幼儿园中班教案课后反思20篇简短.docx

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1、幼儿园中班教案课后反思20篇简短 第1篇教案做为一名艰辛深耕的教育工作者，时常必须积极开展教案准备工作工作，利用教案可以有效率提高自己的教学能力。我们必须怎么写下教案呢？下面就是大编成帮忙大家整理的幼儿园中班数学优质课教案真正的魔法师不含思考，仅供参考，期望能协助至大家。活动目标：1.使幼儿熟识序数，根据序数把握住事物的空间边线。2.能够根据提示信息，找出事物相对的边线，发展幼儿的思维能力。3.引导幼儿大胆骂人和积极主动接收者。4.唤起幼儿在集体面前大胆抒发、交流的兴趣。活动准备工作：1.白板课件。2.蜡笔、操作方式单。活动过程：(一)图片引入，唤起兴趣。教师：热烈欢迎各位走进魔法之城，这就是

2、谁呀?(魔法师)魔法师存有什么特定的本领呢?魔法师的本领可真多呀!今天存有几位大魔法师也劳驾真正的魔法师，数数看存有几位?(5十一位)教师：恳请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。(二)比较远近展开排队。教师：必须想要沦为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁就是第一个去考试的呢?看一看他们就是怎么排队的(从狼至高排的)，恳请一名幼儿上前展开操作方式。(三)魔法考试。1.教师：魔法考试已经开始了，那我们去倾听小魔法师就是怎么说的，听到录音(恳请在最小书架上数第4栏里，找到柜子的钥匙。)2.恳请幼儿说道说道听见了些什么?教师：那从上数就是什么意思呢?谁再来说一说道(上数从上往下数)，原来上数就从

3、上往下数?(从上往下)那上数第七栏到底就是哪一个呢?谁去打听一打听，恳请个别幼儿上来操作方式。那到底就是哪一个呢?我们一起来数一数，真的就是这个呢，钥匙在无此里面，我们去关上看看，哇!上数第七栏里真的存有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。播出欢呼的声音。3.教师：在这一轮比赛中存有2十一位魔法师被出局了，为什么呢?因为他们找错了。4.教师：那剩的3十一位魔法师找出了钥匙通过了考试，我们去看一看就是哪3十一位魔法师呀?5. 3个魔法师排在着整齐的队伍，回去出席第二轮考试了，TNUMBERkm375第二轮文凭他们什么呢?(大魔法师们，恳请在下数第六个抽屉里抽出明信片)6.教师：谁听到

4、确切了，下数就是什么意思(从下往上数)原来下数从下往上数，下数第六个抽屉就是哪一个呢?那谁去试试看，打听一打听。那这个抽屉到底能够无法关上呢?哇，真的关上了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。(播出欢呼的音乐)7.教师：那几个魔法师通过了考试呢?我们一起来看一下，只剩2名魔法师了。他们领到了明信片，那明信片上存有什么呢?恳请你们讨论一下明信片上说我们必须打听什么，怎么数的?(动脑筋认真想一想哦)谁看懂了?必须我们打听什么?怎么数?(你怎么窥见就是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就则表示左数。(四)幼儿操作方式。1.现在至最关键的时刻了，展开最后一轮考试了。2.教师：恳请你们帮忙这几位魔法师打

5、听一打听到底就是哪一件衣服呢?恳请你将答案用蜡笔记录在操作方式单上。3.幼儿展开操作方式，教师展开巡回演出指导。4.小结操作方式单，教师：真的就是这件，这件衣服Zimride着一个机关，就是通往魔法之城的楼梯。5.教师讲诉绘本内容。教师：看看，我们的魔法师通过了考试，走进了魔法之城哇，魔法之城可以真可爱，存有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包做成的房子中唱歌，嬉戏。(五)完结活动。教师：魔法师好消息说了妈妈，妈妈同意拎她出去玩，在启程前妈妈必须大魔法师找到帽子从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起自学不好吗?活动延展：日常生活：使幼儿说一说生活中的存有哪些序数，稳固对序数的重新认识。活动思考：这就是

6、一本画面迷人，故事动人，具备魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动居多，将所画本与数学活动有机融合，将所画本中的故事情节做为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常谈至序数，能够想起的就是第1、第2这样的概念，其实这就是不全面的。在这本绘本中就存有了比较全面的了解：序数不是指绝对边线，而是指事物间的相对边线，即为根据基准边线的相同，所指事物或事件的边线也随之变化。例如同样都就是第3，可是从上边数和从下边数就可以产生相同的结果。除了，同样都就是5，从前边数第五和从后边数第五整体表现的边线也不一样。像是这样，把握住事物空间、时间、边线的相对性，在化解与序数有关的问题上出着关键促进作用。使幼儿

