氢原子光谱说课精选文档.ppt

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1、氢原子光谱说课本讲稿第一页，共十四页教学应对策略教学应对策略教学应对策略教学应对策略学情分析学情分析学情分析学情分析学生已有的知识与能力学生已有的知识与能力学生已有的知识与能力学生已有的知识与能力学生欠缺的地方学生欠缺的地方学生欠缺的地方学生欠缺的地方本讲稿第二页，共十四页教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用本节教材是在明确光谱、连续光谱、线状态光本节教材是在明确光谱、连续光谱、线状态光本节教材是在明确光谱、连续光谱、线状态光本节教材是在明确光谱、连续光谱、线状态光谱的概念之后，进一步介绍原子的特征光谱和谱的概念之后，进一步介绍原子的特征光谱和谱的概念之后，进一步介

2、绍原子的特征光谱和谱的概念之后，进一步介绍原子的特征光谱和光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。原子光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。原子光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。原子光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。原子光谱的事实不能用核式结构理论解释、必须建光谱的事实不能用核式结构理论解释、必须建光谱的事实不能用核式结构理论解释、必须建光谱的事实不能用核式结构理论解释、必须建立新的原子模型，这为学生产生进一步深入学立新的原子模型，这为学生产生进一步深入学立新的原子模型，这为学生产生进一步深入学立新的原子模型，这为学生产生进一步深入学习的提供基础，因此，本节教学除让学生通过习的提供基础，因此，本

3、节教学除让学生通过习的提供基础，因此，本节教学除让学生通过习的提供基础，因此，本节教学除让学生通过光谱来认识原子结构之外，也起到取承上启下光谱来认识原子结构之外，也起到取承上启下光谱来认识原子结构之外，也起到取承上启下光谱来认识原子结构之外，也起到取承上启下的作用。的作用。的作用。的作用。本讲稿第三页，共十四页教学的重点和难点教学的重点和难点教学的重点和难点教学的重点和难点重点重点重点重点氢原子光谱的实验规律氢原子光谱的实验规律氢原子光谱的实验规律氢原子光谱的实验规律 难点难点难点难点经典理论的困难经典理论的困难经典理论的困难经典理论的困难 本讲稿第四页，共十四页教学目标设计教学目标设计教学目

4、标设计教学目标设计知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 了解光谱的定义和分类了解光谱的定义和分类 了解氢原子光谱的实验规律了解氢原子光谱的实验规律知道巴耳末系知道巴耳末系了解经典原子理论的困难了解经典原子理论的困难过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 学习运用光普分析的方法来进行原子结构学习运用光普分析的方法来进行原子结构与原子运动的分析。与原子运动的分析。展现连续谱线、线状谱线让学生掌握光展现连续谱线、线状谱线让学生掌握光谱分析研究的原理。谱分析研究的原理。情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观在学习一种方法的同时，认识到人们在探探索在学习一种方法的同时，认

5、识到人们在探探索客观事物的过程中，不断形成探索自然的一些客观事物的过程中，不断形成探索自然的一些新方法，理解科学方法对进行科学探索的作用，新方法，理解科学方法对进行科学探索的作用，并理解探究自然奥秘是一项永远止境的认识活并理解探究自然奥秘是一项永远止境的认识活动。动。本讲稿第五页，共十四页教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计问题呈现问题呈现问题呈现问题呈现卢瑟福所提出的原子核式结构是什么？卢瑟福所提出的原子核式结构是什么？电子在原子绕周围怎样运动？电子在原子绕周围怎样运动？它的能量怎样变化？它的能量怎样变化？光谱光谱光谱光谱实验引入实验引入:牛顿发现了日光通过牛顿发现了日光通过牛顿

