如何提高小学语文的教学质量.docx

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1、失去兴趣的语文学习，是干旱的季节里生长出来的苦涩之果；只有学生充满兴趣，我们的语文教学才会变得绿意葱茏，鲜花盛开。因此，语文学习一定要注重学生兴趣的激发、培养。为此，我做了一些有益的尝试：一、语文教学要关注生命，尊重学生。康德在他的判断力的批判中写道：“没有人，一切创造只是荒芜，徒然”。而教育的终极目的就是提高人，发展人。我十分关注学生的生命成长，尊重学生个性，注重用爱去滋润孩子的心灵，对学生予以温情关爱，对学生实现情感、态度、价值观的熏陶和培养，建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，营造民主的教学气氛，让学生敢想、敢说、敢做，让学生在学习中享受到成功和喜悦，在快乐中走进语文世界。二、课堂教学

2、要有艺术。语文课堂的生命像诗一样，需要我们语文教师如作诗那样付出心血去推敲去锤炼。或以优美的语言，或以应变的智慧，或以丰富的情感让学生听出道，说出德，悟出理，充分发挥语文教学的熏陶感染作用，让学生感受人性光辉的沐浴。富有艺术性的教学，能够激发学生的求知欲，把知识信息轻松愉快而有效地输入学生头脑中，从而引发学生浓厚的学习兴趣。三、充分调动学生的情感。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。我们语文教师一定要做到以情动人，使其动情。语文学科，同其它学科比较起来，对学生进行情感教育具有得天独厚的优势。语文教材本身就蕴含着丰富的人文精神与生活气息。我们语文教师要用自己的全部情感去

3、把握课文所表现出来的真善美，从而进行有感情的教学，用发自灵魂的真情去拨动学生的情感之弦，与学生一道触摸文章跳动的情感脉络，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我们教师的情无异于一股“乍起”的风，能破一池春水，让学生真正动心，动情，入心，入神。语文教学也就进入“五彩纷呈，群峰迭起”的艺术境界，使学生乐学到“不能自已”的程度，从而将语文学习内化为他们的自觉行动。四、开展丰富多彩的语文实践活动。在班级开展知识竞答，朗诵演讲，戏剧表演，说话写作活动；鼓励学生参加各社会组织举办的演讲朗诵写作等比赛；鼓励学生向报刊杂志电台投稿。劳动的最大乐趣，在于体现自身价值。学生在活动中感觉到了自己的成功，往往会萌发强烈

4、的语文学习激情。五、用心实践赏识教育。赏识是兴趣的最佳养料。我们语文教师要做个朴实的打气筒，每天用赏识去充实学生，鼓足每个学生的自信和激情。学生因得到老师的肯定，往往会情绪高涨，意兴盎然，从而学得更加活泼，对语文学习也就更有兴趣。当然，赏识教育不是不批评，而是进行批评时也要浸透赏识，让批评更具有艺术性，人情味。随着时代的飞速发展，语文课程标准给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点：一、更新观念 我们必须认真学习语文课程标准，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。特

5、别是科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，在我们的一桶水里将永远无法遨游，所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。二、上好课、备好课 要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。既要有所创新，又要课堂教学轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我们参观学习了不少优质课，如果我们反思一下，这些教师为什么能上好，原因何在？就是他们认真备了课。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编

6、者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如，就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了。三、确立教师的主体地位。 我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取

7、先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如地进行教学。四、务实防虚1、基础知识必须落到实处。在我们平时的教学工作中，许多基础知识教师在课堂是反复强调，讲了又讲，在练习时认为学生应该能完成了，所以批改时，就一把大“”下底，就连学生写了很多错别字都没有发现，到头来满以为还不错，可成绩就是不遂人愿，这是未落到实处的原因。2、注重阅读能力的培养。现在我们的教师在上阅读课文时，与讲读课文一样，把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力，我认为做到四个字“三多三少”多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。力争让学生在读中感悟、成长，千万不能牵着

8、学生鼻子走。3、抓好学生的习作训练。每次习作要有目标，目标要有可行性，适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点；要调动学生说写的积极性；要训练学生善于积累，让学生有话可写；方法要灵活、新颖；注意培养学生的写作素质；加强学生书写训练。站在讲台上已经一个学期了，面对这三十八位熟悉而又充满活力的学生，我的内心久久得不到平静，揣着月考的成绩单学生的第一次学习检测，我的第一次教学质量的回馈，我感到愧疚，不忍目睹如此的成绩，可我没有权利去抱怨学生，更没权利陷入失望与失落的情感中，我有的只能是深层次地剖析自己，用另一种全新的角度去看待学生，换一种合适的教法来传道授业解惑，我的目标只有一个提高我的教学质量，提