7、感受到绘本领域的多面性，唤起幼儿对数学绘本的兴趣。第2篇教案活动背景：儿歌虫虫虫虫爬到直观、有意思，每一幅图画连结出来就像一幅慢慢进行的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地大力推进。使用了循环儿歌的形式，存有很强的节奏感。每一句的末尾和之下一句的结尾契合，非常有助于幼儿展开预测。同时在科学知识经验方面，还展现出了相同动物的生活习性特征，用“爬到、飞、冲、游等”等动态词描写了小动物的活动方式。针对同一教学内容,使教师根据相同的年龄层次调整活动的设计,再次非政府轻、难点，这对于幼儿教师来说也就是一次不同寻常的“经历”。这一活动设计我们根据儿歌的节奏框架，在难度和重点方面展开了调整，并使它更

8、适宜中班幼儿的自学特点并根据语言自学领域里倡导的：“发展幼儿语言的关键就是创设一个能够并使他们想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境,引导幼儿大胆、确切地抒发自己的见解和体会，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此，将这个自学活动的目标定位在：1.通过游戏和演出的形式，认知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。2.体会图片分后格线的格式，以此猜测儿歌的内容并自学仿编儿歌。3.体验参予游戏增添的欢乐。活动准备工作：图片、演奏旋律、动物卡片活动过程：(一)听音乐恶搞小动物老师：“今天，老师增添了一首较好听到的音乐，咦，我们一起倾听这段音乐中可能将中藏了哪些小动物，这些小动物

9、又就是怎样走路的?(老师告诫幼儿用节奏来念)率领幼儿听音乐恶搞小动物的“爬到、飞、冲、游等”4种走路方式。(首先，创设情境，以一首听到上去随心所欲而且节奏感很强的旋律引入，并借助问题：这段音乐中可能将中藏了哪些小动物，他们又就是怎样走路的，去调动幼儿最轻易的经验回忆起。率领幼儿恶搞小动物，虽然这个环节比较简单，但须要幼儿不断适应环境代莱动作模式，因此老师的示范点、引导等策略由而此干预：看看，谁去了，它就是怎样走路的呀?等等，协助幼儿初步认知了儿歌的节奏型，为后面的活动搞了较好的经验准备工作。)(二)看看图学儿歌，介绍分后格线的格式老师：“刚才你研习了哪些小动物，它就是怎样走路的?”老师：“我们

10、还可以把这个有趣的游戏变为一首很有意思的儿歌呢?这首儿歌在哪儿呢?就中藏在老师增添的图片里，我们一起来看一看。”1、出具第一张图片：老师：“图片上加谁?它在干什么?它爬到至谁的家?”(这张图片可以用一句动听的话来说“虫虫虫爬到，爬到至蝴蝶家。”老师率领幼儿集体学说。)2、出具第二张图片：“蝴蝶就是怎样走路的?它又可以飞至谁的家呢?”(这张图片也可以像是第一张图片一样用一句动听的话来说，谁来说说道，恳请幼儿个别讲诉“蝴蝶蝴蝶飞，飞至青蛙家。”)(将第一幅和第二幅图片放到一起讲诉因为这两幅图片的内容、画面、句式有著许多相似之处。问题简单明了，对幼儿来说，图片儿歌的内容就是直观的，富于节奏的句式就是

11、有意思的。因此，这个环节我不断地告诫幼儿将注意力分散在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也可以初步认知至这种首尾呼应的句式。)3.介绍分后格线的格式(1)恳请幼儿比较第一、二张图片：“这两张图片和我们平时看看的图片存有什么不一样的地方，你能够辨认出其中的小秘密吗?”(2)向幼儿了解分后格线。老师：“这个分后格线存有什么用呢?”小结：当我们把几幅大图片放到一起，用分后格线分隔，我们就可以窥见这些小动物在搞这些事情的已连续过程了。(3)出具第三幅图片：老师：“这幅图片上也存有分格线，谁去用一句动听的话把这幅图片的内容像是前两幅图片一样说道出呢?”“青蛙青蛙冲，冲至小鱼家。”(这个环节重点就是化解

12、分后格线这个难点。分后格线对于幼儿来说知识性含量小，所以我把它放到第一个小环节中单独化解掉，同时也就是想要使幼儿带着初步掌控的科学知识经验潜移默化地在后面的环节中慢慢地消化认知。)4.第四、五张图片：老师：“咦，大青蛙冲至小鱼家，它打听小鱼干什么呢?”原来，青蛙必须说小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看一看。老师：“在小鱼的身边发生了什么呀?”鱼网完蛋网小鱼了。“大青蛙可以对小鱼说什么?”“小鱼可以惧怕吗?”“小鱼小鱼游等，钻进谁的家呢?鱼网就是它的家吗?它的家又在哪儿?”“小鱼究竟是不是被掳走?我们一起看一看”“小朋友在干什么?哦，小朋友走呀走，跑回了自己的家。”(这两张图片的内容和前面图片的

