串、并联电路中电流的规律（教案） 人教版物理九年级全一册.doc

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1、串、并联电路中电流的规律1教学目标一、知识与技能1、学会将电流表正确接入串、并联电路中，并能画出相应的电路图；2、学会正确使用电流表测量串、并联电路的电流；3、会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律。二、过程与方法在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤和科学探究的方法。三、情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，有分析实验数据得出结论，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。2学情分析九年级学生的思维活跃，求知欲强，动手能力较强。但因为是农村的学生，对物理知识在生活中的应用的了解比较局限，也正因为这个局限，使他们对生活对新鲜

2、事物充满好奇。要充分利用学生的这份好奇心，引导他们对物理现象做仔细观察，锻炼他们的思维能力，探究物理规律，因此，我采用了以下的学习方法：1、活动探究法 学生在创设的情境中，亲身体验，动手操作。2、小组合作探究法 通过各小组合作探究，让学生充分参与课堂学习，锻炼学生的自主学习能力。充分发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。3重点难点教学重点：通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。教学难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。4教学过程活动1【导入】复习导入，情境设疑教学内容教师活动学生活动设计意图教具复习导入，情境设疑1.复习电流，类比水流，由下图引出怎么知道电流的

3、大小？2.复习串、并联电路。设问：任意两个灯泡接入电路有几种连接方式？引导学生按照串、并联电路的特点连接电路。对应已连接的实物图画出串并联电路的电路图，（挂上两个电路图的小黑板）分析电流路径，再由老师引出本节实验要探究的问题，“串、并联电路中电流的大小有什么关系？”学生由课前导入练习及导学案复习已学过的电学知识，在课前完成课前导入练习中画出串、并联电路的电路图，思考老师的提问，明确本节课的实验目的。大部分学生对看不到的事物总是充满着好奇，而类比成看得见的事物，不仅可以把看不见的电流形象化，而且引导学生对这节课的探究可以进行思考，更有依据的猜想。PPT、小黑板活动2【活动】探究一：串联电路中电流

4、的规律教学内容教师活动学生活动设计意图教具串联电路中电流的规律提出问题把问题“串联电路中各点的电流之间有什么关系？”转化成电路图上三个代表性的点A、B、C（在小黑板上板书）的电流IA、IB、IC的关系学生跟着老师的引导，转化问题，并思考。把串联电路中电流的规律这个问题转化成电路图上明确的点的关系，细化问题，使实验目的更加明确，为猜想和设计实验做好铺垫。小黑板、板书、PPT、导学案猜想与假设教师提问，“IA、IB、IC可能有什么关系？”学生分组讨论，大胆猜想，假设。学生可能会猜想：（1）IAIBIC，因为电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。（2）IA=IB=IC，因为A、B

5、、C三点在同个电路中。让学生融入课堂气氛，自主交流猜想，大胆假设，激发学生自主探究的欲望和学习兴趣。板书、导学案设计实验1.请同学们讨论，做这个实验我们需哪些实验器材？它们的作用各是什么？2.设计本实验的电路图，在原有的串联电路（小黑板）的A、B、C三点上串联一个电流表（电流表的原件符号，背面加磁铁，可吸附在黑板上，可随时串联在被测电路上。方便随时切换A、B、C三点的位置。）3.实验步骤：4.教师根据本实验的要求引导学生设计表格。采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择、电路图的设计、实验数据表格的设计、实验方案的设计。学生在刚刚引入的部分所画的串联电路图的基础上，认真思考，回答：可以把电

6、流表分别串联在电路A点、B点、C点，测量电流值。并正确叙述电流表使用方法。学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。板书、小黑板、小道具可吸附电流表（元件符号）、导学案进行实验与收集数据1.学生自主完成实验，教师巡视，了解学生完成的情况。2.帮助部分出现问题的小组解决问题并分析。3电路图中在A点串联一个电流表（可吸附电流表）。1.学生分组实验，把数据填在导学案中。2.把实验中出现的问题记录下来。并找出解决方案。3.一组学生到讲台上演示。（经摄像头投影到屏幕上，供连接电路有困难的小组。）培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。搜集各组的数据进行分

7、析总结可得一般性的规律。投影仪、电池、电流表、开关、导线、灯泡、导学案分析数据得出结论1.教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。引导学生分析数据，验证猜想，得出结论。点评实验，表扬实验中学生的闪光点。2.分析实验误差。3.要做好课堂调控教师，要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。学生先分析自己的数据得出的结论，结束后看大屏幕，全班一起分析某小组的实验数据，验证猜想，得出结论，分析造成误差的某些原因，并且知道误差是无法避免的。培养学生的表达能力和总结归纳的能力。投影仪、导学案、板书、PPT评估与交流让学生说出各自在实验中遇到的问题，怎么解决的。交流评估。

8、点评实验，对学生实验中出现的问题如：实验误差、连接问题、或者使用电流表出现的问题等进行分析。把自己实验中出现的问题以及自己找到的解决方案或者在老师的帮助下的解决方案跟同学交流，把该注意的问题跟同学们分享，自己也吸取其他同学的经验，更好的完成实验。培养学生的表达能力。PPT、导学案活动3【导入】探究二：并联电路中电流的规律教学内容教师活动学生活动设计意图教具并联电路中电流的规律提出问题把问题“并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？”转化成电路图上三个代表性的点A、B、C（在小黑板上板书）的电流IA、IB、IC的关系。学生跟着老师的引导，转化问题，并思考。把并联电路中电流的规律这个问题转化成电

