中班社会领域教案大全200篇.docx

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1、中班社会领域教案大全200篇 第1篇教案幼儿园中班社会领域玩具大家一起玩玩教案设计和思考活动目标1、通过活动，逐步体会大家一起玩玩的欢乐。2、 懂玩玩别人的玩具，必须先请示别人的同意，自学与同伴亲善地一起玩玩。3、重新认识字宝宝(玩具 大家 答 谢谢)教学重点、难点1、玩具大家玩玩。2、亲善的玩。活动准备工作1、每人自带一件玩具。2、 教师准备工作ppt。教学过程 ：唤起情绪，了解玩具，看看别人玩玩-体验情绪，和同伴玩玩，和大哥哥一起玩玩-构成理念，大家一起玩才欢乐。一、 情境一1、了解个人的玩具。(1)使每个幼儿了解自己增添的玩具(就是什么、怎么玩玩)。教师可以使幼儿边了解边示范点，以唤起幼

2、儿玩玩的兴趣和心愿。教师可以边了解边将玩具归类。2、玩玩具有。(1)幼儿相互交换玩具，大家一起玩玩。老师继续观望不提示信息，使幼儿自然地互换玩具，相互相处。(2)小结恳请玩玩得多的和玩玩得太少的幼儿去搞一下情景演出，使幼儿探讨想要玩玩别人的玩具时，必须怎么办?老师小结。(3)幼儿多次互换玩具，大家一起玩玩。二、重新认识字宝宝自学重新认识玩具 大家 答 谢谢(1)在幼儿掏出玩具的时候使幼儿忘记字宝宝玩具一词 在实践中自学在玩乐中自学(2)恳请幼儿上台展开情景恶搞 讲出答你可以把你的玩具给我玩玩一下吗?并自学答一词(3)当接到别人互动的玩具之后学会说道谢谢 并能够重新认识谢谢一词(4)使幼儿明白玩

3、具大家一起玩玩的概念 并学会大家一词三、延展活动在日常生活和游戏中，都可以展开这类活动教育。幼儿只有在不断的情绪体验中，就可以构成恰当的观念。教学思考培育互动意识就是幼儿教育阶段的关键内容，这次活动通过使幼儿与大家一起玩玩具有深刻地彰显了这一意识。活动通过了解玩具、玩玩具有、观测活动等形式，并使幼儿在玩玩的过程中独立自主体验至必须与他人互动。但在整个活动中，我在非政府幼儿观测大班幼儿玩球时，没有能够表示观测的方法、重点等具体内容，这样一来，幼儿可以真的茫然，看著别人游戏只是可以真的高兴，并不懂回去记忆、恶搞。第2篇教案中班社会领域活动欢乐口袋教学设计【活动目标】1.认知故事的内容，体会什么就是

4、欢乐。2.幼儿能够在探讨、操作方式中互动欢乐。3.培育幼儿辨认出欢乐、互动欢乐，积极主动直面生活的较好个性品质。【活动重点】认知故事的内容，体会什么就是欢乐。【活动难点】幼儿能够在探讨中互动欢乐。【活动准备工作】欢乐的背景音乐、幼儿心情图标、实物欢乐口袋、欢乐口袋PPT【活动过程】一、情景引入，引起兴趣教师播出有关欢乐的视频，引起幼儿活动的兴趣师：今天老师给小朋友们增添了一段视频，我们一起来看一看。(幼儿观赏后，探讨自己在生活中存有哪些欢乐的事。)二、幼儿观赏故事，体验作品经验教师关上多媒体课件，使幼儿边听到故事边看看动画。回答：小动物对着欢乐口袋互动了哪些欢乐?后来森林里出现了一件什么 事?

5、就是什么使小动物们又再次欢乐出来的?三、通过探讨、操作方式，互动欢乐教师出具幼儿心情图标，回答个别幼儿：你欢乐吗?为什么?小朋友，你今天为什么不欢乐?大朋友们能够自学故事中的小猴子去协助小朋友欢乐出来吗?(幼儿集体出来主意协助小朋友欢乐出来)。教师引导幼儿独立自主挑选区角活动，在共同操作方式中体会欢乐。活动后，教师回答：小朋友你现在欢乐吗?大朋友们你们现在欢乐吗?为什么?(使幼儿体验并使别人欢乐，自己才就是真正的欢乐。)教师小结：期望大朋友们都能欢乐的蜕变，我们必须依靠自己辨认出欢乐并和别人互动欢乐，并使别人获得欢乐的人自己才最为欢乐。四、游戏：欢乐口袋教师出具欢乐口袋：我们去搞个游戏-把欢乐

6、说口袋。大朋友们能够像是小动物一样把自己的欢乐对着口袋说道说道吗?师：使我们一起过来搜集更多的欢乐吧。背景音乐, 多媒体, 小朋友, 个性, 教学第3篇教案小班客人去了(社会领域、语言领域)教学设计客人去了班级：大二班设计者：黄红云讲课教师：黄红云活动名称：多元智能活动(重点领域社会领域，牵涉艺术、语言领域)活动内容：客人去了设计意图：古人云：要使蒙童“离于肤浅之不良习惯，艾麻正直之规范”。幼儿社会性发展就是幼儿社会教育的核心内容，就是幼儿全面发展的关键组成部分。幼儿园教育指导纲要社会领域中表示:鼓励幼儿参予各种活动,尽快使幼儿体验与他人相处的欢乐,乐意与人相处,自学协作、合作、互动等技能，沦

