幼儿园公开课教案20篇小小班.docx

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1、幼儿园公开课教案20篇小小班 第1篇教案做为一名老师，时常可以须要准备好教案，教案就是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案必须怎么写下才最合适呢？下面就是大编收集整理的幼儿园中班数学活动教案小蚂蚁过生日，热烈欢迎写作，期望大家能讨厌。活动目标： 1认知数字6，能够点数6以内物体，自学按数取物。2晓得数字6代表的实际数量，并恰当运用量词。3使幼儿享用游戏情境中自学的快感。活动准备工作： 1教具准备工作：多媒体课件、回去郊游音乐。2、幼儿操作方式材料准备工作：各种实物图片若干；已张贴存有数字的礼物盒若干；数字、胶水，小的数字卡片等。活动过程：（一）情境导入，唤起兴趣。教师：小朋友，今天老师拎

2、你们回去出席一个生日聚会，乘坐上我的汽车启程了。教师率领幼儿在回去郊游的音乐声中步入活动室。（二）重新认识数字6。（1）教师：看看，小蚂蚁的生日蛋糕准备好了，连蜡烛也挂不好了。小蚂蚁要过几岁生日了呢？蛋糕上的一支蜡烛则表示一岁，使我们一起数一数蜡烛吧，存有6两支蜡烛，就是过6岁生日。出具数字6，并说说道数字6像是什么呀？（2）存有许多小动物们也去给小蚂蚁去过生日了，它们可以就是谁呢？（3）（教师出具课件）听到喵喵喵的鸣叫，就是谁呀？看看小猫送给小蚂蚁拎了生日礼物，就是什么呀？（一个一个一纵排出具苹果）就是什么啊？存有几个？需用数字几来则表示？师总结：小猫给小猪送来了六个苹果，我们就用数字6去则

3、表示。（4）（教师出具课件）听到汪汪汪的鸣叫，就是谁去了？看看小狗也给小蚂蚁拎了生日礼物，就是什么呀？（一个一个一横排在出具气球）就是什么啊？存有几个？需用数字几来则表示？师总结：小狗给小蚂蚁送来了六个气球，我们也可以用数字6去则表示。（5）（教师出具课件：积木出具公鸡）猜这就是谁啊？原来小公鸡也去给小蚂蚁过生日了，看一看它可以拎什么礼物呢？（以圆形出具花朵）就是什么？存有几个？用数字几来则表示？师总结：小狗给小蚂蚁送来了六朵花掉，我们也可以用数字6去则表示。（6）（教师出具课件：先出具长耳朵使存有猜猜，然后出具兔子）猜这个长耳朵谁啊？原来小兔也去给小蚂蚁过生日了，看一看它可以拎什么礼物呢？（

4、以圆形出具铅笔）就是什么？存有几个？用数字几来则表示？师总结：小狗给小蚂蚁送来了六支铅笔，我们也可以用数字6去则表示。（6）（教师出具课件：先出具猴子的尾巴，再出具猴子的影子，然后出具猴子）这就是谁的尾巴啊？原来小猴子也去给小蚂蚁过生日了，看一看它可以拎什么礼物呢？（以1个和5个分离去排序汽车）就是什么？存有几个？用数字几来则表示？师总结：小狗给小蚂蚁送来了六辆汽车，我们也可以用数字6去则表示。（8）教师：6除了则表示6个礼物，6还可以则表示什么？总的，这第二小环节彰显了直观性原则和幼儿自学的循序渐进原则。）（三）小组操作方式。教师：小动物给小蚂蚁送礼物了，我们小朋友也去给小蚂蚁送礼物吧，老师

5、给你们准备工作了礼物赠送给小蚂蚁（建议：大朋友们先看一看自己的桌子上就是什么礼物，存有几个，恳请小朋友根据自己的礼物数量，展开适当的操作方式）。第一组：看看数字帖花朵。第二组：看看汽车，张贴数字。第三组：看看数字张贴棒棒糖，这里的操作方式材料上已张贴存有几个棒棒糖了，比第一组的操作方式更容易一点。恳请大朋友们贴上去后将礼物赠送给小蚂蚁，并且讲出送来的就是什么，还要说一句祝福的话。（四）完结部分，稳固备考6以内数。（1）恳请小动物们为小蚂蚁演唱生日歌。（2）恳请小朋友协助小蚂蚁宴请小动物，相匹配食物后，恳请幼儿看看食物数量列举适当数字。教师：小蚂蚁非常的高兴，小动物们和小朋友们都给他送来了许多的

6、礼物。现在快要至中午了，小动物们的肚子有些馋了，小猪想要送来一些喝的给小动物们。小猪必须恳请我们的小朋友帮忙他宴请小动物们。（建议：看一看你的抄作纸上的数字就是几，就给小动物喂食几个喝的。）（3）教师和幼儿一起在回去郊游音乐中出来活动室。第2篇教案一、活动目标：1.鼓励幼儿积极主动探讨消除惧怕的方法。2.两次的调查，使幼儿发现自己的蜕变变化。3.使幼儿能够在集体面前大胆演出、整体表现自己。4.在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。二、活动准备工作：课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。三、活动过程：(一)观赏故事，带出问题师存有感情地讲故事。1.故事里存有哪些小动物，出现了