9、路图上明确的点的关系，细化问题，使实验目的更加明确，为猜想和设计实验做好铺垫。小黑板、板书、PPT、导学案猜想与假设教师提问，“IA、IB、IC可能有什么关系？”学生分组讨论，大胆猜想，假设。学生可能会猜想：（1）IA=IB+IC，因为我们把电流类比成水流，到分支点的时候分成两个支路，也就是点B和点C所在的的电流是由干路分支来的。所以干路电流是各支路的电流之和。（2）IAIB=IC，因为B和C三点是由干路电流平均分配。让学生融入课堂气氛，自主交流猜想，大胆假设，激发学生自主探究的欲望和学习兴趣。板书、导学案设计实验1.请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？2.设计本

10、实验的电路图，在原有的串联电路（小黑板）的A、B、C三点上串联一个电流表（电流表的原件符号，背面加磁铁，可吸附在黑板上，可随时串联在被测电路上。方便随时切换A、B、C三点的位置。）3.实验步骤：4.教师根据本实验的要求引导学生设计表格。采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择、电路图的设计、实验数据表格的设计、实验方案的设计。学生在刚刚引入的部分所画的并联电路图的基础上，认真思考，回答：可以把电流表分别串联在电路A点、B点、C点，测量电流值。并正确叙述电流表使用方法。学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。板书、小黑板、小道具可吸附电流表（元件符号）、导学

11、案进行实验与收集数据1.学生自主完成实验，教师巡视，了解学生完成的情况。2.帮助部分出现问题的小组解决问题并分析。3电路图中在A点串联一个电流表（可吸附电流表）1.学生分组实验，把数据填在导学案中。2.把实验中出现的问题记录下来。并找出解决方案。3.一组学生到讲台上演示。（经摄像头投影到屏幕上，供连接电路有困难的小组。）培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。投影仪、电池、电流表、开关、导线、灯泡、导学案分析数据得出结论1.教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。引导学生分析数据，验证猜想，得出结论。点评实验，表扬实验中学生的闪光点。

12、2.分析实验误差。3.教师要做好课堂调控，要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。学生先分析自己的数据得出的结论，结束后看大屏幕，全班一起分析某小组的实验数据，验证猜想，得出结论，分析造成误差的某些原因，并且知道误差是无法避免的。培养学生的表达能力和总结归纳的能力。投影仪、导学案、板书、PPT评估与交流让学生说出各自在实验中遇到的问题，怎么解决的。交流评估。点评实验，对学生实验中出现的问题如：实验误差、连接问题、或者使用电流表出现的问题等进行，分析。学生把自己实验中出现的问题以及自己找到的解决方案或者在老师的帮助下的解决方案跟同学交流，把该注意的问题跟同

13、学们分享，自己也吸取其他同学的经验，更好的完成实验。培养学生的表达能力。PPT、导学案活动4【讲授】课堂小结课堂小结串联电路并联电路电流规律电流处处相等干路电流等于各支路电流之和表达式I1= I2=I3I= I1+ I2活动5【练习】反馈练习教学内容教师活动学生活动设计意图教具反馈练习1、如图1所示，小阳用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知IA0.2 A，则IB_，IC_。2、有L1和L2两只灯串联在某电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2较暗，那么 AL1中的电流较大BL2中的电流较CL1和L2中的电流是相等的D由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小

14、3、如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A，A3的示数为0.4 A，则通过L1的电流是 _，通过L2的电流是_，通过干路的电流是_。学生检查自己的知识掌握情况。随堂讲评，学生把学习情况及时反馈给老师。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正PPT、导学案活动6【作业】布置作业教学内容教师活动学生活动设计意图布置作业教师布置课后作业：1、完成导学案2、完成课本“动手动脑学物理”学生完成课后作业。检查学生对本节课知识的掌握程度，反馈给教师，方便教师及时修改教学方法。活动7【导入】板书设计15.5串、并联电路中电流的规律一、串联电路中电流的规律1

15、、提出问题：IA、IB、IC有什么关系？2、猜想与假设：IAIBIC，IA=IB=IC3、设计进行实验：4、分析得出结论：IA=IB=IC二、并联电路中电流的规律1、提出问题：IA、IB、IC有什么关系？2、猜想与假设：IAIB=IC，IA=IB+IC3、设计进行实验：4、分析得出结论：IA=IB+IC活动8【导入】教学反思 这是初中阶段的第一个电学分组实验，要求学生能将电流表正确接入串、并联电路中，并能画出相应的电路图；会正确使用电流表测量串、并联电路的电流；会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律。同时在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤和科学探究的方法。培养

16、学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，同时体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。为了提高实验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题进行了预习： 1、串联电路、并联电路连接的特点什么？ 2、电流表的使用规则有哪些？分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程。这节课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。本节课我按照计划完整顺利完成，达到我预期的教学目标。本节课也存在一些不足： 1、学生在讲台的演示实验主要通过讲台上的摄像头展示。这次的摄像头像素清晰，只是在固定方面和摄像区域不理想，课堂上有出现摄像头倒下的情况，还有实验装置没有全部进入镜头。 2、因为学校没有实验员，所以准备一节分组不容易，而且上课期间也没有老师帮忙指导学生。这个问题下次分组实验课我会注意，先去找其他同组老师一起帮忙，课堂上指导学生。 3、部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。 4、有些学生在连接电路的时候比较粗心，会出现电流表反接的现象；有些会量程选择错误等等。