7、为能适应环境社会生活的身心健康个体。小班幼儿社会交往的特点就是以自我为中心，他们不擅于主动与他人相处，特别就是看见成人很畏惧。虽然已经学会了一些礼貌用语，但很缺少主动性，特别就是当今的独生子女幼儿自我中心意识更弱，他们至别人家做客时，很随便的拎东西玩玩，想什么就要什么，大人不满足用户他就抽搐，别人至自己家做客时,他们又可以指出自己的玩具别人无法颤抖。更谈不上对同伴和成人的认同和以礼相待了。对客人以礼相待就是我们中华民族的传统美德，应当从小培育幼儿培养这方面的较好行为习惯。借着这次参观活动的机会，我设计了客人去了这次以社会领域为关键点的综合活动，使我班幼儿以小主人的身份宴请客人老师。培育幼儿主动

8、与人招呼，初步学会礼貌待客，与人相处的技能。这次活动也就是根据我班正在积极开展的主题活动真美味之分题活动四宴会厅而分解成出的新课程，使幼儿亲身体验至用美食宴请客人，并与客人一起互动美味食品的欢乐。班况分析：我班刚步入小班第二学期，开学将近一个月，基本构成了正常的一日生活常规犯罪行为，尤其就是8名受领园幼儿，在其他幼儿和老师的协助下，也基本能够按常规建议展开一日常规活动，但还须要经常告诫。我们的第一个多元智能主题活动真美味已吻合尾声，孩子们在活动中已经赢得了一些人际关系方面的初步经验，感受到了与同伴互动食物的快感，并乐意参予集体活动，初步充分发挥了合作精神。但在礼貌待客、做客方面还很缺乏，并且没

9、真切课堂教学过。我班幼儿的胆子较小，对幼儿园其他老师存有陌生感不敢主动亲近，为了并使幼儿对幼儿园老师产生亲近感，进一步培育幼儿从小培养以礼待人、礼貌待客、做客的较好行为习惯，我特意制作了多媒体课件熊猫的客人，使幼儿从钟爱的小动物待客、做客的整体表现中，回去体会体会待人接物的方式，并借此参观活动的机会，设置“娃娃家”的环境，使幼儿以小主人的身份亲自体验礼貌待客、认同他人的欢乐。活动目标：1.在课堂教学活动中晓得如何热情待客和存有礼貌地做客。2.能够采用礼貌用语，与他人相处。初步与幼儿园其他老师产生亲近感。3.能够大胆的用动作给客人老师演出歌曲内容。4.培育幼儿动手能力和合作、互动精神。(此目标在

10、区域活动中彰显)活动准备工作：一、环境准备工作：不断扩大旧有“娃娃家”的场景二、经验准备工作：幼儿已经通过自学歌曲客人去了和“娃娃家”等区域活动，了解到一些待客和做客的基本礼节。三、物质准备工作：1.多媒体课件;2.在区域活动时为客人制作不好水果沙拉、水果甜品;砖不好的茶水;3.一次性纸杯、餐饮具等;活动过程：一、和幼儿一起迎客人老师们。(鼓励幼儿向客人老师道别、恳请客人老师入场)师：今天咱们班去了这么多客人老师，你们低不高兴?(幼：高兴。)师：你们想要怎样宴请客人老师?(幼儿：)师：咱们先恳请客人老师和我们一起观赏一个大幻灯片吧。附于故事：熊猫的客人今天，熊猫恳请朋友去做客。“笃笃笃”。就是

11、谁去了，在轻轻地呼救?熊猫进门一看看，就是小白兔去啦。小白兔说道：“熊猫，你好!”熊猫说道：“你好!道德教育吧!请坐，请坐。”熊猫端的去一杯水，用两只手捧着，说道：“恳请洗澡吧!”小白兔用两只手接过杯子，说道：“谢谢!谢谢!”“嘭嘭嘭”。就是谁去了，把门敲打的这么响?熊猫进门一看看，原来就是大黑熊。熊猫弄过一把椅子，一看它说道“请坐”，大黑熊已经趴在床上了。熊猫端的去一杯水，对小黑熊说道：“恳请洗澡吧!”大黑熊看也不看，说道：“我不喝，我必须搭积木!”熊猫说道：“那我们一起乘小桥，不好吗?”小白兔说道：“不好。”大黑熊说道：“不，我必须自己乘房子!”于是，它拎了很多积木，一块一块地往上堆上，堆

