小班阅读区20篇教案.docx

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1、小班阅读区20篇教案 第1篇教案【活动背景】住在鸟窝里的小鱼就是2006年江苏省早期教育杂志上的一个故事，讲诉的内容就是：小鱼莫卡原来存有一个美好的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉住跑了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟辨认出了它，为了并使它欢乐出来，给它唱歌，搞窝，冬天走进了，虽然小鸟回去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里深感非常的美好。整个故事充满著了温馨的情感色彩，情节脉落准确明朗，可以协助我们介绍孩子在动物心智方面的一些前期经验，并且在认知故事的过程中，并使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间人与自然的关系，累积更多关于动物的信息，因此可以尝试着把这个教学活动精心安排在大班上学动

2、物王国的主题中来积极开展。设计本次活动时我也尝试发生改变了以往故事教学中教师谈，幼儿听到的传统模式，从头至尾教师都没讲诉故事，而是利用音乐引起幼儿悖论、提供更多图片协助幼儿架构故事框架，抒发自己的体会，最终认知故事内容，体会故事中的浓郁情意，突显语言活动中对幼儿语言表达的建议，也展现出了幼儿的主体地位。【活动目标】1、利用音乐介绍故事中紧绷、哀伤、欢乐、温馨的情节脉落，并能够观测画面大胆抒发自己的悖论。2、初步介绍文学作品的内涵，萌生幼儿关怀动物的情感。【活动准备工作】多媒体；操作方式板。【活动过程】一、引入活动，唤起幼儿的兴趣。关键性回答：今天我们这里去了一个大客人，（多媒体画面出具动态的小

3、鱼），它存有一个动听的名字叫做莫卡，你们猜莫卡可能会住在哪呢？幼：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在小海里/莫卡可能会住在鱼缸里（分析：从幼儿的提问中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，在这里教师主要就是引导幼儿大胆地抒发，不要搞过多的评价。）小结：刚才小朋友说道莫卡可能会住在水里，可能会住在小海里，也可能会住在鱼缸里，可是莫卡就是住在鸟窝里的，为什么可以住在鸟窝里呢？二、幼儿利用音乐悖论故事情节。关键性回答：1、（播出黑色画面及第一段音乐）幼儿悖论故事第一段。师：“你们真的可能将出现了什么事情？”幼：莫卡被水草捉住没人了/莫卡被大鱼吞下了/莫卡被人钓走了/有人在河里摆了污水，莫卡透不过气去

4、2、（播出灰色画面及第二段音乐）幼儿悖论故事第二段。师：“这时候，你们真的怎么了？”幼：莫卡死了/莫卡的妈妈不见踪影了/莫卡不高兴了/莫卡跑偷了3、（播出红色画面及第三段音乐）幼儿悖论故事第三段。师：“接下来又怎么样了？”幼：莫卡找出妈妈了/莫卡没死去，逃出了/莫卡没危险了，高兴地唱歌呢4、（播出粉色画面及第四段音乐）幼儿悖论故事第四段。师：“现在小莫卡可以感觉怎么样呢？幼：莫卡深感很美好/莫卡深感很高兴/莫卡很难受/莫卡真的很温暖（分析：在分析这个故事的时候，真的这个故事情节非常独特，全然可以利用音乐去引起幼儿悖论，并且这个悖论与故事情节即为相符又不约束幼儿思维，还能够并使幼儿的创造性思维获

5、得较好的抒发。这里的回答都没紧固的答案，教师必须把握住的关键就是使孩子在音乐的鼓励下充分发挥想象，回去抒发自己仿佛看见的故事情节，同时也可以利用自己情绪和体态语协助幼儿抓取线索更好地展开抒发。）三、观赏多媒体，认知故事内容。关键性回答：这到底就是一个怎样的故事呢，使我们一起来看一下，是不是和小朋友猜猜的一样。（分析：在这里播出的就是故事的动画，分体式上前部分观赏的四段音乐，没出具故事录音，目的就是通过音像融合的方式，并使幼儿的思维紧紧围绕一定的情节去积极开展，当幼儿观赏回去动画片后，画面定格在四幅关键性图片上，教师通过以下的回答协助幼儿剖析观测至的线索展开抒发，逐步建构故事轮廓。）“小鱼莫卡原

6、来存有一个美好的家，怎么会变为孤孤单单的一个？”幼：莫卡的家人被掳走了/莫卡丧失了妈妈和姐姐妹妹/莫卡没亲人了只有一个人孤孤单单的“小莫卡真伤心，谁辨认出了它？小鸟对莫卡说道了什么？小鸟真的莫卡怎么样？它为莫卡搞了什么？”幼：小鸟辨认出了莫卡/小鸟给莫卡唱歌，搞窝/莫卡和小鸟变成了好朋友“鸟窝建好在哪里，水里存有鸟窝吗？为什么说道小鱼住在鸟窝里呢？”幼：水里没鸟窝/就是倒影小结：河水一碧一碧的，鸟窝也一荡一荡的，莫卡游至影子里，就好象睡觉在鸟窝里，感觉很温馨，很美好。分析：在这部分回答的过程中，教师必须防止乏味的一对一的回答，而是必须根据孩子的具体情况使用演出、对话等多种形式，并使活动显得生动

