小班健康比高矮教案反思.docx

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1、小班健康比高矮教案反思 1、小班身心健康比远近教案思考活动目标：1、教会幼儿区别远近，初步掌控远近的相对关系。2、教导幼儿一些直观的比较方法，发展幼儿观测、比较、判断能力。3、发展幼儿的观测比较能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重难点：重点：区别远近和一样低及自学比较远近的方法。难点：认知远近的相对关系。活动准备工作：课件三副、布一块、日常生活中能比较远近的实物若干活动过程：一、教导幼儿区别远近和一样低1、出具课件一，图为由于生活习惯相同，身心健康情况相同，紫带远近相同的两个娈生姐妹，使幼儿通过观察比较，找到她们的不同点(融合卫生习

2、惯教育导入低和狼)。2、逐一出具实物，使幼儿比一比，谁低谁狼，还是一样低。3、恳请两个小朋友上来比比谁低谁狼，还是一样低，再恳请全体幼儿互相比比，谁低谁狼，还是一样低。4、恳请幼儿说道说道自己熟识的东西中什么就是可以比较远近的。二、教导幼儿一些比较远近的方法1、恳请一高一狼两个小朋友，狼的东站在凳子上，前面用一块布盖住，使幼儿推论，谁低谁狼。当幼儿出现错觉时，掀开谜底，并说幼儿比较远近时必须把物体放到同一高度。2、出具课件二，图上存有一棵树距离将近，一棵树距离远，使幼儿推论一棵的远近，当幼儿出现争议时，拉到很远的那棵树，使幼儿再次展开比较，然后说幼儿比较远近时，必须把物体放到相似的地方，否则有

3、误。3、出具课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到至树顶，猴子低下头对长颈鹿说道：啊!我紫带比你低。回答：猴子的话对吗?为什么?三、说幼儿直观的远近的相对关系1、恳请一高一狼两个小朋友比较，再使低的小朋友跟老师比较或使狼的与更狼的小朋友比较，并使幼儿晓得：低的小朋友跟狼的小朋友比是低的，跟老师比是狼的，狼的小朋友跟低的小朋友比是狼的，但跟更狼的小朋友比是低的。说幼儿单独的某样东西就是无法的定远近的，必须看看它跟什么比较。2、恳请三个小朋友上来，再恳请一个幼儿为他们从低至狼排队，并讲出谁低谁狼，谁比谁低，谁比谁狼。3、发给每个幼儿纸和笔，恳请每个幼儿依次画远近相同的三棵树。活动思考：唤起了幼儿参

4、予活动的兴趣，并使幼儿“有心”的疑惑转化成了“急于”的求知欲动力，使得幼儿对活动的积极探索性欲。2、小班身心健康活动比远近教案思考活动目标：1、教会幼儿区别远近，初步掌控远近的相对关系。2、教导幼儿一些直观的比较方法，发展幼儿观测、比较、判断能力。3、发展幼儿的观测比较能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重难点：重点：区别远近和一样低及自学比较远近的方法。难点：认知远近的相对关系。活动准备工作：课件三副、布一块、日常生活中能比较远近的实物若干活动过程：一、教导幼儿区别远近和一样低1、出具课件一，图为由于生活习惯相同，身心健康情况相同，

5、紫带远近相同的两个娈生姐妹，使幼儿通过观察比较，找到她们的不同点(融合卫生习惯教育导入低和狼)。2、逐一出具实物，使幼儿比一比，谁低谁狼，还是一样低。3、恳请两个小朋友上来比比谁低谁狼，还是一样低，再恳请全体幼儿互相比比，谁低谁狼，还是一样低。4、恳请幼儿说道说道自己熟识的东西中什么就是可以比较远近的。二、教导幼儿一些比较远近的方法1、恳请一高一狼两个小朋友，狼的东站在凳子上，前面用一块布盖住，使幼儿推论，谁低谁狼。当幼儿出现错觉时，掀开谜底，并说幼儿比较远近时必须把物体放到同一高度。2、出具课件二，图上存有一棵树距离将近，一棵树距离远，使幼儿推论一棵的远近，当幼儿出现争议时，拉到很远的那棵树