12、上得很高很高。熊猫和小白土兔只好用剩的几块积木，一起乘小桥。“哗啦”一声，大黑熊乘的房子好像下来了，把熊猫和小白兔刚乘不好的小桥也翻倒了，大黑熊哈哈大笑出来。大黑熊回家了。小白兔也必须回家了，它对熊猫说道：“熊猫，我爱你!明天恳请你至我家去玩玩!”熊猫高兴地说道“我一定去!”小白兔在回家的路上，走到大黑熊的家门口，它想要：必须不要也恳请大黑熊明天至家里去做客呢?小朋友，你说道呢?二、播出多媒体课件：熊猫的客人回答：1.说一说哪位客人存有礼貌?为什么?(小白兔轻轻的呼救;向主人道别;用两只手直奔茶杯，并说道谢谢;不随便拎主人家的玩具，愿和大家一起玩玩;跑的时候给主人说道我爱你，并应邀主人明天至自

13、己家玩玩。)2.哪位客人没礼貌?为什么?(大黑熊几下呼救;没向主人道别;随便趴在主人内的床上;主人请喝茶也不说道谢谢;随便拎主人家的玩具，不愿和大家一起玩玩，还翻倒别人打的小桥，也不说道对不起;跑的时候不给主人招呼，不说道我爱你。)3.小兔恳请大黑熊做客了吗?为什么?4.你们至别人家回去搞过客了吗?你们就是怎样搞的?(恳请个别幼儿说一说自己的做客经验)5.故事中的主人熊猫就是怎样宴请客人的?(鼓励幼儿讲出：“恳请入”、“请坐”、“请喝茶”、“过节.”、用两只手端茶或食物给客人等等)6.客人必须跑了，你们怎样搞?(给客人说道“我爱你”，把客人送至门口，并说道 “恳请再去”)三、和幼儿一起宴请客人

14、老师。1.师：现在咱们怎样宴请客人老师呢?(部分幼儿提问：)2.恳请客人老师观赏小朋友演出的歌曲客人去了。(引导幼儿大胆的用动作给客人老师演出歌曲内容。)附于歌曲： 客人去了1=F2/4(6 5 2 3 1 -)5 3 6 6 5 -6 53 2 1 -1 36 65 13 6 53 1客人 去 了， 客人 去 了， 我恳请客人进门 挤，好像上 一杯客人 必须跑 了， 客人 必须跑 了，我送来 客人至门 外，摇头 把头2 -6 5. 65.6 52 31 - 茶，阿 姨 你 不好! 阿姨恳请 吃饭。一招，阿 姨 再 见到! 阿姨恳请 再去。3.引导幼儿大胆地应邀客人老师至“娃娃家”入场，用礼貌

15、的语言和动作恳请客人老师喝区域活动时准备好的水果沙拉、水果甜品及小食品，喝砖不好的茶水。(采用礼貌用语，与他人相处。推动幼儿与其他老师产生亲近感。)4.客人老师必须走时送来客人老师至门口，并对客人老师说道“我爱你!热烈欢迎下次再来等”。(播出音乐“客人去了”在音乐中完结)活动延展：非政府幼儿回去大一班、大三班或大、中班做客，进一步增强幼儿做客的感性认识，提高经验。第4篇教案【设计思路】小班幼儿年龄大，自我严防意识高，在和成人出外时难被周围事物迎合而返回成人。在与家长的攀谈中，我们了解到多数家长已经注意到了孩子的安全问题，在出外时对孩子展开了教育：出外时，不要返回妈妈，妈妈去哪儿，你就去哪儿，要

16、不然就可以被坏人抱著跑，打听没妈妈了。家长们的教育也仅限于此，而对于有些不怀好意的人会怎样诱使孩子，如果你碰到这些事情必须怎么办?我们怎样才能更好地维护自己却没提到。这篇教材用孩子讨厌的故事这一文学形式，讲诉了兔子小白碰到危险时的作法，不易幼儿认知。【活动目标】社会自学就是一个潜移默化的特点，尤其就是社会态度和社会情感的自学。教师必须有意识的创设环境影响，回去病毒感染幼儿，唤起幼儿，从中赢得情感上的体验。根据小班幼儿年龄特点以及心智水平，我选定一下2个目标：1.晓得出外时不返回成人，不拒绝接受陌生人给的东西，不跟陌生人跑，碰到危险时谋求协助。2.积极参与活动，愿在集体面前自然大方地刊登自己的观

17、点。【重难点】重点：晓得出外时不返回成人，不拒绝接受陌生人给的东西，不跟陌生人跑，碰到危险时谋求协助。难点：碰到危险时不慌忙，谋求协助。重点化解：通过故事和图示的方法，使孩子们更加直观的了解到，碰到危险不要大哭必须谋求协助难点突破：教师有意识的提供更多由易到难的操作方式，以及引导的语言，唤起孩子战胜困难的信心，使幼儿通过自身不断地尝试，体验顺利的欢乐。【活动准备工作】1.手偶：小白兔、2.课件 3.【活动过程】1、手偶引入,创设问题2、探讨分析,解决问题3、探讨照片,初步体验4、游戏活动体验升华一、出具小白兔手偶，调动幼儿兴趣。了解这只兔子叫做小白，它给大家增添了一个有意思的故事，你们想要听到