7、什么事?(幼：幽灵。一起大喊：幽灵幽灵，我不怕你)2.生活问题：你就是怎么睡的?你跟谁一起睡觉?(鼓励幼儿讲出(1)和爸妈睡觉，(2)睡觉一个房间，但是分床睡觉(3)分房睡觉)师：这么多人都想要说一说，我存有一个不好方法统计表(课件出具统计表图片)和幼儿一起探讨“统计表”上图案的意思。2.出具自造展板统计表，恳请每位幼儿把手中的“自画像”张贴在适当表格中。3.师幼共同观测、总结。存有几个小朋友就是分房睡觉的?存有几个小朋友就是分床谁的?存有几个小朋友适宜爸妈一起睡觉的?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录)(二)联系生活，展开讨论回答：1.你为什么可以自己睡觉呢?(回答分房睡觉的幼儿)幼：没

8、法跟我抢夺被子，很难受。一个人睡觉，是不是惧怕过呢?小结：一已经开始惧怕，慢慢地适应环境了就不好了。2.你为什么必须跟爸妈分床睡觉呢?(回答分床睡觉的幼儿)3.你们想要过必须自己睡觉吗?(回答同床睡觉的幼儿)恳请自己睡的孩子帮忙不敢自己睡的孩子想一想办法。(幼儿探讨，说一说，教师随即页面适当图片。)(三)稳步观赏故事，体会故事情节师：存有这么多不好方法，故事里的小动物就是怎么做的呢?(播出课件)幼：一起睡觉。师：谁愿把你惧怕的事大声说道出?(恳请幼儿直面幽灵图片，大胆、大声说一说)师：现在感觉怎么样?幼：心里难受多了。不惧怕了。(四)大胆尝试师：现在是不是勇气，想要自己睡觉一睡觉呢?幼：想要。

9、师：那就恳请你把你的头像打声变一变小吧。(幼操作方式)(五)活动完结：“原来现在想要尝试”的句式说一说)第3篇教案活动目标：1、通过观赏图片，乐意抒发自己的体会与见解。2、初步唤起“我就是幼儿园小主人”的意识。3、推动幼儿的技术创新思维与动作协调发展。4、培育幼儿悲观开朗的性格。活动准备工作：图片活动过程：一、图片引入1、出具图片：干净的操场、教室等回答：这就是什么地方?你讨厌吗?为什么?(心情舒畅、散发出美的享用)幼儿探讨图片内容。师小结：这些地方都很整洁，看看了以后心里很难受，给了我们美的享用。2、出具图片：存有垃圾的操场、教室等回答：这里都就是什么?怎么会存有这么多垃圾的?你看看了，真的

10、怎么样?(看到了疼、玩玩得不高兴)师小结：这些地方都摆满了垃圾，太干净了，看到了很疼，玩游戏也玩玩的不能高兴，不讨厌这里。3、问：我们必须怎么做呢?幼儿探讨，刊登自己的见解。 (把垃圾捡起来，投掷至垃圾筒里。 搞不乱扔垃圾的标记，摆在各处。 看到乱仍垃圾的犯罪行为及时告诫、劝阻)师：我们这些小主人真棒，使我们一起行动起来吧!并使我们的幼儿园更加干净，更加美丽。活动思考：在本次活动中，把抒发与整体表现有机的展开资源整合，为孩子们创设了条件，并使孩子们沦为自学的主人，践行了为“儿童发展为本”的理念，认同孩子，把孩子们自己辨认出的问题交由孩子们自己化解，大家各抒己见，使用各种相同的方法抒发整体表现自

11、己的重新认识，使孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境出现互动，互相学习，互相病毒感染，真正充分发挥了幼儿自学主人的促进作用，并使孩子在尚无的经验基础上获得了提高。第4篇教案活动目标1.晓得同伴之间必须互相帮助，友好相处。2.自学与同伴友好相处的方法。3.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4.讨厌并尝试编创故事结尾，并乐意和同伴一起学编。教学重点、难点自学与同伴友好相处的方法。活动准备工作课件“小猪上幼儿园”(故事，图片)活动过程已经开始部分：1.恳请幼儿观赏我园的图片，鼓励幼儿说道这就是哪里!2.小猪三岁了也去上幼儿园了，小朋友想要晓得小猪在幼儿园的故事吗?基本部分：1.教师鼓励幼

