电生磁教案 人教版物理九年级全一册.doc

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1、电生磁1教学目标知识和技能（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。（2）了解通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。（3）会用安培定则判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。过程和方法（1）通过实验了解电流周围存在磁场。（2）探究通电螺线管外部的磁场分布。（3）探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。情感、态度与价值观通过介绍奥斯特的发现，感悟奥斯特勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。2学情分析学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形

2、磁铁的磁场有了一定的感性认识。同时学生对探究性实验的操作有了一定的基础，可以在教师的指导下完成实验的基本操作。3重点难点【教学重点】认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管两端的极性与电流方向的关系。【教学难点】会运用安培定则，判断通电螺线管的磁场极性或通电螺线管的电流方向。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】魔术导入新课教师活动创设情景，用魔术引入课题教师身穿魔术服，手拿一根魔术棒上场，在演示台上放置一大磁针。让学生观察用魔术棒可让磁针转动。提出问题：魔术棒里会是什么？让一位同学上前实验，观察磁针转动与否。将魔术棒拆开，露出一根直导线，问单靠直导线就可让磁针转

3、动吗？将魔术服脱下，进行揭秘。刚才是将这根直导线与电路接通，才让磁针转动。由上节知识知道小磁针在磁场作用下会发生偏转，那么，通电导线周围是不是也存在磁场？引入课题：电生磁学生活动观察现象并回答问题，做出猜想,可能是磁铁。发现磁针并没有转动，从而确定里面不是磁铁。通过刚才同学示范得出还需要件。看到由两节干电池组成的电路。达到目标学生获得感性认识，调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习热情。活动2【讲授】教师演示实验教师活动还原刚才的魔术，将一根直导线平行的放置于磁针上方，接通电路，让学生观察磁针偏转及其方向。将电源方向对调，接通电路，让学生观察磁针偏转及其方向。讲述奥斯特实验的名称的由来，结合

4、多媒体课件，总结奥斯特实验结论及电流的磁效应。物理学史教育：奥斯特实验的意义。学生活动观察现象并回答。得出通电导线周围存在磁场。通过观察实验现象得出电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。了解奥斯特实验，认识电流的磁效应。达到目标以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。使学生通过演示实验激发学习热情，对接下来的教学打基础。活动3【讲授】介绍螺线管教师活动通电直导线周围存在磁场，若要将磁场磁性增强可以增加导线数量，我们还可以将导线弯曲，做成螺旋状，这样，每一个线圈都会产生磁场，从而增强磁性。教师多媒体展示几种常见的螺线管。并引发思考，通电螺线管周围磁场分布是怎样的？学生活动学生回答可以绕

5、成弯的引入通电螺线管。达到目标使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。活动4【活动】学生实验1教师先通过大屏幕让学生回顾我们是如何探究磁体周围磁场分布的，学生得出撒铁屑和放小磁针的方法，然后进行第一个学生实验的探究。探究1：通电螺线管的外部磁场分布与哪种磁体相似？学生分组，1、2小组运用在通电螺线管周围撒铁屑，观察铁屑分布情况，其他8组运用在通电螺线管周围放置小磁针，在图上记录小磁针N极方向。教师在大屏幕上展示实验器材，并模拟实验方法。试验结束后，将各组实验结果放到实物投影仪上做展示。学生实验：探究通电螺线管的磁场。通过各组实验结果及上节学习内容得出结论：通电螺线管的外部磁场分布与条形磁体

6、的磁场相似。达到目的会通过设计实验方案，有目的的进行实验。活动5【活动】学生实验2探究2：通电螺线管的极性与螺线管中电流方向之间的关系。各小组同学按自己实验台上电路图所示连接实物（教师事先将各小组螺线管电路设计好，将四种情况列出，各小组学生只要按照自己试验台上的电路进行试验得出结论，最后教师将其汇总），要求记录下螺线管中电流方向，并通过小磁针判断出螺线管的两极。分别找各小组的同学将自己的实验板展示给大家，通过观察找到相同的电路图，归纳为四幅。在大屏幕上展示这四幅电路图，找学生汇报与自己小组相符电路图的实验结果。通过分析比较这四幅图。附各小组实验图学生动手、动脑，并将各组试验得到图像到台前展示，

7、由10组实验结论归纳总结出实验结论：通电螺线管的极性与螺线管中电流方向有关。达到目标培养学生初步的分析实验结论的技能，同时进行归纳的力。描述、比较、处理信息的能力。活动6【讲授】安培定则通过四幅图再让同学们用什么方法总结通电螺线管的极性与螺线管中电流方向的关系。展示一种判定通电螺线管磁场方向的方法，用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。安培定则。学生各抒己见，用自己的方式试着总结。最终老师介绍安培定则。学生对安培定则学会灵活应用。达到目标学习模仿能力的培养鼓励学生从逆向思维去解决问题的能力。活动7【练习】安培定则练习在如图所示的四

8、个电路中，能正确表示出通电螺线管极性与电流方向( )如图所示，轻弹簧下悬挂一条形磁铁，当S 闭合后（ ） A弹簧伸长 B.弹簧缩短 C弹簧先伸长后缩短 D.弹簧先缩短后伸长活动8【测试】本节知识小测试1通电导线周围存在着，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家首先发现的。2通电螺线管周围也存在着，通电螺线管外部的磁场和的一样，它的两段相当于两个.3通电螺线管的极性跟螺线管中的有关，它们之间的关系可以用 来判定，内容是：用手握住螺线管，让弯向螺线管中电流的方向，则所指的那端就是螺线管的北极。4.为了判断一段导体中是否有直流电流通过，手边若有下列几组器材，其中最为可用的是（ ）A. 带电的小纸球及细棉线B.蹄形磁铁及细棉线C. 小灯泡及导线 D被磁化的缝衣针及细棉线活动9【讲授】以改编歌曲的形式做小结课堂小结将歌曲改编，加入本节课知识点，在耳熟能详的歌声中，回顾本节课所学知识。让同学们在愉快的氛围内结束本节课的学习，并留下深刻的印象。