7、。对于水里鸟窝的认知可以引起孩子展开适度的探讨。四、完备观赏故事，认知故事中角色的性格特点。幼儿完备观赏动画片后教师回答：1、“听到了这个故事，你最喜欢谁？为什么？”幼：我最喜欢小鸟，小鸟协助别人的/我最喜欢小鸟，它唱歌给小鱼听到/我最喜欢小鸟，小鸟很能干2、“小鸟真不错，它懂回去协助须要协助的人，如果就是你遇到了伤心的莫卡，你可以怎么做？”幼：我会给它讲故事/我会给它唱歌/我会永远陪着它，使它高兴欢乐3、“小鱼获得了小鸟和小朋友的协助后，心里感觉怎么样呢？它又可以想要些什么呢？”幼：它们可以永远搞朋友/小鱼也可以回去协助别人/小鱼可以很欢乐，还可以说道谢谢小结：小朋友说道的真好，其实协助别人

8、和被别人协助都就是一件欢乐的事情！”（分析：在这里给孩子们观赏的故事就是一个完备的故事，存有画面，存有背景音乐，存有故事配音朗读，整个活动至这里才掀开真正的迷底，使幼儿在检验的过程中进一步认知故事的内涵。教师不仅必须鼓励幼儿高度关注小鱼的情感变化，还要鼓励幼儿体会小鸟对小鱼的关怀，以及小鱼获得关怀后的内心见解，并且结合实际生活，开拓幼儿的生活经验。）五、小组讲诉。教师和幼儿一起讲故事。分析：这里可以就是小组合作讲诉，也可以就是小朋友和老师一起讲诉，看看幼儿的具体情况而的定。附于故事：住在鸟窝里的小鱼温润的小河就是小鱼莫卡的家，每天莫卡都必须在妈妈的率领下和哥哥姐姐一块儿嬉戏。有时妈妈会教莫卡做

9、操，有时还可以给莫卡谈有意思的故事。莫卡深感不好美好！他想要：“如果能够永远等待在妈妈身边那该存有多不好啊！”一天，小鱼儿们正在跟妈妈自学弹跳。没有特别注意一张大网利沙了下来。妈妈和小鱼儿统统给尤如了，只有莫卡身子大，从网里逃亡了出。莫卡受苦了，却永远丧失了亲人。莫卡很哀伤，他不吃不喝，使自己飘浮在水面上。一只小鸟至河边洗澡，辨认出了莫卡，他关心地问：“小鱼儿，你怎么了？你不难受吗？”莫卡不敢提问，还是一动也一动的。小鸟很急切：“难道小鱼儿”小鸟飘了过去，用尖尖的嘴鸽了一下，莫卡苦得叫做了出来：“你也想要捉弄我吗？”小鸟苦笑了：“小鱼儿朋友，你呀就不好，我就是害怕你呢！”莫卡把自己的遭遇说了小

10、鸟，小鸟真的小鱼很哀伤，同意残存吃饭它。小鸟想要：“我必须使小鱼欢乐出来，搞一条快快乐乐的小鱼儿。”小鸟把小河边的一棵树当做舞台，每天唱歌给小鱼儿莫卡听，莫卡渐渐地欢乐了出来。它们也变成了一对好朋友。一天，小鸟对莫卡说道：“小鱼儿，我必须建好一座新房子，使你住进温暖的鸟窝里。”莫卡苦笑了：“我住在水里，鸟窝建好在树上，怎么居住呢？”小鸟笑了笑，不提问，只是每天忙着。没过多久，一只精致的鸟窝挂上了树上。风轻轻地吹起，太阳暖暖地照。小鸟问：“莫卡，你看见水里的鸟窝了吗？”嗬！亮晶晶的河面真的存有一只精致的“鸟窝”，和树上的鸟窝一模一样。风轻轻地吹起，太阳暖暖地照。小鱼儿莫卡住入了“鸟窝”里，河水一

11、碧一碧的，“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好象睡觉在脊梁里，不好难受哦！秋风起至了，小鸟只好返回小鱼儿莫卡至南方过冬回去了。整个冬天，天气越来越热，可以小鱼儿莫卡却真的暖洋洋的，因为在他的身边总存有一只“鸟窝”温暖着他。第2篇教案幼儿园小班情景写作教案：小兔子分后萝卜(一)内容简介一个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷害怕深山里的兔子没有东西喝可以一来，就将家里的胡萝卜赠送给兔子喝。可是，看见堆上成山的胡萝卜，兔子们却你之争我抢夺，乱成一团。最后，小兔子们能够无法喝至萝卜呢?(二)主题分析故事讲诉的就是小兔们都想获得胡萝卜，但大家互不相让，你之争我抢夺，最后终于找出了分萝卜的不好办法。故事协助孩子们