6、，使幼儿再次展开比较，然后说幼儿比较远近时，必须把物体放到相似的地方，否则有误。3、出具课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到至树顶，猴子低下头对长颈鹿说道：啊!我紫带比你低。回答：猴子的话对吗?为什么?三、说幼儿直观的远近的相对关系1、恳请一高一狼两个小朋友比较，再使低的小朋友跟老师比较或使狼的与更狼的小朋友比较，并使幼儿晓得：低的小朋友跟狼的小朋友比是低的，跟老师比是狼的，狼的小朋友跟低的小朋友比是狼的，但跟更狼的小朋友比是低的。说幼儿单独的某样东西就是无法的定远近的，必须看看它跟什么比较。2、恳请三个小朋友上来，再恳请一个幼儿为他们从低至狼排队，并讲出谁低谁狼，谁比谁低，谁比谁狼。3、发

7、给每个幼儿纸和笔，恳请每个幼儿依次画远近相同的三棵树。活动思考：唤起了幼儿参予活动的兴趣，并使幼儿“有心”的疑惑转化成了“急于”的求知欲动力，使得幼儿对活动的积极探索性欲。3、小班身心健康区别远近教案思考活动目标：1.尝试用度角的方法比较远近，晓得必须在同一平面上比较远近。2.认知远近的相对性。3.乐意参予比较远近的操作方式用语言交流抒发。活动准备工作：1.教师模拟图片。(1)小猴。(2)小猴和长颈鹿东站在同一平面上比远近。(3)小猴东站在椅子上和长颈鹿比远近。(4)小兔、小猴、长颈鹿东站在同一平面上比远近。2.分组操作方式材料。(1)玩具比远近：各种玩具、记录表、笔。(2)最低和最老：图片、

8、笔。(3)远近排在排队：远近相同的瓶子。活动过程：一、创设情景、激趣导入。鼓励语：听闻今天森林里在举办比较远近大赛，使我们一起回去看看。二、问题鼓励，自学方法。1.问题1：小猴子说道自己最低?对吗?为什么?小结：小猴子这样说道就是不对的，因为远近就是必须通过比较才晓得的。2.问题2：小猴子东站在椅子上和长颈鹿比远近，这样打破砂锅问到底吗?为什么?小结：比较远近必须在同一平面上，否则得出的结果就不精确了。3.问题3：小猴子到底就是低?还是狼?为什么?小结：和相同的对象比远近，得出的结果就是不一样的，因为远近就是相对的。三、操作方式比较，稳固心智。1.幼儿相互比较远近。(1)明确提出活动建议：三个

9、人一组，两个背靠背，另一个观测比较。(2)引导幼儿用较完整的语言表达比较结果。(3)小结幼儿活动情况。(4)经验开拓：用体重仪展开测量得出结论的结果比用眼睛观测更精确。2.幼儿操作方式。(1)了解操作方式材料和建议：每个小朋友桌上都存有一张图，图上存有许多远近不一样的积木，恳请小朋友给最低的积木涂抹上绿色，给最老的积木涂抹上红色。(2)幼儿分组操作方式，教师巡回演出指导。四、谈话小结。大朋友们平时区域活动的时间可以挑选相同的材料稳步比较远近。我们生活中许多物品也可以比较远近，大家可以用今天教给的本领再回去试试看。延展活动：1.区域活动：在科学区提供更多各种比较远近的材料，鼓励幼儿稳步操作方式比

10、较。2.生活活动：在日常生活中，鼓励幼儿比较远近。中班科学活动比较远近片段教学一、创设情景、激趣导入。孩子们，听闻今天森林里在举办比较远近大赛，使我们一起回去看看。二、问题鼓励，自学方法。哟!这就是谁呀?(出具猴子图片)原来就是小猴子。小猴子直嚷嚷着说道：我最低!我最低!孩子们，你们真的小猴子这样说道对吗?为什么?恳请冬冬说道。冬冬指出，小猴子这样说道就是不对的，因为森林里除了比小猴子更高的动物。畅畅存有相同意见。哦，畅畅说道，可是森林里也存有比小猴子狼的动物呀!孩子们，你们都很精明!因为无论你们指出小猴子就是低还是狼，你们都就是把小猴与其他小动物比较才获得的结果。所以说道，自己一个人能比较远