12、儿观赏课件“小猪上幼儿园”并回答：1) 小猪讨厌上幼儿园吗?2)大伙伴们讨厌小猪吗?2.分段探讨：1)小猪就是怎样和小伙伴们玩玩的?2) 为什么大家都不讨厌和它玩玩?3.鼓励幼儿探讨：协助小猪想一想存有什么 不好办法能够使小伙伴讨厌它!4.鼓励幼儿演出：如果你就是小猪的话你可以怎么做?(教师协调演出)完结部分：教师与幼儿一起总结：小伙伴之间必须友好相处，互相关心，互相帮助。变化延展：园内延展 ：1.讲故事图片导入在语言区，恳请幼儿练讲故事!2.将幼儿日常生活中互相关心，互相帮助的情景摄制下来恳请大家体会“大家庭”的温暖家庭延展： 必须孩子在家为爸爸妈妈谈谈自己就是如何在幼儿园与小伙伴相处的，以

13、及大家在一起的一些趣事。附于故事：小猪上幼儿园小猪上幼儿园了，幼儿园里可以BUICK：可爱的教室，有意思的玩具，多样的图书，除了许多的小伙伴，他高兴极了!可是，幼儿园里的小伙伴都不讨厌和小猪玩玩。“咦这就是怎么回事呢?”原来小熊从家拎了一本代莱图画书至幼儿园，小猪看到了，从小熊手里抢过来就看看;小兔搭起了大楼房，小猪一脚就给踢到了，还哈哈大笑;小猫在比拼玩具，小猪抢夺了就走;小狗在厕所不小心跌倒了，小猪看到了，跳小狗直做鬼脸。大伙伴们很生气，都任凭他了。小猪没了朋友，深感很孤独，也很难过，他多么期望大伙伴们能够和他一起玩玩呀!那么他该怎么办呢?教学思考我修完这文言以后自指出教学效果较好，听课孩

14、子对多媒体的课件很感兴趣，和我的互动性回答和演出协调很积极主动!孩子们的兴趣很高!从课上的孩子提问和整体表现，至课后孩子的整体表现可以看见我的教学目标获得了较好的彰显 !直面孩子能够精确的定义出来自己的意愿，并可以用肢体整体表现出这本身就是存有难度的!我的严重不足：对孩子的回答必须细化!在探讨时可以给孩子适度的提示信息!如果再上一次的话我会调整自己的回答，语言给与孩子适度的提示信息!准备工作多组图片：可以必须孩子去推论小猪的对与错!进一步增强孩子的不为分辨能力!第5篇教案活动目标：1、晓得大班小朋友应当在各方面关心集体，关心幼儿园，给弟妹搞好榜样。2、唤起幼儿为幼儿园争光的荣誉感。3、培育幼儿

15、乐意在众人面前大胆讲话的习惯，学说普通话。4、培育幼儿的尝试精神。活动准备工作：配乐诗歌“我就是幼儿园的小主人”活动过程：1、鼓励幼儿探讨，怎么做哥哥姐姐、搞幼儿园的小主人。现在谁就是幼儿园最小的小朋友?你急于怎样搞好幼儿园小主人呢?总结“我们就是幼儿园里最小的小朋友，我们就是幼儿园的小主人，需从各方面关心幼儿园、协助弟弟妹妹，给弟弟妹妹搞好榜样。2、恳请幼儿探讨“客人去了，我们怎样搞好小主人呢?”“必须怎样听课?为什么?”“幼儿园的小主人在劳动的时候必须怎么做?”“我们必须怎样搞游戏呢?”“幼儿园的小主人必须怎样为班级、幼儿园做好事?”“幼儿园的小主人必须怎样关心弟弟妹妹?”3、使幼儿观赏配

16、乐诗歌“我就是幼儿园的小主人”活动延展：布置“杰出小主人”专栏，每天评者一次，为杰出的幼儿“贴星”当众表彰。教学思考：顺利之处：1、能依据幼儿分解成的有价值的教育内容，创设情境引起幼儿新旧科学知识经验之间的冲突2、活动设计准确，能够按预设的活动环节进行教学活动，活动中各环节的过渡阶段自然。3、不懈努力领悟纲要精神，在活动中，力争沦为幼儿自学的支持者、合作者、引导者。不懈努力营造一个收紧、民主自由的活动氛围，使幼儿积极主动的、大胆的抒发自己的情感。4、教师尽早的回答、鼓励，引导幼儿大胆地展开讲诉，在整个活动环节中，幼儿的积极性和主动性都获得较好的充分发挥，他们想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说

17、道时能获得积极主动接收者的环境。5、能突出重点，突破难点。不足之处：幼儿的语言定义能力不是较好，部分孩子无法说道完备话;在最后一个环节中，教师干涉的有些多，(即为给与的命题有些多)，孩子们的想象力和创造力没充份的发挥出来。总之，通过活动的教学，既有顺利的斩获，也存有严重不足。不过，我将不懈努力。使孩子们点亮欢乐，尽情的难以忘怀着互动欢乐的惬意。通过思考把教学实践中的得与失予以总结，变为自己的教学经验，这就是十分稀有的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提升自身的整体素质。第6篇教案活动目标：1.并使幼儿在故事中懂行事必须多观测、多动脑筋、敢于尝试的道理。2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表