12、晓得，在集体中要严格遵守一定的规则和秩序，必须学会恭敬。(三)情节分析故事一已经开始，老爷爷打开窗，看见屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子害怕出来，形象地描绘出了老爷爷的正直、慈爱之心。兔子们看见堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面较好地刻画出了兔子们看见萝卜时惊讶的神情和迫切地口臭萝卜的心理，这刚好与故事已经开始部分老爷爷的见解二者契合。在一阵纷乱中，兔宝宝的一句话沦为故事的一个转折点，也就是整个故事的灵魂。“排队拎东西真快啊!最后，当兔子们有序地排队领有萝卜，时，小兔子们体会和体验至了排队拎东西的快速和欢乐。(四)角色分析故事中的老爷爷慈眉善目，从他忧虑的表情、惊艳的神态，我们可以感

13、受到，这就是一个充满著爱心的老人。小兔的形象天真调皮，就像是一群刚刚带入群体的娃娃。他们似乎只晓得欢乐地具有，却不懂迁就他人，不懂互动与恭敬，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。(五)图画分析1、画面的画法和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，较好地凸显了这就是一个出现在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现出来萝卜和深山的景物，使人一目了然。故事的画法直观而准确，通篇以彩色铅笔勾勒出来人物造型。画面充满著童趣，很合乎大年龄幼儿的观赏特点。2、图画中蕴含的细节故事中的兔子为了获得萝卜，上蹿下跳，厮混，这张画面可以鼓励幼儿观测兔子们的动作，猜测此时兔子们的心

14、理活动。当画面发生至最后一幅，老爷爷看见自己的手推车上装进了冷茸茸的兔毛时，他走开了貌似直观的画面，却蕴藏了很深的教育内涵。(六)语言分析本故事的语言直观提炼，不易被孩子们认知。而且，其中小兔的对话很合乎小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以使孩子恶搞这些话。教师在讲诉的过程中要根据故事情节的变化而变化，一已经开始对环境和老爷爷的讲诉可以慢点，随后，抢夺萝卜时的语气稍稍低沉与紧绷，与前面的安静祥和构成猛烈的对照，使孩子对故事情节的发展充满著期盼。最后小兔们有序拎萝卜，恭敬时的对话可以略微减慢，使孩子从语句中感受到稳定、人与自然和欢乐。(一)活动设计11、设计意图对于大年龄的幼儿来说，规则意识

15、的培育很关键。本故事通过简约、生动的情节，给大家讲诉了一群调皮的小兔子从抢夺萝卜，至有序排队分后萝卜的事情。它使幼儿晓得在集体生活中要存有初步的规则意识。我们晓得，幼儿的一日活动存有很多环节须要大家严格遵守一定的规则，比如说：人多时有序地排队盥洗、饮水;活动完结时，有序地放置物品。因此，在活动中设计直观的排在排队的游戏，并使孩子在故事情境中游戏，并进一步介绍故事的主旨：在集体中要懂恭敬，必须严格遵守一定的秩序和规则。这样，就可以体会至集体活动的欢乐和有序。2、活动目标(1)聆听故事，晓得排队可以使活动显得更加欢乐、有序。(2)尝试用相同的语气定义小兔分后萝卜前后的话语。3、活动准备工作图画书小

16、兔子分后萝卜，教学课件(PpT)4、活动过程(1)观测封面，带出故事一画面上存有什么?一这就是在什么季节?一谁香甜可口萝卜? (带出书名：小兔分后萝卜)小结：今天我们就一起来听到一个出现在冬天里的故事，这就是一个关于小兔子和萝卜的故事。(2)聆听故事，认知故事内容出具第29面：一老爷爷给小兔们送去了什么?一小兔们整体表现得怎样? (观测画面，鼓励幼儿讲出小兔看到萝卜后的动作，恶搞小兔看到萝卜后激动的话语)小结：能够在大冬天喝上一个萝卜，那可是一件多么高兴的事呀!所以小兔们的话语充满着激动和欢欣!出具第1 o1 1面：一小兔们在干什么?一它们可能会说道些什么?出具第1 21 9面(恶搞学说小兔抢

17、夺萝卜时话语)：一小兔们想要了哪些办法去分萝卜?存有谁获得萝卜了吗?一如果你就是小兔爷爷，你可以怎么分后萝卜呢? (唤起幼儿民主自由思索，大胆讲出自己的见解)出具第2025面：一最轻的兔宝宝想要了什么办法分后萝卜? (鼓励幼儿说道说道排队的重要性，恶搞学说小兔排领萝卜互相恭敬时的话语)出具第26面完结：一为什么兔子们可以给老爷爷送礼物呢?一你讨厌老爷爷吗?为什么? (鼓励幼儿学会恭敬和关心他人)小结：原来，学会排队也就是一件高兴的事。严格遵守秩序的人，谁见到了都讨厌。(3)排在排队一小兔子们学会了排队，你们可以吗?恳请你们听到老师的口令也去排在排队不好吗? (老师建议幼儿听到清地点再排队)一妹

18、妹朋友恳请至盥洗室的门口排队。(也可以建议幼儿在听懂对象和地点的基础上排队) 一刚才小朋友排队累得真好，老师想要给你们喝美味的东西，想要喝吗?恳请你们至老师这里去拎吧! (鼓励幼儿必须存有排队的意识)(4)活动延展一恳请你们想一想，幼儿园什么时候也须要排队?哪些活动须要排队展开?(二)活动设计21、设计思路在第一个活动中，孩子们在写作绘本的过程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的见解，并先后恶搞了小兔分后萝卜时相同的话语，提升了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外，还必须学会动手哦!一直以来，小兔就是孩子们钟爱的动物，而小兔香甜可口萝卜的形象也深入细致幼儿心中，何尝不想孩子们试试研习搞“胡

