健康心理健康人生精.ppt

《健康心理健康人生精.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《健康心理健康人生精.ppt（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、健康心理健康人生第1页，本讲稿共63页If I tell you,you will forget;If I show you,you will remember;If I do with you,you will sure remember;第2页，本讲稿共63页教师个人成长的几个游戏教师个人成长的几个游戏n刮大风刮大风n小松鼠搬家小松鼠搬家n按出生月份排队按出生月份排队（搭肩按摩）搭肩按摩）第3页，本讲稿共63页热身活动热身活动n放松操：自己拍打自己的手臂、双腿，放松操：自己拍打自己的手臂、双腿，伸开双臂，尽可能向上延伸，甩手。伸开双臂，尽可能向上延伸，甩手。n（对行为异常的学生很有用）（对

2、行为异常的学生很有用）n 左右食指按住锁骨，转圈左右食指按住锁骨，转圈第4页，本讲稿共63页开始一个团队时需要做什么？第5页，本讲稿共63页相互认识？破冰？n按颜色分组n制订一个团队契约（五指契约）第6页，本讲稿共63页团队契约n保密n守时n互助n鼓励n开放第7页，本讲稿共63页五项任务n组长n组名n手势n组歌n激励词第8页，本讲稿共63页小组交流n帮助别人认识自己（除人形图内容，还可开放你认为不是隐私的个人信息）第9页，本讲稿共63页4个简单问题n说出一种红色的花n说出一种水果n说出一种家禽n说出脸上的一种器官第10页，本讲稿共63页掏包游戏活动清单20分爱人照片1张眼药水1瓶玩具1个口红1

3、支镜子1面10分手绢1块水果1个充电器1个工作证1张梳子1把5分口香糖1支糖1粒钥匙1串香烟1支零食1包2分硬币1枚指甲钳1个银行卡1张发票1张眼镜1副第11页，本讲稿共63页一、心理卫生的概况一、心理卫生的概况 1、当前世界心理卫生调查状况、当前世界心理卫生调查状况联合国国际劳工组织发表的一份调查报告认为：联合国国际劳工组织发表的一份调查报告认为：“心理压抑心理压抑将成为将成为21世纪最严重的健康问题之一。世纪最严重的健康问题之一。”据美国一些研究者调查，每年因员工心理压抑给美国公司造据美国一些研究者调查，每年因员工心理压抑给美国公司造成的经济损失高达成的经济损失高达3050亿美元，超过亿美

4、元，超过500家大公司税后利润的家大公司税后利润的5倍。倍。第12页，本讲稿共63页2、“精神疾病时代精神疾病时代”正悄然来临正悄然来临n据世界卫生组织总干事布伦特蓝博士：当今世界上据世界卫生组织总干事布伦特蓝博士：当今世界上10种致残或使人失去劳动能力的疾病中有种致残或使人失去劳动能力的疾病中有5种是种是精神疾病：精神疾病：抑郁症、精神分裂症、双向情感障碍、抑郁症、精神分裂症、双向情感障碍、酒精依赖和强迫性障碍。其中，精神抑郁症名列酒精依赖和强迫性障碍。其中，精神抑郁症名列第第5位，位，2020年将列为第年将列为第2位。位。为此，专家、学为此，专家、学者惊叹：者惊叹：精神疾病时代正悄然兴起，

5、精神疾病时代正悄然兴起，人类已由人类已由“传染病时代传染病时代”、“躯体病时代躯体病时代”进入进入“精神疾病时精神疾病时代代”，精神疾病将是，精神疾病将是21世纪的流行病。世纪的流行病。第13页，本讲稿共63页3、健康概念的理解、健康概念的理解n体格：体格：没有残疾，孩子长得又白又胖，也不矮。没有残疾，孩子长得又白又胖，也不矮。n智力正常：智力正常：智商在智商在90以上，弱智是不健康的。以上，弱智是不健康的。n社社会会心心理理发发育育正正常常：如如行行为为攻攻击击性性很很强强、说说谎谎、性性别别混混乱乱、抑抑郁郁、偷偷窃窃的的、高高度度紧紧张张、焦焦虑虑等等。例例：江江山山一教导主任杀了一学生

6、一教导主任杀了一学生n世世界界卫卫生生组组织织对对健健康康的的定定义义：健健康康不不仅仅是是没没有有身身体体缺缺陷陷和和疾疾病病、不不体体弱弱，还还要要有有完完整整的的生生理理、心心理状态和社会适应能力（理状态和社会适应能力（心理耐挫心理耐挫、排挫能力）。、排挫能力）。n第14页，本讲稿共63页心理健康心理健康:对环境的态度对环境的态度n主动爱别人的能力（来自父母）主动爱别人的能力（来自父母）n“工作、爱情、娱乐工作、爱情、娱乐”三者有恰当的分三者有恰当的分配配n恰当的人际关系：被被人理解、也能理恰当的人际关系：被被人理解、也能理解别人；乐于帮助别人、敏感理解别人解别人；乐于帮助别人、敏感理解