11、近吗?对了，自己一个人就是没有办法比较远近的，远近必须通过与其他物体的比较才晓得的。小猴子听到了大朋友们的建议，说道：不好!那我去和长颈鹿比比远近吧!(出具小猴子和长颈鹿东站在同一个平面上的图片)嘿嘿!小猴子和长颈鹿东站在什么地方比较远近?对了，他们东站在同一个平面上比较远近。(指图上的地平线)小猴子和长颈鹿比，谁低?谁狼?你们的小眼睛真亮，一下子就窥见了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿低，小猴子狼。小猴子听到了可以不服气了，他说道：嗯，那我东站在椅子上和长颈鹿比远近，这样我就比长颈鹿低了!(出具小猴子东站在椅子上与长颈鹿比远近的图片)孩子们，你们真的，小猴子东站在椅子上和长颈鹿比远近，这样的作法对

12、吗?萱萱说道。萱萱真的似的不可以，但是她不太确认，存有谁能够去协助她吗?亮亮说道。亮亮说道得真确切，你们听到明白了吗?亮亮说道呀，小猴子不可以东站在椅子上和长颈鹿比远近的，因为这样比出的就是椅子加之猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果就是不精确的。你们同意亮亮的观点吗?掌声赠送给亮亮!所以，我们晓得了，比较远近，必须必须?(再次出具小猴子和长颈鹿东站在同同一个平面上的图片)对了，必须东站在同一个平面上比较远近，否则比出的结果就不精确了。咦?谁手舞足蹈地也去比较远近了?(出具小兔子、小猴子和长颈鹿东站在同一个平面上的图片)哦!就是小兔子。那小猴子和他们比，到底就是低还是狼呢?有的小朋友说道低

13、，有的小朋友说道说道狼，恳请你们来说说道理由。思思说道。哦，思思说道小猴子和小兔子比，小猴子低，小兔子狼。羽衣说道。羽衣说道，小猴子和长颈鹿比，小猴子狼，长颈鹿低。所以，小猴子到底就是低还是狼，必须看看它就是和谁比。和相同的对象比，得出的结果就是不一样的。小猴子和小兔子比，小猴子低，兔子狼。小猴子和长颈鹿比，小猴子狼，长颈鹿低。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢?说道得真好!小兔子最老，长颈鹿最低，小猴子不低也不矮，在中间。今天我们出席森林比较远近大赛，晓得了比较远近的三个秘密，使我们再一起来想一想。第一秘密就是?对了，远近就是必须通过比较就可以晓得结果的。第二个秘密就是?比较远近的时候必

14、须东站在同一个平面上，这样得出的结果才精确。第三个秘密就是?和相同的对象比，得出的结果就是不一样的。三、操作方式比较，稳固心智。不好的，学会了比较远近的方法，坚信小朋友也很想要自己去比一比远近。待会儿，老师恳请大朋友们三个人一组比远近。其中两个小朋友背靠背，第三个小朋友在一旁仔细观察，比比他们谁低谁狼。丽丽，可以无法垫脚尖哦，不然比较的结果就不精确了。西西，你还用小手帮比一比，这个办法真不错。不好的，孩子们，刚才你们都和同伴比了远近，谁愿去和大家互动一下。小圣。小圣说道，他和玲玲比，他低，玲玲狼，说道得真完备。孩子们，你们一定很想要晓得咱们班谁最低?谁最老吧?沈医生那里存有专门量体重的体重仪，

15、量出的结果比我们用眼睛看看的更精确，TNUMBERGC我们再恳请沈医生帮帮忙，全班一起来比远近。现在，除了许多物品，也等着大朋友们帮忙他们比远近呢!第一组材料就是：许多大玩具，除了一张记录表(出具记录表)。恳请大朋友们一次拎两件玩具比比远近，并记录结果。看看，第一列图画上你比较的就是什么玩具，第二列记录比较的结果。第二组材料就是一张图，图上存有许多远近不一样的积木，恳请你给最低的积木涂抹上绿色，给最老的积木涂抹上红色。第三组材料就是许多远近不一样的瓶子，恳请大朋友们根据从低至狼或者从狼至低的顺序给瓶子排在排队。不好，现在，请选择自己讨厌的材料展开操作方式。四、谈话小结。老师可以将这些材料放到科

16、学区，大朋友们平时区域活动的时间可以挑选相同的材料稳步比较远近。我们生活中许多物品也可以比较远近，大家可以用今天教给的本领再回去试试看。教学思考：本次活动的重点就是通过三个活动环节，使幼儿认知物体的远近，比较远近;学会运用高高的、矮矮的、比较低、比较狼、最低、最老等语词，并认知物体低或狼的相对关系;初步尝试将物体从低至狼或从狼至低的有序排序。我指出本次活动设计就是严格遵守循序渐进的原则，先恳请两个幼儿上台比较远近，使幼儿做为活动的主体，较之图片去更直观，先使幼儿自己去比较，更能够唤起幼儿的自学兴趣，再去观测图片比较远近，最后展开排序。幼儿学出来就是层层环环相扣的，对远近概念掌控的较好，顺利完成