19、萝卜”呢?或许这对小班孩子就是一次挑战，赶快试试吧。2、活动目标(1)在泥工活动中，尝试采用辅助材料。(2)尝试用揉泥的方法搞萝卜。3、活动准备工作小兔子分后萝卜图画书，教学课件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等绿色皱纹纸，大塑料棍4、活动过程(1)回忆起故事出具一堆萝I、：一这就是什么?它就是谁最喜欢的东西?谁去给萝卜排在排队?一还回忆起小兔子分后萝卜的故事吗?这个故事出现在什么季节?他们的萝卜从哪里去的?一你讨厌故事里的谁?为什么?(2)倾听谈谈：教师讲诉故事，在对话处鼓励幼儿一起说道一故事中小兔们就是怎么分萝的? (稳固排队的重要性)一小兔子实在太香甜可口萝卜，这么多的萝卜都已经分后完了，

20、我们一起动手再给小兔搞些萝卜吗? (带出主题“搞萝卜)(3)研习搞胡萝卜一看一看胡萝卜就是什么颜色的?紫带像是什么? (重点重新认识锥形)一除了什么东西也和胡萝H惫得很像是?示范点：每人拎一块泥，和老师一起团泥，团搓扁平后再揉泥。一恳请你们把泥放到手心，手掌一边黑唇小，一边黑唇大，揉出来一头细一头粗的锥形。看一看胡萝卜太少了什么?示范点：教导幼儿采用大塑料棍将皱纹纸当作萝卜叶镶嵌挂在萝卜头上。(4)送来胡萝卜一哇，一会儿我们已经搞了那么多的胡萝卜，真棒!恳请你们把搞好的胡萝卜放到篮子里。(鼓励幼儿排队有序置放)一现在我们一起回去给小兔送来萝卜吧? (稳步鼓励幼儿有序排队)一小兔今天非常高兴，大

21、家送来的胡萝卜真多真好，小兔子说道谢谢你们。(三)活动的开拓1.活动名称：水果宝宝(蔬菜宝宝)排在排队2.活动意图：鼓励幼儿根据物体的大小排序。3. 活动准备工作：各种大小相同的水果、蔬菜。4. 活动提示信息：鼓励孩子从小至大或从小到大排序。如果色彩和品种存有混合，但大小有序即为为顺利完成任务。(四)写作区的活动在写作区置放几张孩子排队的照片，每张照片排队的人和数量都不相同(最出色就是本班孩子的照片。)然后提供更多一些场景：例如洗手间、置放茶桶的地方、楼梯，等等。鼓励幼儿将孩子排队的照片置放在场景中，并向大家了解：我们(或谁和谁)排队(干什么)，或在(地点)我们(或谁和谁)排队(干什么)。第3

22、篇教案幼儿园小班语言写作教案：小绵羊生气了(一)内容简介一个美丽的清晨，小绵羊莫莫和茉莉辨认出了一棵嫩绿又小又红苹果的苹果树。其中最小最红的那个就是莫莫最为想的，可是他够不着。莫莫想等苹果掉落，当他等得睡著又醒过来后，他辨认出那个苹果不见踪影了!被茉莉吞下了!莫莫生气了，后生了非常大非常大的气，可怕的事情也出现了(二)主题分析本书通过讲诉莫莫为了一个苹果而与好朋友茉莉生气，茉莉却在莫莫碰到麻烦时张开义举的事情，说孩子们必须珍视和朋友的感情，并使孩子们懂：当碰到不高兴的事情时不要生气，必须学会掌控自己的情绪。(三)情节分析绿油油的苹果树、红彤彤的苹果，使孩子们和小绵羊一样，垂涎三尺。小绵羊莫莫等

23、那只最小最红的苹果从树上掉落，要到越来越狼、最终小臂在地的身影，一如一个等着妈妈搞美味的东西，终于按捺不住睡著的孩子一样。当莫莫醒过来，辨认出讨厌的苹果被茉莉吞下后，他那暴跳如雷的样子，也就是孩子们生活中常有的。莫莫被自己的生气弄得掉下来至地底下，那种伤心恐惧，就像是遇到挫折困难的孩子一样。一切都风平浪静后，所有的不能欢乐也都偷之脑后，这也就是孩子的特性名(四)图画分析1、画面的画法和排序画面色彩以红、蓝、黑居多色调，猛烈的视觉冲突，一如孩子们丰富多彩的世界。故事画法运用了单幅与双幅的排序方式，征引得宜，主体注重。2、图画中蕴含的细节画面中多处用了辅助线条，例如第1 01 8页，这些线条图形了