18、吗?二、播出课件分段讲诉故事。探讨分析,解决问题通过回答、交流、图示等方式,使幼儿初步了解到,遇到困难无法大哭,必须研习着自己动脑筋想要办法解决问题。并使幼儿尝试著要协助小兔,在解决问题中,不仅并使小兔认识到而且并使孩子们也认识到,遇到困难必须研习着自己动脑筋想要办法。1.出具图片一、教师讲诉第一段：回答：小白和妈妈过来雷厚义的时候看到了什么?它想要什么了?它就是怎样搞的?探讨：如果你就是小白，看到小蜜蜂你可以怎么做?为什么?2.出具图片二，教师讲诉第二段和第三段：回答：小白碰到了谁?狐狸就是怎样说道的?小白就是怎样搞的?为什么?狐狸看见小白任凭它又怎样搞了?它对小白说道了什么?小白就是怎样说

19、道的?说一说：你能够说一说这句话吗?谁还想要说道?(学说：我不重新认识你，吃你的东西。)探讨：如果你就是小白，别人给你东西喝，你可以怎么办?3.出具图片三，教师讲诉第四段和第五段：回答：小白又邂逅了谁?狼说道了什么?小白就是怎样搞的?为什么?狼见到小白任凭它说道了什么?小白就是怎么提问的?说一说：你能够说一说这句话吗?谁还想要说道?(学说：我不重新认识你，不跟你走。)回答：大灰狼见到小白不跟它跑就是怎么做的?小白怎么做了?它大喊什么了?探讨：小白为什么必须大声大喊“救命啊!救命啊!”如果你就是小白，你可以怎么办?你真的哪种办法更好?4.出具图片四，教师讲诉第六段：回答：听到小白的大喊，谁去了?

20、大灰狼怎样了?5、交流：兔子小白为什么可以碰到危险?它以后可以怎么做?果你就是兔妈妈，看见小白碰到了危险心里可以怎么想要?你可以对小白说什么?(不返回成人，不拒绝接受陌生人给的东西，不跟陌生人跑，碰到危险时谋求协助)。二、通过照片观测分析：进一步认知碰到危险可以大喊成人谋求协助纲要中表示必须为每个幼儿提供更多自己长处和获得成功的机会,曾弱其自尊心和自信心。所以我提供更多幼儿生活中的照片做为操作方式对象,通过幼儿协助照片中的小朋友,使幼儿体验自己很酷。兔子小白真精明，哎，小朋友也碰到了危险，我们一起来帮忙他们想一想办法吧。1. 出具照片(一)：陌生人想要把小弟弟偷走，小弟弟该怎么办呢?(喊救命呀

21、?慢去人呀?妈妈慢去呀.)小结：对了，碰到了危险除了大喊妈妈，还可以大喊其他人去协助。2. 出具照片(二)：师：这就是在什么地方?小朋友滑滑梯的时候出现了什么事?脚被卡住了，他该怎么办?(慢去人呀!老师慢去呀!)3. 出具图(三)：几个小朋友一起在河边玩玩，冬冬掉下来至了河里，真危险，该怎么办呢?(掉下来在水里就是非常危险的，必须赶快想要办法)4. 小结：我的兔宝宝真可以想要办法，碰到了危险必须大声喊叫，可以大喊：“妈妈慢去呀!老师慢去呀!救命啊，慢去人啊!四、在游戏中搬迁经验：碰到危险大声大喊求助玩玩陌生人的游戏，师借故返回，恳请一陌生人进去私自拎幼儿跑，幼儿大声呼救声。思考：活动中我利用生

22、动的动画故事向孩子扔出了一个个问题：小白能够跟这个人跑吗?如果你碰到这样的事情，你可以找谁帮?.孩子们渐渐存有了提防意识，也唤起了幼儿探讨的兴趣。什么就是陌生人，为什么无法轻而易举坚信陌生人的话?能够不能接受陌生人的礼物?跟陌生人跑的后果怎样?大家的积极性都很高，之争着讲话，同时想要出来各种各样化解的办法。整个活动幼儿的情绪很高，我指出这和活动的内容存有非常大的关系，故事中的这几种情况随时可能将出现在我们身边，幼儿也经常从大人的嘴里听见或从电视上看见这种现象，因此，他们对熟识的情况产生共鸣，就可以出现浓郁的兴趣。同时，我还指出，当孩子想要说道、急于说道的时候，教师应给予幼儿充份的时间、民主自由

23、，使他们和同伴交流。教师的任务只是帮忙孩子萃取一个恰当的结论，这样，幼儿反而更专心、更分散在活动的内容上。第5篇教案活动由来在日常活动中，我辨认出班上的孩子缺少发推小椅子，爱惜小椅子的方法和意识。虽然教师也使用了随时指导和告诫等方法，但收效并不大。因此我设计了本次活动，期望通过活动并使幼儿能将发推椅子这一常规建议曲被动顺从变成主动推行，最终内化为习惯。活动目标1.晓得返回位子必须推好小椅子，培养较好的生活行为习惯。2.掌控用双手轻轻发推小椅子的方法，晓得必须爱惜小椅子。活动准备工作1.经验准备工作：晓得发推椅子的常规建议，有刷画的经验。2.材料准备工作：椅子2把，1把外观上比较完备，l把外观损