13、内容较之略有不同，因此一系列的回答使用了环环相扣的形式使幼儿在联系自己生活经验的基础上展开猜测、推测。建构了有效率的师生互动。)5.完备地学说儿歌一遍。老师：“我们一起来听到着动听的音乐把儿歌完备地说一说。”(形象生动的图片分体式上韵味十足地旋律，能够在瞬间调动起至幼儿的音像感官，培育了幼儿欣赏性的聆听能力，使得幼儿在聆听和观赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面编创活动增添无穷想象的空间。)(三)编创儿歌1.集体编创。老师：“在这首儿歌中谈了4种小动物相同的走路方式，在一已经开始的游戏中我们已经晓得了很多小动物的走路方式。咦，我们能够无法把这些可以爬到的、可以冲的、可以跑的小动物编进儿歌中

14、，使它变为一首可以变化的儿歌。我们去试试，不好吗”“不好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫可以爬到，除了谁可以爬到?”(幼儿讲出小动物的名称，老师适当地贴上图片。)幼儿一起把崭新编创出来的儿歌说一说。2.个别编创老师：“大家想要不敢自己去试试看，老师给大家准备工作了许多图片，大家可以挑选出自己讨厌的小动物放到图卡上来编创代莱儿歌。建议：(1)新儿歌中几种小动物走路方式必须不一样。(2)张贴图片的时候，想一想，前一幅分后格线后面的图片必须和后一幅分后格线前面的图片怎么样?你的新儿歌能够无法连贯地走回头路。幼儿分别操作方式。3. 幼儿展现自己的儿歌(这个小环节必须就是整个活动的高潮部分，由集体编创

15、小组展现协助孩子更好地搬迁作品经验。这也就是同时实现教育活动目标的一个关键手段。这种讲诉搬迁更好地协助幼儿把书本经验转变为课堂教学生活经验。同伴之间的合作，编创出来一个个有意思的儿歌。一个幼儿的定义，存有鼓舞了其他幼儿的想象，拓展了思路，从而引起更多的新组合。)活动思考(一)思税金1.对重难点的把握住。为了使活动更具备挑战性和适宜中班幼儿的自学须要，在活动重难点方面笔者定位为：在体验儿歌的韵律和节奏基础上，体会图片分后格线的格式，并以此猜测儿歌的内容自学仿编儿歌。活动中对儿歌的认知和掌控方面对于幼儿来说并不困难。难点必须在幼儿最后编创这个环节。因此我们使用了集体编创先，幼儿小组、个别编创后，并

16、融合图片的辅助材料去协助幼儿很好地解决这个难点。2.活动过程和方法的非政府。在这次活动中着重于彰显的就是游戏激趣、互动提高、编创抒发这3个过程。在第一环节游戏激趣中，借助音乐旋律、老师的提示语、幼儿的动作参予较好地调动了他们的经验回忆起，轻易为后面的活动搞好准备工作。在第二环节互动提高中，利用图片自学儿歌，幼儿由此步入了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有著许多相似之处。内容直观、节奏有意思。幼儿能体会首尾呼应的句式。把分后格线放到了第三幅中化解，就是想要使幼儿带着前两幅科学知识经验潜移默化地迁移至后面的环节。在自学后两张图片的内容时回答使用了环环相扣的形式较好地建构了有效率的师生互动。

17、整个活动自始至终迎合幼儿，很自然地把幼儿推至主体地位，充分调动了幼儿的积极参与的热情。在第三环节编创抒发中，由集体编创小组展现协助孩子更好地搬迁作品经验，就是对儿歌韵律和节奏自学次稳固性练，并与初始部分二者前后契合，构成了一个完备的教学链。2.思严重不足。在最后编创活动中，我期望幼儿能够根据儿歌的句式节奏去编创，加之图片的经验协助可以并使幼儿的编创存有了更多的精彩、有意思和调皮之处。幼儿的见解就是开拓的、对外开放的，但在整体表现时发生了与语言定义的两张皮和一些意想不到的困难，分析原因：1.材料提供更多的有限性局限了幼儿的创作和整体表现。2.语言技能的提振比较局限了幼儿很多抒发。我的疑点：编创做

18、为难点，私自须要幼儿按照句式讲诉难度很大，影响了活动的效果，我们崇尚的就是美的意境还是软幼儿引入我们原订的自学情境?附于儿歌：虫虫虫虫爬到虫虫虫虫爬到，爬到至蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞，飞至青蛙家。青蛙青蛙冲，冲至鱼儿家。鱼儿鱼儿游等，钻进谁的家?小朋友走呀走，跑回自己的家。第3篇教案设计思路：生命就是一个使人肃然起敬的话题。如何与幼儿谈论人生、谈论生与死呢?我们尝试鼓励幼儿介绍每个人都就是世界的一员，人的命运亦例如自然界中的万物都存有已经开始与完结，从而鼓励幼儿把握住“人本能向往美好事物”的情感脉搏，使幼儿在自嘲人生中初步构成积极主动的人生态度。目标：1、通过投影，晓得人的一生就是一个美丽的过程，存