7、别人的能力；学会一些技巧的能力；学会一些技巧n符合社会处境的要求符合社会处境的要求第15页，本讲稿共63页4、了解自己的心理健康状态了解自己的心理健康状态 n心心理理健健康康是是指指个个体体心心理理在在本本身身及及条条件件许许可可范范围围内内可可能能达达到到的的最最近近佳佳功功能能状状态态或或指指一一个个人人能能充充分分协协调调自自己己的的知知、情情、意意、行行，使使之之达达到到良良好好的的社社会会适适应应，并并有有创创造的理想造的理想第16页，本讲稿共63页心理健康心理健康:对自我的态度对自我的态度第17页，本讲稿共63页心理健康心理健康:对自我的态度对自我的态度n必要时能够清楚地意识到自己

8、（成功和失败时）必要时能够清楚地意识到自己（成功和失败时）n把自己客观化：站在别人的角度看自己把自己客观化：站在别人的角度看自己n关于自己的情感：既不自卑又不过分优越就是有关于自己的情感：既不自卑又不过分优越就是有恰当的自我情感。并对情绪有自我管理和调节的恰当的自我情感。并对情绪有自我管理和调节的能力，如能力，如怎样教书不生气怎样教书不生气教师的情商。教师的情商。n身份意识：对自我身份的确定，小学生还看不出身份意识：对自我身份的确定，小学生还看不出来，在青春期逐渐发展形成的。包括有长远的目来，在青春期逐渐发展形成的。包括有长远的目标；有确定的交友方式；有确定的政治、道德观；标；有确定的交友方式

9、；有确定的政治、道德观；有确定的性意识。有确定的性意识。第18页，本讲稿共63页心理健康心理健康:对环境的态度对环境的态度第19页，本讲稿共63页心理健康心理健康:对环境的态度对环境的态度n适应与调节：社会适应与自我调节，其共同的原则是适应与调节：社会适应与自我调节，其共同的原则是只有通过社会适应，才能提高自我调节的能力。能与只有通过社会适应，才能提高自我调节的能力。能与环境保持良好的接触，有效的适应，如学会做多媒体环境保持良好的接触，有效的适应，如学会做多媒体课件等。课件等。n解决问题：最重要的是过程，不要太重视结果。解决问题：最重要的是过程，不要太重视结果。七步程序：七步程序：1、把一切问

10、题都摆出来；、把一切问题都摆出来；2、找出关、找出关键的键的“焦点焦点”；3认知预演；认知预演；4、作出决策、作出决策；5、制、制定计划；定计划；6实施；实施；7、总结经验、总结经验第20页，本讲稿共63页心理健康的标准心理健康的标准 能能够够控控制制自自己己：对对自自己己的的言言论论、行行为为在在不不该说的场合不要说，有控制能力。该说的场合不要说，有控制能力。n有有健健全全的的情情绪绪生生活活：积积极极的的情情绪绪状状态态常常常常多多于于消消极极的的情情绪绪。消消极极情情绪绪引引起起的的心心身身疾疾病病（高高血血压压、心心脏脏病病、癌癌症症、胃胃溃溃疡疡），孕孕妇妇不不良良情情绪绪对对胎胎儿

11、儿的的影影响响（情情感感、学学业业）以以及及产产后后抑抑郁郁症症、生生活活的的幸幸福感。福感。第21页，本讲稿共63页心理健康的标准心理健康的标准 能能与与他他人人建建立立积积极极良良好好的的人人际际关关系系：心心理理健健康康的的人人乐乐于于与与他他人人交交往往，既既对对他他人人施施与与感感情情，也也能能欣欣赏赏并并接接受受他他人人的的感感情情，能能和和大大多多数数人人建建立立良良好好的的人人际际关关系系。（与与领领导导、同同事事、家家长长、学学生生、自自己己的孩子、配偶等）。人格品质和沟通技巧。的孩子、配偶等）。人格品质和沟通技巧。乐于学习和工作乐于学习和工作：（1）、心心理理健健康康的的人

12、人能能充充分分发发挥挥其其潜潜能能，尽尽最最大大努努力力获取最大成就。获取最大成就。（2）、能能在在学学习习、工工作作中中得得到到满满足足感感、有有乐乐趣趣、有价值感。有价值感。第22页，本讲稿共63页5、了解压力、了解压力 对健康的影响对健康的影响 所谓压力，是指个体对某一没有足够能力应对的重要情景的情绪与所谓压力，是指个体对某一没有足够能力应对的重要情景的情绪与生理紧张反应生理紧张反应。压力所表现出的常见症状或信号有：压力所表现出的常见症状或信号有：第一，第一，生理方面：生理方面：心悸和胸部疼痛、头痛、掌心冰冷或出汗、心悸和胸部疼痛、头痛、掌心冰冷或出汗、消化系统问题消化系统问题(如胃部不