24、坏，魔法纸(图画存有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩掌控用双手发推椅子的方法，晓得自身犯罪行为和椅子的“表情”二者联系的。活动难点能够根据自己小椅子的表情”，自觉地调整犯罪行为。活动过程1.引入环节(1)以拟人化的形式把“椅子客人”了解给幼儿，鼓励幼儿比较并讲出两把椅子在外观上的区别。(2)分别将图画存有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的药水(有色颜料)刮在魔法纸上，将两种表情刷出。(3)明确提出问题。为什么一把椅子苦笑了，一把椅子大哭了呢?分析 在这个环节，教师必须特别注意鼓励幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间创建一定的联系，这样既可以提

25、升幼儿的兴趣和洞悉欲，积极支持幼儿专心聆听，也有利于他们对后面故事情节的认知。另外，为了不易幼乳后面的操作方式，教师在此环节还要使穗们直观地看见刷表情的过程，介绍其中的方法。2.情景故事。(1)情景一外观损坏的椅子(哭脸)：我的朋友返回位子时忘掉把我送来回家，把其他小朋友撞坏了，我很伤心。外观完备的椅子(笑脸)：我的朋友返回位子时，就可以把我拉到桌子下。(教师示范点)(2)情境二。外观损坏的椅子(哭脸)：我的朋友用力发推我回去桌子，身上撞到出来很多受伤，好痛啊!外观宽整的椅子(笑脸)：我的朋友可以用双手轻轻地把我发推回家(教师示范点)，我现在还是这么可爱。 分析 两把椅子前后的对话，构成了独特

26、的对照。此情境的设置就是为了鼓励幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的犯罪行为”之间建立联系。活动中，对话必须简洁明了。不易幼儿认知和比较。教师可以利用动作和语言，对如何正确地发推椅子展开加强性的示范点和传授，以稳固幼儿正向的犯罪行为。3.明确提出问题。(1)小朋友必须怎么做，小椅子才可以苦笑? (2)想一想自己的小椅子就是大哭了，还是苦笑了?分析 在这个环节，教师通过鼓励幼儿用语言表达自己的辨认出和体会等方法，协助幼儿归整思路，增进认知。但因为这种逻辑性的语富抒发对小小班幼儿存有难度，所以教师还可以在幼儿存有了更深刻的体验后，展开尽早的鼓励和加强。4.亲自体验。(1)幼儿按桌至老师处申领魔法纸。

27、(2)教师观测幼儿返回位子时发推椅子的行为表现，发给相对应当的表情画。(适度展开提示信息)(3)幼儿刷画，看看表情。想象及指导策略：对掀开笑险的幼儿，教师不予确实其犯罪行为，给与引导;对掀开哭脸的幼儿，教师鼓励其思考自己的整体表现，尝试恰当的方法。(4)回答：我们的小椅子为什在笑?分析教师必须特别注意对幼儿的行为表现展开随机观测，一方面必须观测幼儿拒绝接受认知的情况;另一方面，还要根据幼儿所充分反映出来的问题，给与再次的提示信息，和鼓励，并使幼儿的常规犯罪行为意识获得进一步加强。特别就是针对“发推”这个动作，一定必须使幼儿在具体内容的操作方式中回去体验。同时，幼儿在刷画的过程中，教师必须及时给

28、与引导和鼓励，进一步协助幼儿认知图画中的表情与自身犯罪行为的轻易关系。指导幼儿调整自己的犯罪行为，确实幼儿积极主动的整体表现，并使他们对严格遵守发推椅子的常规产生兴趣，进而逐渐构成较好的行为习惯。5.完结环节。(1)将椅子放到起至，比比谁的笑声最小。(2)恳请幼儿将椅子弄固原位，回去盥洗室。分析 此环节就是为了使幼儿体会欢乐，确实自我，并培育幼儿将所学的本领搬迁运用至实际的活动申表，稳固他们在活动中获得的新经验。活动评测 在小小班展开有效率的常规教育就是十分存有必要的，这对幼儿今后的自学和生活都会起著关键的促进作用。那么，如何构建适合的支架，并使幼儿变小被动为主动，进而回去自觉地认知，采纳并严

29、格遵守适当的规则呢?教师在本次活动中展开了大胆的尝试，并使幼儿在玩情景游戏的过程中，自学认知，体会和掌控新经验。小椅子拟人化的设计手法，加之适合的情境积极支持，就是本次活动的两大亮点。教师通过剥夺小椅子以感情，从情感抓起，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿讨厌并能够认知的形象，鼓励幼儿在自己的犯罪行为与小椅子的表情之间创建一定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地拒绝接受教师的建议，变成因产生情感新鲜感而回去主动地快乐椅子，回去自觉地调整自己的犯罪行为等方面，都就是十分有效率的。(天津市河西区第一幼儿园 焦杨)第6篇教案大班社会教育领域案例：园园的月饼背景分析崭新纲要在社会教育领域从社会关系的纬度明确提出