19、有已经开始也存有完结。2、观测图片，自学按已经开始、发展、完结的时间给图片排序。准备工作：幼儿已具有按时间顺序给四至五张图片排序的经验。杂技表演的视频短片。有关海龟生蛋、运动员接力赛、人的一生等内容的图片。能够整体表现“美丽人生”主题的图片，例如沦为教师、科学家，周游世界等。过程：一、看看视频短片1、杂技表演从哪里已经开始?至哪里完结?你就是怎样看看出的?2、你晓得除了哪些事情存有已经开始和完结?(看看动画片、玩游戏、画画、看电视，等等)二、按时间顺序给图片排序幼儿各自按已经开始、发展、完结的时间顺序给图片排序，相互交流排序结果。探讨：是不是所有事情都存有“已经开始”与“完结”?出具“美丽人生

20、”图片，鼓励幼儿集体排序。小结：所有事情都存有已经开始与完结，人的一生也存有已经开始与完结。我们每个人都从婴儿已经开始慢慢长大，经过童年、青年、中年、老年几个阶段。这就是一个美丽的过程，都就是我们可以同时实现一个又一个美丽的梦想。三、期待美丽人生幼儿边听音乐边观赏“美丽人生”图片。鼓舞幼儿期待：我的美丽梦想就是什么?(长大扎卢日军舰，长大了当空姐，长大Sigrid可爱裙子当新娘，长大了当医生，等等)延展活动鼓舞幼儿大胆想象，憧憬未来，把美丽的梦想说道出、画下来，展现在主题墙上。观赏爸爸妈妈、爷爷奶奶相同时期的照片，以及自己从长大至现在的照片。思考：这个貌似直观的活动蕴藏了深刻的道理。幼儿通过给

21、相同事件的图片排序，自然的感受到人生如同其它事物一样存有已经开始也存有完结，长大即为就是已经开始，丧生及时完结。教师通过这种方式抑扬顿挫的表述了生与死的意义，幼儿更易拒绝接受。观赏“美丽人生”图片就是最为关键的一个环节，这些图片集中体现了幼儿对蜕变的渴求，对人生“最美丽一幕”的期待。一方面，教师采用印象派大师的部分作品以及摄影作品(包含婚纱照)，领略到幼儿美的享用，使幼儿在之争着抒发自己的见解，在积极主动的期待中消磨对“人生完结”“丧生”的恐惧感;另一方面，教师展现了自己相同时期的照片，并带着开心的情绪叙述了自己的理想和现在的生活状况，整体表现出来“注重过程，淡化结果“的理念，向幼儿战示了积极

22、主动的人生态度。第4篇教案活动目标：尝试在游戏情境中展开存有目的的构筑，积极探索辨认出积木因相同的相连接方法而呈现出的美妙变化。活动准备工作：积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。活动过程：一、民主自由构建1.回忆起与交流：你用积木搭过什么?2.幼儿尝试用7块积木民主自由构建。3.观赏作品。教师分析从民主自由构建和作品展现导入，鼓励幼儿高度关注积木相同的相连接方法所产生的相同效果，以此体会积木的多变性。二、乘毛毛虫(一)游戏一：乘一条毛毛虫1.(教师出具毛毛虫图片，鼓励幼儿观测其特征，并明确提出构建建议)也用7块积木乘一条毛毛虫。2.(幼儿交流)你就是怎样乘毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起

23、来?(二)游戏二：毛毛虫变短了1.(教师鼓励幼儿相互比较，看一看谁的毛毛虫最久)2.(教师明确提出构建建议)使你的毛毛虫显得更长。3.(幼儿“修正作品”后，再次比较并交流)你的毛毛虫就是怎样变短的?小结积木相连接的孔越少，毛毛虫就越短。(三)游戏三：可以颤抖的毛毛虫1.(教师出具绒布毛毛虫玩具)恳请大家观测一下，积木乘出的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上存有什么不一样?小结积木乘出的毛毛虫笔直的，绒布毛毛虫就是可以颤抖的。2.(教师鼓励并明确提出构建建议)使你构建的毛毛虫颤抖出来。3.(幼儿再次“修正作品”后交流构建体会)你就是怎样使毛毛虫颤抖出来的?小结两块积木只要各相连接一个孔，毛毛虫就可以颤抖

24、了。教师分析先使幼儿尝试用7块积木构建一条能够相连接在一起的毛毛虫，目的是引起幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己构建的作品，通过比较去辨认出积木相同的相连接方法可以并使毛毛虫显得更长的秘密;最后用坚硬的绒布毛毛虫去鼓舞幼儿思索盘子的积木若想快收一条也能够颤抖的毛毛虫。三个环节步步大力推进，始终在引起幼儿产生心智冲突，从而鞭策幼儿大胆积极探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的欢乐。三、师幼交流互动游戏体会活动思考在设计“百变积木”活动前，我主要考量以下三个问题：一就是内容的生活化。积木就是幼儿最常用和熟识的玩具，每个幼儿都非常讨厌且百玩神气。做为一种玩具，能赢得幼儿如此钟爱并且长久历久不衰，本