24、生气、可怕的氛围，有利于突显主题。前半部分的画面中，每幅图中均存有变成双的物体：两只飞鸟、两棵苹果树、两头小绵羊、两个生气的犄角、两只瞪大的眼睛、两只鸭子、两只苹果这样的变成双，可以并使画面产生平衡感，也可以使孩子自学数数o(五)角色分析小绵羊历年来给人温顺的印象，故事前半部分的小绵羊莫莫和茉莉也就是这样。可是当莫莫发现自己心心念念的苹果被茉莉吞下了，他的表情、身形、口气都不对劲了，最后甚至短出来了生气的牙齿、生气的犄角、生气的蹄子和生气的尾巴，生硬变形的样子，全然摒弃了小绵羊的样子。与莫莫一同变化的，就是故事的背景。原来风和日丽的天气，却在莫莫生气后，变为了怪异的红色与橘红色，直到坠入一片黑

25、暗。所有的变化，都就是主人公极度生气心情的衬托。(六)语言分析故事中则表示小绵羊身体部位的词语：“牙齿、犄角、蹄子、尾巴等，可以协助孩子累积动物身体结构的名词。“踩、撞到、吓坏、咬伤、脚、瞪、撕、掉等一连串的动词，表明了莫莫的生气，能够协助孩子介绍故事内容。“对不起、没关系”等社会交际语言，能够使孩子学会采用礼貌用语。(一)活动设计11、设计思路小绵羊莫莫最想要喝的苹果被好朋友茉莉不小心吞下了，莫莫反问茉莉讨伐回去，莫莫大吼大叫，接着短出来了生气的牙齿、犄角、蹄子和尾巴，莫莫让地面也碎裂了莫莫碰到了不高兴的事情就生气了，后生了非常大非常大的气，出现了许多可怕的事情。你存有碰到过不高兴的事情吗?

26、你可以生气吗?生气时，我们必须怎么办呢?我们一起来想一想办法吧。2、活动目标(1)认知故事内容，介绍莫莫生气时所搞的可怕事情。(2)晓得自己生气时合适的处置方法。3、活动准备工作小绵羊生气了图画书、教学课件(PPT)图片：图书、玩具、皮球、成人、电视机、听音乐的孩子、电话机、打碎的物品、噘嘴搓射的小孩、板着脸的小孩、双手板正的小孩等笑脸、哭脸图片(分别放到黑板的两边或两块黑板上)4、活动过程(1)引入激趣出具封面：一今天老师增添了一个有意思的故事，故事的名字叫做小绵羊生气了一你看见过别人生气吗?生气时就是什么样子的?一你存有生气的时候吗?你生气的时候可以搞些什么呢?(2)体会认知出具第29面：

27、一莫莫怎么了?一他为什么生气?一你怎么晓得他生气了?一你从哪里看看出的?出具第1 o1 3面：一莫莫生气了，还可以搞些什么事情呢?一莫莫又怎么啦? (重新认识牙齿、犄角、蹄子、尾巴等部位，学说名词)一莫莫生了那么小的气，不好可怕!出具第1 41 8面：一还可以存有什么更可怕的事情出现呢? (已连续播出，使孩子自己观测)小结：莫莫碰到了不高兴的事情，后生了非常大非常大的气，搞了许许多多可怕的事情。(3)辨识放置交代游戏规则。一莫莫生气时搞了好多可怕的事情。你生气时，可以搞什么呢? (幼儿民主自由讲诉)一当碰到不高兴、麻烦的事情时，你必须怎么办呢?一这里存有许多图片，上面都就是生气时可能会搞的事情

28、。你回去看看，如果你真的这件事情就是生气时可以搞的，就放在笑脸这边;如果就是生气时不必须搞的，就放在哭脸这边。(再次交代游戏规则)幼儿辨识、放置。融合版面，分散探讨：生气时，减轻生气最出色的办法就是什么?小结：生气时，可以看书、倾听音乐、运动一下、给朋友踢打电话、和大人说道说道、看一看电视等，生气就逃跑了。出具第1 923面：一想要不敢晓得莫莫最后就是用什么办法使自己不生气的?小结：原来，一个人安静地睡一会儿，生气也可以消失。(4)活动延展一莫莫又想个梨了，又可以出现什么有趣的事情呢?(二)活动设计21、设计意图莫莫和茉莉就是一对好朋友。莫莫看上了苹果树上一只又小又白的苹果，却被茉莉不小心吞下

29、了。莫莫生气了，冲着茉莉大喊大叫，必须茉莉还他的苹果，还搞了许多可怕的事情。搞好朋友，必须就是怎样的呢?幼儿园里，你存有好朋友吗?你存有几个好朋友?谁就是你的好朋友?你晓得好朋友最厉害的地方吗?晓得了，表彰他一下，你们就是更必须不好的朋友啦I2、活动目标(1)观赏故事，表示莫莫对好朋友不必须搞的事情。(2)介绍自己好朋友的长处，愿广交更多朋友。3、活动准备工作小绵羊生气了图画书，教学课件(PPT)红色爱心形状的粘纸或即时贴图片：莫莫、茉莉胸饰：金色五角星若干4、活动过程(1)引入故事，带出话题出具第23面：一这就是莫莫，那就是茉莉，他们就是一对好朋友。在幼儿园里，谁就是你的好朋友?(2)聆听故

