中班心理教育教案40篇.docx

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1、中班心理教育教案40篇 第1篇教案一、理论依据情绪调节就是一个内涵多样的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以概括为三类： 第一类可以称作适应性界定方式，即为特别强调情绪调节就是一种适应环境社会现实的原情绪和犯罪行为反应。第二类可以称作功效性界定方式，即为注重情绪调节意在服务个人目的。 第三类可以称作特征性界定方式，即为从情绪调节的某一特征或特性著手，对之予以界定。 当然，这三种界定方式之间其实就是相互关联的,它们有利于我们从相同角度、相同侧面重新认识情绪调节的本质。现在关于情绪调节及其发展的研究大都分散在消极情绪领域，因为许多研究者辨认出，人们指出最出色的情绪调节方法，大都就

2、是在特定消极情绪的基础上明确提出去的，情绪调节主要与消极情绪体验二者联系，或是以积极情绪挑替代消极情绪。二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当多样，通常成人体验至的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引发情绪的动因、情绪整体表现方式上除了许多的相同。幼儿的情绪整体表现全然就是表征的，缺乏掌控的，情绪常常极度猛烈而升温，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时小发牢骚、哇哇大叫，情绪调节能力较差。另一方面，第二学期的小班幼儿已能够直观的分辨积极情绪和不良情绪对自己增添的相同体会，因此，在小班使幼儿体验相同的情绪并展开情绪自我调节的教学就是必要的也就是可取的。三、设计思路重点：体会“苦笑、生气、大哭

3、”三种情绪，自学调节不良情绪的方法。难点：情绪调节方法。构成原因：幼儿年龄大，自我调节能力强。化解方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。准备工作：材料准备工作：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画厉害等)，三个大班幼儿。心理准备：幼儿并排圆形。线索：教学线：引题(拍手歌)体验情绪情绪调节欢庆歌舞。心理线：心理适应期心理体验期心理调节期心理释放出来期。过程：一、引题向老师道别。拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)二、

4、体验情绪1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、体验。学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿对这三种情绪产生共鸣。)三、情绪调节。协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。汇总图并使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻告诫幼儿，具备长期性。)四、欢庆歌舞(活动在气氛高潮中完结。)第2篇教案幼儿园小班心理健康教育教案: 多喝开水好处多长安中心幼儿园大二班邱雅一、活动目标：1、晓得人每天都须要洗澡，想要洗澡时会主动回去喝。2、懂白开水就是最出色的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。二

5、、活动准备工作：1、图片(锻炼身体后、出外游玩时、泡澡后、下班时等图片，池塘里的水、自来水、井水等无法饮用的水的图片)。三、活动过程：1、认知探讨，介绍水对身体生长的关键促进作用。(1)通过回忆起转化成尚无体验，体会口渴后洗澡增添的宽敞。师：玩玩过游戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样?师：喝了水之后存有什么感觉?师：喝了水之后我们就JGD5了，身体难受多了。2、介绍什么时候应当洗澡、哪些水无法喝。(1)观测图片，介绍锻炼身体后、出外游玩时、泡澡后等情况下人会想要洗澡，睡下班时也可以想要洗澡。口渴了不洗澡可以很疼，小朋友想要洗澡的时候可以自己回去洗澡。(2)介绍有些水无法喝。师(出具图片)：这些地方

6、的水我们能够喝吗?为什么?师：池塘里的水、自来水、井水这些水看起来清清的，但是都无法轻易喝，因为水里存有细菌，只有煮沸了才可以喝。我们保温桶里的水是煮沸过的，所以可以喝。3、通过教师的传授，介绍白开水就是最出色的饮品。师：口渴的时候你最想要喝什么?为什么?师：到底喝什么对小朋友的身体最出色呢?我们去倾听保健医生怎么说。 师：小朋友讨厌喝的牛奶、雪碧等饮料里面提了很多东西。喝出来甜甜的，是因为里面摆了很多糖，这对我们的牙齿不好，难使我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面提了很多香精;看起来红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面提了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有毒。只有白开水才就是对身体最

7、出色的，最有助于身心健康的。 4、评选活动“洗澡小宝贝”。师：晓得口渴了必须喝白开水。想要洗澡的时候可以自己回去喝，就能够被评选为“洗澡小宝贝”了。师：你们想要不敢当“洗澡小宝贝”?那你必须回忆起口渴了、想要洗澡的时候就要回去喝。师：现在嘴巴有点解渴了，我想要洗澡了。你们也喝点不好吗?5、延展活动：1、制作“今天你喝了没”的记录表张贴在保温桶旁，恳请幼儿每次洗澡后用印章记录在自己的标记后，周五评选活动“洗澡小宝贝”。2、家园协调，告诫幼儿口渴时喝白开水，太少喝饮料，培养身心健康饮水习惯。幼儿园小班, 心理健康, 喝白开水, 小朋友, 自来水第3篇教案一、教材内容分析：下雪就是生活中常用的一种自