13、适、腹泻等如胃部不适、腹泻等)、恶心或、恶心或 呕吐、免疫力降低等；呕吐、免疫力降低等；第二，第二，情绪方面：情绪方面：易怒、急躁、忧虑、紧张、冷漠、焦虑不易怒、急躁、忧虑、紧张、冷漠、焦虑不 安、崩溃等；安、崩溃等；第三，第三，行为方面：行为方面：失眠、过度吸烟喝酒、拖延事情、迟到缺失眠、过度吸烟喝酒、拖延事情、迟到缺 勤、停止娱乐、嗜吃或厌食、吃镇静药等；勤、停止娱乐、嗜吃或厌食、吃镇静药等；第四，第四，精神方面：精神方面：注意力难集中，表达能力、记忆力、判断力注意力难集中，表达能力、记忆力、判断力 下降，持续性地对自己及周围环境持消极态下降，持续性地对自己及周围环境持消极态 度，优柔寡断

14、等。度，优柔寡断等。第23页，本讲稿共63页压力源压力源压力因何而起？压力因何而起？压压力源力源 +个人（人格、个人（人格、资资源、技能、价源、技能、价值观值观、认认知等）知等）=压压力力n工作压力源：工作压力源：n生活压力源：生活压力源：n社会压力源：社会压力源：n小组讨论每个人有哪些压力？海报形式交流小组讨论每个人有哪些压力？海报形式交流第24页，本讲稿共63页工作压力源工作压力源 引起工作压力的因素主要有：引起工作压力的因素主要有：工作特性工作特性:如工作超载、工作条件恶劣、时间压力等；如工作超载、工作条件恶劣、时间压力等；员工角色：员工角色：如角色冲突、角色模糊、个人职责、无法参如角色

15、冲突、角色模糊、个人职责、无法参 与决策等；与决策等；事业生涯事业生涯:如晋升迟缓、缺乏工作安全感、抱负受挫等；如晋升迟缓、缺乏工作安全感、抱负受挫等；人际关系人际关系:与上司、同事、下属关系紧张，不善于授权与上司、同事、下属关系紧张，不善于授权 等；等；组织变革组织变革:如并购、重组、裁员等使许多员工不得不重如并购、重组、裁员等使许多员工不得不重 新考虑自己的事业发展、学习新技能、适应新考虑自己的事业发展、学习新技能、适应 新角色、结识新同事等，这都将引起很大的新角色、结识新同事等，这都将引起很大的 心理压力。心理压力。第25页，本讲稿共63页生活压力源生活压力源按对压力影响程度主要有：按对

16、压力影响程度主要有：配偶死亡、配偶死亡、离婚、夫妻分居离婚、夫妻分居、拘禁、家庭成员、拘禁、家庭成员死亡、外伤或生病、结婚、解雇、复婚、退休等。死亡、外伤或生病、结婚、解雇、复婚、退休等。可见，生活中的每一件事情都可能会成为生活压力可见，生活中的每一件事情都可能会成为生活压力源。源。例：台州台风造成的灾难例：台州台风造成的灾难（危机干预）（危机干预）第26页，本讲稿共63页社会压力源社会压力源社会压力源的构成：社会压力源的构成：每位教师都是社会的一员，自然会每位教师都是社会的一员，自然会感受到社会的压力。感受到社会的压力。社会压力源诸如社社会压力源诸如社会地位、经济实力、生活条件、财务问会地位

17、、经济实力、生活条件、财务问题、住房问题题、住房问题等。等。第27页，本讲稿共63页二、二、当今教师的心理现状当今教师的心理现状第28页，本讲稿共63页1、教师压力大的主要原因、教师压力大的主要原因个人的层面个人的层面n 学习：学历、继续教育学习：学历、继续教育n 职职称称评评定定：普普通通话话、计计算算机机、学学科科考考试试、面面试试、论文评审论文评审n 学学校校的的各各类类评评估估：成成绩绩（素素质质测测试试）、达达标标生生、行行为规范为规范n人人际际关关系系：学学生生难难教教、家家长长的的要要求求越越来来越越高高（参参差差不齐）不齐）n 第29页，本讲稿共63页教师压力大的主要原因教师压

18、力大的主要原因n职业层面：职业层面：n工作量大（工作量大（77.4%）收入与付出不成比例，认为低的占收入与付出不成比例，认为低的占49.1%学生的问题难处理（学生的问题难处理（38.4%）n 教教学学的的问问题题：传传统统的的教教育育理理念念与与具具有有时时代代精精神神的的教教育理念相冲突，新课改难适应。（育理念相冲突，新课改难适应。（24.6%）n个人的价值难体现（个人的价值难体现（22.8%）n升学压力升学压力（19.6%）第30页，本讲稿共63页 调查的部分内容及结果n你每星期工作大约是多少小时？你每星期工作大约是多少小时？n你认为目前教师压力大的因素有哪些？你认为目前教师压力大的因素有