30、了幼儿与他人的关系就是乐群、协作、合作、互动、同情，对幼儿展开社会态度和社会情感培育能够协助幼儿构成较好的心理并使其逐步分解成个性和社会性。 我融合纲要思索这么一个问题在主题仲秋节背景下的美术活动，怎么样充份唤起孩子们的合作意识与欢乐体验?针对我班幼儿缺少合作的意识，又缺少合作的能力，碰到问题不晓得从同伴那里谋求协助，同伴遇到困难时也没意识回去帮助化解的现状。我非政府了一次有意思的美术活动制作园园的月饼。 案例叙述 自从率领孩子们至超市制作间参观制作月饼回去，孩子们就一直非常激动，川川说道：“我可以晓得月饼就是怎样搞出的了。”豆豆说道：“我自己还搞了一个月饼呢!”看著孩子们意犹未尽的样子，我同

31、意再非政府一次美术制作活动：园园的月饼。我把孩子们分为了三组：一组用橡皮泥制作月饼;二女团促进作用笔画小月饼;三组用彩纸设计制作月饼。已经开始孩子们各忙各的，碰到难题了只有打听老师，于是我就告诫他们小朋友之间可以互相商量，互相帮，共同完成制作月饼的任务，终于孩子们在团结一致协作的氛围下较好的顺利完成了活动目的。 案例分析 在本次活动中，我主要就是考虑到大班年龄段的幼儿的心智特征主要就是主动地与同伴相处，存有合作意识、构成开朗、悲观、开心的性格。同时，通过孩子们多样的M18x或想象，累积经验，所以，在整个活动中，我主要满布了两个特色： 1、使用情境引入法：首先率领孩子们的实地参观，引发他们参予制

32、作活动的性欲，再加之与老师之间的谈话，将孩子带进了中秋节团园的情境，协助孩子剖析了尚无的经验。在这一部分内容中，我主要就是通过环境的熏陶，以境带情，协助孩子轻易带进情景，引起幼儿的兴趣点。 2、体验合作欢乐：这一部分就是关键的一部分，在活动中，我主要使用了个别尝试、集体互相探讨法，其中，也暗含了一个合作意识的培育。刚开始，幼儿尚无的积极探索经验为这次活动并作了较好的铺垫。这里注重以幼儿居多，教师辅以，充分调动了幼儿的热情。由结伴，至独立自主商量，最后我使幼儿针对自己的小组合作情况展开了解。将幼儿的合作过程展开重现、协助幼儿从中辨认出问题。因此，在这一个环节中，我主要使用了层层环环相扣的方式，当

33、孩子对合作存有了一定的经验之后，老师再还给孩子一定的体验合作活动的空间和机会，然后，在幼儿的积极探索体验过程中再去辨认出问题，找寻教育的机制。因此，貌似就是一个活动，但它的确就是与其他领域的内容二者资源整合的。比如说：幼儿的心智、情感、艺术等领域都在活动中有所扩散。制作月饼, 设计制作, 案例分析, 小朋友, 社会性第7篇教案设计理念：孩子们在谈话的时候，很多孩子说道至公园、广场放风筝，风筝给他们增添的欢乐和享用溢于言表。纲要中表示：必须鼓励幼儿体会祖国文化的多样与杰出，唤起幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我把握住孩子们的兴趣，设计了风筝这节在活动，使幼儿介绍风筝的有关科学知识，晓得风筝就是中国

34、人发明者的，进一步增强幼儿做为一名中国人的自豪感。活动目标：1、使幼儿介绍风筝的起源。2、引导幼儿大胆地在同伴面前定义自己的情感。3、使幼儿体会我国民间艺术的魅力，进一步增强民族自豪感。活动准备工作：1、家长与幼儿共同制作风筝，并把场地布置成“风筝展览会”。2、风筝幻灯片、音乐。活动过程：一、恳请幼儿了解自己制作的风筝。1、幼儿和教师来到活动室观赏风筝展览会。教师：孩子们，这儿就是我们大家制作的风筝，我们一起来看看。2、幼儿了解自己和爸爸妈妈制作风筝的情况。(教师先恳请大家讲出自己讨厌那一只风筝，再恳请风筝的制作者了解自己和爸爸妈妈制作风筝的一些情况，进一步增强幼儿的自豪感。)二、使幼儿介绍风

35、筝的起源。1、教师出具“龙”形风筝的幻灯片。教师回答：这就是什么样的风筝?(龙形风筝)龙代表什么?(代表中国)教师：要说，“龙”就是我们中华民族的寓意，我们都就是龙的传人。风筝就问世在我们中国，就是我们的祖先发明创造的。2、故事风筝的起源教师讲故事风筝的起源后，回答：就是谁发明者了风筝就是在很久很久教师小结：风筝就是在很久很久以前，一个叫做墨子的人发明者的，就是具备中国特色的民间艺术。三、幼儿观赏风筝的幻灯片。1、教师：很多年过去了，至了现在，每当春天到来的时候，我们讨厌至小自然里放风筝。你们存有放走风筝吗?老师这里存有一些风筝图片，一来观赏一下。2、幼儿观赏风筝图片。图一：蝴蝶风筝教师：这就

