中班情绪情感教案40篇.docx

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1、中班情绪情感教案40篇 第1篇教案情绪温度计南京市实验幼儿园 周晓兰活动目标：1. 对情绪存有初步的重新认识，晓得人的情绪可以变化，可以用情绪温度计记录自己的情绪。2. 懂保持良好的情绪对身体的好处。活动准备工作：1. 气温温度计一个2. 脸谱图：激动、高兴、伤心。3. 可调式情绪温度计若干。4. 磁带：欢乐歌舞、小熊的葬礼音乐活动过程：1. 回答：“气温的变化用什么则表示?”教师出具气温温度计，使幼儿晓得气温的变化可以用温度计去则表示。2. 重新认识情绪，晓得人的情绪也可以变化。(1) 恳请幼儿分别观赏欢乐歌舞和小熊的葬礼的音乐，体会自己的情绪的变化。(2) 出具相同的情绪脸谱并重新认识：激

2、动、高兴、伤心，使幼儿说道说道自己是不是过这样的情绪。(3) 重新认识情绪温度计：晓得情绪同气温一样可以变化，可以用情绪温度计去记录自己的情绪。 幼儿操作方式自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。 恳请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看看，猜一猜他的情绪就是怎样?并使幼儿懂情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以介绍别人现在的情绪。3. 通过故事，介绍情绪对身心健康的影响。(1) 回答：“你讨厌什么样的情绪?为什么?什么样的情绪最让人难受，对身体最有益。(2) 讲故事小兔过生日、长颈鹿偷了花帽子，使幼儿懂过分高兴和过分伤心对身体有利，最让人难受、最有利于身心健康的情绪就是“高兴”引

3、导幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，使自己天天都存有“高兴、高兴”的情绪，这样本另可以研习得更好，身体可以更身心健康。情绪温度计 第2篇教案幼儿园中班听讲评析：心理健康活动不好心情坏心情效力内容：中班心理健康活动不好心情坏心情效力老师： 王小丽效力班级：中班听讲老师：梁老师、王老师、陈老师等活动目标 ：懂情绪开心有助于身体健康。活动重点：懂情绪开心有助于身体健康。活动难点：初步自学恰当的方式排遣不高兴的情绪。活动准备工作 ：图片1(苦笑)图片2(生气)图片3(伤心)图片4(犯愁)图5()图6活动过程一、情景认知，认知每个人都存有情绪。1、出具图片1(一个小朋友当时值日生之后遮住甜甜地笑容。)

4、问：图上的小朋友怎么了?为什么?平时你们可以这样吗?为什么呢?(和幼儿探讨之后得出结论情绪：高兴。)2、出具图片2(一个小朋友自己带回幼儿园的图书被撕开后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们存有过这样的经历吗?(和幼儿探讨之后得出结论情绪：生气。)3、出具图片3(一个小朋友看到鱼缸里的小金鱼死去了，整体表现得非常伤心。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也可以这样吗?为什么?(和幼儿探讨后得出结论情绪：伤心或不高兴。)4、出具图片4(一个小朋友因为不能系鞋带而犯愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们可以系鞋带吗?如果你们碰到了不能搞的事情可以怎么样?为什么?(和幼儿探讨后得出结论表情

5、词：犯愁。)5、教师小结：每个人在碰到各种各样的事情时，心里都会存有不一样的体会，晴、怒、哀、恨等，这种体会我们叫做它心情。教学思考：在第一个环节中，使孩子观测富于生活气息的图片，和老师一起探讨生活中经常可以碰到的事情，使幼儿尽情的说道说道自己与否也可以这样，在观测和探讨中认知每个人都存有各种各样的情绪，晴、怒、哀、恨。二、探讨分析，晓得好心情有助于我们身体健康。1、师：心情就是我们的好朋友，一份好心情能够使我们过得很高兴，可是一份糟心情却可以把一切都弄得很差劲，那么我们在什么时候心情可以不好，什么时候心情可以糟呢?好心情 糟心情(教师根据幼儿提问的情况填上在书面表格中。)2、你们平时心情好的

6、的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情不好的时候你们可以用什么颜色去整体表现呢?恳请你们为自己的情绪配色。(出具色彩卡，恳请幼儿为相同心情配色。)高兴 生气 伤心 犯愁(备注：每一个心情都存有娃娃头整体表现，有利于幼儿认知这些心情。)3、幼儿操作方式完结后，教师小结分析幼儿的配色情况。教师小结，好心情时我们可以用艳丽的颜色去整体表现，糟心情就是我们可以用波浪状的颜色去整体表现，认为孩子们都讨厌好心情咯，不高兴就是生气，生气不仅不想人讨厌，还可以对我们身体产生糟的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡觉不好法号，身体越来越高，所以我们必须尽量不想自己生气，把生气这个坏习惯歼灭掉。不好的心情可以使我