18、达能力。3.发展幼儿的观测、分析能力、动手能力。4.培养茹瓦厄斯县敢做、勤学、乐学的较好素质。活动准备工作：多媒体课件、动物头饰活动过程：一、完备听到故事师：小朋友，你们好，今天啊我们去听到一个故事小马过河，听到回去之后说老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，不好，我们一起来听到一听到这个故事。师：故事听到完了，存有谁说老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?二、分段认知故事内容(一)第一段师：刚才小朋友啊局外都很认真，那故事当中老马到底使小马干什么回去了呢?我们去听到一听到故事的第一段。师：老马使小马干什么回去了呀?(你把这半袋麦子旄至磨坊回去吧)那存有谁晓得磨坊就是用以干什么的?

19、(磨坊就是用以加工麦子的地方)师：小马呀可以真能干，你们想要不敢来学一学小马呀，我们一起来试试看，好不好?小马先是怎么样啊(背著了麦子)，然后呢(非常快地朝磨坊跑去)。师：呀，小马真能干，能够帮忙老马搞事情了，小朋友呀演出地真不错，我们一起起身去吧!(二)第二段师：那小马回去磨坊的路上可以碰到什么事情呢，我们接着往下看看!师：咦，小马回去磨坊的路上碰到了什么事情呀?(一条小河堵住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(惧怕，左右为难)师：那小马是不是过河呀?我们接着往下看看!小马邂逅了谁呀?(老牛)那小马和老牛说道了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能够过去吗?水很深，刚过小腿，能够青草过去)你们想要不

20、敢学学小马和老牛的对话呀，那老师搞小马，你们搞老牛不好吗?师：小马听到了牛伯伯的话正准备工作过河呢，咦，可以出现什么事情呢， 一起来看看!师：小马正准备工作下河呢，忽然谁去啦?(小松鼠)小松鼠去了，那小松鼠就是怎样对小马说道的呢?(小马小马，别过河，这条河可以浅了，昨天我的一个伙伴就是掉下来在这条河里溺死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!师：谁去说老师，老马就是怎么和小马说道的?(孩子，光听到别人说道，自己不回去试试就是没用的)师：小马听到了明白了，它又准备工作下河的时候又可以出现什么事情呢?我们来看故事的最后一段。师：那这一次小松鼠又对小马

21、说道了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又就是怎样搞的呢?(使我试试吧)那这条河到底就是浅还是深呢?(原来河水既不像是老牛说道得那么深，也不像是松鼠说道得那么浅)三、再次完备观赏故事，认知故事涵义师：那我们再去完备观赏一遍故事，这一次观赏回去之后，老师还要考考你们哦!师：刚才小朋友局外可以真深入细致，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的观点一样吗?我们去听到一听到，老牛就是怎么说的?;文.章出自于屈,老师教.案网再来听到一听到小松鼠就是怎么说的?师：小朋友颤抖一动脑筋，老牛和小松鼠说道的话是不是道理呢?我们边看看课件边去讨论一下。师：小朋友，把你们刚才探讨的结果说大家吧!谁去试试看!师：刚才小朋

22、友说道得都很存有道理，那我们来看一看看三个小动物在水里又可以就是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水至它的哪里?小松鼠呢?小马呢?师：原来老牛因为身材比较矮小，所以它真的水很深，小松鼠因为比较矮小，所以它真的水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说道的话对它们自己本身就是存有道理的。师：那既然老牛和小松鼠说道的话存有道理，小马该不该听到它们的话?小朋友在生活当中可以碰到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们必须多颤抖动脑筋想一想，还要大胆地回去试试看，我们必须搞一个精明坚强的孩子。四、故事演出师：那小朋友你们想要不敢去演出这故事呀?谁愿去搞老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们去搞

23、深入细致的小观众吧!活动思考：本次活动适宜本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能够积极主动的参予至活动中来，及个别幼儿注意力比较分散，须要教师予以告诫鼓励。1 .营造故事意境 唤起自学性欲本节课，我以童话“小马过河”为背景，非政府教学。课一已经开始我直观的给学生讲诉小马接受任务回去磨房，途中突遇河，松鼠与老牛的话使它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事进行教学，从小马练习本领、小马接受任务碰到大河、小马想要方法过河、至欢庆过河都就是在这个情境中展开的，并使学生做为故事的主人公参予自学过程，充分调动了学生自学的积极性，并使教师、学生、教学内容鲲的一个