25、身就表明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而使幼儿很难获得理想的构建结果。幼儿在搭积木时，受到从自身意愿启程的民主自由随性和非常有限经验的影响，搭积木活动往往呈现过度民主自由而目的性和挑战性较弱的状况，这一状况很难崩溃幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽略积木这一玩具背后所暗含的教育功能和价值，忽略提升幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，挑选幼儿所熟识的材料积木做为活动材料，有助于幼儿与游戏材料的有效率互动。二就是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班仅至，因此，我把本次活动目标设置在：使幼儿在民主自由构建的基础上，尝试存有目的地构建;通过辨认出并掌控积木的构建方法和技巧，去唤起幼儿搭积木的兴

26、趣。三就是过程的互动性。做为存有目的的教学游戏活动，我主要使用了创设游戏情境，用回答或质问的方式与幼儿互动，以此使幼儿体验挑战和顺利的欢乐。我指出有效率的师幼互动，应当创建在教师对幼儿尚无经验介绍的基础上，这样就可以努力做到既引导幼儿大胆思索和动手积极探索，又唤起幼儿的活动兴趣。第5篇教案设计意图：最近，晨间活动小朋友特别讨厌帮忙花片积木排队、串珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我介绍孩子对排序规律的恰当认知，但缺少对排序规律的心智。因此，我就根据我们班近期辨认出的问题设计了这次活动。想要通过这次活动并使幼儿对有规律的排序存有一个恰当的心智，使孩子能够根据图形的排序展开排序。活动目标：1、能够

27、根据图形的排序规律展开排序。2、培育幼儿初步的观测与比较能力，提升幼儿的推论推理小说能力。活动准备工作：1、各种图形若干，胶水2、幼儿操作方式纸活动过程：1、老师：“今天我接到了图形王国送去的礼物，你们想要看看吗?”(想要)“不好，我么一起来看，就是什么礼物?”出具一个自造头饰，使幼儿自己回去辨认出这一饰物，从而唤起他们自造头饰的兴趣。老师关上第一个礼物盒：“哇!就是一个可爱的头饰。”(老师穿在头上)“漂亮吗?这可爱的头饰就是用什么颜色的图形搞的?我们一起来看一看。”小红旗：红色正方形黄色圆形红色正方形黄色圆形小结：图形王国送去的头饰就是用图形有规律的排队的。2、鼓励幼儿根据图形排序规律接着排

28、在图形。“我们去看一看第二个盒子里的礼物就是什么?哇!也就是可爱的头饰。但是它还没有略过，图形国王恳请你们去帮呢!你们愿吗?”小红旗：徐三角形蓝圆形徐三角形蓝圆形小红旗：徐圆形蓝三角形蓝三角形 徐圆形蓝三角形蓝三角形小结：原来图形王国的头饰就是用图形有规律排队的，所以很漂亮。3、操作方式活动：(装饰头饰)鼓舞幼儿依样接着给图形排序。我们再去看一看第三个盒子里的礼物就是什么?(一张请柬)“上面写下得就是什么?我拼读一下。”老师念请柬，“小朋友今天图形国王应邀你们回去出席一个舞会，但是你们必须装扮一下自己。每个小朋友必须按照图形有规律的装饰自己的头饰。穿上头饰就可以进来出席舞会。”“小朋友，你们想

29、要回去出席舞会吗?”(想要)老师出具为幼儿准备工作的操作方式材料，存有头带、各种图形，恳请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。老师：“不好，我们已经开始搞好，搞好了，恳请双面胶帮。”4、幼儿操作方式活动。5、活动评价。老师展现个别幼儿的作品，恳请幼儿说道说道，他就是怎样搞的?表彰搞的不好的幼儿。率领幼儿一起回去出席舞会。6、老师：“不好，舞会已经开始了，我们一起回去出席吧!”教学思考：这个活动按规律排序，目的是训练幼儿灵活运用所学科学知识解决问题，整个活动以接到礼物横跨主线。分后三个环节顺利完成，层次准确，第一个环节通过使幼儿自己观测回去辨认出图形排队就是有规律的。通过图形的对照鼓励幼儿认知

30、图形排队的基本特征。这就是对幼儿展开初步判断推理小说能力的训练。第二个环节使幼儿在辨认出规律的基础上使用启发法、提示法，鼓励幼儿进一步掌控并归纳图形的排序特征。使幼儿体会了相同颜色，相同图形按规律排序的快感，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。在活动中还设置一些分后深浅层次相同的操作方式材料，以满足用户相同幼儿的市场需求。第6篇教案活动目标：1、通过有序地观赏图书、写作画面，基本认知画面的人物形象的故事情节。2、初步自学根据画面的提示信息，大胆讲诉故事中的小熊的语言，拼字汉字：春天、夏天、秋天、冬天。3、体会小熊珍视树木、关心他人的真情，体验关心他人的欢乐。活动准备工作：幼儿用书人手一册;可以

31、玩音乐游戏小熊就是谁活动过程：一、通过回答带出故事师：小朋友，你重新认识小熊吗?你晓得小熊的东郊在哪里吗?下面，我们一起来念一篇故事，故事的名字叫做小熊居住山洞。二、幼儿独立自主写作图书。1、一天，熊爷爷必须小熊回去捅大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗?下面恳请小朋友关上画册。、，一页一页地接着往下看看。2、幼儿关上画册，独立自主地写作图书，教师在幼儿写作过程中，观测介绍幼儿的写作情况，并恳请一两位幼儿在集体面前说道说道：你在书里看见了什么?三、出具用实物投影仪压缩的幼儿用书，幼儿观赏故事小熊居住山洞老师边讲诉故事，边鼓励幼儿有序地观测图书，使幼儿介绍书中的主要内容。并回答：1、故事里存有谁?