8、然现象，俗话说： “ 冬至 ” 时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常钟爱雨天，他们常常激动地谈论着。我们何不把握住这一季节特征，利用这一自然资源，鼓励孩子有意识地回去观测、体会、介绍雨。二、幼儿情况分析：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的 教育 活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将 教育 生活化、生活 教育 化后的精神。三、活动目标设计：1 、鼓励幼儿用多种感官体会雨声、下雪时的景象，能够大胆用语

9、言表达自己的体会。2 、培育幼儿对雨的钟爱之情及对自然现象的高度关注。四、设计思路：纲要在 教育 与发展之间秉持了 “ 既必须认同幼儿的主体地位，又必须充分发挥教师的主导作用 ” 的观点。所以设计整个活动时，我著重特别强调将教师做为幼儿发展的引导者，积极支持幼儿的独立自主发展，在积极支持中展开有效率鼓励。活动中，我通过几个问题的明确提出，鼓励孩子利用各种感官，回去看看雨、听到雨、接雨、摔雨，鼓舞他们在玩玩的过程中回去充份体会、抒发，同时实现师幼互动。五、活动准备工作：1 、挑选一个雨天开展活动。(但雨无法太小)因为在真实的情境和收紧的心理环境中，孩子更能够深刻和更无拘无束地回去观测、体会、抒发

10、。2 、 一些接雨的器具：如盆、碗等(可以就是相同材质搞的)。3 、 每个孩子准备工作一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。六、活动过程：1 、看看雨。首先，我使孩子东站在走廊上，轻易引入课题： “ 看看，外面下着什么? ”“ 雨落来时象什么? ” 这时，孩子可以利用眼睛观测至的及平时累积的下雪经验进行想象，例如：象线、象珠子等等。2 、听到雨。 “ 雨落时存有什么声音呢?使我们仔细听一听到! ” 孩子对声音就是比较脆弱的，根据尚无经验，他们可以很快做出提问 “ 滴答、滴答 ” 教师这时便可以鼓舞孩子认真聆听辨别下大雨和小雨时存有相同的声音，雨落到相同的地方可以收到相同的声音。例如：大雨就是哗啦扎、下

11、小雨就是淅沥里;雨落到窗户上就是叮叮当当、落到树叶上就是沙沙沙沙的等等。这样就从相同的角度使孩子有意识地回去聆听，发展了孩子的感官，也不致并使答案就是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。3 、接雨。 “ 使我们用手回去直奔一下雪，可以存有什么感觉? ” 幼儿可以不假思索地提问 “ 湿湿的、凉凉的 ” 。同时，教师可以批评： “ 雨直奔在手里可以很快掉下来至地上，谁存有不好办法不想雨逃跑吗? ” 这时，孩子就可以去找各种接雨的器具尝试，在确实孩子顺利的同时又可以融合着使孩子聆听雨落到相同材质的器具上又存有相同的声音。4 、摔雨。最后一个环节我会使孩子扛起雨伞(穿上雨衣)，穿着上雨鞋回去充份体会雨

12、、亲吻雨。他们一定会激动地回去摔水坑、佛掌雨，从而进一步满足用户孩子对雨的疑惑、开朗，将活动推至高潮，使情感获得升华。第4篇教案活动意图：中小班混龄活动，满足用户了幼儿与相同年龄同伴相处的须要，有助于培育幼儿的运动能力，更培养了幼儿的责任心与爱心。通过创设多种活动场景，并剥夺幼儿角色，能够进一步唤起幼儿对爬活动的兴趣，并使幼儿在主动活动的过程中练壮、爬到技能，提升四肢协调性、灵活性，进一步增强幼儿克服困难的勇气。活动目标：1、自学听到信号手膝着地跳跃，进一步增强幼儿四肢的肌肉力量。提升幼儿动作的协调性和灵活性。2、提升幼儿爬到的速度，体会跳跃运动增添的快感。唤起幼儿积极探索身体运动的快感。3、

13、培育孩子以大带小的责任心，培养负责管理、合作、认同等较好品质。活动准备工作：垫子、独木桥若干座、轮胎、布袋、活动流程：活动身体提供更多材料民主自由积极探索游戏完结收紧身体1、活动身体：听音乐搞恶搞壮或律动，收紧身体。2、提供更多材料民主自由积极探索(1)幼儿到场地上民主自由练爬技能，中班孩子可以指导小班幼儿。(2)教师仔细观察幼儿活动情况。3、游戏完结收紧身体幼儿听到着音乐，打听好朋友，冲“欢乐应邀歌舞”。第5篇教案设计意图幼儿参观小学后，对小学尚无初步的印象。为了使这种感性认识获得一定的提高而设计本活动，使幼儿通过回忆起参观小学的情况，稳固对小学的重新认识;使幼儿通过用绘画的形式整体表现自己