19、哪些？n对教师这个职业你是否喜欢？对教师这个职业你是否喜欢？n教师在生活工作中遇到的挫折教师在生活工作中遇到的挫折n遇到困惑如何调试？遇到困惑如何调试？第31页，本讲稿共63页教师压力大的主要原因教师压力大的主要原因n成就动机方面的挫折：成就动机方面的挫折：n培养学生的成就挫折培养学生的成就挫折 n学术研究上的成就挫折学术研究上的成就挫折n晋升职称的成就挫折晋升职称的成就挫折n经济收入等方面的挫折感经济收入等方面的挫折感 n压力大压力大 焦虑、紧张焦虑、紧张烦恼、生烦恼、生气、愤怒气、愤怒不良的言行不良的言行（超出个人（超出个人的承受能力）的承受能力）第32页，本讲稿共63页2.目前教师的心理

20、健康的现状目前教师的心理健康的现状 n从一些权威机构的研究结果看，心理有问题的教从一些权威机构的研究结果看，心理有问题的教师的检出率是很高的。师的检出率是很高的。n上海：青年男教师（上海：青年男教师（37.%）最严重，压力最大；）最严重，压力最大；青年女教师（青年女教师（10.1%）；中年男教师（）；中年男教师（16.5%）；）；中年女教师（中年女教师（14.0%）n杭州杭州:SCL90,结论结论:女教师、女教师、40岁以上年龄的教岁以上年龄的教师、师、小学教师、干部、非班主任、非语数外的教小学教师、干部、非班主任、非语数外的教师以及以婚的教师心理健康水平相对较高师以及以婚的教师心理健康水平相

21、对较高.第33页，本讲稿共63页教师来电咨询的基本情况n来电教师分布来电教师分布：小学教师小学教师45%；高中教师；高中教师19%；初；初中教师：中教师：27%；大学教师：；大学教师：5%；幼儿教师及退休：；幼儿教师及退休：4%n来电高峰期来电高峰期：春季：春季4、5、6月；秋季月；秋季10、11月月n咨询内容咨询内容：职业压力：职业压力：55%；人际冲突：；人际冲突：22%；情感困惑；情感困惑；17%；职评、评优：；职评、评优：4%；躯体化疾病；躯体化疾病；2%第34页，本讲稿共63页3.教师中最常见的心理问题教师中最常见的心理问题n情绪问题情绪问题:神经官能症：有自知之明，自己很痛苦，神经

22、官能症：有自知之明，自己很痛苦，区别于精神病，睡不着觉又很疲劳，一区别于精神病，睡不着觉又很疲劳，一般中年教师高于青年教师。其心理本质般中年教师高于青年教师。其心理本质是焦虑、紧张。是焦虑、紧张。情绪异常：不能管理自己的情绪，要么非情绪异常：不能管理自己的情绪，要么非常激动（情绪高涨），要么非常低落常激动（情绪高涨），要么非常低落（抑郁），无怨无故流眼泪。（抑郁），无怨无故流眼泪。第35页，本讲稿共63页教师中最常见的心理问题教师中最常见的心理问题n认知障碍（偏差）认知障碍（偏差）：所有问题的出现都是别人不好，所有问题的出现都是别人不好，与自己无关。凡自己做的都是对的。与自己无关。凡自己做的都

23、是对的。n个性缺陷个性缺陷：主要是人格缺陷，如性格异常，存在猜疑、主要是人格缺陷，如性格异常，存在猜疑、偏执、抑郁、自卑、妒忌、暴躁、爱发脾气等特点，偏执、抑郁、自卑、妒忌、暴躁、爱发脾气等特点，这类人常会使周围的人很痛苦，很难与人相处，同这类人常会使周围的人很痛苦，很难与人相处，同时也影响自己的生活质量、阻碍事业的发展。时也影响自己的生活质量、阻碍事业的发展。第36页，本讲稿共63页4、教师的心理问题、教师的心理问题 在躯体上的表现在躯体上的表现n中国教师：不完全的调查结果，中国教师：不完全的调查结果，每星期工作时间长达每星期工作时间长达5355个小时（个小时（11小时小时/天）天）n我区中

24、小学教师每周工作时间的基本情况：我区中小学教师每周工作时间的基本情况：5055小时小时（38.2%）、）、4550小时（小时（31%）、）、55小时以上小时以上（26.7%）n中老年教师中存在的躯体上的心身疾病有咽喉炎中老年教师中存在的躯体上的心身疾病有咽喉炎（78.4%）、偏头痛（）、偏头痛（40.6%）、胃溃疡（）、胃溃疡（23%）、心）、心脏病（脏病（15.8%）、高血压（）、高血压（8.9%）、神经官能症等。例：）、神经官能症等。例：焦虑、紧张是教师常常面临的心理问题，严重的吃不下饭、睡焦虑、紧张是教师常常面临的心理问题，严重的吃不下饭、睡不着觉、胃疼（中层干部）。不着觉、胃疼（中层干