30、事，理解内容出具第49面：一莫莫怎么了?他为什么那么生气?一茉莉晓得吗?一如果你的好朋友不小心偷走了你的东西或喝了你讨厌的食物，你可以怎么办?一莫莫这样看待自己的好朋友，你真的对吗?一你讨厌莫莫吗?为什么?出具第10-23面：一莫莫生气了，除了对好朋友很贼，还搞了哪些可怕的事情?一那茉莉呢?好朋友对她那么凶，她怎样看待莫莫这个好朋友的?一莫莫和茉莉，你讨厌谁?为什么?一茉莉身上存有哪些地方，就是使你讨厌的? (教师融合幼儿所说的，用爱心粘纸张贴在茉莉身上适当的地方)小结：当好朋友莫莫对自己生气时，茉莉没生气;莫莫对她大吼大叫时也没有还嘴;当莫莫掉下来至地底下时，茉莉还想方设法救回他，给他增添了

31、又白又小的苹果。茉莉身上的这些地方，都使我们讨厌。(3)找寻辨认出，定义整体表现一你的好朋友使你最喜欢的地方就是什么?一把你讨厌好朋友的理由，用爱心粘纸贴好，赶快大声告诉他(她)。幼儿找寻、思索好朋友的优点，用粘纸粘贴、大声告诉他(她)或者用力Cat她(他)。一看一看哪个宝宝身上的爱心粘纸最多，则表示他(她)的优点最多、朋友最多，就是“棒棒星宝宝”(摆上胸饰)。(4)活动延展一茉莉找出莫莫时，莫莫对茉莉说道了一句什么话? (对不起)一做错事情可以说道“对不起”的宝宝，朋友们都会原谅他，他还是个棒棒的宝宝。(三)活动开拓1、提供更多各种表情的图片，使幼儿挑选出生气时最合适的态度。2、导入爱心粘纸

32、，引导幼儿在辨认出好朋友代莱优点时，奖励给好朋友(也可以制成一个版面，以便统计数据)。3、定期积极开展“棒棒星宝宝”的评选。(四)写作区的活动和好朋友谈谈：莫莫又想个梨了，接着可以出现什么有意思的事情呢?(王红裕)第4篇教案幼儿园小班写作活动：小兔豆豆上海浦东新区浦南幼儿园 周葱葱 活动背景小班幼儿以自我为中心的思维特点显著，必须并使他们逐渐踏进自我的小天地，自学与他人友好相处，创建“朋友”的概念，从自然人迈向社会人，社会性教育内容的扩散尤为重要。在“小兔”主题渐进式尾声的时候，“好朋友”主题已逐步进行，在这个过渡阶段，我挑选了写作材料小兔豆豆。为了协助小班幼儿充份认知故事情节，体验故事中抒发

33、的情感，设计了本次活动。 设计说明对小班幼儿而言，有效率的写作活动不可能将就是对写作材料的纯粹阐释。完备写作活动前的体验和情感砌更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的重新认识。在设计本次写作活动时，我将重点放到调动小班幼儿参予多样他们的体验上，力图并使写作沦为师生互动契合的活动，具体表现在以下三个方面：1、写作内容情境化写作情境化，即将写作内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达至认知写作材料的目的。例如在完备观赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的写作情境，在收紧民主自由的氛围中唤起幼儿与故事中的主人公“小兔豆豆”展开互动。这为幼儿构筑了为充分发挥自身优势的平台，

34、能够唤起幼儿用各自相同的表达方式与“小兔豆豆”展开对话并大胆地整体表现，从而唤起幼儿对时程写作的猛烈的兴趣和性欲。2、写作过程互动化这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。例如在活动已经开始时的“拔萝卜”的游戏，能够使幼儿积极参与;活动中的饰演游戏，能够使幼儿积极主动体验游戏的快感同时，对写作图书产生的浓厚兴趣，同时也推动了幼儿在活动中积极主动的思索、灵敏的回去观测和辨认出。再例如，“说道说道谈谈”环节的交流对话中很多问题都就是开放性，为我在活动中高度关注和澄清每个幼儿提供更多了机会。3、扩散情感教育情感教育就是小班幼儿阶段的关键内容之一。累积集体生活的经验，逐渐踏进自我中心，愿

35、回去关心他人，愿回去协助他人对他们很关键，但这些又须要利用具体内容的情境和活动去体验，因此，在各个具体内容的活动细节和情境中扩散情感教育对小班来说尤为重要。上述写作活动中，我在高度关注幼儿写作兴趣的培育和写作技能的赢得的同时，也设计了协助小兔等多个具体内容情节，扩散关怀他人的情感教育。 活动目标1. 在观测认知中介绍有关小兔豆豆的整个故事情节;2. 愿关心协助他人，体验关怀他人，协助他人的欢乐;3. 愿大胆地抒发和整体表现，学说完备的句子。 活动准备工作多媒体、录音、小图书 活动过程 一、 引趣师(出具一个大萝卜)：这就是什么?大萝卜，你们晓得什么小动物最香甜可口大萝卜吗?师：你们都猜猜就是小

