第8课《蒲柳人家》教案设计部编版语文九年级下册.docx

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1、蒲柳人家教案设计教材分析：本文是九年级语文下册第二单元小说单元里的第8课。小说主要是通过人物形象的塑造，和他们喜怒哀乐，悲欢离合的故事串联，从而折射世态人情和时代风貌。本文为自读课文，是一篇富含乡土气息的小说。故事选材于20世纪30年代，它描绘出了一幅幅京东地区北运河农村的风情画。文章是节选的小说前两节，故事情节展开尚不明显，但三个主要人物的刻画却栩栩如生，充满乡土气息的语言表达也颇具特色，学习此文，感受乡土气息，民风民俗。学习目标及重难点：1.分析人物形象，学习采用细节刻画来表现人物。2.品读小说语言，感受乡土民俗，通过了解民风民情，感知人情冷暖。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.解

2、题：蒲柳，水杨，常见植物，蒲柳人家该怎么理解呢？普通的贫苦农家。可见本文写作内容定于普通老百姓家的生活相关2.本文题材是小说，那么阅读小说需要注意的要素是什么呢？人物刻画，情节和环境。环境又分为自然环境与社会环境。3.文章简要指导：本篇小说本是中篇，共12节，真正的核心故事仅两节，其余内容大都围绕北运河民俗民风，百姓生活铺展开来的。而本文选自故事的前两节，人物逐一出场，因此，本文的学习重点还在于人物形象的刻画上。那么本文都刻画了哪些人物呢？他们又分别是怎样被刻画出来的呢？他们都有着怎样的性格特点和品质呢？让我们共同走进蒲柳人家。二、字词通关腌臜（za）捯气(do)官讳(hu)荣膺(yng)捎马

3、子抡烙饼驾驭熏陶隐匿憋闷掂量一气呵成妙手回春两肋插刀如坐针毡天伦之乐望眼欲穿方法：挑学生抽查，学生纠错，共同读词，重点词指导易错字默写三、初读文,感知人物形象1.思考：本文提到了哪些人物，其中谁给你留下的印象最为深刻？谁又是核心人物呢？阅读指导：带着笔默读，在书上圈点，并在书本空白处或本子上罗列出人物名字；其次：在人物细节刻画的地方做笔记，并概括其人物性格。反馈：主要人物：何满子一丈青大娘何大学问其他人物：望日莲何满子的父母亲老秀才周檎船老板纤夫摆渡船的柳罐斗钉掌铺的吉老秤老木匠郑端午花鞋杜四2.那么,将人物全部串联起来的核心人物是谁呢？线索人物：何满子文章第一节着重刻画一丈青大娘第二节着重刻

4、画何大学问那么：他们分别是怎样的人呢？文中(内容），采用细节描写，写出了人物的性格特点？学生交流反馈何满子：机灵活泼充满稚气一丈青大娘：胆大泼辣，刚直不阿溺爱孙儿热情淳朴何大学问：侠肝义胆仗义疏财慷慨豁达喜戴高帽好面子讲排场过渡：文中所刻画的人物充满了传奇色彩，颇具英雄好汉的特点如：一丈青大娘，称呼来自于水浒传 里扈三娘的绰号何大学问面似关公，这些均是对传统文学特点的继承。而这样的表达也跟作者的写作风格有关系。了解作者：刘绍棠，写作风格师承荷花淀派代表人物孙犁。荷花淀派的清新明丽著称，而作者更善于将荷花淀派的清丽之风与“燕赵文化”的阳刚相结合，从而创建了独具特色的大运河乡土文学体系。刘绍棠说：

5、本篇小说是他自己在最熟悉的土地上打出的一口深井，本文虽是节选，但依然可以让我们领略到这个地方的乡土人情。他说：此处地处京华，农民并不守地，他们撑船摆渡，游方走马，卖艺保镖，啥活都干，正因此，我们从文中既能品得柴米油盐，也可以嗅得瓜棚豆地的清香，更让我们见识了三教九流各色人等的生活习性。三、品味文中语言本文的乡土气息又从何处体现呢？民风民俗语言特色风俗：何满子：木梳背头，红肚兜子烧香上供，拜佛许愿洗三穿百家衣满月宴周岁挂长命锁偶遇矛盾中间人说和等语言：充满俗语口语化浓传统小说和评书的语言特点例如：人配衣裳马配鞍歇脚打尖腌臜大姑娘媳妇的眼睛好狗不挡道捅了马蜂窝正月十五煮元宵肺叶子，眼珠子，命根子中

6、看不中用的纸花千里搭帐篷，没有不散的宴席头顶着星星脚蹚着露水丈青大娘骂人：就如雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不到嗓子何大学问：膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的，至于交钱多少，都是其次，要的是刘皇叔那样的礼贤下士师小结：如此读来，我们的确了解到上世纪30年代北运河附近的民俗风情，感悟到了乡音乡情，对我们中国民俗文化的变迁，民族精神的延续有了进一步的了解。四、拓展延伸1.聊一聊我们的登封民俗乡语，当然外地的学生也可以分享一下自己家乡的风俗乡音哦。2.说一说自己印象深刻的邻居，可适当运用人物细节刻画的方法哦。五、作业文中望日莲姑姑是杜四家的童养媳，与周檎相恋，杜四却想将望日莲卖于董太师做小妾，并与巡警勾结，遭到了邻居百姓们的强烈反对，在乡亲们的共同帮助下他们终于喜结连理。而何满子的救星到底是谁呢？大家猜一猜：是父母？望日莲姑姑，还是周檎呢？想知道还是要大家好好读一读全篇哦！作品链接：俗世奇人天津卫水浒传古典小说三侠五义中国古典侠义小说