25、部）。n教师要自己了解自己的心理状况、心理的承受能力，及时调整生教师要自己了解自己的心理状况、心理的承受能力，及时调整生活。活。第37页，本讲稿共63页n02年政协会议有代表提出要关心教师的年政协会议有代表提出要关心教师的心理健康。杭州市教育局工会也有一些心理健康。杭州市教育局工会也有一些举措，开设教师心理咨询热线；我区的举措，开设教师心理咨询热线；我区的工会也在开展一些教师心理保健工作，工会也在开展一些教师心理保健工作，很受教师的欢迎。（德国教师每周一次很受教师的欢迎。（德国教师每周一次心理调适）心理调适）第38页，本讲稿共63页三、三、如何保持良好的心理健康如何保持良好的心理健康应对策略之

26、一：自我测试应对策略之一：自我测试 以以下下列列出出的的是是一一些些应应对对压压力力事事件件的的比比较较常常用用的的办办法法，哪哪些些是是你你的的行行为为特征或者是你的常用办法，清注上标记。特征或者是你的常用办法，清注上标记。1 1、我将自己的需求忽略，只是埋头工作，拼命工作。我将自己的需求忽略，只是埋头工作，拼命工作。2 2、我寻找朋友进行交流并获得他们的支持。我寻找朋友进行交流并获得他们的支持。3 3、我比平时吃更多的东西。我比平时吃更多的东西。4 4、我进行某种形式的体育锻炼。我进行某种形式的体育锻炼。5 5、我发怒，并将周围的烦恼统统赶走。我发怒，并将周围的烦恼统统赶走。6 6、我花些

27、时间来放松，喘口气，做伸展运动。我花些时间来放松，喘口气，做伸展运动。7 7、我抽支香烟，喝那些含有咖啡因的饮料。我抽支香烟，喝那些含有咖啡因的饮料。8 8、我面对压力的根源，做工作改变它。我面对压力的根源，做工作改变它。9 9、我收回自己的感情，远离人群只做自己的事情。我收回自己的感情，远离人群只做自己的事情。1010、我改变自己对问题的看法，以求更加透彻地看待它。、我改变自己对问题的看法，以求更加透彻地看待它。11、我睡觉的时间比我真正需要的时间长。、我睡觉的时间比我真正需要的时间长。第39页，本讲稿共63页应对策略应对策略之一：自我测试之一：自我测试1212、我花一些时间离开自己的工作环

28、境。、我花一些时间离开自己的工作环境。1313、我外出购物，用买东西的办法使自己感觉良好。、我外出购物，用买东西的办法使自己感觉良好。1414、我和朋友们开玩笑，用幽默的办法来钝化困难的锐气。、我和朋友们开玩笑，用幽默的办法来钝化困难的锐气。1515、我比平时喝更多的酒。、我比平时喝更多的酒。1616、我沉溺在个人的爱好或兴趣中，它使我放松并感觉良好。、我沉溺在个人的爱好或兴趣中，它使我放松并感觉良好。1717、我吃药来使自己放松或者改善睡眠。、我吃药来使自己放松或者改善睡眠。1818、我让自己保持健康的饮食。、我让自己保持健康的饮食。1919、我只是忽视问题，并且希望很快地过去、我只是忽视问

29、题，并且希望很快地过去。2020、我祈祷，思考，丰富自己的精神生活。、我祈祷，思考，丰富自己的精神生活。2121、我对存在的问题担心，害怕去做任何触及到它的事情。、我对存在的问题担心，害怕去做任何触及到它的事情。2222、我集中精力对付那些我能够控制以及能够接受的事情。、我集中精力对付那些我能够控制以及能够接受的事情。第40页，本讲稿共63页比较合适的策略 以以上上的的各各项项条条目目中中，序序号号为为偶偶数数的的条条目目是是一一些些更更具具有有建建设设性性的的策策略略，而而标标有有奇奇数数号号的的条条目目趋趋向向于于不不大大好好的的应应对对压压力力的的策策略略。如如果果你你核核对对出出了了奇

30、奇数数序序号号的的条条目目，那那么么你你就就应应该该考考虑虑一一下下对对你你的的思思考考方方式式和和行行为为方方式式是是否否要要做做一一些些改改变变。你你可可以以尝尝试试着着采采用用过过去去没没有有采采用用过过的的偶偶数数序号策略的方法。序号策略的方法。第41页，本讲稿共63页 我区教师的应对策略我区教师的应对策略n教师排解心理问题的调查情况教师排解心理问题的调查情况：n当你情绪不佳时（烦闷、焦虑、紧张、抑郁、生当你情绪不佳时（烦闷、焦虑、紧张、抑郁、生气等），怎么办？气等），怎么办？n对学生发脾气（对学生发脾气（4.2%）闷闷不乐（闷闷不乐（44.2%）、找）、找好朋友诉说（好朋友诉说（58