14、最感兴趣的事情和最后参观的地方，以唤起幼儿上小学的心愿活动目标1、 能够用确切、连贯的语言讲诉自己心中的小学或最感兴趣的事情或地方，发展口语表达能力。2、 能够用绘画手工等形式整体表现心中的小学，发展幼儿想象力和整体表现能力。3、 加深幼儿对小学的重新认识，唤起幼儿当小学生的心愿。活动准备工作1、 参观过小学学校。2、 提供更多纸、彩笔、油画棒、花纹纸、彩色纸、彩泥、剪刀、粘胶等。过程建议1、 谈话：(1) 参观过小学看到了什么?(2) 小学与幼儿园存有什么相同?(3) 你最感兴趣的就是什么事情?最喜欢的就是什么地方?为什么?特别注意鼓舞幼儿把自己看见的事情说道详尽、具体内容。2、 绘画：心中

15、的小学。建议幼儿画出或作出自己最感兴趣的事情或最喜欢的地方。教师特别注意观测。针对相同发展水平的幼儿，给与相同的建议、鼓励和协助。3、 互相了解自己的绘画或手工作品，征询同伴的意见，予以补足和修正。延展提示信息1、 使幼儿用自己的绘画或手工作品布置“心中的小学”墙饰。2、 积极开展主题结构游戏：心中的小学。第6篇教案活动目标：1.鼓励幼儿辨认出生活中有规律的事物，体会规律的存有和美感;总结规律，运用规律。2.掌控按颜色、数量的排序规律，并按规律推理小说。3.发展幼儿观测、分析、推论、推理小说等思维能力。活动准备工作：教师演示版一套;幼儿方形板每人一套;一套有规律的串珠，一套没规律的串珠;卡片3

16、张;绿色、红色珠子若干;活动课程史事：幼儿随其音乐有序容天鹏入场。活动过程：一、游戏引入：大家不好，我就是小熊，小朋友热烈欢迎你们去我家，你们能够说我刚才就是怎么入教室的?(我们就是听音乐入教室的，我们就是容天鹏入教室的)幼儿入场后，互相观测牌的颜色，体会规律。二、操作方式积极探索：游戏 观测串珠，初步体会规律的存有和美感。师：出具两串串珠(一串就是有规律的，一串就是没规律的)，恳请小朋友认真看一看，这两串串珠各存有什么特点?师：哪串珠子串的有规律?师：哪串成就是没规律的?师：哪串珠子串的可爱?师：那就恳请小朋友也打声谢朗特一串有规律的串珠吧!教师播出动感音乐，小朋友已经开始串珠子。音乐完结后

17、，恳请小朋友展现自己的作品。幼：我就是按二个绿色二个红色的规律串起的;我就是按三个绿色一个红色的规律串起的(幼儿纷纷讲诉自己的作品)。师：大家的作品都较好。下面，就拎不好自己的串珠，挂个姿势小熊给你们照个相吧。小结：设计本环节，就是使幼儿认知有规律的串珠更美，并能够从中找到直观的规律。游戏 迎新年。使幼儿动手操作方式，体验规律，并按规律推理小说。1.铺地板。教师在演示版上布置小熊的家。说道，马上就要过新年了，小熊已经开始翻新自己的房子。它想要恳请小朋友去帮，小朋友愿协助小熊吗?幼：愿。师：小熊说道，铺地板得按着它建议的规律去砌。小熊小熊上装新房，地板砌得真可爱。黑白黑白有规律，砌回去地板又刷墙

18、。(老师掏出一张自造的黑白变化规律的地板图片，恳请幼儿观测。幼儿观测地板颜色变化的规律后，按规律方形)2.刷墙。师：小熊说道，小朋友真能干，地板铺好了，再帮忙我滴墙吧。小熊家的墙壁就是圣罗萨区彩条状图案的。小朋友仔细听，墙壁彩条的颜色就是怎么排序的?小熊小熊上装新房，又铺地板又刷墙。红蓝徐、红蓝徐，按着规律去刷墙。(老师掏出自造图片，恳请幼儿观测墙壁彩条，按着彩条规律在插板上方形)3.挂彩灯。师：小熊说道，小朋友，真能干，地板铺好，墙壁睫毛夹，再来帮忙我挂彩灯吧。小熊家的彩灯也就是有规律的。看看谁设计的最出色，小熊就挑选谁的彩灯摆在门口。教师巡回演出指导并总结、表彰彩灯设计存有创意设计的小朋友