9、高学生的成绩。 一、全面把握好四十分钟的教学 一堂生动而又幽默的课能调动学生学习的兴趣，学生一旦对这科目有兴趣，那他就会认真地听讲，遵守课堂纪律，课堂的学习氛围也就会很浓厚，教师的教学成果也会很好地在学生身上得到体现，可关键在于，如何让学生喜欢你的科目呢？这对于新教师来说的确很难，我认为可以在课堂上穿插一些与课文相关的小故事，讲一些笑话，或引一段名人的生活实例等，这样不仅活跃课堂气氛，还丰富学生的知识面并让学生懂得一些为人处世的道理，可谓一举多得。另外，要加强学生的字词训练，以及课文的朗读，如果基础不过关的话，一切都等于零。 二、加强课后的督导工作 有些学生课后没按时完成作业，教师要及时地跟踪

10、，并采取一些有效的措施，但要具体情况具体分析，个别学生个别对待。就我语文学科而言，练字这一作业，学生基本能完成，但对于作文、日记这一类作业就比较糟糕了，通过我的观察，我发现有些学生不是不做作业，而是真的不会做，笔拿起来不懂得该如何写，针对于这种情况，我认为要个别辅导，作文这东西，越不写就越不会写，长久下去，到了考试时想编也编不出来。另外一类学生是会做但不喜欢做作业，对于此种情况，可采取适当的方法，逼着他们去做作业，让学生按时完成作业，养成良好的习惯是很重要的，这是提高学习成绩很重要的一个方面。 三、寻找个别学生谈话 任何一个学生都是有希望的，作为老师的我们不能对任何一个学生感到失望，更不能放弃

11、他们，如果引导得来的话，说不定就是个好苗子。我发现我们班有几个学生，不遵守课堂纪律，老是惹老师生气，还特爱欺负同学，在班上的反映很不好，但他们都存在着一些好学生所没有的优点，有的画画得很好，有的劳动很积极，有的很诚实等等，于是，作为班主任的我就找他们来谈话，先表扬一下他们的优点，给他们肯定，再批评他们在班上的不良行为。我本来没多想他们会有多大的改变，但却是有很大的改观：一学生上课不再扔笔了，一学生上课会做笔记，一学生居然会抄我罚他抄写的课文看到这些改变，我感到很高兴，同时，我也发觉到每位学生都是渴望得到表扬的，教师应多肯定他们，多给他们信心。 对于如何提高教学质量这一话题，我一新来的教师没有任

12、何的经验，因此也就没多少发言权，以上的几点想法只是我这一学期以来在教学中的一点小感触罢了，我还有待向其他教师多多学习，投入更大的精力去把班级管理好！质量代表了一个国家的科学技术、生产水平、管理水平和文化水平。产品质量的提高，意味着经济效益的提高。当今世界经济的发展正经历着由数量型增长向质量型增长的转变，市场竞争也由价格竞争为主转向质量竞争为主。企业成功的关键在于产品质量的提高，没有质量就没有明天。“以质取胜”是使企业立于不败之地的法宝。 同样的，一所学校的教学质量的提高，也意味着这所学校的社会效益和经济效益的提高（社会力量办学尤其如此）。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关

13、键。或者说，“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。 一所学校，特别是社会力量办学的学校，如果不能大幅度提高教学质量，就只能在“低价位”学校中占一个角落，永远无法提高学校声誉和效益（包括社会效益和经济效益）。 在一间企业，与产品质量提高密切相关的有以下一些环节：设备、材料、方法、操作员、环境因素和管理因素。企业产品生产流程的各个环节与学校教学的各个环节是有它们的相通之处的。就学校而言，设备主要包括常规教学设备（如常规教室、黑板、粉笔、简单教具等）和现代教学设备（如理化生实验仪器、电化教学仪器、多媒体教学设备、网络教学设备等）；材料即入学就读的学生，方法便是教学过程

14、中的各种操作手段（包括教学、管理、服务等各个方面）；操作员便是在学校工作的教师和员工；环境因素包括大范围的社会环境和学校周边及校园内的自然和人文环境；管理因素应包含学校的教职工、学生管理的各项规章制度的制订、完善和严格执行。因此，要全面提高一所学校的教学质量，就务必从以上各个环节入手，逐一发现问题，解决问题，提出改进的方案并付诸实施。 就设备而言，从降低生产成本的角度出发，常规的教学设备不可能弃置不用，但应保证其质量。如黑板配置不可使用过“花”的黑板，因为这样可能导致板书令学生看不清楚，而成为教学质量提高的阻碍。从提高教学效率的角度出发，新型的教学设备应大幅度地应用于教学过程中。如理化生实验仪