31、.2%）、参加体育锻炼（）、参加体育锻炼（13.7%）、）、摔打无用的东西（摔打无用的东西（2.8%）其他（符合个人）其他（符合个人）n情绪沮丧时你曾持续最长的时间：半小时、二小时、情绪沮丧时你曾持续最长的时间：半小时、二小时、半天、二天、三天、一星期、十五天以上（少部分）半天、二天、三天、一星期、十五天以上（少部分）第42页，本讲稿共63页如何保持良好的心理健康如何保持良好的心理健康1、常用方法、常用方法 理智理智：考虑消极情绪产生的后果，具体做法：用考虑消极情绪产生的后果，具体做法：用1010秒秒钟的时间考虑后果，可起缓冲作用，能有意识地钟的时间考虑后果，可起缓冲作用，能有意识地克服这种不

32、良情绪。也可用数数的方法，美国总克服这种不良情绪。也可用数数的方法，美国总统林肯经常使用。（教师在门口站一下）统林肯经常使用。（教师在门口站一下）转移：转移：生气时，大脑的某个部位兴奋灶很高，会越想越生气时，大脑的某个部位兴奋灶很高，会越想越气，这时换件事情做做，避免伤害他人；极度愤怒气，这时换件事情做做，避免伤害他人；极度愤怒时，离开现场；但也不要一个人闷在那里，郁郁寡时，离开现场；但也不要一个人闷在那里，郁郁寡欢，伤害自己的身心健康，可以走出去，找支持你欢，伤害自己的身心健康，可以走出去，找支持你的人说说。（如：学生出错在课堂上照镜子）的人说说。（如：学生出错在课堂上照镜子）升华升华：积极

33、的心理防御机制积极的心理防御机制第43页，本讲稿共63页如何保持良好的心理健康如何保持良好的心理健康 宣泄宣泄 a.a.直直接接宣宣泄泄：直直接接针针对对引引发发情情绪绪的的刺刺激激表表达达自自己己的的情情绪绪，对对事事不不对对人人，如如经经常常对对人人发发脾脾气气，易易引引起起人际对抗，导致关系不好，有消极作用。人际对抗，导致关系不好，有消极作用。b.b.间间接接宣宣泄泄：运运用用倾倾诉诉、记记日日记记、听听音音乐乐、散散步步、打打替替代代物物（如如对对领领导导有有意意见见）、揉揉纸纸团团用用力力仍仍到到垃垃圾圾桶桶里里等等形形式式宣宣泄泄不不良良情情绪绪。西西方方人人信信基基督督教教，心心

34、中中有有烦烦恼恼，对对上上帝帝诉诉说说，也也是是心心理理保保健健的的方方法法之一。之一。第44页，本讲稿共63页如何保持良好的心理健康如何保持良好的心理健康自自我我安安慰慰：阿阿Q Q精精神神、酸酸葡葡萄萄主主义义，适适度度运运用用有有助助于于健健康康，那那是是在在力力所所不不能能及及的的条条件件下下。但但如如果果过过度度使使用用，会会妨妨碍碍人人们们追追求求真真正正的的东东西西，从从某某种种角角度度讲讲是是一一种种病病态。态。建建立立有有效效的的社社会会支支持持系系统统：父父母母、爱爱人人、朋友、孩子、同事、邻居等人际群体。朋友、孩子、同事、邻居等人际群体。第45页，本讲稿共63页2、人就是

35、、人就是“人心人心”所认为的人所认为的人n记住自己记住自己在今天、最近或曾有过的在今天、最近或曾有过的成绩成绩和进步和进步上，上，并学会表扬自己并学会表扬自己。n肯定不能成功的，干脆放弃肯定不能成功的，干脆放弃n多与能给你心理支持的人交朋友多与能给你心理支持的人交朋友n调节方式因人而异，以把伤人伤己减调节方式因人而异，以把伤人伤己减少到最低限度为原则少到最低限度为原则第46页，本讲稿共63页四、我们的学校心理健康教育能为教四、我们的学校心理健康教育能为教师、学生的成长做点什么师、学生的成长做点什么？第47页，本讲稿共63页基本主张：心理学的三大使命基本主张：心理学的三大使命n治疗精神疾病治疗精