36、是，一只什么样的蝴蝶风筝?(五颜六色的、漂亮的)它的形状左右就是一样的，存有什么特点?(等距)就是的，这就是一只五颜六色的等距的蝴蝶风筝。图二：鱼形风筝教师：这只风筝上存有什么?(调皮的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花)人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案?教师：这就是一只具备年画特点的风筝。红鲤鱼在我们中国代表着吉祥、富足，人们把对生活的美好愿望图画在风筝上，就是期望年年有余，日子过的一天比一天不好。图三：小狗风筝教师：这只风筝就是存有几只小狗共同组成的?(三只)这种象糖葫芦一样由几只串成在一起的叫做串成菱形风筝。图四：夜光风筝教师：这只风筝很特别，上面存有什么?(名不虚传名不虚传的小灯)

37、这叫做夜光风筝。它适宜在白天摆还是晚上摆?(晚上)为什么?图五：最小的风筝教师：这只风筝短不常?这就是世界上最久的风筝，存有3500米短，这样的风筝一个人能摆出来吗?(无法)怎么办?(须要很多人帮、合作、团结一致)那我们平时搞事情想要把事情搞得更好也必须这么样?(齐心协力、图六：最轻的风筝教师：看到风筝在哪了吗?这就是世界上最轻的风筝，只有零点几厘米短，比我们平时用的硬币还要大。教师：你们晓得吗，世界上最久的风筝和最轻的风筝就是谁搞出的?都就是咱中国人生产的，你真的中国人怎么样?(精明、能干)做为一名中国人你有何感想?(自豪、自豪)就是的，我也为自己就是一名中国人而深感自豪和自豪!3、幼儿说道

38、说道自己见过的风筝教师：看看了刚才的风筝，你还见过和它们不一样的风筝吗?(幼儿请问)四、风筝的用处1、幼儿观赏风筝节幻灯片。教师：现在制作的风筝样式可真多。春天至了，人们便讨厌涌入在一起举行风筝节，展开放风筝比赛。2、风筝的用处。教师：为什么大家这么讨厌风筝，对风筝感兴趣?3、教师小结：风筝很美，可以装饰环境;放风筝给我们增添欢乐;风筝还可以帮忙我们传递信息，点亮心愿。在很久很久以前，人们存有这样的习俗，把心中幸福的心愿倾注在风筝上，在放风筝的时候把风筝线刺穿，使心中幸福的心愿随其风筝一起点亮。五、点亮心愿。1、教师掏出自己制作的京剧脸谱风筝。教师：我也制作了一只风筝，我讨厌京剧，因为它也就是

39、具备中国特色的民间艺术。我把自己的心愿倾注在风筝上。2、幼儿相互讨论自己的心愿，并说一说。教师：你们的心愿就是什么?3、教师：孩子们，带着我们的心愿，拿着我们的风筝，一起点亮心愿吧!活动延展：1、幼儿和自己的爸爸、妈妈一起至户外放风筝。2、把放风筝时的情景画下来。第8篇教案【活动意图】五月一日就是国际劳动节。融合我班正在实行的主题活动房子大观我设计了本次活动。通过社会调查、观赏图片、课堂教学活动等形式，协助幼儿介绍劳动节的出处，自学中华民族的传统文化，并在活动中体会劳动的欢乐。【活动目标】1、晓得生活中存有各种各样的职业，介绍劳动者的艰辛。2、晓得五月一日就是国际劳动节，能搞力所能及的事情。【

40、活动准备工作】收集各行各业人们工作时的图片使家长帮忙幼儿搞活动前的社会大调查，并核对下表中。勤奋的人们晚上工作的人 周末工作的人调查人： 调查时间：【活动过程】一、出具图片，恳请幼儿说一说自己介绍的职业。(1)恳请幼儿互相了解自己爸爸妈妈的工作，说道说道爸爸妈妈工作时都搞些什么?(2)恳请幼儿融合图片说一说：自己还晓得哪些工作?比如：交警、医生、公安、售货员、公交司机等，他们都在搞什么?二、恳请幼儿介绍人们工作的时候就是在为别人服务，学会认同、关心劳动者。(1)恳请幼儿看一看自己的调查表和同伴交流调查的结果和体会，说一说晚上和周末谁还在工作?他们就是怎样工作的?(2)恳请幼儿融合自己的经验，说

41、一说除了哪些工作就是为别人服务的以及自己曾受过协助的经历，进一步体验人们的艰辛。(3)恳请幼儿说一说怎样认同和关心劳动者。晓得每年的五月一日就是国际劳动节，就是每一个劳动者的节日。三、恳请幼儿协助老师搞力所能及的事情，体会劳动的艰辛。(1)恳请幼儿探讨：自己可以帮忙老师搞什么事情?比如说：帮忙老师整理活动区的玩具、清扫活动室、擦拭桌椅等。(2)恳请幼儿分小组帮忙老师搞力所能及的事情。【活动延展】(1)户外活动时，拎幼儿丢弃卫生区的垃圾及绿化带的野菜。(2)恳请家长拎孩子出席一次社会课堂教学活动。第9篇教案一、 教育活动意图：今年就是我们小四班孩子们在幼儿园渡过的最后一年，家长们都想要给孩子们的