17、原先成立的目标。4、小班身心健康公开课区别远近教案思考目标：1、初步自学比较两个物体的远近的方法，并能够在生活中找寻至远近相同的物体。2、乐意参予活动并体验欢乐。3、发展幼儿逻辑思维能力。4、发展度角力、判断力。重难点：初步自学比较两个物体的远近的方法，并能够在生活中找寻至远近相同的物体。能够用语言将比较的结果定义出。准备工作：房子两间、长颈鹿一只、小猫一只、大树一棵、小兔与小鸟、低人跑与矮人跑的音乐、两个盆子、远近相同的物品若干等。过程：一、以小动物居住房子导入活动，迎合幼儿的注意力。动物王国的国王为小动物们砌了两间房子，你们啊，多么可爱的房子呀，(老师张贴图片，专门恳请幼儿帮忙老师挑磁扣，

18、先恳请个子狼的幼儿，够不着，再恳请个子低的幼儿，帮忙老师摘下了磁扣，)老师恳请幼儿说一说为什么第一个孩子没算出磁扣而另一个幼儿算出了?使孩子初步认知低与狼。二、自学比较两个物体远近的方法并再生活中找寻。1、小朋友国王砌的这两间房子存有什么相同?鼓励幼儿观测讲出不同之处，抒发出来有的房子低有的房子狼。2、 这就是谁的房子呢?原来就是长颈鹿和小花猫的房子，小朋友想一想，长颈鹿必须居住哪个家?小花猫必须居住哪个家?为什么?鼓励幼儿将长颈鹿与小花猫比比个子，必须使他们东站在一条线上，得出结论长颈鹿低居住低的房子，小花猫狼居住狼的房子。3、 老师叫做两名幼儿比较远近，然后恳请狼的幼儿东站在椅子上，再次比

19、较辨认出狼的越来越低了，可以实际上他的个子狼，表明比较远近时两个物体必须东站在同一个地方，这样才可以比较。4、老师恳请狼的幼儿下去，恳请低的幼儿与老师比较，辨认出低的幼儿变矮了，初步体验远近的相对性。5、小朋友比较远近，小动物们也必须比较远近呢。你们看看树上的小鸟对地上的小兔子说道：我短的比你低小朋友看对不对?为什么?鼓励幼儿辨认出他们无此同一个地方无法比较，老师将小鸟德博瓦桑县与兔子东站在同一条线上比较辨认出兔子低，小鸟狼。6、恳请孩子们找找我们活动室中什么低什么狼?7、幼儿操作方式。恳请幼儿将图片比比远近，低的放到桌子上的盆里，狼的放到椅子上的盆里。老师先示范点，幼儿再放。三、完结部分：刚

20、才我们在活动室打听了打听远近，现在使我们至外面找找远近吧。活动思考：通过此活动，孩子们不但学会比较两个物体远近的方法，在对照中初步介绍了远近的相对性，并且将数学领域的活动目标与语言领域的活动目标展开了资源整合，发展了幼儿的语言定义能力。本节活动以幼儿为主体，通过孩子的操作方式与抒发将目标在随心所欲惬意的氛围中展开，真正地同时实现了寓教于乐的教育效果。本节活动设计合乎小班孩子的心智特点，老师利用孩子们钟爱的动物导入，可以大大地唤起幼儿参予活动的兴趣，通过动物居住新房对房子远近、动物远近的比较与心智，孩子们明白远近的比较方法，并利用两两比较的方法潜移默化地提示信息孩子远近的相对性，孩子在老师创设的情景中随心所欲的探究、观测与辨认出，进而找出比较远近的方法，最后的尝试活动时对孩子经验的总结与展现，协助老师介绍孩子的掌握情况，为下次目标的预设提供更多基础。本次活动中存有4个孩子没积极主动的参予至活动当中去，这是因为有的孩子在观测中没领悟到同一平面的含义，除了的孩子因为语言的贫乏，无法将自己的辨认出定义出，直面这样的情况，老师在活动中要积极主动鼓励，协助孩子用语言总结，另外两位幼儿老师必须利用个别化后的教育协助孩子认知，进而并使每个孩子在旧有的水平上赢得提升。