36、神疾病n使人们的生活更加丰富充实使人们的生活更加丰富充实n发现并培养有天赋的人发现并培养有天赋的人第48页，本讲稿共63页1、学校心理健康教育是所有教职员、学校心理健康教育是所有教职员工的事工的事n许多任课教师和班主任普遍存在误解：认为心理健康许多任课教师和班主任普遍存在误解：认为心理健康教育只是学校心理辅导教师的事，与自己的教育、教教育只是学校心理辅导教师的事，与自己的教育、教学没有关系。学没有关系。n所有的教师都需要心理辅导（咨询），所有的教师都所有的教师都需要心理辅导（咨询），所有的教师都必须树立心理健康教育的意识，所有的教师都有对学必须树立心理健康教育的意识，所有的教师都有对学生进行辅

37、导的责任。比如学习兴趣的激发，教师须具生进行辅导的责任。比如学习兴趣的激发，教师须具备这方面的能力。动脑筋想出创造性的教学方法。简备这方面的能力。动脑筋想出创造性的教学方法。简介几种教学方法：逛市场（英语、数学、语文）、海介几种教学方法：逛市场（英语、数学、语文）、海报教学法（内容、专家汇报、集体工作）、作弊条子报教学法（内容、专家汇报、集体工作）、作弊条子（复习）。每周一次教师健康日。（复习）。每周一次教师健康日。第49页，本讲稿共63页原因：教师的心理健康很重要原因：教师的心理健康很重要n只有心理健康的教师才能培养出身心健只有心理健康的教师才能培养出身心健全的学生全的学生n只有心理健康的教

38、师只有心理健康的教师 才能胜任学校教育才能胜任学校教育工作工作n教师的心理健康为学生提供良好的成长教师的心理健康为学生提供良好的成长环境与氛围环境与氛围n教师的心理适应困难比其他行业高（新教师的心理适应困难比其他行业高（新课改）课改）第50页，本讲稿共63页分享的观点：教师很重要分享的观点：教师很重要n教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。过得有意义或没有意义。n教师以接纳的、了解的、亲切的、协助的态度对待学教师以接纳的、了解的、亲切的、协助的态度对待学生，使学生喜欢学校、喜欢老师，进而引导学生喜欢生，使学生喜欢学校、

39、喜欢老师，进而引导学生喜欢学习学习,接受学校良好的教育。接受学校良好的教育。n德国儿童教育家说过的一句话：教育儿童让他知道德国儿童教育家说过的一句话：教育儿童让他知道老师在爱他，在帮助他，由此获得儿童的信任。调老师在爱他，在帮助他，由此获得儿童的信任。调查结果：查结果：98%的教师都是爱学生的，但仅有的教师都是爱学生的，但仅有 学学生认为老师爱他，这是师生如何沟通的问题。你认生认为老师爱他，这是师生如何沟通的问题。你认为学生都喜欢你吗？（于潜教师工作的例子。）为学生都喜欢你吗？（于潜教师工作的例子。）第51页，本讲稿共63页2、心理健康教育促进心理健康教育促进 教师本人的成长教师本人的成长n班

40、级心理辅导的实验研究：滨江一小、班级心理辅导的实验研究：滨江一小、采荷二小、春芽实校、其他学校。采荷二小、春芽实校、其他学校。n改变教师的德育行为，增强德育实效性：改变教师的德育行为，增强德育实效性：对学生的教育严而有爱，能容忍学生的对学生的教育严而有爱，能容忍学生的过失行为，接纳学生正常的过失行为，接纳学生正常的“不良不良”行行为，对学生多微笑，多以鼓励的目光对为，对学生多微笑，多以鼓励的目光对待学生，减少生气、愤怒的次数，有助待学生，减少生气、愤怒的次数，有助于心理保健。举例：偷窃行为。于心理保健。举例：偷窃行为。第52页，本讲稿共63页心理健康教育促进心理健康教育促进 教师本人的成教师本

41、人的成 长长n改善教师的人际关系改善教师的人际关系：家庭：家庭夫妻夫妻关系关系（在与先生的交往中，学会了尊重、宽（在与先生的交往中，学会了尊重、宽容容、理解、接纳）、与、理解、接纳）、与学校领导学校领导的关系的关系（学会换位思维）、（学会换位思维）、亲子关系亲子关系（了解孩（了解孩子，教育上不苛求，但孩子却更加懂事、子，教育上不苛求，但孩子却更加懂事、努力）、努力）、学生学生更加发自内心的尊敬你，更加发自内心的尊敬你，上了中学常记起你，因为你曾在他的精上了中学常记起你，因为你曾在他的精神成长历程中推了他一把。举例：个人神成长历程中推了他一把。举例：个人卫生不良、攻击行为。卫生不良、攻击行为。第

42、53页，本讲稿共63页3、促进学生的成长、促进学生的成长n（1）主要内容：）主要内容：n认识自我：认识自我认识自我：认识自我n人际交往：问题较多人际交往：问题较多n学业辅导：烦恼多学业辅导：烦恼多n 职业辅导职业辅导n人格辅导人格辅导第54页，本讲稿共63页（2）培养学生健康的自我感）培养学生健康的自我感：我是一个有价值：我是一个有价值的人的人n一个学生心理健康的基础是：培养和发展健康的自培养和发展健康的自我感我感n否定的反馈会在精神上毁了一个人！否定的反馈会在精神上毁了一个人！n肯定的反馈会在心灵上最大限度地释放一个人的肯定的反馈会在心灵上最大限度地释放一个人的成长潜力成长潜力！n1?岁青少