7、们高兴地过每一天，使我们身体健康。三、体验认知，找寻至排遣不高兴情绪的方法。1、好心情可以给我们增添欢乐，可是存有几只小动物不高兴了，看一看它们怎么了? (出具两幅图。)图5：斑马先生和小狮子抢夺皮球脸上被小狮子投掷皮球给划伤了。图6：花猪小姐已经存有很多玩具了，还要妈妈给她卖玩具，妈妈不敢，它就生气了。鼓励幼儿认知斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。2、怎样才能使他们显得高兴呢?狐狸大婶上开了一间开心吧，我们回去看一看吧。(出具书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩玩的多高兴呀。狐狸大婶的开心吧真奇妙，它们就是怎样变小欢乐的呢?(使幼儿仔细观察图画并提问。斑马先生在喝冰

8、激凌而变高兴了，花猪小姐在冲蹦蹦床而变高兴了。)(教师再幼儿的提问基础上再小结，使幼儿懂心情不好的时候可以实行其他适度的方式排遣不高兴的情绪，使自己显得开心起来。)3、你们除了其他更好的方法使它们显得高兴吗?(鼓励幼儿尽情的探讨提问，同时及时引导提问恰当的幼儿，使幼儿认知可以存有相同或很多的方法排遣不高兴的情绪。)4、幼儿提问后使他们把他们自己指出不好的方法记录在操作方式卡第2页“我的高兴法宝中。”5、幼儿顺利完成操作方式后，教师直观小结本次活动的内容。心情就是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时高兴，有时生气，有时伤心，不过，我们必须学会调节自己的情绪，使我们随时维持开心的心情。碰到不高兴的

9、时候，可以演唱唱歌，Naohito，玩玩玩具，看一看电视或者用你们刚才记录的各种不好的办法，这样我们就能够使自己欢乐出来，就能够天天具有好心情，你的欢乐就可以变为大家的欢乐，我们身边就可以充满著欢乐!听讲评析：在第三个环节中，王老师通过使幼儿观测斑马先生和花猪小姐不高兴的情绪，使幼儿至狐狸大婶的开心吧回去看一看，看看狐狸大婶就是怎样使它们显得高兴的，然后再使幼儿想要出来更多更好的方法使它们显得开心起来，同时搞好记录使幼儿在说道说道画画中认知怎样用恰当的方式排遣不高兴的情绪，使自己高兴出来，使幼儿在惨烈的探讨中学可以怎样欢乐。心理健康, 身体健康, 幼儿园, 小朋友, 小金鱼第3篇教案中班心理活

10、动维持好心情教学设计活动目标：1、在说道说道、画画中晓得如何使不开心的心情变小不好。2、能够用连贯的语言表达自己的见解。3、通过活动学会关心他人，萌生互相关怀的情感。活动准备工作：小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸、活动过程：一、 出具小兔子的心情图片，谈话导入师：昨天小兔子回去公园玩玩了，它好开心啊，它的心情就是开心的(笑脸)可是今天小兔子生病了，它不好疼啊，它的心情就是伤心的(哭脸)小结：每个人都会存有这两种情绪，这些都就是很正常的。二、出具两种心情图片，幼儿自由选择师：每个人的书袋里面都存有两个心情图片，恳请你挑选一种心情卡片去代表你今天的心情三

11、、分析并寻找办法(一)分析原因师：班级里存有这些小朋友挑选了哭脸，表明今天他们的心情很不好，我们去听到一听到就是什么原因引致他们心情不好，不好吗?(二)寻找高兴出来的方法1.师：如果心情不好，不高兴，就可以给我们增添很多的问题(出具图片)。那我们赶快去打听个使自己开心起来的办法吧?如果你心情不好了，你可以用什么办法呢?(恳请几个幼儿提问，为了下一环节搞铺垫)四|、关心小朋友(一)倾听小朋友心情不好的原因(二)协助小朋友找出欢乐出来的办法师：把你找出使她欢乐出来的办法画下来。(三)把这些办法编制成一首诗师：每个人总会遇到心情不好的时候，这时候我们必须学会调节自己的情绪。我可以喝上一颗糖果，使自己

12、的心情显得甜甜的我可以穿着上可爱的衣服，使自己的心情也显得美美的我还可以五、延展环节：把心情一棵放在班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，可以过去看看，这样心情就可以显得不好出来。第4篇教案本阶段我们积极开展了“有意思的五官”大主题，孩子们在照镜子中重新认识了自己的五官，也对自己的表情产生了兴趣，我们一起搜集和恶搞了许多有意思的表情，孩子们最喜欢和擅于恶搞的就是哭脸和笑脸。从孩子们的恶搞中我萌生了设计这个活动的见解;另外现在的孩子都就是独生子女，由于家长的疼爱并使他们以自我为中心的性格显著显露，因此，在幼儿园经常可以看见小朋友之间为了一把小椅子互相抢夺，自己占据玩具，不和其他小伙伴一起互动等不开心

