摩擦力（教案） 人教版物理八年级下册 (2).doc

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1、摩擦力1教学目标知识与技能目标：能概括并理解摩擦力的完整概念；学会测量摩擦力的大小；通过实验探究出滑动摩擦力的大小的影响因素。过程与方法：通过对四种情境的分析，掌握物理学习的各种方法：情境分析，实验探究，归纳总结等。情感、态度与价值观：通过经历完整的实验探究过程，培养学生良好的实验习惯，并激发学生学习物理的热情。2学情分析八年级学生虽然学习了一个学期的物理，但大多数学生也只是喜欢现象类的物理知识，还不太善于逻辑推理性的物理知识的学习，而这节课我就用了很多的逻辑推理引导学生进行学习，目的是让学生养成良好物理逻辑思维，并能利用有趣的情境尽可能的把物理现象与逻辑思维结合起来。3重点难点如何利用弹簧测

2、力计测量摩擦力的大小。利用情境分析和实验探究探究摩擦力大小的影响因素。4教学过程活动1【导入】知识回顾让学生对放在桌面的木块的四种情境（见学案）进行受力分析引入，看似平淡却能带领学生很好回顾了上两节学过的主要知识，也能很好地设问引出本节课的学习目标，这样的引入很有物理课的特点，容易激发学生的物理思维。活动2【活动】自主学习理解摩擦力的概念活动一：出示学习目标后，要求学生自学教材，并找出摩擦力的概念，然后让学生读出来。活动二：回到四个情境，让学生思考：1、 情境一与情境二、三、四的不同之处；2、让学生进行一步思考情境二、三和情境四有什么不同。然后让学生总结出完整的摩擦力的概念。成果展示：根据教师

3、提出的讨论提纲，小组内讨论交流后得出正确的结论。活动三：通过对摩擦力概念的分析得出摩擦力的分类和摩擦力的方向。活动3【活动】合作探究突破难点1、探究“静摩擦力的大小与什么”。活动一：分析“情境一与情境二”，思考静摩擦力大小与什么因素有关？展示：学生回答“静摩擦力随拉力的大小的改变而改变”，老师进一步提出问题：老师用3N的力推桌子没的推动，和用3N的力推凳子没有推动，问桌子和凳子哪个与地面的摩擦力更大？引导学生思考静摩擦力的大小与压力大小的关系。学生进一步完善：静摩擦力的大小只与平衡力的大小有关。2、探究“如何测量摩擦力的大小”。活动一：让学生思考两个问题：(1)你是如何知道情境一和情境二中静摩

4、擦力的大小等于拉力的大小？(2)为了保证情境四中的滑动摩擦力的大小等于拉力应怎样做？展示：测量摩擦力的大小的原理：二力平衡；在测量滑动摩擦力的要求是沿着水平方向匀速直线拉动木块。活动二：观看视频演示测量摩擦力的大小，进一步巩固静摩擦力的大小与平衡力的大小有关。 3、小组实验“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”。八年级的学生已经有了一定的实验探究能力，对控制变量法有了一定的了解。所以可以先利用有趣的情境引导学生对问题进行猜想，并根据猜想结果，利用控制法的原理进行实验设计并进行分组实验。活动一：每个学习小组准备一套实验器材，分组进行实验。展示：首先让一、四小组展示实验结果：摩擦力的大小与物体运动

5、速度是否有关？然后让二、五小组展示实验结果：滑动摩擦力的大小与物体间的接触面积是否有关？最后再有三、六分别展示如何探究滑动摩擦力的大小是否与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，并展示探究结果。这样的做的目的是引导学生认识在利用控制变量法设计实验时对于无关因素不要考虑的原则。活动二：让学生对刚才的实验进行评价，并对不能很好保证木块做匀速直线运动这个问题进行改进。传统方案改进方案展示：提供两种实验方案，让学生让论两种方案进行评价，并总结出改进后的方案的优点。活动4【练习】总结提升运用达标1.说一说下列图片中的摩擦力的类型与方向2在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中。 (l)将物体A置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做 运动，这时滑 动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小 (2)小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论，下列各种现象中，利用了该实验结论的是_（选填字母） A汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链 B用力压住橡皮，擦去写错的字C 移动很重的石块时，在地上铺设滚木 甲图中物体运动的速度大小为1，乙图中物体运动的速度大小为2实验过程中，关于1和2的大小，下列说法正确的是_（选填字母） Al一定大于2 B1一定小于2 C1一定等于2 D1可以大干、等于或小于2