核能教学设计 人教版物理九年级全一册.doc

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1、22.2 核能一、教学目标：1、知识与技能：了解原子、原子核的结构、聚变和裂变的相关内容 2、过程与方法：通过收集信息、观看视频、知道核能的优点和可能带来的问题，了解我国和世界核能利用的新进展。3、情感态度与价值观：结合我国核能领域的成就，自觉增强民族自豪感，和责任感。二、重点：核能的由来、获得核能的两种方式以及核能的利用。难点：核电站的工作原理及能量转化三、学情分析：对于核能的应用如核武器、核电站，学生通过新闻和其他途径并不陌生，但获得的负面信息较多。因此本节教学应重视学生的情感教育，认识到核能的和平利用及核能的优点，通过联系我国在核能与技术开发领域取得的成绩，增强学生的民族自豪感，以及热爱

2、和平振兴中华的使命感和责任感。但核能这部分内容较为抽象，因此本节借助大量视频资源、图片等尽可能为学生提供丰富感性的材料，帮助学生突破难点。四、教学过程：（一）情境创设 播放视频：中国成就档案1964年我国第一颗原子弹爆炸成功。设计意图：利用视频引入新课。激发学生学习兴趣，增强学生民族自豪感，以及热爱和平振兴中华的使命感和责任感。（二）探索新知1、核能（1）自主学习：提出问题：a、原子的内部结构是怎样的？ b、什么是核能？组织学生阅读教材并结合原子结构图和化学课上的相关知识讨论原子结构，自主学习核能及获得核能的两种方式。 （2）学生汇报总结： 设计意图：复习回顾旧知，为学习新知做好衔接，并通过自

3、主学习培养学生的自学及归纳总结的能力。 2、裂变自主学习：提出问题：1、怎样才能让原子核发生裂变？2、原子核的分裂能持续不断的发生吗？3、核裂变有什么应用学生阅读教材171页了解裂变的相关内容（1）链式反应：a、演示实验：利用火柴模仿链式反应提出问题：铀核只有在中子轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断的从外界提供中子才能维持铀核的不断裂变呢？ b、播放视频：核裂变和链式反应设计意图：通过模拟实验和视频帮助学生理解链式裂变的链式反应，培养学生观察、分析问题的能力（2）不可控的链式反应：原子弹视频：广岛原子弹爆炸提出问题：看了这段视频你有什么感受？设计意图：通过原子弹的毁灭性，启发学生应

4、和平利用核能。（3）可控的链式反应：核电站（核反应堆） 核电站的工作原理：播放视频提出问题：1、核电站的工作过程是怎样的？2、在核电站的工作过程中，能量是怎样转化的？设计意图：了解核电站的工作过程及能量转化，通过视频培养学生获得信息及信息处理的能力。 3、聚变（1）聚变：引导学生利用逆向思维的方式理解聚变。（2）视频：了解聚变，并畅想可控的核聚变有望彻底解决人类的能源问题。设计意图：通过了解聚变，让学生认识到利用可控聚变的重要性，并激发学生的的使命感和责任感，从现在开始努力学习，将来为祖国的科学发展做出自己的贡献。 4、学生汇报课前查阅的核电站的相关资料 通过学生课前收集的资料及老师的补充让学生了解我国的核电现状、核能的优点、可能带来的问题。 设计意图：通过查阅资料培养学生收集信息及信息的处理能力。认识到科学和技术对人类的影响具有两面性。（三）本课总结启发学生从知识和情感两方面谈谈本节的收获（四）知识升华讨论：当今世界应不应该发展核能？设计意图：激发学生的思考空间，培养学生对知识的整合以及独立的价值观。（五）随堂练习：见课件设计意图：对本节知识进行巩固检测。（六）板书设计22.2 核 能 质子（+） 原子核 1、原子 （+） 中子 电子（-） 不可控：原子弹 裂变 2、核能 （链式反应） 可控：核电站（核反应堆） 不可控：氢弹聚变 （热核反应） 可控：？