32、小熊的东郊在哪里?熊爷爷对小熊说什么?2、你能够看看出这就是什么季节?小熊来到树林，树林就是怎样的?小熊说什么?(率领幼儿认得读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话)3、后来，小熊和爷爷住在哪里?它们欢乐吗?为什么?4、森林里的动物为什么迪拉泽给小熊?它们为什么必须敬佩小熊的语言。四、教师率领幼儿完备得写作故事，引导幼儿存有表情地讲诉小熊的语言。五、非政府幼儿探讨，认知故事内容。1、师：你讨厌小熊吗?为什么?2、我们必须怎样向小熊自学呢?通过探讨并使幼儿明白，小熊爱惜树木，宁可居住山洞，也不砍树，我们小朋友更必须爱惜树木，不损毁树木。六、音乐游戏：谁就是小熊一、通过回答带

33、出故事。教师：小朋友，你重新认识小熊吗?你晓得小熊的东郊在哪儿吗?下面，我们一起来念一篇故事，故事的名字叫做小熊居住山洞。二、幼儿独立自主写作图书。教师：一天，熊爷爷必须小熊回去捅大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗?下面恳请小朋友关上画册，一页一页地接着往下看看。幼儿独立自主的写作图书，教师在幼儿写作过程中，观测介绍幼儿的写作情况，并恳请一两位幼儿在集体面前说道说道：你在书里看见了什么?三、模拟用实物压缩的幼儿用书，幼儿观赏故事小熊居住山洞。教师边讲诉故事，边鼓励幼儿有序地观测图书，使幼儿初步介绍书中的主要内容。(1)故事里存有谁?小熊的东郊在哪里?熊爷爷对小熊说什么?(2)你能够看看出这就是

34、什么季节?小熊来到树林，树林就是怎样的?小熊说什么?(3)后来，小熊和爷爷住在哪里?他们欢乐吗?为什么?(4)森林里的动物为什么迪拉泽给小熊?他们为什么必须敬佩小熊?四、教师率领幼儿完备的写作故事，引导幼儿存有表情地讲诉小熊的语言。五、非政府幼儿探讨，认知故事内容1、你讨厌小熊吗?为什么?2、我们必须怎样向小熊自学呢?六、音乐游戏：小熊就是谁。活动思考：这一活动已经开始前，我在黑板上以相同的颜色写出了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”，为了便利孩子能够确切的拼字。超乎所料，绝大多数孩子已重新认识了这几个汉字。这使我辨认出其实孩子们已重新认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练了看图识

35、字。我先谈了一遍故事后，使幼儿打听一打听这个故事中你重新认识哪些字，也教导了怎样利用熟悉的字检验自己指证的字没错失。通过三遍练，不但幼儿可以完备地、一字不漏地讲诉故事，每个孩子还都怕开小差而打听不许字的边线，所以特别深入细致，摇身一变一个识字的小学生，整个活动也获得得相当不好的教学效果。由此也使我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓郁的兴趣。一些已识字不少的孩子也助推了其他小朋友回家拼字直观的汉字，在全班构成了较好的识字氛围。第7篇教案【设计意图】为了培育我班幼儿对文学作品的兴趣，自学认知文学作品的人物形象，初步认知、想象故事的情节。使幼儿通过文学作品介绍鸟的促进作用和特定本领。因此设计了本次教

36、学活动。【活动目标】1.讨厌安静聆听文学作品.2.在认知故事的基础上,介绍啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的促进作用和特定本领。3.懂别人遇到困难时必须想要办法协助别人。【活动准备工作】1.故事折页2.幼儿搜集各种鸟的图片、图书。【活动过程】一、已经开始部分1.幼儿边演唱树上许多红苹果，边入教室安静挤不好。问幼儿红红的苹果短在哪里呢?出具两棵苹果树，鼓励幼儿观测并讲出两棵树的相同。2.猜测一下出现了什么事?谁能够为老苹果树医治呢?二、基本部分1、幼儿安静地观赏故事大苹果树请医生。2、明确提出问题，协助幼儿回忆起并认知故事内容。(1)故事的名字叫做什么?(2)大苹果树都恳请了谁给树婆婆就医，它们能够