19、。并恳请最存有创意设计的小朋友在教师的演示版上挂彩灯。小结：设计本小节活动，使幼儿亲自动手操作方式体验规律，按规律推理小说，并会用方形在插板上把规律立好。游戏：风水轮流转4、身体体验：幼儿围起一圈，按规律搞动作。师：游戏方法：小朋友一边跟我说道儿歌恳请你先去拍拍手，恳请你再去回前肩，最后再去跺跺脚。一边从小俊小朋友已经开始，依次搞这三个动作。轮完一圈年才。如果哪个小朋友做错了动作，就入圈里给小朋友演出个小节目。好不好玩玩?幼：有趣!游戏已经开始三、活动延展：小朋友今天去小熊家玩玩得高兴吗?接下来和小熊一起至外面去找打听除了什么东西也就是很有规律的排序在一起的。活动思考：打听规律活动对于大班幼儿

20、来说还是比较抽象化的，建议孩子思维有效率，须要孩子先体会再辨认出，就可以认知规律，而这些建议仅靠老师的传授变得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，我使孩子通过观察去辨认出和体会生活中的一些规律，唤起他们缔造直观规律的兴趣，体会规律在日常生活中的运用。比如在美术活动中，就可以在运用规律去展开花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地去排序，在排序队伍中也同样可以运用规律展开，使幼儿的思维获得了发展。第7篇教案-活动目标：1.通过故事和各种体验，介绍黑夜并不可怕，并会用各种方法消除对黑夜的恐惧心理。2.能够在集体面前讲诉自己一个人睡觉的坚强经历或者淡然谈出来不敢一个人睡觉的原因。3.通过

21、创设情景，介绍夜晚，鞭策幼儿乐意尝试一 个人自己睡觉。4.鼓励孩子乐意拒绝接受化疗。引导、培育小朋友不怕输液的坚强精神。5.晓得一些维持身体各部位干净卫生的方法。活动准备工作：ppt 音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具活动过程：一、经验引入1.PPT1这就是什么时候的情景?-这就是一个宁静的夜黑。2.你辨认出了什么?-关灯、睡了小结：睡就是件难受的事，可以使我们的大脑、身体获得歇息。3.那你们就是一个人睡觉的还是跟大人一起睡觉的?(出具调查表，幼儿将笑脸张贴在适当的地方)4.为什么不敢?到底害怕什么呢?澄清：存有一只怪兽，紫带什么样?他真的很可怕!黑漆漆的，走路看不到，所以你!黑黑的夜使人

22、心里有些惧怕，你们是不是也存有这样的感觉。搞恶梦，可以梦至危险、惧怕的事，所以你害怕!小结：认为你们真的有点惧怕，.，害怕作梦，害怕怪兽危害你的心情我们能够认知，惧怕就是很正常、自然的事，不要深感难为情，就连你的爸爸妈妈、老师也都存有惧怕的事，只要把惧怕的事说道出，就能够想要办法化解。二、故事体验。1.出具小老鼠图片，存有一只小老鼠也和你们一样。这就是他第一次一个人睡觉，躺在床上怎么也睡觉，他惧怕，惧怕黑漆漆的夜，总真的那边的墙角存有一个黑黑的小怪物，一想起这儿，他就吓得浑身颤抖。忽然，(风声+啪啪声)这就是什么声音啊?就是人、就是怪物、就是小老鼠马上套住眼睛紧绷极了，他一动也不敢颤抖。过了一

23、会，他战战兢兢的朝窗外转过身了一眼，什么也没，只好返回床上。(PPT)(水声)这样的声音一直从那个房间响起，到底就是什么啊?小老鼠捂住杯子惧怕的大哭了出来。(PPT)2.认知、布季谢师：(1)刚开始，小老鼠为什么睡觉?-存有怪物。墙上那个黑黑的东西真的就是怪物吗?(PPT)小结：原来只是一件大衣的影子，其实在我们身边显然就没怪物，看见的都就是一些黑黑的影子，一点都不可怕!(2)后来呢?小老鼠惧怕什么?-声音怎样的声音?可能将就是什么?-风声、玻璃窗敲打的声音还听见什么声音?-下雨声、水龙头的水漏了是不是这样?我们去听到一听到。(PPT声音)小结：这些声音都源自小自然，没什么可怕的!现在的小老鼠

24、还惧怕吗?原来啊!这都就是他的心里在作怪，自己胡思乱想，才可以使自己越来越惧怕。睡觉时只要管住门窗，我们的屋子还是很安全的。三、再次调查 你敢于一个人睡觉吗?1.现在就去恳请一个人睡觉的孩子说一说自己独自睡的经历2.鼓舞：你刚开始的时候就是怎么样的?现在呢? 一个人睡难受吗?小结：原来刚才了解的孩子一已经开始也就是不敢一个人睡觉的，后来他们用了一些不好办法消除了对黑夜的惧怕，慢慢地就敢一个人睡觉了!他们真的一个人睡不好难受，表明你们真的长大了!3.现在，我们想要再去调查一下，你们这些孩子现在愿尝试一个人睡觉了吗?(张贴在第2次调查表中)(张贴笑脸)4.小结：这一次又存有*个孩子愿尝试，我们为这