15、器的使用，便于对学生进行直观教学，同时对学生综合素质特别是动手能力的提高是一种极好的促进，如多媒体教学设备的使用，便于寓教于乐，激起学生学习兴趣，加快课堂教学的节奏，便于学生理解抽象的理论。 就材料方面而言，每个学生的资质可以说带有先天性因素，但整体而言，关键还是在于后天的教育与培养。因此学前教育和小学低年级教育显得尤为重要。“万丈高楼平地起”，在基础年级让学生打好坚实的基础，待他们升上高年级，进入中学直至大学后的学习，就不至于感到吃力。孔子主张“有教无类”，每个学生都有受教育的权利，作为学校不应该“择生而教之”，特别是社会力量办学的学校，学生就是学校和员工赖以生存的“衣食父母”。 就方法方面

16、而言，教师应在实践过程是探寻有自己的特色的行之有效的教学方法。所谓“白猫也好，黑猫也好，捉到老鼠就是好猫”，教学方法不是一成不变，也不是千篇一律的。孔子主张“因材施教”，就是说对不同的学生应该采取不同的教学方法。我们的目的很明确，就是要学生学会学习，学会生活。一间学校的教学质量不单只表现在培养出多少尖子生，考上多少重点，也表现在转化差生方面，还表现在学生综合素质水平的提高。 就操作员方面而言，学校的操作员就是在该校工作的所有员工，其中与教学质量直接联系的应该是教师。学校应该选聘责任心强，知识水平和业务水平较高的教师，而不可用那些吊儿郎当，对工作、对学生热心不够，专业水平和业务水平“半桶水”的人

17、。“要想散布阳光的人，必须心中充满阳光。”要想教学生学习知识，教师本身就应该有着相对较渊博的知识和扎实的基本功。学校也应经常鼓励和组织教师，尽可能创造条件对教师进行再教育培训，以求教师的教学水平等到进一步的提高。这是教学质量提高的根源。 就环境因素方面而言，首先学校选址应尽量避免在污染（包括空气污染、水污染、噪声污染等）较严重的地方。一些学校为求交通方便，选址在繁忙的街道和公路附近，来来往往的车辆发出的噪声、排出的尾气，使得学生心神不宁，造成的后果是可想而知的。其次学校应该花力气在校园整治、环境绿化和环境卫生等方面，心旷神怡的环境对学生学习往往能起到很大的促进作用。最后学校应努力营造出良好的校

18、风，营造出人人争先的学习气氛。 就管理因素方面而言，学校应该建立健全教职工管理、学生管理的各项规章制度，并在实际工作中严格执行，以制度管人。否则，教职工工作作风散漫，学生纪律涣散，提高教学质量也就成了一句空话。学校也应建立教学质量提高的奖励制度，以刺激教职工的工作积极性，起正面教育的作用。 教学质量的提高牵涉到方方面面，是一个繁杂的系统工程，不可能在短期内轻易实现。提高教学质量，任重道远。作为语文老师，有时候真的很困惑，因为语文所考的题型越来越活，越来越觉得让人难以把握，面对这种情况，我们应该怎样办呢？下面谈谈我的一些浅知酌见。吉林省教育社区8z_$mp|1.对于一些侧重于记忆性的内容，要反复

19、的复习，或背或写，必须扎实过关。这主要是指字词、文学常识、名著阅读中需记的知识点、文言文中需要落实的一些字词句、课标要求掌握的诗文等等。对于这类内容最好的办法就是让学生多背多写，但要想一些办法提升效率，不能一味地死记硬背。比如文言文字词句的落实要注重让学生在理解的基础上掌握，要能抓准学生的疑点，让学生有重点的掌握部分内容，不要胡子眉毛一把抓；再比如字词的落实则要让学生多写，但又不可写得太多，有的老师采用出错加罚写几十遍的方法，我觉得不可取。可以让学生在课内互相听写，互相评改。 吉林省教育社区03G.m&_95dO#f D2.在语言运用方面，主要有这么些题型：如仿写、综合性学习题、对联类题、名著