42、幼儿园生活，遗留下一段难以忘怀的回忆起，对每个孩子的生日大家也变得尤为注重，越来越多家长挑选给孩子在幼儿园里过生日。孩子在生日前几天就在宣传自己的生日，并和大家一起策划，生日那天能够接到好朋友的礼物会令孩子惊讶不已;家长们送去了蛋糕、还附上了父母寄语;做为老师，我们也编出了各种办法给孩子惊艳。幼儿园教育指导纲要社会领域中明确提出：“鼓励幼儿出席游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的快感;强化师生之间、同伴之间的相处，培育幼儿对人亲近、和睦的态度，教给必要的相处技能，学会和睦相处。”依据这一指导思想，“我在幼儿园过生日”主题系列活动已经开始了，使孩子互动体验同伴的欢乐，加深孩子之间的亲善团结一致意

43、识，深深地体会老师、小朋友和爸爸妈妈的关心祝福，学会关爱，这次活动对孩子的社会性情感、个性和心智的发展都存有积极意义，同时为孩子的幼儿园生活图画上更美好的色彩，为孩子和家长遗留下更幸福的回忆起。二、活动目标：1.鼓励幼儿积极主动地出席生日欢庆活动，加深师幼、幼儿之间的感情。2. 提升幼儿的相处能力，推动幼儿与同伴互动优良品质的构成。3. 使幼儿学会关爱，介绍生日的含义。三、活动重点：提升幼儿的相处能力，推动幼儿与同伴互动优良品质的构成。四、活动难点：使幼儿学会关爱，介绍生日的含义。五、活动准备工作：物质准备工作：照相、视频器材，家长视频、信件、贺卡，教师、幼儿自造精致礼物及“幼儿祝福亲笔签名卡

44、”，生日蛋糕，餐具每人一份，科学知识准备工作：幼儿每人准备工作一个小节目，或者几个人一起准备工作一个节目。六、活动过程：活动一：谈话活动(孩子生日的前一天)1.你晓得明天就是谁的生日吗?你自己的生日就是哪天?你还晓得家里人谁的生日?2.朋友生日的时候，你可以怎么做?怎样为他祝福?3.朋友恳请你一起互动生日蛋糕的时候，你可以说道些什么?4.你自己的生日期望谁跟你一起过?怎样过?活动二：“生日”祝福活动1.请到 “小寿星”，教师为他穿上生日帽，大家一起为他演唱生日歌。2.教师和小朋友们为“小寿星”送来上祝福语和生日礼物。3.大家一起唱歌、唱歌，演出节目为“小寿星”祝福。4.教师恳请幼儿按顺序在自造

45、亲笔签名卡上以自己讨厌的彩笔写出自己的名字，做为最稀有的礼物赠送给小朋友。5.教师朗诵家长信件、贺卡，恳请幼儿观赏有关父母养育孩子的视频，体会父母的辛劳。6.过生日的时候存有这么的人关心你，你心里存有什么感觉啊?我们的蜕变有赖于我们的父母，爸爸妈妈为我们代价了哪些啊?7.教师小结：孩子的生日就是妈妈的受难日，为了孩子的蜕变，父母辛辛苦苦代价，所以我们必须在过生日的时候去非常感谢我们的父母。8.熄灭生日蜡烛，过生日小朋友赐福、吹起蜡烛，使我们把这高兴一刻永远留存下来吧!师生偷拍合影留念。9.过生日的小朋友为大家传送生日蛋糕，大家一起互动生日的欢乐。活动延展：1.恳请孩子把欢乐的场景记录在主题墙上

46、。2.恳请幼儿在家给自己的亲人过生日。思考：每个月班里都会存有过生日的小朋友，每当他们慢至生日的那几天，他们总会主动说老师和小朋友，当问及他们过生日最高兴的事时，大部分孩子都会说道“讨厌喝生日蛋糕，讨厌拒绝接受生日礼物”，但是多数幼儿对过生日的意义并不是很介绍。自从我班积极开展“我在幼儿园过生日”活动以来，一年里尚无10多名幼儿先后在班上过生日。每次过生日的场面都热闹非凡。孩子们一起为过生日的孩子唱歌跳舞，一首首悦耳的音乐沁人心脾;一句句祝福的话使人敬佩至深;一份份精致的礼物使人心花怒放;一个个绚烂的亲笔签名卡使人爱不释手;一块块浪漫的蛋糕使人口甜心也辣。每次主题活动前，我们都会非政府幼儿展开

47、探讨，倾听孩子们对生日见解和须要，找出孩子所须要的，找出我们必须给与的，找出活动所蕴藏的价值。为孩子腾出最小的空间，使孩子大胆充分发挥想象力和创造力，使孩子主动回去关心自己的生日活动，使孩子真正沦为活动的主人。我们的主题活动积极探索式、连续性的展开，内容不断丰富健全，形式也日趋多样，由紧紧围绕生日的谈话、探讨发展至手工、绘画、分工合作、家园合作等等，孩子们体验至了什么叫做关心、什么叫做礼貌、什么叫做文明相处，推动了孩子的语言表达能力的发展，推动了孩子关心他人、与人互动的欢乐情感，推动了孩子文明相处犯罪行为的构成。协助孩子从高度关注自己的肤浅视角中跑出，并使幼儿已经开始高度关注家人、同伴等，引导他们在整体表现自己独有个性的同时，引起他们高度关注和介绍别人的心愿。