43、年之间的差异，在相当大的程度上，不是遗传性因素，而是获得性因素决定的。n每个人最怕的评价是价值上被贬低，伤害最大且每个人最怕的评价是价值上被贬低，伤害最大且永远不会忘记！永远不会忘记！思考：课堂反馈中哪些教育教学行为伤害孩子了？思考：课堂反馈中哪些教育教学行为伤害孩子了？第55页，本讲稿共63页 4、小学生常见的小学生常见的心理卫生问题卫生问题n行为问题行为问题n 1、不良行为问题、不良行为问题n吸手指吸手指焦虑，从小缺乏母爱焦虑，从小缺乏母爱n咬指甲咬指甲紧张紧张n拔毛发拔毛发习惯成自然习惯成自然n手手淫淫自自慰慰行行为为，幼幼儿儿阶阶段段主主要要是是不不卫卫生生、痒痒引起或好奇。引起或好奇

44、。n不能训斥，给予情感温暖能治本。不能训斥，给予情感温暖能治本。第56页，本讲稿共63页小学生常见的小学生常见的心理卫生问题卫生问题n 2、孤独症、孤独症 213人人/万万n3、多动症、多动症 n抽动障碍抽动障碍n学校恐怖症学校恐怖症n品行障碍品行障碍n学习困难学习困难n其他心理问题：攻击性行为、恐惧心理、学习障其他心理问题：攻击性行为、恐惧心理、学习障碍、吃饭障碍、抑郁等碍、吃饭障碍、抑郁等第57页，本讲稿共63页性心理卫生问题（青春期）n（一）分享的几种观念：（一）分享的几种观念：n性教育是人格教育性教育是人格教育n性教育越早越好性教育越早越好n对性教育的态度要坦诚，无条件接纳孩对性教育的

45、态度要坦诚，无条件接纳孩子的性好奇：一般最早在幼儿中班下学子的性好奇：一般最早在幼儿中班下学期和幼儿大班，开始对自己的身体感兴期和幼儿大班，开始对自己的身体感兴趣趣第58页，本讲稿共63页性心理卫生问题（青春期）n（二）性烦恼有别于学习问题、人际问题，难启齿（二）性烦恼有别于学习问题、人际问题，难启齿n青春期孩子性烦恼的主要表现：青春期孩子性烦恼的主要表现：n游神：无法集中精力学习，不用功，不能好好集游神：无法集中精力学习，不用功，不能好好集中精力学习；中精力学习；n学习成绩下降学习成绩下降n不能集中老师教过的功课不能集中老师教过的功课n不想上学，想辍学（成绩本来就差的孩子）不想上学，想辍学（

46、成绩本来就差的孩子）第59页，本讲稿共63页性心理卫生问题（青春期）n（三）性生理、心理出现的主要问题（初高中）（三）性生理、心理出现的主要问题（初高中）n性生理：性发育的时间；身高；通精、梦遗、遗精；性生理：性发育的时间；身高；通精、梦遗、遗精；乳晕肿胀；手和脚的发育、初潮、月经；包茎、包皮乳晕肿胀；手和脚的发育、初潮、月经；包茎、包皮过长。过长。n性心理：性的反感期（小学四五年级）；向往年性心理：性的反感期（小学四五年级）；向往年长异性的牛犊恋期；接近异性的狂热期（小学四长异性的牛犊恋期；接近异性的狂热期（小学四五年级五年级初二）；浪漫的恋爱期（高中初二）；浪漫的恋爱期（高中大学、青大学、

47、青年）年）第60页，本讲稿共63页对教师的反思对教师的反思n美国著名教育心理学家吉诺特博美国著名教育心理学家吉诺特博(Dr.Hain G Ginott）一段话）一段话:n在经历了若干年的教师工作之后，我得在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教学的成功到了一个令人惶恐的结论，教学的成功失败，我是决定性的因素。失败，我是决定性的因素。n我个人采用的方法和每天的情绪是造成我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。学习气氛和情景的主因。第61页，本讲稿共63页对教师的反思n身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲

48、惨。我可以是制造痛苦的工具，也可得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人，也能救人。开心；能伤人，也能救人。n无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。（对教师效能的评价是否受到感化，全部决定在我。（对教师效能的评价不仅仅是学生的成绩）不仅仅是学生的成绩）第62页，本讲稿共63页 让我们在生活中体验让我们在生活中体验 在体验中成长在体验中成长人生的最高境界不是独立，而是互赖人生的最高境界不是独立，而是互赖 与大家共勉！与大家共勉！第63页，本讲稿共63页