36、白兔，那小白兔就是怎么喝大萝卜的?师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起至小森林里去找大萝卜吧。(在音乐的充斥下，教师和幼儿一起打听萝卜、喝萝卜。) 二、 说道说道谈谈(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，她俩啊，她俩啊，哎哟，哎哟。)师：就是谁呀?师：小白兔在干嘛?它怎么了?师：那我们一起来多亏它不好吗?我们一起对小兔说道“小白兔小白兔，我们去协助你”。(教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮忙小白兔拔萝卜。)(多媒体画面：小兔停住了萝卜;画外音：不好的，不好的，谢谢你们，使我们一起来用力，助威吧!一二三，助威，一二三，助威。噢插进咯!插进咯!谢谢小朋友，谢谢你们的

37、帮。)师：(鼓励)不用谢，不用谢，这就是我们必须搞的。(画外音：我叫做豆豆，热烈欢迎你们至我家去做客，我爱你了!师(鼓励)：小兔豆豆我爱你! 三、 写作认知师：刚才我们小朋友可以真有意思，大家一起搞了一件大好事，协助小兔取下了大萝卜，小兔豆豆可以高兴了。可以他背着萝卜跑在回家的路上还可以出现什么事情呢?我们一起回去看一看不好吗?(出具小图书，幼儿写作。)师：你们看见了什么?师：刚才小朋友说道小兔豆豆邂逅了一只小兔，就是真的吗，使我去找找看。(教师甩图书，出具小兔豆豆邂逅小兔菲菲图页。)小兔豆豆可以对菲菲说道些什么呢?师：小兔豆豆在干嘛?(鼓励幼儿认知云记号的意思，出具第二幅图。)师：哇，他们喝

38、得可以真茶，我们也去学学他们不好吗?(师幼恶搞游戏。)(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)师：出现什么事了?师：你从哪里看看出的?(重新认识雨和流星的标记。)师：这可以怎么办呀?(鼓励幼儿想要办法，并完备定义。)师：刚才你们想要了那么多好主意真有意思，不晓得小兔他们想要了什么办法呢，我们来看看吧。师：他们这个办法也极好，我们也去试一试不好吗?(分配角色，师幼共同演出。) 四、 完备观赏(征引)设计评析写作就是幼儿阐释-体验-抒发的过程。小班幼儿以具体内容形象思维为特点，因此在阐释写作材料的过程中更必须以“体验”为中心，写作过程应当就是“体验中的对话，对话中的体验”。上述写作活动的设计最注重的一点就是紧

39、贴小班幼儿写作这一特点，多方位地创设使幼儿参予与体验的环节。1、实物体验活动一已经开始，教师出具实物大萝卜，通过使幼儿看看、捏等实物体验法，既引起了幼儿参予活动的兴趣，又将萝卜与小兔有机地相连接在一起，精妙地将写作活动步入主题。2、犯罪行为体验当画面发生小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了为幼儿参予进去协助小兔拔萝卜的环节，特别就是幼儿“嘿呦，嘿呦”再分着语言节奏用力“忽”萝卜，最后将萝卜插进的过程，更能够使幼儿共同享用、体验协助他人的欢乐。3、语言体验活动中教师设计了多次使幼儿讲诉的环节，特别就是画面呈现出小兔豆豆在向朋友小兔菲菲述说拔萝卜的事情时，教师使幼儿想一想小兔豆豆可以说什么，使幼儿

40、在说道的过程中，体验被他人协助和与与朋友互动萝卜的欢乐。(林剑萍) 附于故事：小兔豆豆有一天，小兔豆豆回家回去玩玩，在路边辨认出了一个大萝卜，它欣喜万分，同意把萝卜带回家。小兔豆豆扎居住大萝卜的叶子几下忽呀忽，费和了九牛二虎之力才把大萝卜插进。回家路上，小兔豆豆碰上了好朋友小兔菲菲。小兔豆豆高兴地把大萝卜的事说了小兔菲菲，还恳请小兔菲菲一起享用美味可口的大萝卜。抗拒它们大口大口地咬着大萝卜，喝得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要到来。小兔豆豆和小兔菲菲急中生智，编出了一个好主意。他们把喝剩的一半大萝卜砌在头上，当做一把“萝卜伞”。大雨落下来了，小兔豆豆和小兔菲菲一点也不害怕，豆小

41、的雨点踢在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响，小兔豆豆和小兔菲菲高兴极了。第5篇教案幼儿园小班早期写作活动：医院游戏一、活动目标1、鼓励幼儿用恰当方法有序地写作画面语言和书面语言，提升观测和写作能力。2、以“医院游戏”的故事为线索进行写作和探讨，唤起幼儿写作兴趣。二、重难点1、重点：用恰当方法有序地写作。2、难点：自学从画面语言和书面语言中找出与故事情节有关的人物动作、表情等细节。三、活动准备工作小图书1本;大图书20本。四、活动过程1、师生共同写作“小图书”，唤起写作兴趣，探讨写作方法。今天，老师增添一本漂亮的图书，啊!(出具一本小图书)恳请大家想一想，必须怎样翻阅图书?鼓舞幼儿回忆起看看图书顺口溜：