13、、不亲善的现象。把握住这个锲机积极开展本次活动，萌生幼儿关心他人，愿意为朋友增添欢乐的情感，进一步增强与人亲善相处的意识。本次活动的重难点就是使大朋友们体会高兴与伤心的相同心情，懂必须关心他人，与朋友一起互动幸福的事物。使孩子通过整体表现相同表情娃娃所增添的相同体会，化解实际生活中碰到的小朋友之间出现的不能亲善现象去展开突破。活动目标：1、通过说道说道、演演、画画等形式抒发自己的情绪。2、尝试想要办法维持好心情，搞一个高兴的娃娃。3、萌生幼儿关心他人，愿意为好朋友增添欢乐的情感。前期准备工作：1、心情火车六列，2、图画存有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，3、大哭和苦笑娃娃各一个，投影仪一台。

14、4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣，并能够辨别一些直观的表情。活动重点：大胆抒发自己的情绪活动难点：尝试想要办法维持好心情预设内容：一、说道说道演演引入：老师必须拎小朋友至两个大娃娃家回去做客，现在我们一起启程吧!恳请小朋友观测哭笑图片，说道说道大哭笑脸存有什么相同。带出幼儿高兴与伤心的事件。出具苦笑娃，鼓励幼儿观测娃娃的表情，例如嘴巴往上唇、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛毡片一条线等。1、你们什么时候也可以苦笑?2、你们会学一学她苦笑的样子吗?还可以用什么去则表示高兴?出具大哭娃，鼓励幼儿观测娃娃的表情，例如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，存有眼泪等。3、猜她为什么大哭?怎样使她自己变小的高兴了呢?4、

15、你们什么时候也可以大哭?(重点鼓舞、引导幼儿协助同伴或娃娃想要办法化解她碰到的伤心事，并使她高兴出来，使幼儿懂关心他人。)二、画画谈谈1、根据自己意愿画表情卡，图画回去后把它填入与自己适当号数的心情火车。2、和朋友一起说道说道自己的表情卡，师观测、聆听、随机鼓励。三、延展活动把心情火车处做为一个“心情小站”，引导幼儿在那里谈谈悄悄话，说道说道演演自己的表情、心情等。本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的演出虽然青涩，但是却是他们真实情感的流露。由协助娃娃想要办法高兴出来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地编出了恭敬、共享资源、轮流等办法，而在画画谈谈中，孩子记录下了自己最真实

16、的情感、表情，又在互相交流中进一步萌生了为使好朋友欢乐的情感，较好地顺利完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对维持好心情的经验还是比较太少的，这须要我们在今后的活动和日常生活中不断累积的，所以最后的延展活动就是比较存有意义的。第5篇教案绘本温情的狮子日本知名绘本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充满著温馨气氛，又淡淡的哀伤。一只丧失亲生父母孤苦伶仃、成天颤抖的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，沦为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直到用生命维护她。狮子和狗并非同类，更并无血缘。但是在施予受到之间，也在快乐与被爱之间，狗妈妈等待小狮子如同亲生儿女，精心哺育、全系列心教育。狮子本就是凶狠的猛兽，在正

17、直的狗妈妈的关怀下，显得有情急于，知恩图报。这种灵秀的、深刻的快乐中班孩子能够拒绝接受吗?抱着试试看的态度我展开了尝试。一、回答鼓励唤醒互动本次活动的回答我并作了精心的设计。例如第一张幻灯片我在网上搜至一张凶悍的狮子的图片，我配以了“你看见了什么?狮子就是什么样的?”第二张调皮调皮的小狮子(绘本扉页)我又配以了“你看见了什么?这只小狮子给你的感觉如何?”两张独特的图片对照一下子注重了小狮子顽皮、调皮、开朗的一面。当给孩子了解了故事的第一段后，我又紧接着提问：“现在你真的这又就是一头怎么样的狮子呢?”孩子们一下子讲出了小狮子很心疼。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子充份互动，使孩子以最快的时间

18、步入故事的情景之中。又例如接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以紧紧围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的回答，使幼儿深入细致场景展开猜测与演出，去体验他们依依惜别、难舍难分的心情。在最后的故事将要结尾之时，我特意精心安排了一个黑屏，还给孩子想象的空间，并且问孩子：“故事完结了吗?你期望故事完结吗?你期望故事的结尾就是怎样的呢?”一系列的质问助推孩子展开结尾的悖论。在绘本故事教学中，问题一定必须细密详细，切勿单薄、繁杂，这样孩子的注意力就可以被长久迎合。我们可以在故事转角展开悖论回答，疑难处展开回答，须要开拓延展处展开回答。二、 动作辅助唤醒深情中班的孩子讨厌用动作去整体表现自己的体会，或者说动作辅