24、整体。2.发掘生命内涵 点亮学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界就是一个充满著灵性的世界。儿童天生具备创造力，就看看你教师是不是给他机会。给学生提供更多更多发展的空间，就是我设计本节课的一个关键砝码。在教学过程中，我在把握住主教材的同时，忽略了次教材，以还给学生更多的缔造空间。我想要，学生的创造力就是无穷的，学生一定会非常讨厌，因为这就是他们的自己的方法，这就是他们合作的成果，这就是他们缔造的结晶。3.炮拳自学障碍 练成生活本领平淡无奇固然可以并使学生研习的随心所欲，但往往也可以并使学生深感无趣。本课根据幼儿特点，精妙设置了自学的障碍，并使学生在崭新须要与旧有水平之间产生冲突，从而更

25、好地自学。因此，我设计了这样一个问题：“如果你就是那匹小马，你能够过河吗?”这个问题一定会引起学生自学的兴趣，启迪他们的思维，他们可以利用以有的生活经验回去思索，回去课堂教学，甚至可以将问题放在现实生活中回去化解。这样将课堂与生活有机的融合出来，使学生在解决问题的同时，练成生活的本领。第7篇教案活动目标：1、根据图谱掌控歌曲节奏与歌词，能唱准附点音符。2、认知歌曲中两段歌词所抒发的相同情感，用两种歌声整体表现歌曲。3、唤起了幼儿的好奇心和探究性欲。4、能够大胆、确切地抒发自己的看法，体验顺利的欢乐。活动准备工作：1、课前融合重新认识秋季，观测秋风起至树叶飞舞景象。2、节奏图谱与根据歌词绘制的图

26、谱想要融合。3、图片(光秃秃的大树在痛哭)4、录音机、歌曲磁带。活动过程：1、率领幼儿听音乐搞动作入活动室。师：“秋天去了，你们想要回去看一看外面的景色吗，使我们一起回去郊游吧。”2、表达意见练听到师：“听到，就是谁在唱歌，恳请小朋友用歌声去说我。”3、学唱歌曲大树叶(1)出具图片，引发幼儿兴趣。师：“就是谁在大哭?”“原来就是一棵妈妈在大哭，你们晓得大树妈妈为什么大哭?”(使幼儿民主自由提问，鼓励幼儿观测一棵)“一棵妈妈在怀念她的孩子大树叶，越想要越伤心，所以大哭了。”(2)出具一封“大树叶”的信，教师存有感情地朗诵。师：“刚才我接到了一封信，就是大树叶寄到一棵妈妈的，你们想要晓得信上写下了

27、些什么吗?”(教师朗诵信的内容)“大树叶在信上写下了些什么?”“一棵妈妈听到了大树叶的信后，心里可以怎样想要?”(3)教导师范唱歌曲。师：“老师把小树叶Charlieu的信编制成了一首歌，你们想要听到吗?”(4)出具节奏、歌词图谱，率领幼儿拍摄出来节奏和存有节奏的念歌词，重点协助幼儿拍摄出来附点音符节奏。(5)幼儿看看图谱听音乐完备献唱歌曲两遍，提示信息幼儿唱准附点音符。4、鼓舞幼儿用两种声音献唱歌曲的第一段和第二段。师：“歌曲的第一段谈了什么?大树叶就是怎样的心情?我们用什么样的声音去演唱?”教案源自：屈;老师教导;案网.“歌曲的第二段谈了什么?大树叶的心情又就是怎样的?我们必须用什么声音献

28、唱?”5、幼儿饰演“大树叶”，围著“一棵妈妈”唱歌跳舞。师：“现在老师去饰演一棵妈妈，小朋友你们去搞大树叶，围著妈妈唱歌跳舞。”教学思考歌曲大树叶就是一首情感多样的拟人化的歌曲，生动地整体表现了大树叶积极主动悲观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满著了童趣，也洋溢着人间的温情。歌曲建议孩子唱起了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和盼望去年春天启程的悲观。由于歌曲的两段歌词抒发两种相同的情绪，因此歌曲的自学就是使用分段教学的方法。第一段整体表现了大树叶返回妈妈后的不舍与惧怕，第二段整体表现了大树叶春天启程时的悲观情绪，为了使孩子们体验这种情感，我使用至方法协调曲调展开肢体动作演出和歌曲内容展现出

29、多样的表情，在我的助推下，幼儿整体表现积极主动，以热情细腻的情绪演出“大树叶”。本节课就是学唱歌曲，我并没故意以教唱居多，而是在幼儿亲身体验，直观认知、创设情境中回去体会大树叶对妈妈的爱 ，使孩子们在表演唱中赢得了最为直观的科学知识。歌曲中存有一个难点：“春天我会回去装扮一棵妈妈。”这句话孩子们不好认知，我没特意回去表述，而是以一种悠扬的情绪助推幼儿情绪，去使得孩子对歌曲的认知。这首歌曲唱起来很美，孩子们很讨厌，只要一Alappuzha，孩子们听见树叶在作响，就可以情不自禁的唱出大树叶这首歌曲去抒发自己的情感。第8篇教案教学目标：1、能够用自然、光亮的声音，生动有趣的献唱歌曲贪玩的小画家;2、