25、些孩子拍拍手，你们已经愿消除心中的惧怕了，真坚强!当然，害怕一个人睡觉并不是一件丢人的事，几乎所有的人都经历过，现在把它说道出或者宣称它表明你已经不惧怕了!老师坚信你们再过一段时间，你们也可以愿尝试的!策略二(如若所有的孩子都挑选了敢于)教师澄清：认为，我们班的孩子都很坚强，都指出黑夜不可怕，真为你们自豪!但是周围像是你们一样小的孩子中除了很多不敢一个人睡觉的，你们能够无法引导他，并告诉他惧怕一个人睡觉并不是一件丢人的事，只要你愿宣称、愿尝试，就是可以消除的)四、不怕黑夜的方法接下来，我们就利用大家的智慧去一个个的化解哪些你们惧怕的问题。1.害怕从床上滚下来(1)存有什么不好办法(2)教师根据

26、幼儿交流的内容播出ppt(3)小结：方法真不错，床边摆几把椅子或枕头、被子这样人就不能滚下来了。2.害怕怪物(1)世界上真存有怪物吗?-怪兽就是人想要出的，也可以化妆出。现在就存有一个怪兽走进了我们这里!(教师或孩子饰演) 音乐(2)怪兽和小朋友交朋友。(换音乐)我们和怪兽一起冲个歌舞吧!音乐完结，怪兽呢?(关灯)怪兽的打扮下原来就是一个可爱的老师!怪兽可怕吗?3.害怕搞恶梦(1)为什么可以做噩梦，或是由什么引发的?(2)你们存有不好办法吗?娃娃-抱著个娃娃多么温馨，存有了它就像是存有了个伴!看电视-就是个不好办法，可以试试看妈妈吃饭-可以放心的睡觉了听音乐-摆一些柔和的音乐能够纾解心情，脑子

27、里不再胡思乱想想要高兴的事-可以使自己收紧些4.(1)存有什么办法可以使我们不那么.?小夜灯-远远地点上一盏大灯，这样房间里存有了一丝光线就不能惧怕了手电筒-便利黑夜上厕所等紧急事件蜡烛爸妈陪伴一会-可以使你放心故事书(2)体验黑暗n 黑暗这存有这么可怕吗?我们去挑战一下!这里存有几间黑黑的小屋，谁愿独自一个人在里面睡上一会!我们数至十，再出不好吗?n 教师和幼儿一起数至十，孩子出。n 专访：教师亲吻孩子，下面的孩子存有什么问题问他们!n 小结：认为，黑暗并没我们想象中的那么可怕，没怪兽，没危害，黑黑的充满著了温暖、宁静，还有些谜样!n 除了黑屋，这里除了一条长长的、漆黑的隧道，谁愿尝试。现在

28、存有两种挑选，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道!但只有一个建议：维持安静，静静的回去体验，把你的体会录在心里。n 教师专访幼儿：你体验的就是什么?黑屋，里面存有使大家惧怕的东西吗?什么感觉?n 已经开始的时候你惧怕吗?怎么消除惧怕的?后来呢?如果重蹈覆辙一次机会，你还乐意回去吗?小结：隧道里面虽然白，但没什么可怕的东西，只有慢慢的行进，使眼睛适应环境黑暗，就不能存有危险，你们也就不能惧怕。认为，黑夜并不那么可怕嘛!黑黑的夜充满著了谜样、有意思，还能够领略到我们欢乐!黑夜就像是我们的眼睛被掀开了一层黑纱，当我们掀开面纱，辨认出所有的一切还是和白天一样!(关灯，全亮)五、大喊跑惧怕现在，你们还惧怕黑

29、夜，不敢一个人睡觉吗?这样，我们最后大声的惧怕的事谈出，并且说它我不怕你。最后一起大喊黑夜我不怕你!最后老师祝愿我们的孩子都具有一个幸福的夜晚，预祝诸位的每一位老师也都具有幸福的夜!第8篇教案活动目标：1.晓得小动物和小朋友们一样都存有自己的妈妈，加深幼儿与妈妈的情感。2.坚强的用直观的语言表达自己对妈妈的爱。3.积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。4.学会维持开心的心情，培育幼儿热爱生活，欢乐生活的较好情感。5.培育幼儿健康活泼的性格。活动准备工作：1.各种动物玩具大小各一个至两个。(例如没需用蜡纸过的动物图片替代)2.每个小朋友妈妈的单人照片一张;“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩

