用的物体是不存在的。不受外力作用等效于受平衡力作用，合力为零。3、注意：牛顿第一定律用实验直接证明是做不出来的，但是可以经过科学推理验证。活动5【练习】巩固练习1牛顿第一运动定律是用下列哪种方法获得的 ( )A单纯的实验方法 B单纯的推理方法C数学推导的方法 D实验加推理的方法2某物体在平衡力的作用下，做匀速直线运动，若它所受的平衡力突然全部消失，则该物体将 ( )A立即停止运动 B逐

6、渐减慢，最终停下来C仍然做匀速直线运动 D在水平方向上一直匀速直线运动下去3根据实验事实和一定的理论推理，提出自然规律是研究科学的重要方法从斜面上同一高度下滑的小车：在铺有毛巾的水平面上，运动路程很短；如果在没有摩擦的水平面上，将做匀速直线运动；如果在较光滑的水平面上，运动路程很长；在铺有棉布的水平面上，运动路程较短；在水平平整的木板表面上，运动路程较长，则下列判断和排列次序中，都正确的是 ( ) A事实，推论 B事实，推论 C事实，推论 D事实，推论4.在“探究力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上分别铺上粗糙程度不同的毛巾、木板、玻璃，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，小车从同一高度滑下后，在不同物体表面上运动的距离如图所示 (1)实验时小车每次都从斜面顶端滑下，是为了让小车在这些物体表面开始运动的 _ 相同 (2)由图可知，小车在玻璃上运动的距离最_，说明小车受到的阻力越_，速度减小得越慢 (3)根据这个实验推理：若水平物体的表面绝对光滑（即小车不受任何阻力作用），那么小车将一直保持_ 状态活动6【导入】课后作业教材19页 1、2、3