30、能够运用生硬、风趣的表情和动作演出小虾变为大罗锅;3、积极主动的参予活动，大胆的讲出自己的见解。4、培育幼儿悲观开朗的性格。教学重点：能够用光亮的声音生动有趣的献唱贪玩的小画家。教学难点：运用生硬、风趣的表情和动作莱演出小虾变为大罗锅教学用具：钢琴、磁带、录音机、CAI课件教学课时：三课时教学过程：第一课时一、非政府教学1、听音乐入教室2、师生道别1=C 2/41 2 3 4 5 - 1 5 5 - 6 3 3 - 5 4 3 2 1 -大 朋 友 们 不好， 你 不好 你 不好， 尹老 师 你 不好!二、基本训练1、表达意见练1=C - 1=F 2/43 5 3 5 3 2 1 2 - 3

31、3 5 3 3 5 3 3 2 2 1 -踏 水车 演唱 山 歌 gulu lu gulu lu gulu lulu lu.小河 流水 演唱 崭新 歌 huala la hualala hualalalala .2、节奏练(1)、 X X X X X X X XX X X X X X-(2)、 X X X X X X X X -咦，哈哈 哈哈 哈哈 哈。二、新课教学1、师：大朋友们，你们讨厌画画吗?你们都快乐图画些什么呢?;文章出自于.慢思老师.教,案网 今天啊，我们也去重新认识一位小朋友，他也讨厌画画，可是啊，他却惹出了笑话，为什么呢，听到老师谈个故事吧!2、范唱贪玩的小画家3、存有感情朗读

32、歌词;4、la音模演唱曲谱;5、跟琴重唱歌曲;6、全班高唱。三、总结被迫辞职师：丁丁就是个贪玩的孩子，你们可以千万不要研习他，那你们必须搞个什么样的好孩子呢?教学思考：贪玩的小画家就是一堂通过歌曲和歌演出对幼儿展开养成教育的音乐课。本课我使用“看看学演唱出演”的教学模式，首先，通过使幼儿“重新认识丁丁、评价丁丁的画”和“我反问你请问”的游戏，以及“我当小画家”的活动去展开歌词的编创和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的游戏中展开，使幼儿在玩玩中找出演出和献唱的快感，大胆、自信心的参予音乐演出活动。第9篇教案活动目标1、体会歌曲迷人、抒情的旋律，体验大树和树叶之间的亲密关系。2、认知两段歌词所抒发的

33、相同情绪，自学用纾解、弹跳声音去献唱相同的段落。3、唤起了幼儿的好奇心和探究性欲。4、能够大胆、确切地抒发自己的看法，体验顺利的欢乐。活动准备工作磁带以及录音机教师自带秋天背景图;自造活动教具大树叶若干片;幼儿人手一份大树叶道具。重点与难点活动过程(预设)(一)、轮转移情。回答：小朋友，你们返回妈妈心里可以存有什么感觉呢?(二)、学唱歌曲。1、熟识歌词。(1)、秋天至了，许多大树叶离开了一棵妈妈，它们心里可以存有什么感觉呢?我们回去问问它。教师朗读第一段歌词，并将大树叶粘贴在秋天背景图上。(2)、“我们一起来问问大树叶吧!”屈,老师.教案,网出来,处!幼儿自学按节奏朗读第一段歌词。(3)、悖论

34、：大树叶可以怎么说呢?(4)、我们去倾听大树叶就是怎么说的，导入第二段歌词。幼儿自学按节奏朗读第二段歌词。2、观赏歌曲。(1)、教师存有表情的献唱整首歌曲，回答：听到了歌曲你存有什么感觉?(2)、教师分段范唱，使幼儿进一步体会认知歌曲相同段落所抒发的相同情感。回答：(第一段)离开了妈妈的小树叶心里是不是很惧怕?我们必须用什么样的声音去唱起对小树叶的关心呢?(教师鼓励幼儿用纾解、连贯的声音献唱第一段。)(第二段)返回妈妈的小树叶非常坚强、勇敢、悲观、我们可以用什么样的声音去唱起小树叶的始终如一、坚强?(教师鼓励幼儿用弹跳、断顿的声音献唱第二段。)3、幼儿学唱。(1)、幼儿随弦律弹奏两遍。(2)、

35、幼儿边演唱边尝试用“大树叶”道具搞动作抒发自己的感情。(三)、尝试领唱和独唱。1、教师领唱，幼儿用“啦”独唱旋律。2、个别幼儿领唱，其他幼儿用“呣”独唱旋律。教学思考：孩子对落叶存有了进一步的重新认识，逐步学会了为歌声抒发歌曲变化的情绪。同时，教学应当彰显在生活化中，活动之后，必须及时介绍意见反馈孩子坚强单一制的变化情况，用大树叶的形象再次引导，推动孩子坚强，大胆品格的发展。第10篇教案活动目标：1. 聆听音乐，尝试随乐演出故事三只小猪的基本情节-盖房准备工作、房子修建、大灰狼去了。2. 在砌砖房子动作的基础上，尝试积极探索盖木房子和草房子的动作;在大灰狼去了的情境中，根据相同的小猪角色作出适