30、哭声的录音带。活动过程：一、随心所欲活动(营造随心所欲的心理氛围)1.游戏“开火车”入活动室。2.使幼儿自由选择一个讨厌的动物玩具玩玩。3.播出摇篮曲，使幼儿抱着玩具歇息一会儿。二、重新认识妈妈和宝宝。(音乐中断，爆出一阵哭声)师、咦?谁在大哭啊?(打听一打听)哦，就是猴宝宝在大哭(老师从录音机后面掏出猴宝宝)。猴宝宝你为什么大哭呀?哦!你打听没妈妈了，你的妈妈就是谁呀?哦，就是小猴，猴妈妈在哪里呢?小朋友扫街一打听不好吗?(大家一起打听)找出了，猴宝宝的妈妈就是小猴，猴宝宝就是小猴，小朋友，你看一看你抱著的就是什么动物?就是妈妈还是宝宝呢?你怎么晓得的?(幼儿自己观测、比较)小结：妈妈小，宝

31、宝大。三、游戏“打听妈妈”。1.鼓励幼儿帮忙动物宝宝找出自己的妈妈。2.展现幼儿妈妈的相片，使幼儿去找自己的妈妈。3.共同喝彩“找出妈妈了”。小结：每个宝宝都存有妈妈。(妈妈用引导的语言表彰幼儿)4.使幼儿对着相片跟妈妈说一句话，例如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想要你”等。四、延展活动。使幼儿拎妈妈的相片向诸位老师了解妈妈。活动思考：整个活动以情境化后的游戏去串联，给幼儿营造了一个收紧人与自然的自学氛围，给幼儿创设了一个在集体面前大胆定义的机会，唤起了幼儿关心和敬重妈妈的情感。第9篇教案设计意图情绪管理就是心理健康中不可或缺的一部分。在日常生活中，每个人都会受一些负面情绪的所苦，例如生气、伤心

32、和惧怕等等。孩子由于年龄大，往往不能向大人正确地抒发自己的情绪情感，也无法较好地自我解决。当孩子处在惧怕这种情感状态中时，我们往往直观地告诉孩子“必须坚强”，而对于孩子为什么惧怕，惧怕时怎样搞才可以使自己“不惧怕”却鲜有高度关注。本次活动借助绘本我不好惧怕中的小熊，告诉孩子：每个人都会存有惧怕的情绪，不要害怕，不要真的难为情;引导幼儿探讨如何使自己靠近惧怕，从而协助他们学会解决这种情绪，践行自信心。整个活动，我使孩子依据自身的经验，讲出惧怕的感觉，并编出办法，使自己不再惧怕，最终体验至“我不惧怕”的顺利和欢乐。活动目标1.晓得惧怕的感觉人人都会存有。2.能想要办法消解惧怕的心理，学会战胜惧怕。

33、3.自学掌控自己的情绪，伤心或疼痛时不大哭。4.积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。5.学会在日常生活中维持悲观的情绪，逐渐培养悲观开朗的性格。活动准备工作1.绘本我不好惧怕。2.情景，事先使幼儿和家长合作记录下自己最惧怕的事物或场景。活动过程1.小熊的惧怕 看一看谁去了?小熊脸上就是什么表情?它存有多惧怕呀?猜小熊可能将碰到了谁?可能将出现了什么事情?(猜测。)活动史事：小熊去了。它很惧怕。小熊可能将碰到怪兽了;它可能将碰到大灰狼了;再有老虎想要喝它阐明谜底：碰到什么了?活动史事：就是一只小狼狗。它在汪汪汪地叫做。回答：这就是什么时候?听到，这就是什么声音?你听见这个声音存有什么感觉?

34、活动史事：天黑了。就是风的声音。很冷，很惧怕。小结：就是呀，碰到恶狠狠的狗时，小熊可以惧怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很惧怕。2.我的惧怕 有的宝宝把他们的惧怕都图画了下来，我们一起看一看。如果存有你图画的惧怕的场景或动物拎过来，跟旁边的伙伴说一说。(幼儿探讨。)你惧怕的就是什么?为什么可以惧怕?惧怕的时候你心里就是什么感觉呢?活动史事：我惧怕大灰狼，因为大灰狼可以咬伤我们。惧怕的时候很不难受。除了谁也就是惧怕这种很难受的动物的?活动史事：我害怕的就是老虎，我害怕的就是蛇。你怕火，为什么呀?活动史事：因为火会灼伤我们的。你们为什么惧怕这些东西呢?(水、电、刀。)活动史事：小的水会把我们淹没