19、助去协助自己认知与抒发。本次活动的重难点则就是认知狗妈妈与狮子哆哆之间的灵秀的深刻的爱。在活动中我精心安排了三次动作辅助。第一次就是学学狗妈妈慈祥地唱出了摇篮曲;第二次就是狗妈妈与狮子哆哆依依惜别;第三次就是当他们再次碰面时兴奋地格蕾塔了一起。这三次动作的辅助的减少使孩子更加身临其境地感受到他们之间你有赖于我，我有赖于你的浓厚迎犊之情，同时也唤醒了孩子对于妈妈的全部的爱。三、 乐曲嵌入图形氛围绘本中的狗妈妈给哆哆演唱的温情摇篮曲横跨故事前后，就是故事的主要线索。故事中就是一段白苞：“大哆哆乖宝宝，宝宝慢睡。好好睡睡好法号。宝宝必须喝奶，不好好吃奶喝不好奶。大哆哆乖宝宝，宝宝睡啦!”原本我急于分

20、体式上音乐使孩子跟我一起来学念，在搜寻背景音乐时我真的香香的这一首摇篮曲特别悦耳与感人，图形出来了柔情、慈祥的狗妈妈的形象，并且塑造出了整个故事的主要基调：温馨淡淡的伤感。所以在故事中我两次提及了这一段摇篮曲，包含第一次的动作辅助共三次，把这一故事线索“摇篮曲”予以加强，接到了较好的效果。另外在故事结尾处，孩子们一起朗读一首诗歌妈妈的礼物，演绎在心中积压已长的对于妈妈的爱。乐曲的节奏与诗歌的节奏相互衬托，交相晖映，把整个活动衬托得如同精制的艺术品，另人敬佩与余味。第6篇教案一、理论依据情绪调节就是一个内涵多样的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以概括为三类： 第一类可以称作适

21、应性界定方式，即为特别强调情绪调节就是一种适应环境社会现实的原情绪和犯罪行为反应。第二类可以称作功效性界定方式，即为注重情绪调节意在服务个人目的。 第三类可以称作特征性界定方式，即为从情绪调节的某一特征或特性著手，对之予以界定。 当然，这三种界定方式之间其实就是相互关联的,它们有利于我们从相同角度、相同侧面重新认识情绪调节的本质。现在关于情绪调节及其发展的研究大都分散在消极情绪领域，因为许多研究者辨认出，人们指出最出色的情绪调节方法，大都就是在特定消极情绪的基础上明确提出去的，情绪调节主要与消极情绪体验二者联系，或是以积极情绪挑替代消极情绪。二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当多样，通常成人体验

22、至的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引发情绪的动因、情绪整体表现方式上除了许多的相同。幼儿的情绪整体表现全然就是表征的，缺乏掌控的，情绪常常极度猛烈而升温，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时小发牢骚、哇哇大叫，情绪调节能力较差。另一方面，第二学期的小班幼儿已能够直观的分辨积极情绪和不良情绪对自己增添的相同体会，因此，在小班使幼儿体验相同的情绪并展开情绪自我调节的教学就是必要的也就是可取的。三、设计思路重点：体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪，自学调节不良情绪的方法。难点：情绪调节方法。构成原因：幼儿年龄大，自我调节能力强。化解方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、体会“苦笑、生气、

23、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。准备工作：材料准备工作：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画厉害等)，三个大班幼儿。心理准备：幼儿并排圆形。线索：教学线：引题(拍手歌)体验情绪情绪调节欢庆歌舞。心理线：心理适应期心理体验期心理调节期心理释放出来期。过程：一、引题向老师道别。拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)二、体验情绪1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、体验。学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿对这三种情绪产生共鸣。)

24、三、情绪调节。协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。汇总图并使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻告诫幼儿，具备长期性。)四、欢庆歌舞(活动在气氛高潮中完结。)第7篇教案活动主题：关爱母亲 欢乐亲情活动目的为进一步强化幼儿的思想道德教育，弘扬中华民族孝敬父母的传统美德，在20XX年母亲节(5月13日)到来之际，我班将积极开展以关爱母亲为主题的教育 活动 ，意在通过此次活动，对幼儿展开养成教育的培育，使幼儿懂在自己的蜕变过程中母亲的艰苦;使幼儿认知母亲、关心母亲、爱好母亲，学会关爱，珍视亲情。活动时间：5月9日5月