6、发现了日光通过牛顿发现了日光通过三棱镜后的色散现象，三棱镜后的色散现象，三棱镜后的色散现象，三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩并把实验中得到的彩并把实验中得到的彩并把实验中得到的彩色光带叫做光谱色光带叫做光谱色光带叫做光谱色光带叫做光谱本讲稿第六页，共十四页光谱分类光谱分类光谱分类光谱分类1 发射光谱发射光谱观察观察物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱。物体发光直接产生的光谱叫做发射光谱。(1)连续光谱连续光谱现象现象由连续分布的一切波长的光组成由连续分布的一切波长的光组成 特点特点整个光谱区域都是亮的整个光谱区域都是亮的 产生产生炽热的固体、液体及高压气体的光谱炽热的固体、液体及高压气体的

7、光谱 案例案例白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水白炽灯丝发出的光、烛焰、炽热的钢水 本讲稿第七页，共十四页(2)线状光谱线状光谱观察观察现象现象光谱中有一条条的亮线光谱中有一条条的亮线 谱线谱线特点特点各条谱线对应不同波长（频率）的光，各条谱线对应不同波长（频率）的光，原子不同，发射的线状光谱也不同，原子不同，发射的线状光谱也不同，每种原子只能发出具有本身特征的某每种原子只能发出具有本身特征的某些波长的光。些波长的光。特征谱线特征谱线产生产生稀薄气体或金属的蒸汽的发射光谱稀薄气体或金属的蒸汽的发射光谱 案例案例由游离状态的原子发射的由游离状态的原子发射的 本讲稿第八页，共十四页2 吸收光谱吸收

8、光谱观察观察现象现象光谱区域存在一条条暗线光谱区域存在一条条暗线特点特点各种原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟各种原子的吸收光谱中的每一条暗线都跟该种原子的发射光谱中的一条明线（线状该种原子的发射光谱中的一条明线（线状光谱）相对应。光谱）相对应。产生产生高温物体发出的白光（其中包含连续高温物体发出的白光（其中包含连续分布的一切波长的光）通过物质时，分布的一切波长的光）通过物质时，某些波长的光被物质吸收某些波长的光被物质吸收 本讲稿第九页，共十四页光谱分析光谱分析光谱分析光谱分析 由于每种原子都有自己的特征谱线，因此由于每种原子都有自己的特征谱线，因此可以根据光谱来鉴别物质和确定的化学组成。可以根

9、据光谱来鉴别物质和确定的化学组成。这种方法叫做光谱分析。这种方法叫做光谱分析。原子光谱的不连续性反映出原子结构的原子光谱的不连续性反映出原子结构的不连续性，所以光谱分析也可以用于探索不连续性，所以光谱分析也可以用于探索原子的结构。原子的结构。案例：利用太阳光的吸收光谱可以研究案例：利用太阳光的吸收光谱可以研究太阳高层大气层所含元素。太阳高层大气层所含元素。本讲稿第十页，共十四页氢原子光谱实验规律氢原子光谱实验规律氢原子光谱实验规律氢原子光谱实验规律 氢原子是最简单的原子，其光谱也最简单。氢原子是最简单的原子，其光谱也最简单。本讲稿第十一页，共十四页经典理论的困难经典理论的困难经典理论的困难经典

10、理论的困难 核外电子绕核运动核外电子绕核运动辐射电磁波辐射电磁波电子轨道半径连续变小电子轨道半径连续变小原子不稳定原子不稳定辐射电磁波频率连续变化辐射电磁波频率连续变化原子是稳定的原子是稳定的原子光谱是线状谱原子光谱是线状谱原子光谱是线状谱原子光谱是线状谱 分立分立分立分立本讲稿第十二页，共十四页教学过程中，要抓住运用光谱分析的方式来教学过程中，要抓住运用光谱分析的方式来认识原子结构这一主导思想，这是人们分析认识原子结构这一主导思想，这是人们分析与研究原子的一种思想方法，这种方法不同与研究原子的一种思想方法，这种方法不同以往学生的学习方法，同时还需要注意的是，以往学生的学习方法，同时还需要注意的是，初步引入量子观念：波长是分立的，为学生初步引入量子观念：波长是分立的，为学生的进步学习提供思想基础。的进步学习提供思想基础。提示提示提示提示本讲稿第十三页，共十四页本讲稿第十四页，共十四页