35、，房子也可以淹没的;用剪刀时不特别注意可以抠到手的;这就是插座，存有电。你惧怕的又就是什么呢?为什么?除了谁也就是惧怕这种很响的声音的?活动史事：我害怕不下雨，可以存有轰隆隆的声音;我害怕的就是气球核爆的声音。看一看他惧怕的就是什么?为什么?活动史事：输液，因为输液很难受。小结：每个人都会惧怕。惧怕就是种冷冷的、紧紧的、不难受的感觉。惧怕时我会大哭，我会躲起来。你讨厌这种惧怕的感觉吗?3.我不惧怕(1)探讨 怎样才能使我们不惧怕呢?(看看图片，一一对应想要办法。)动物：碰到这些凶悍的动物时，我们可以怎么做呢?打听警员帮：躲起来;赶快走回家。水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会使用，但是一不

36、小心就可以伤势，怎么做呢?小心点;不玩儿。声响：像是这样忽然收到非常大的声音时，我们可以怎么做呢? 捏上耳朵不听到;使妈妈Cat;搭积木不听到。边说道边展开记录。小结：碰到凶悍的动物时，我们司以离它离一点，维护不好自己;像是不下雨一样存有非常大的声音时，我们可以捏上耳朵，也司以找些事情搞一搞。而水、电、火、刀等，我们必须小心采用哟!(2)情境演出你娟娟输液呀?打预防针能够使我们的身体显得棒棒的，能够无法因为惧怕我们就不输液了呢?怎么做就可以使自己不惧怕呢?活动史事：有的幼儿害怕，有的不怕。输液的时候不看看;输液的时候我就坐在妈妈身上。我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯角一弯角，脑

37、袋歪一歪，说我自己，我不怕，我不怕，我不怕!今天护士阿姨必须给宝宝们打预防针，你们准备好了吗?小结：原来有些惧怕的事情，我们可以躲起来，可以搞其他的事情，但有的惧怕，像是输液我们就是必须必须战胜它。4.小熊不惧怕 你们都想起了不好办法，变为坚强的孩子了，小熊是不是显得坚强呢?我们一起来看一看小熊想起了什么办法。活动史事：它抱著了个小熊玩具;它坐在奶奶肩膀上;它在看电视。现在小熊脸上就是什么表情呀?小熊很高兴，因为它晓得惧怕的时候该怎么做了!今天一下子直面那么多不重新认识的人，老师心里也有点惧怕，你们愿帮忙我显得坚强一些，一起回去和客人老师踢招呼、Cat客人老师吗?活动思考对于小班的孩子只要肇因

38、两类就可以了，一个就是惧怕凶悍的小动物，一个就是惧怕输液，这两点最合乎他们的实际，大概可以分为四个环节幼儿教育，第一环节就是绘本植入，带出“惧怕”情绪，第二环节就是经验搬迁，展开两点归类;第三环节就是客服惧怕心理的体验输液，第四环节就是绘本重回，教师展开总结，最后的延展就是与生活二者联系，Cat客人老师。第10篇教案目标：1.能大胆地根据声音、表情图抒发自己的情绪体验。2.晓得苦笑和大哭就是抒发情感的一种方式。准备工作：录音机，笑声、哭声磁带;表情图1幅。过程：1.恳请幼儿听到录音，展开M18x。(1) 这就是什么声音?(笑声)(2) TNUMBERV12V4，他为什么可以苦笑?2.观测苦笑的

39、表情，鼓励幼儿定义自己苦笑的情绪体验。(1) 人苦笑的时候，眼睛和嘴巴就是什么样子的?(2) 你什么时候可以高兴地苦笑?3.听到录音机播出大哭播发声音，观测大哭的表情，体验自己大哭的情绪体验。(形式同前)4.出具表情图，恳请幼儿对照一下相同情绪时脸部的表情。思考：我们每个人都会苦笑和大哭，高兴、欢乐的事会使我们苦笑，伤心、惧怕的事会使我们大哭，特别情深意切的时候就是可以大哭一会儿的，但是如果碰到了很麻烦、很难过的事，必须恳请爸爸妈妈和教师协助你。苦笑有助于身体健康。第11篇教案一、理论依据情绪调节就是一个内涵多样的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以概括为三类：第一类可以称作

40、适应性界定方式，即为特别强调情绪调节就是一种适应环境社会现实的原情绪和犯罪行为反应。第二类可以称作功效性界定方式，即为注重情绪调节意在服务个人目的。第三类可以称作特征性界定方式，即为从情绪调节的某一特征或特性著手，对之予以界定。当然，这三种界定方式之间其实就是相互关联的,它们有利于我们从相同角度、相同侧面重新认识情绪调节的本质。现在关于情绪调节及其发展的研究大都分散在消极情绪领域，因为许多研究者辨认出，人们指出最出色的情绪调节方法，大都就是在特定消极情绪的基础上明确提出去的，情绪调节主要与消极情绪体验二者联系，或是以积极情绪挑替代消极情绪。二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当多样，通常成人体验至