25、10日下午活动地点：中班教室活动准备工作：提早说幼儿家长，建议妈妈出席活动。活动流程：5月9日师幼互动：(1)幼儿介绍母亲节的由来。(2)晓得每年5月的第二个星期日为母亲节。(3)老师和小朋友一起谈谈“快乐妈妈”的话题。培育幼儿对母亲节的高度关注与关爱母亲的情感。5月10日上午为妈妈制作一份礼物心愿画贺卡，抒发对妈妈的祝福。5月10日下午亲子活动：1、全体幼儿一起对妈妈说一句祝福的话：妈妈您艰辛了，我永远快乐您。2、亲子游戏：“妈妈，安心跟我走”游戏规则：起点妈妈塞上自己的眼睛跟自己的宝宝一起准备工作游戏。听见“已经开始”指令后，宝宝搀扶着自己的妈妈迈向终点，游戏过程中。宝宝必须加 睡着妈妈压

26、低脚或低头越过障碍物，稳步向前。至终点后，恳请妈妈趴在椅子上，帮忙妈妈拳兔唇，顺利完成后完结游戏。3、 全体幼儿为妈妈献上唱歌曲我的好妈妈4、妈妈和幼儿亲吻三分钟(在歌曲中展开)。5、非常感谢妈妈的养育之恩，孩子们和妈妈一起演出关爱的心活动完结：教师总结：长路人生路，无论碰到什么困难，我们都必须和妈妈一起直面，无论存有多漫长，我们都会和妈妈一起走到。教学思考：本活动利用一个非常适合的时机和机会，自然真实地顺利完成整个活动过程，由于存有幼儿对幼儿园环境变化的深刻体会搞铺垫，所以较好地同时实现了活动目标，达至了较好的教学效果。第8篇教案活动设计背景孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常可以出现一

27、些摩擦，幼儿却不能调节掌控自己的情绪，有时可以痛哭，有时可以伤心，甚至还可以大打出手，特别就是幼儿上了中班以后，心情变化小，可以更不难掌控自己的情绪。晴、怒、哀、愁之情人皆有之，但欢乐做为一种积极情绪却是心理健康的关键标志之一。对于幼儿的蜕变尤为重要。开心的情绪既源自于成人的关怀爱护，更依赖于幼儿自身的主观体验。幼儿园崭新纲要中表示，身心健康领域的目标之一就是使幼儿能够身体健康，在集体生活中情绪安稳、开心，为此我设计这次活动开心吧，就是为了使幼儿在洞悉、认知、认知中，懂人的基本情绪，晓得情绪开心有助于身体健康，培育幼儿开朗的性格和悲观的情绪。在教育中，我们必须使幼儿学会如何维持开心的心情，并初

28、步学会用多种方式排遣不高兴的情绪，为欢乐的人生打下基础。本次活动的内容Lizier中班身心健康下卷中的第二个活动主题“齐齐高兴”，这一个活动的主题就是使幼儿学会用适度的方式排遣不高兴的情绪，晓得不好的情绪对我们身体就是存有好处的。不好的情绪还可以使我们交给更多的朋友，在集体生活中能感受到更多的欢乐和安全感。根据这一内容我设计了三个环节：情景认知，认知每个人都存有情绪探讨分析，晓得好心情有助于我们身体健康体验认知，找寻至排遣不高兴情绪的方法。活动目标1、懂情绪开心有助于身体健康。2、初步自学恰当的方式排遣不高兴的情绪。3、鼓励幼儿逐渐培养积极主动悲观的生活态度。4、学会维持开心的心情，培育幼儿热

29、爱生活，欢乐生活的较好情感。5、自学掌控自己的情绪，伤心或疼痛时不大哭。教学重点、难点教学重点：懂情绪开心有助于身体健康。教学难点：初步自学恰当的方式排遣不高兴的情绪。活动过程步骤1：一、情景认知，认知每个人都存有情绪。1、出具图片1(一个小朋友当时值日生之后遮住甜甜地笑容。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?平时你们可以这样吗?为什么呢?(和幼儿探讨之后得出结论情绪：高兴。)2、出具图片2(一个小朋友自己带回幼儿园的图书被撕开后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们存有过这样的经历吗?(和幼儿探讨之后得出结论情绪：生气。)3、出具图片3(一个小朋友看到鱼缸里的小金鱼死去了，整体表现得非

30、常伤心。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也可以这样吗?为什么?(和幼儿探讨后得出结论情绪：伤心或不高兴。)4、出具图片4(一个小朋友因为不能系鞋带而犯愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们可以系鞋带吗?如果你们碰到了不能搞的事情可以怎么样?为什么?(和幼儿探讨后得出结论表情词：犯愁。)5、教师小结：每个人在碰到各种各样的事情时，心里都会存有不一样的体会，晴、怒、哀、恨等，这种体会我们叫做它心情。设计意图：在第一个环节中，使孩子观测富于生活气息的图片，和老师一起探讨生活中经常可以碰到的事情，使幼儿尽情的说道说道自己与否也可以这样，在观测和探讨中认知每个人都存有各种各样的情绪，晴、怒、哀、恨。