36、当的动作反应，3. 锻炼身体快速反应和维持造型的能力。3. 培育幼儿乐意在众人面前大胆讲话的习惯，学说普通话。4. 能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。活动准备工作：1.经验准备工作:幼儿已颇感兴趣三只小猪的故事。2.物质准备工作:三只小猪音乐。活动过程：一、 故事导入,唤起幼儿参予的兴趣。教师:小朋友,你们都存有颇感兴趣三只小猪的故事吧,那最难受的就是哪一只猪呀 ? 猪老三就是怎样盖房子呢? 今天我们去学学吧。二、初步体会乐曲,追随音乐整体表现猪老三盖房子的动作。1.完备聆听音乐一遍,自学踢地基、搬砖头的基本动作 回答:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?2.再次聆听,并

37、随音乐搞动作。回答:刚才猪老三所造了四个房间,哪四个房间?3.再次聆听音乐,鼓励幼儿说道说道砌一个房间须要乘几个砖头。4.师幼饰演小猪盖房子的角色,(教案出自于：慢思教案网)尝试用踢地基、搬砖头等 动作整体表现音乐中小猪盖房子的故事情节。三、尝试编创猪大哥和猪老二盖房子的动作, 随其音乐整体表现小猪 盖房子的故事情节。1.鼓舞幼儿依据木房子尝试自导盖房子的动作教师:猪老三的房子就是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木 板房子,怎么砌呢?2.随音乐整体表现猪老二盖房子的故事情节。3.鼓舞幼儿依据草房子尝试自导盖房子的动作。教师:猪老二的房子就是一块一块的木板往上叠,那猪大哥的草 房子,怎么砌呢?4

38、.随音乐整体表现猪大哥盖房子的故事情节。5.随音乐完备玩玩小猪盖房子的游戏。四、循环游戏教师：砖头房子砌得太结实了,大灰狼用不着了,认为就可以再加个地方去抓小猪了。活动延展：区域活动：大舞台演出中可以稳步稳固这个游戏，也可以根据角色去展开童话剧演出。活动思考1.三只小猪就是孩子们非常熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现出的就是故事的情节。音乐节奏独特，幽默有意思，十分合乎孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能情绪高涨地参予至活动中回去。2.在盖房子的活动中，大家通过体会和游戏，懂了搞任何事情无法怕吃苦，无法贪心。3.教师的资金投入在活动中十分关键，教师恶搞小猪动作无法忸怩作态，必须把自己

39、看作就是一只小猪，和孩子们一样游戏，助推和病毒感染孩子。4.由于这一音乐活动就是以比较对外开放的活动形式发生，很多时候就是幼儿通过自己的认知去展开整体表现，所以教师的应变能力很关键，必须能够跟上孩子们的思路，并尽可能地跑在孩子的前面，积极支持他们在活动中的整体表现，协助他们化解碰到的困难和问题。5.教师在活动中应当特别注意提高幼儿的表现力，及时地确实和引导幼儿搞出的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。第11篇教案活动目标：1.鼓励幼儿高高兴兴上幼儿园的情感。2.学说短句：“我高高兴兴上幼儿园。”。3.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。4.引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5.引导幼儿大胆的

40、猜、谈谈、动动。活动准备工作：1.木偶小兔与兔妈妈。2.积木搭起的幼儿园。活动过程：一.引发幼儿兴趣。1.出具木偶，回答：它们就是谁?(小兔、兔妈妈)示范点讲诉，提示信息幼儿向它们道别。2.教师边演出边讲诉：早上，兔妈妈必须下班，它反问小兔：“妈妈必须下班，小兔上哪里?”小兔说道：“妈妈回去下班，我高高兴兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送至幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说道：“妈妈我爱你!”小兔高高兴兴走进班上，看到老师，向老师致意说道：“老师晚。”小兔存有礼貌，老师讨厌它。二.幼儿练说道短句。1.回答：小兔就是怎样上幼儿园的?今天谁也像是小兔一样高高兴兴上幼儿园?2.教师拿着木偶跑至幼儿面前，鼓励幼儿

41、说道给小兔听到：“我像是小兔一样高高兴兴上幼儿园。教学思考：活动完结后，我认真反思了这文言，教育活动应当以幼儿的须要、兴趣，尤其就是幼儿的经验去展开教学同意，在活动中我对自己角色的定位就是一个参与者，我期望和孩子共同辨认出、深入探讨、找寻，使孩子在观测时享用积极探索的欢乐。一节课下来，我个人指出，我设计的这文言合乎幼儿的年龄特点。第12篇教案活动目标：1、在看一看、倾听、谈谈、玩玩中认知故事的主要情节。2、观测图书中三只小猪的犯罪行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。3、能够分析故事情节，培育想象力。4、讨厌并尝试编创故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准备工作：1、小图书一本2、图书(人手一