37、给树婆婆就医吗?(3)谁可以给树婆婆就医呢?啄木鸟就是怎样为树婆婆就医的呢?恳请幼儿学一学啄木鸟征答的动作。(4)这个故事里存有谁协助了别人?(5)鼓舞幼儿说一说别人遇到困难时，必须怎样协助别人。3、教师再次讲诉故事，使幼儿进一步介绍故事内容。4、介绍鸟类的特定本领。(1)幼儿看看折页，讲出啄木鸟可以捉住树干里的虫子，喜鹊可以捉住树叶上的虫子，猫头鹰可以捉住田鼠。(2)鼓励幼儿讲出重新认识的各种鸟及鸟的图片，说一说鸟的本领。5、鼓舞幼儿思索并互相交流维护鸟类的办法。三、完结部分鸟儿们晓得小朋友这么讨厌它、爱惜它，它们非常高兴，必须和小朋友一起搞游戏，我们学小鸟掉下去一起搞游戏吧!【活动延展】在

38、表演区中，播出大苹果树请医生故事磁带，使幼儿尝试根据故事内容自定角色展开演出。第8篇教案设计意图：中班幼儿这个年龄正是对小动物形象极其脆弱并钟爱的阶段，他们对小动物的恶搞存有很强的性欲。我设计的音乐欣赏小熊和小鸟存有显著的乐段与节奏变化，通过幼儿深入细致聆听，体会音乐节奏并会用自身的动作体态去整体表现音乐，抒发乐曲的情感。活动目标：1、初步熟识乐曲的旋律，认知乐曲相同的音乐性质，并自学用熊跑、鸟飘等动作去整体表现。2、搬迁日常生活经验，编创相同动作，整体表现熊跑、鸟飘的形象。3、晓得找寻空间律动，不与别人相撞。活动准备工作：小熊和小鸟的图片 自造课件 音乐小熊和小鸟 音乐洋娃娃和小熊唱歌活动重

39、点：聆听辨别音乐节奏的快慢，并掌控区分乐段。活动难点：尝试用恰当的形体动作去整体表现音乐，并搞同伴间的协调。活动过程：一、看看动物宝宝，鼓励幼儿恶搞动物形象。1、听到洋娃娃和小熊唱歌音乐进场。2、观赏动物图片带出小熊和小鸟这两个角色，认知角色形象，搬迁生活经验编创熊跑、鸟飘的动作。师反问：“小熊就是怎样跑的?”“怎样搞就可以窥见小熊很僵硬的样子?”(幼儿恶搞)“小鸟就是怎样飘的?”“小鸟飞来飞去可以就是什么样的感觉?”(用表情鼓励幼儿讲出轻盈或是悠扬的感觉)二、用直观的故事情节鼓励幼儿观赏乐曲1、“有一天，小熊自己在家里，没伙伴和它玩玩，真的非常冻，它就追到这，追到那，这时候小鸟飞去了，两个好

40、朋友遇到了一起，它们可以高兴了，就一起冲舞动去了。”2、老师给小朋友增添了一首动听的曲子，叫做小熊和小鸟。下面咱们一起来看看，听到一听音乐中哪里就是小熊在跑，哪里就是小鸟在飞。(播出课件，完备观赏乐曲)3、幼儿体悟音乐，师鼓舞幼儿讲出音乐中节奏快的地方就是小熊在跑，慢的地方就是小鸟在飞。三、分段观赏1、观赏Aa段：刚才这段音乐整体表现的就是谁呢?哦!就是小熊。小熊走路就是什么样子呢?(重点练熊跑的动作，教师意见反馈幼儿不好的动作协助幼儿掌控熊走时膝盖伸展的要点，为了彰显小熊僵硬的样子，走时两拍摄跑一下，并提示信息幼儿在这段乐曲中比较显著的：3 34 4 5 - 处转圈，自学按乐句交错搞熊跑和转

41、圈的动作，集体追随音乐练。)2、观赏Ab段：这段音乐听到出来怎么样呢?整体表现的就是谁呢?一起来罢了小鸟飘的动作。(练小碎步，搞鸟飘的动作。)3、不好!现在咱们再去倾听下面的音乐，想一想这个时候他们在搞什么?(鼓励幼儿听见B段悠扬的舞曲性质)哦，有的小朋友说道像是在唱歌，非常恰当，两个好朋友遇到了一起，可以高兴了，于是一起冲舞动去。四、配乐演出1、小熊和小鸟玩玩得非常高兴，灵机一动小朋友和它们一起玩玩，你们愿吗?那现在我们就恳请小男孩搞小熊，小女孩搞小鸟，准备好，已经开始。2、交换角色演出。五、活动完结今天玩玩得高兴吗?老师也非常高兴，哎呀，时间过得可以真快，咱们该回家了，改天再来玩玩，回家喽

42、!教学思考：我班幼儿讨厌音乐，开朗的性格使他们对音乐的敏感度少于其他班级的幼儿，为了使孩子们更好的学会聆听和整体表现音乐，我挑选了这段小熊和小鸟的音乐素材使幼儿观赏。小熊和小鸟的音乐Lizier贝贝舞曲，乐曲结构分成Aa、Ab、Ac、Ba、Bb几部分，其中Aa段乐曲节奏稳定，适合于整体表现小熊僵硬的动作;其余几段乐曲的节奏都就是比较悠扬的，适宜整体表现小鸟轻盈的飘的动作和两角色结伴民主自由舞蹈的情景。研习搞小熊和小鸟的动作对于幼儿来说相对比较简单，难恶搞，但能够根据音乐的快慢节奏辨别出来由哪个角色去演出又存有一定的难度，所以这个韵律活动比较适宜在中班展开。本次活动预设了三个活动目标：1、初步体