31、步骤2：二、探讨分析，晓得好心情有助于我们身体健康。1、师：心情就是我们的好朋友，一份好心情能够使我们过得很高兴，可是一份糟心情却可以把一切都弄得很差劲，那么我们在什么时候心情可以不好，什么时候心情可以糟呢?好心情 糟心情(教师根据幼儿提问的情况填上在书面表格中。)2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情不好的时候你们可以用什么颜色去整体表现呢?恳请你们为自己的情绪配色。(出具色彩卡，恳请幼儿为相同心情配色。)高兴 生气 伤心 犯愁(备注：每一个心情都存有娃娃头整体表现，有利于幼儿认知这些心情。)3、幼儿操作方式完结后，教师小结分析幼儿的配色情况。教师小结，好心情时我们可

32、以用艳丽的颜色去整体表现，糟心情就是我们可以用波浪状的颜色去整体表现，认为孩子们都讨厌好心情咯，不高兴就是生气，生气不仅不想人讨厌，还可以对我们身体产生糟的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡觉不好法号，身体越来越高，所以我们必须尽量不想自己生气，把生气这个坏习惯歼灭掉。不好的心情可以使我们高兴地过每一天，使我们身体健康。设计意图：在第二个环节中，我用表格的形式记录孩子们的好心情和糟心情，同时还使他们给心情配色，使他们认知好心情与糟心情的相同，认知好心情可以给我们增添欢乐。步骤3：三、体验认知，找寻至排遣不高兴情绪的方法。1、好心情可以给我们增添欢乐，可是存有几只小动物不高兴了，看一看它们怎么了?

33、(出具两幅图。)图5：斑马先生和小狮子抢夺皮球脸上被小狮子投掷皮球给划伤了。图6：花猪小姐已经存有很多玩具了，还要妈妈给她卖玩具，妈妈不敢，它就生气了。鼓励幼儿认知斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。2、怎样才能使他们显得高兴呢?狐狸大婶上开了一间开心吧，我们回去看一看吧。(出具书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩玩的多高兴呀。狐狸大婶的开心吧真奇妙，它们就是怎样变小欢乐的呢?(使幼儿仔细观察图画并提问。斑马先生在喝冰激凌而变高兴了，花猪小姐在冲蹦蹦床而变高兴了。)(教师再幼儿的提问基础上再小结，使幼儿懂心情不好的时候可以实行其他适度的方式排遣不高兴的情绪，使自己显得开

34、心起来。)3、你们除了其他更好的方法使它们显得高兴吗?(鼓励幼儿尽情的探讨提问，同时及时引导提问恰当的幼儿，使幼儿认知可以存有相同或很多的方法排遣不高兴的情绪。)4、幼儿提问后使他们把他们自己指出不好的方法记录在操作方式卡第2页“我的高兴法宝中。”5、幼儿顺利完成操作方式后，教师直观小结本次活动的内容。心情就是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时高兴，有时生气，有时伤心，不过，我们必须学会调节自己的情绪，使我们随时维持开心的心情。碰到不高兴的时候，可以演唱唱歌，Naohito，玩玩玩具，看一看电视或者用你们刚才记录的各种不好的办法，这样我们就能够使自己欢乐出来，就能够天天具有好心情，你的欢乐就

35、可以变为大家的欢乐，我们身边就可以充满著欢乐!设计意图：在第三个环节中，我通过使幼儿观测斑马先生和花猪小姐不高兴的情绪，使幼儿至狐狸大婶的开心吧回去看一看，看看狐狸大婶就是怎样使它们显得高兴的，然后再使幼儿想要出来更多更好的方法使它们显得开心起来，同时搞好记录使幼儿在说道说道画画中认知怎样用恰当的方式排遣不高兴的情绪，使自己高兴出来，使幼儿在惨烈的探讨中学可以怎样欢乐。(附于板书)好心情：妈妈给我卖玩具我很高兴我至动物园玩玩很高兴我看看动画片的时候很高兴糟心情：别人踢我很不高兴我的玩具被别人抢走了我很不高兴我奶奶生病了我很伤心第9篇教案活动目标：1、自学使心情变差的方法。2、能够用连贯的语言表

36、达自己的见解。3、关心他人，培育幼儿协助别人的较好品质。4、培育幼儿健康活泼的性格。5、学会维持开心的心情，培育幼儿热爱生活，欢乐生活的较好情感。重点难点：自学使心情变差的方法。活动准备工作：音乐磁带、课件。活动过程：一、引入部分，听音乐搞律动入场。师：刚才我们跟著音乐唱歌高兴吗?(幼儿提问：高兴)二、基本部分。1、使幼儿说一说自己存有哪些事情高兴。师：刚才小朋友儿们唱歌跳舞高兴吗?(高兴)那你除了哪一些高兴地事情呢?(幼儿提问)在幼儿提问时，必须针对幼儿的提问发掘幼儿的提问。 教师小结，原来小朋友除了这么多高兴的时候，可以真好!那你们是不是不高兴的事情呢?当碰到这些不高兴的时候你就是怎样使自