42、册)、指偶活动过程：一、引入1、幼儿自己写作图书，介绍画面师：“小朋友讨厌看电视、听到故事吗?今天老师也为你们准备工作了一本书，我们一起来看看。”2、使幼儿自己写作一遍，教师观测二、教师与幼儿一起写作，认知故事内容教师与幼儿一起看电视，用回答的方式协助幼儿观测和探讨画面内容，并设计一些过渡性的问句，使幼儿串联前后画面，从而认知故事情节的发展。1、三只小猪在干什么?(1)、教师讲诉故事。师：“三只小猪分别叫做什么名字?他们在家里调皮吗?”(2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又可以出现什么事情呢?我们接着往下看看教师边讲诉故事边回答：“三只小猪走进了幼儿园怎样跟老师招呼的呢?”恳请幼儿学说对

43、话(幼儿集体与教师分后角色)(3)、你们看看出现了什么事情?(三只小猪东站在旁边大哭了，不和大家一起做操)教师边讲诉故事边回答：三只小猪看到妈妈无此了哭了出来，这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪是不是和其他小猪一起出席比赛呢?(4)、教师边指导幼儿看看图书边回答：三只小猪在比赛中的整体表现怎样啊?大家歇息的时候三只小猪还在干什么呀?(5)、放学了，妈妈去直奔小猪了，小猪又对老师说道了什么话?恳请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分后角色)2、非政府幼儿民主自由地翻看图书，鼓励幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。(1)、三只小猪都穿着了什么颜色的衣服啊?(2)、你能够找找哪个就是猪小

44、妹，哪个就是猪小弟呢?为什么，你从哪里看看出的呢?(幼儿探讨)小精灵儿童网站(3)、点点画面中各存有几只猪小弟和猪小妹呢，找来数一数。 三、师生讲诉故事师：“三只小猪对老师又存有礼貌，又和小朋友能够一起高兴得游戏，真棒!我们拍拍手表彰一下他们，现在我们一起来说一谈这个故事，不好吗?用指偶分后角色演出三、联系生活实际1、小朋友讨厌上幼儿园吗?2、你们在幼儿园讨厌搞什么?存有什么欢乐的事?3、如果你就是小猪，你可以怎样上幼儿园呢?(幼儿联系生活去探讨。)四、完结活动师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像是他们一样一起和同伴玩游戏回去吧!活动思考：小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟识的生活环境，

45、第一次过上了集体生活，他们很不适应环境。本学期我出任了小班的教育教学工作。新学期开学就是小班工作最为关键，也就是最为艰辛的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄大，生活经验很少，碰触最少的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟识，在他们入园以前，主要碰触的就是家庭中的人，包含爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们走进幼儿园，辨认出好多不熟识的人和事物，直面陌生的环境，看见父母、家人不再陪伴自己，便可以产生一种拆分恐惧与陌生人相处的恐惧。再加之无法象在家一样：自己想要怎样就怎样，快乐回去哪就回去哪，想什么就存有什么总必须受一定的约束，这一切都须要一个适应环境的过程，于是有的

46、孩子抽搐远不止，有的不敢喝茶，有的不快乐睡，除了的不能讨厌出席活动，无法适应环境集体生活，或无拘无束到处乱窜、打人、抢夺玩具等等。为了尽快延长孩子们的入园恐惧期，能够尽快适应环境幼儿园的集体生活，从而使幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地已经开始了。“三只小猪上幼儿园”就是融合幼儿的实际情况积极开展的。它以三只小猪被妈妈带回幼儿园回去产生的情绪变化进行了，它率领着幼儿逐渐重新认识集体，步入集体生活，并渐渐地讨厌集体生活，在活动中扩散进了礼貌用语，例如：老师晚、老师不好、老师我爱你等见面礼，培育幼儿能够在日常生活中采用一些常用礼貌用语，锻炼身

47、体幼儿的语言能力。为了安抚孩子的情绪，使孩子暂时忘怀家庭的亲子之情，带入集体的欢乐，在讲诉故事的时候运用指偶转动，创设了一个故事环境，减少幼儿对故事的兴趣，也使幼儿能够更好得认知故事内容，在活动中还使幼儿一起边讲故事边演出。故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，非常合乎小班幼儿语言自学的特点，能引起幼儿自学的兴趣，满足用户他们的自学须要。活动完结了，孩子们存有了非常大变化：孩子们更加讨厌上幼儿园，并逐渐学会在探讨中与人相处。也通过自身生活经验晓得了怎样上幼儿园，在幼儿园里必须和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到沦为伙伴、朋友。初步学会了关心、宽慰同伴。能够大胆讲诉，口语表达能力有所提高。在