41、的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引发情绪的动因、情绪整体表现方式上除了许多的相同。幼儿的情绪整体表现全然就是表征的，缺乏掌控的，情绪常常极度猛烈而升温，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时小发牢骚、哇哇大叫，情绪调节能力较差。另一方面，第二学期的小班幼儿已能够直观的分辨积极情绪和不良情绪对自己增添的相同体会，因此，在小班使幼儿体验相同的情绪并展开情绪自我调节的教学就是必要的也就是可取的。三、设计思路重点：体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪，自学调节不良情绪的方法。难点：情绪调节方法。构成原因：幼儿年龄大，自我调节能力强。化解方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、体会“苦笑、生气、大

42、哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。准备工作：材料准备工作：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画厉害等)，三个大班幼儿。心理准备：幼儿并排圆形。线索：教学线：引题(拍手歌)体验情绪情绪调节欢庆歌舞。心理线：心理适应期心理体验期心理调节期心理释放出来期。过程：一、引题向老师道别。拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)二、体验情绪1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、体验。学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿对这三种情绪产生共鸣。)三

43、、情绪调节。协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。汇总图并使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻告诫幼儿，具备长期性。)四、欢庆歌舞(活动在气氛高潮中完结。)活动思考：活动就是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动跟随幼儿的经验和生活，化解孩子的实际问题而设计的。通过存有目的活动去进一步的介绍幼儿，辨认出幼儿的差异和遭遇的问题;通过存有目的的活动去找寻幼儿较好心理的培育和各领域目标的结合点。从而充分发挥幼儿较好心理培育的提质促进作用。通过活动辨认出了幼儿犯罪行为所充分反映的新线索与崭新内容，由此分解成代莱教学目标和

44、内容，构成一系列的主题网络。第12篇教案一、设计思路：随着经济，人民生活水平的提升，心理健康问题已日益引发全社会的注重。高度关注个人的心理健康已沦为现代文明人的一个关键标志。崭新纲要表示“必须高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先必须能够逐渐学会调控自己的情绪，维持悲观向上的心境。高兴和生气就是人的两种情绪，高兴就是一种积极主动的情绪，过度的生气就是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期不能获得掌控、调节，可以引发幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师必须特别注意协助幼儿逐渐学会操控自己的情绪，应付那些与自己的须要和心愿存有冲突的情景和场面。并使自己生活得像是其他小朋友一样高兴、

45、欢乐。本活动依据小班幼儿年龄特征：犯罪行为显著受到情绪支配，情绪仍然很不Bleymard，难冲动，常会为一些小事痛哭大闹。依据幼儿的蜕变特点和本班幼儿的尚无经验去设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏就是幼儿的生命，活动始终以游戏横跨始终。将心理健康教育融合于游戏中，充分发挥提质促进作用。活动还有机资源整合了各领域的教育内容去推动幼儿全面的发展，并使用卡片M18x、生活经验M18x去唤起幼儿自学的主动性和积极性。二、活动目标：1、在游戏中重新认识日常生活中高兴和生气的表情。2、自学用语言表达体会，用适度的方式抒发自己的情绪。3、体验关怀、亲情、共享资源的欢乐。三、重点与难点：恰当心智自

46、己的情绪，自学合理肝气、掌控自己的情绪。四、活动准备工作：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸五、活动流程：语言引入重新认识高兴和生气的表情说道说道高兴与生气的事罢了高兴与生气的脸谱罢了高兴的游戏(一)语言引入1、以红星娃娃收到作客的应邀引入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边回去作客。3、幼儿按老师说道的门牌号打听高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。(二)重新认识高兴和生气的表情1、说道说道高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、罢了高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家领个影。(三)说道说道高兴与生气的事1、卡片M

47、18x。(1)说道说道高兴和生气的事(幼儿打听好朋友一起说道)。(2)游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被的边的幼儿说道说道卡片上的高兴和生气的事(如果就是你可以怎么样?)。(3)把卡片送来回家(4)检验卡片2、生活经验M18x，鼓励幼儿说道说道高兴与生气的事及作法。(1)你平时存有什么高兴的事?高兴的时候你可以怎么样?(2)生气时可以搞些什么?(了解几种抒发自己情绪的方式：(1)可以独自睡一会儿消消气(2)可以对别人讲出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的大哭一大哭、睡一觉、看书、倾听音乐、罢了游戏等等，这样很快就呀了。教师小结：原来每个人都会存有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，必须使大家互动。当你生气的时候也不要发牢骚，大家都会去协助你度过难关的。生气并不是一件糟事情，如果生气时危害了自己，圣米耶县了别人，就是件糟事