37、己显得高兴地呢?(幼儿提问)教师小结：原来存有那么多的方法使自己高兴，你们可以真棒，每个小朋友都存有自己的方法，在以后你们不高兴的时候可以试一下别人的方法，好不好?2、使幼儿尝试说一说当别人不高兴时我们存有什么方法使别人高兴!教师：孩子们存有那么多方法使自己显得高兴，那当别人不高兴的时候我们能够无法想要办法使别人高兴呢?师：现在老师这里存有几幅图片我们深入细致看看，颤抖动脑筋想一想协助他们便高兴好不好?(不好)教师出具课件一：两个小朋友争吵?使幼儿观测两个小朋友在干什么?他们高兴不高兴?这样搞对不对?你存有什么方法使他们显得高兴出来?(幼儿提问)教师小结：小朋友想要的真好，想要了这么多的方法，

38、我们小朋友可以无法像是他们一样，我们必须相互团结一致，搞个讲文明的好孩子!现在我们再看一看下面的图片：和幼儿一起看看课件：夫妻争吵使幼儿观测，图片上出现了什么事情?你的爸爸妈妈是不是闹别扭架?你的心情怎么样?为什么?你存有什么办法使他们不争吵呢?教师小结：爸爸妈妈就是我们最亲近的人，他们争吵存有很多原因，不过存有一部分原因是因为我们不听话，所以我们在家的时候必须搞一个懂事的好孩子，那样我们的爸爸妈妈就可以很高兴不能争吵的。出具课件图片：寂寞的老奶奶使幼儿观测老奶奶存有喝的存有穿着的为什么还不高兴呢?假如这就是你自己的奶奶你可以怎样使他变小高兴。教师小结：奶奶年纪小了，自己在家很孤独，我们必须抽

39、时间回去探望他们，他们就可以很高兴的。教师出具课件图片：地震后的孩子在这衣图片上你看见了什么?你真的出现了什么事情?教师：川县的一次地震，那里的小朋友没了家没了学校，没了吃的食物和穿着的衣服，有的小朋友还受了伤，有的小朋友还没了爸爸妈妈，你真的她的心情可以怎样?我们该怎样协助他们呢?(幼儿提问)小朋友想要的真好，就在发生地震后没多久就存有很多很多的和小朋友一样的好心人对他们展开了协助，他们在好心人的协助下存有再次返回了学校，现在生活的非常美好。3、使幼儿说一说自己生活中是不是被协助过?是不是协助过别人?在我们的生活中，存有很多的好心人，他们都在协助别人，我们一块来看看一看。教师出具课件使幼儿看

40、一看说道说道。小朋友想一想，平时是不是协助过你?被被人协助过以后你的心情怎么样?你是不是协助过别人?怎样协助别人的?协助了别人以后自己高兴吗? 小结：在我们的生活中存有很多助人为乐的好心人，我们也必须搞主人为了的好孩子，因为协助了别人能够使别人高兴，也能够并使自己高兴对不对?完结部分：孩子们，今天我们自学了很多使心情变差的方法，现在的我们是不是很高兴?(就是)高兴了我们可以干什么?(幼儿提问)师：那你们搞自己高兴地事情回去吧?愿唱歌的孩子我们大家一起来唱歌吧!(音乐离场)活动思考：使孩子初步认知人们的情绪就是多种多样的，同时也介绍存有这种情绪都就是非常正常的。第10篇教案教学意图：根据幼儿的年

41、龄特点和独生子女在家中的特定地位的影响，大部分的幼儿都就是自我为中心，不懂如何回去认知他人的体会。针对这一现象设计了此次活动多样的表情。介绍自己的表情，不仅可以多样与人相处的技能，而且可富抒发整体表现的手法，比如说，绘画整体表现人物的喜怒哀乐时，对表情的介绍仁义基础。介绍表情的含义之后，还能够自学适时地调节不积极主动的情绪，情绪，使自己长久地具有身心健康的心理。使幼儿认知，通过观察别人的表情可以认知他人的心情，从而增加孩子们在活动中的矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏相处中打下基础。教学目标：1、能够辨别基本的表情例如高兴、生气、伤心、惧怕等，并对表情做出恰当推论。2、尝试体验和抒发相同的毒情变化，