43、会轻巧、小巧的音乐形象及单三部曲式结构的音乐作品。2、大胆的用自己讨厌的方式抒发对音乐的体会。3、晓得找寻空间律动，不与别人相撞。活动一已经开始，我出具一只卡通熊图片和小鸟的图片，使幼儿用自己的动作去演出熊和小鸟在唱歌的时候的情景，较好的激发起了幼儿的兴趣，较好的把活动带进。特别就是班上的小雨小朋友在编创的熊的游戏动作时能很形象的把动作搞出，我有意识的使其他孩子们回去恶搞他的动作，孩子们在这个环节不亦乐乎，充分调动起至了孩子们的积极性。在观赏音乐的时候，我使用情趣音乐教学法，利用多媒体课件创设出来熊和小鸟在森林里遇见后悠扬游戏的情景，并有意识的鼓励幼儿和教师(熊)之间的互动，当我大喊：小鸟，孩

44、子就可以澄清：哎，小熊、哎，这样一应一请问的方式使孩子们充份的感受到做为主人翁的那种欢乐，因此更易于接下来的倾听音乐环节。当孩子们都能够感受到音乐特有的Aa、Ab、Ac、Ba、Bb形式时，孩子们在欢乐的编创中展开游戏，活动以求顺利。活动的三个预期的目标能够基本的达至，孩子们能够在欢乐的游戏中回去体会音乐增添的欢乐。当然活动中还是能够找到一些严重不足：例如在编创的时候，大部分幼儿受小雨小朋友的示范点影响，编创出的动作都相似，无法较好达至收敛幼儿的思维的效果;本次活动的边线精心安排上如果能够排列成半圆形的话，更利用后面的音乐游戏环节展开;做为教师，我的语言还须要再提炼一些，非政府能力还须要再进一步

45、提高。针对那些活动中不太积极主动的幼儿，还是必须多引导他们，大胆整体表现，并和孩子一起玩音乐游戏，使孩子们真正带入至音乐活动中回去。我在教学中有意识的把在指南中所学的教学方法用作自己的教学活动上，坚信经过不断的尝试和体验，一定能够使自己的课堂活动充满著音乐的欢乐，使孩子们能够真正的来到音乐的世界。第9篇教案活动目标：1、能够按物品的形状或颜色有规律的展开排序，认知数学中的规律美。2、体验协助别人的欢乐，初步学会相互合作。活动准备工作：1、硬纸制作的大房子一幢、正方形、圆形若干2、红色、黄色、蓝色的彩色长方形若干、胶棒若干3、硬纸和彩纸搞的规律物品若干(例如：栅栏、各色花朵、串彩环、串珠)活动过

46、程：1、以地震为话题，带出主题。教师：“我就是兔妈妈，今天我可以伤心啦，地震把我家的房子菜园都烧毁啦，小朋友我们一起协助兔妈妈重建家园不好吗?”2、鼓励幼儿观测地上路面并辨认出排序规律。回答：去往兔妈妈家必须经过一条路，可是小路也在地震央烧毁了，恳请小朋友和兔妈妈一起把路修通，恳请小朋友先观测一下，脚下的路就是由什么形状铺砌的?这条路就是按一定规律铺砌的，小朋友看看存有什么规律?恳请你按照规律帮忙兔妈妈铺路。(正方形三角形正方形三角形)协助兔妈妈修筑家园教师鼓励幼儿辨认出规律，恳请小朋友按照规律操作方式。教师明确提出操作方式建议：A：按规律展开操作方式。B：小朋友必须共同采用材料。幼儿分组操作

47、方式第一组：加固栅栏为幼儿准备工作两种颜色的栅栏，恳请幼儿按颜色有规律排序。第二组：种花为幼儿准备工作两种颜色的花，恳请幼儿按颜色有规律排序。第三组：粘彩砖为幼儿准备工作23种颜色长方形彩砖，恳请幼儿分别按相同难度展开操作方式。第四组：串彩环为幼儿准备工作23种颜色彩纸，恳请幼儿根据提示信息按相同难度展开操作方式。第五组：串成项链为幼儿准备工作2种形状的彩珠，恳请幼儿按形状展开操作方式。第六组：加固窗帘为幼儿准备工作2种颜色的材料，恳请幼儿按颜色展开操作方式。重点指导：重点指导粘彩砖的幼儿能够按建议有规律的展开操作方式。教师给幼儿一定的提示信息，并按能力展开分组，能力强的幼儿按两种颜色(白徐白徐)，能力弱的幼儿按三种颜色(白徐蓝白徐)。4、教师小结，师幼合影留念。“兔妈妈今天真高兴呀，非常感谢大朋友们对兔妈妈的协助，把我的家按照我讨厌的规律修筑，使我的家又再次返回了以前的样子，