42、先看看封面想要书名，再按页码依次看看。(1)我们先来看封面，书名为什么?你就是怎么晓得书名的?(2)看看回去封面看看哪里呢?页码在什么地方?(恳请幼儿找到页码的边线)(3)甩至第一页，里面存有许多图画和字，必须怎么看看呢?(按1、2、3依次看看)2、使幼儿民主自由写作，特别注意观测幼儿的写作情况。给幼儿人手一本大图书，“你们看看，老师为了能够使小朋友都看看得确切，特地为你们每人准备工作了一本书。看看!一本本平平整整的，书角一点儿都没翘起来。恳请你们睡会儿也轻轻翻阅，维护不好图书，行吗?”3、教师逐一回答与幼儿展开讨论：(1)这本书谈的就是一件怎样的事?已经开始、经过、结果就是怎样的?(2)从第

43、一幅图画中你能够窥见他们在玩专给吗?聪聪、眯眯、板凳狗各饰演什么角色?(3)聪聪怎么啦?他可能会哪儿不难受呢?(4)板凳狗医生怎么做?听诊器安远至什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫做?(5)使幼儿观测：板凳狗哪里做错了?(听诊器的用法)(6)使幼儿在自己身上表示肚子、胃、胸、肩、腰的边线。(7)眯眯护士就是怎么给聪聪输液的?对不对?你晓得输液的步骤吗?(恶搞一下)(8)眯眯护士打听什么?(酒精棉花)聪聪怎么了?躲藏哪儿了?4、率领幼儿边看看图书边完备地讲诉“医院游戏”的故事。5、非政府幼儿展开故事演出。第6篇教案活动目标：1、认知、认知故事情节，并大胆抒发自己的见解。2、学说词汇：长长的的、酸酸的

44、、山竹子的、甜甜的。3、晓得美味的东西无法不吃，必须和大家一起互动。活动准备工作：幼儿用书人手一册，实物投影仪 ,ppt背景图一幅，西瓜、苹果、葡萄、香蕉图片小蛇两条(其中一条就是大肚子的)活动过程：一、创设情境，唤起幼儿的活动兴趣1、师：今天，老师增添了一位大客人，想要晓得就是谁吗?(想要)那恳请你猜一猜：这个小动物短着长长的身体，讨厌在地上游来游去，嘴巴里除了一条长长地舌头。(教师出具小蛇教具)。小蛇的名字叫做多多(出具字卡：小蛇多多)，我们一起跟小蛇多多哈哈大笑：多多你好。2、师：有一天，小蛇多多至外面回去玩玩，后来就变为这样了?(出具大肚子蛇)怎么啦?多多的肚子为什么可以这么小呢?(幼

45、儿猜一猜)3、到底就是怎么回事呢?老师去给你们谈一个故事，故事的名字叫做小蛇多多二、认知、认知故事内容。(一)看看图讲诉前半段1、(出具背景图、小蛇)老师讲诉故事第一段至：啊呜一口喝下去。小蛇多多游等啊游看见了什么?(一根香蕉)香蕉就是什么样的?(长长的的)喝了难受吗?小蛇多多也就是这么想要的，它想要：香蕉长长的的，喝了一定很难受，啊呜一口喝下去。将香蕉张贴在多多的肚子里。(认真鼓励幼儿集体自学这句话、分后男女说道、个别说道)2、小蛇多多游等啊游等啊，又看见了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)美味吗?小蛇就是怎么喝的?(学说：啊呜一口喝下去)(葡萄张贴在小蛇的肚子里)3、多多稳步往前游

46、等，它还可以看到什么水果呢?(幼儿猜测，每猜猜一种水果都说一说就是怎样的)4、到底多多又看到了什么水果呢?我们一起来看看。讲诉：多多游等啊游，看到一个苹果，它想要：苹果山竹子的，一定很美味!于是多多又喝下一个苹果。多多的小肚子已经喝得怎样啦?异药的了。5、游等啊游，不一会儿，多多又看到了什么?(一块西瓜)西瓜什么味道的?你真的它还可以喝下去吗?它想要：西瓜甜甜的，一定很美味，它吃力地把西瓜也痰了下去。6、(出具大肚子蛇)看看，现在多多的肚子怎样了?(二)讲诉故事后半段1、小蛇多多喝了这么多水果肚子显得不好小啊。它游等也游等一动了，无法回家了，不好心急啊。这可以怎么办，小朋友慢帮忙它想一想办法吧

47、。(幼儿猜测)2、这时候去了一只小蚂蚁，它爬到呀爬到呀，爬了小蛇的鼻子上，小蛇多多真的痒的，就踢了一个大大的打喷嚏，阿嚏，西瓜、苹果、葡萄、香蕉都从多多的肚子里擦了出。3、这之下小蛇多多难受多了，最后就是谁协助了多多?为了非常感谢小蚂蚁，它把水果都赠送给了小蚂蚁，自己随心所欲地回家了。小蛇多多喝了太多的水果游不动了，你们真的不好吗?你们想要跟小蛇多多说什么?三、完备讲诉故事1、看看投影仪，师、幼共同完备讲诉故事。2、你们平时看到美味的东西，会象小蛇多多一样，把它全部喝下去吗?教育幼儿不乱喝东西，美味的东西不不吃，肚子可以喝糟的。3、幼儿拿着自己的幼儿用书，讲给自己的爸爸妈妈听到。活动思考：对于我们班的孩子来说，集