42、体会积极主动的情绪。3、“表情娃娃”人手一份(大哭、苦笑、怒、恨)可以根据本班孩子心智发展特点，除去“恨娃娃”，因为恨的情绪内涵，孩子不难认知。4、事先录好的则表示情绪的音带。可以就是声音(笑声等)，也可以就是一句极存有情绪的语言似口。(例如我们春游回去了)5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被吹至树上回去了。6、操作方式材料“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。7、协助幼儿重新认识基本的表情特征，并使幼儿根据自己碰到的实际情况能讲出自己的心情，锻炼身体幼儿语言表达能力。教学过程：一、游戏：谁去了听到整体表现情绪的录音：老师：你听见谁去了?你就握什么表情娃娃?游戏已经开始一句“你

43、听见谁去了?一下子把握住了孩子的心，孩子可以比较感兴趣一此。二、体会相同的表情，能够抒发自己的见解老师出具情景图(领奖、遗失了帽子)：你想一想他现在必须就是什表情娃娃，为什么?图上的孩子面朝里，等孩子说道恰当之后，再把图抬起去老师：说道说道自己的表情：你什么时候，可以存有高兴(伤心)的表情?从自己的情绪中，体会表情的真正意义老师：如果你碰到这样的事，你可以想要什么办法使自己开心起来?从孩子的讲诉中，挑比较典型的事例分析。通过探讨和相互交流，介绍一些自我确定不良情绪的方法老师(小结)：平时我们可以碰到很多事情，但是高兴就是最重要，所以，平时我们碰到不高兴的事情，可以打听老师和小朋友帮个忙。搞个高

44、兴娃娃!三、自由选择表情游戏，抒发和整体表现对表情的重新认识老师：今天，老师为你们准备工作了一些有趣的“表情游戏，你可以挑选你讨厌的回去玩玩一玩玩!幼儿：挑选操作方式表情游戏。教师小结：小朋友通过观察得出了人的表情就是通过眼睛、眉毛、除了嘴巴的变化去整体表现出的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的伸展程度就是不一样的。四、交流互动老师：你玩玩了什么?你怎么玩玩的?这些活动可以放到角落活动里展开。在角落里.还可以摆一些抱枕玩具，鼓励孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里以求减轻，起至心理劝导促进作用。教师总结：引导幼儿搞一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但

45、关键的就是我们必须晓得生气的时候怎么做，生气的时候我们可以玩玩玩具、看一看动画片、想要些高兴的事、搞些高兴的事，这样就可以减轻生气情绪，身体也可以显得更加身心健康。小朋友每天必须高高兴兴玩玩，尽量不要生气，搞个高兴宝宝好不好?活动延展：听到老师讲故事，使幼儿猜故事中主人公的心情。基准：(1)、小明每天听课都搞的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜小明的心情。(2)、一天，豆豆下班后，不讨厌洗头、洗手，被妈妈抨击了一顿。有关信息：“喜怒哀乐就是人的基本表情，年幼的孩子同样也就是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不多样，情感整体表现不平衡，因此，强化情感教育就愈加关键。1、多样幼儿的情感经验。情感

46、、情绪外在的彰显，主要为表情，它有赖于一定的情境。教师通过录音、图片、语言叙述等模拟出幼儿生活中最常用的情绪性问题情境，使幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，存有了更多的情绪体验与累积。2、培育幼儿的情感智能。多元智能理论使幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅逗留在幼儿对相同情绪体验上，而是将鼓励幼儿具有积极主动身心健康的情绪做为最终目的。(文章出自于.慢思教案网)教师创设“解决问题，搞高兴娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，累积调控、排遣消极情绪的多种方法，这就是情感智能的启蒙运动，有助于幼儿逐步从自然属性的低级情感踏进，有助于幼儿的情感自学。教学思考：教材的价值，是能

47、够有效率转化成幼儿积极主动地自学。表情文化科学知识很能够引发幼儿的好奇心，故活动设计中时时以“引起幼儿兴趣”为忠旨。不足之处：在活动中使用了小组讨论的形式，但是部分疏于抒发的幼儿参予的积极性比较低，教师的回答具备一定的局限性。如果教师恳请幼儿上来存有表情的边演出表说为什么，然后鼓励幼儿想一想，整个的活动氛围可能会更好一些。第11篇教案幼儿园中班身心健康教案：情绪温度计活动目标：1、晓得每个人都会存有高兴与不能高兴的时候，必须经常维持开心的性情。2、自学用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。3、体会情绪与色彩的关系。活动准备工作：1、温度计(实物)一个，一张图画不好刻度的温度计图片。2、幼儿用书：情绪温度计。3、人手一支彩笔。活动过程：1、教师和幼儿观测温度计,介绍温度计上的刻度。教师出具温度计。教师：你晓得这就是什么吗?它存有什么用途?幼儿融合自己的生活景仰说道说道温度计的用处。(晓得温度计