20、阅读等等，这方面的题型有太多了，并且还不断的推陈出新。这方面的题我们可以以教材为载体，设计一些这样的题，以使学生得到有针对性的训练，或者就拿一些题来做，以达到训练的目的。 吉林省教育社区4gg:L9C|hz Y3.阅读理解方面应注意由课内到课外的能力迁移。现代文阅读应以讲读课文为主，以自读课文为辅，以不断提高学生的阅读理解能力。在阅读教学中要注意培养学生对文章的整体感知能力，对重点字词和重点句子的理解能力，实际感悟生活的能力，更重要的一点是要让学生能用自己的话来表达，使说和写达到一致。当然还要适度地积累一些必用的语言，化别人的语言为自己的语言。所以在阅读教学上我们就得学会自拟一些题以达到能力训

21、练的目的。尤其要注重学生对于文章的理解，而不是为了做题而做题，首先要问问学生这篇文章读懂了没有，如果没有读懂，是哪里不懂，是文章的内容和思路不清，还是文章的中心不明确，再或者是有些句子读不懂，总之我们要注意先让学生读懂文章，这样才更有利于他们做题。xo8ym7cz*0 这样的办法对于文言文的理解也同样适用，每篇文言文的理解点就那么多，但每次所考的题都不一样，因此学生对于课文的理解就显得尤其重要了，要让学生在分析的基础上记忆一些内容，这样才更有利于学生对文言文的掌握。4B VF4wIE:O0 4.写作方面：（1）除了通过学习课内一些精典课文写作迁移（强以是整体思路的运用，也可以是片段的训练，如一

22、些描写的训练，进行想象力的训练，一些修辞手法的训练，还可以进行一些仿句训练等等），还可以选择一些比较适合的综合性训练来实现一个由生活和学习一些内容到写作的过渡。（2）不得不提的还有作文的赏析和素材的积累。对于作文赏析，我们要侧重于让学生从一些好的作文中学习一些好的构思、好的写作手法，积累一些好的语言，如果从中得到的启示越多，说明这篇作文越适用于自己；而素材的积累除了在生活中积累以外，还要有意的让学生积累一些成语、名人名言、名人故事以及好的作文片段。(3)还应从写作过程中加以引导，从审题、立意与选择、构思与段落安排（列提纲）、开关和结尾等方面指导，写完之后的认真评改，好的文章是改出来的。我们还得

23、教会学生修改作文，在改的过程不断提高写作水平。吉林省教育社区 b_%gW&aiO:e另外，还要注意营造一种在生活中学语文的氛围，让学生多读书看报，在看的过程中学习一些字词，积累语言材料和写作素质。当我们每天说话时，实际就是在运用语文，在运用的过程中我们一直在学习、在进步，当我们看电视时，电视的一些文字又是语文，可以说我们无时无刻不在学习语文，只要我们做有心人，总是会积累一些素材和积累一些东西的。生活中处处有语文，作为语文教师我们应树立一种大语文观，要引导学生从生活中积累语言材料，积累写作素材，让学生明白生活即语文，尤其是要把写作融于生活，在日常的平淡生活中注意有所发现，注意感悟生活，把真实的真

24、挚的感情抒写出来，要让写作成为一种习惯。吉林省教育社区 f-S)?#f V4A a总之，语文水平的提高不是一蹴而就的，要我们从一点一滴做起，需要发挥集体的智慧，这样才能达到资源共享，共同提高。提高教学质量，教师是关键。作为一线教师，我主要从下列两方面入手以提高我的教学质量：一是向45分钟要效率 ；二是提优补差。一、向45分钟要效率1、抓住课堂效率（1）认真钻研教材，做到心中有数上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，

25、哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。（2）建立民主平等的情感氛围。 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。（3）发挥学生看、听、说的能力思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说

26、出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。a.看过来“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。b.听进去竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点， c.说出来在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是在校外对练习中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要

27、让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生找我的情况，然后有针对性的进行下一步教学。2、提高学习效率的方法（1）“记错本法”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。 记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。（2）“15”学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引

28、导学生从五个方面思考：这道题考查的知识点是什么。为什么要这样做。我是如何想到的。还可以怎样做，有其它方法吗？一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是：1511。（3）“13”纠错法。一道错题，从三个方面分析：错在哪里。错的原因是什么。符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。收获是：1311。（4）“13”思考法。一道对题，从三个方面思考：解题的依据是什么。还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。这道题还可以如何变化？收获是：1311，学生在比较与发展中提高了解题能力。二、提优补差1、提优 （1）学生体会成功，使学生乐学，爱学学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学

29、生产生学习的强烈欲望。更能让学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。a、在尝试中体会成功 在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，我们在实际教学中，有妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。b、在发散中体会成功发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。c、

30、在质疑中体会成功学起于思，思起于疑。因此，我们要鼓励学生质疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。2、补差班中学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我们要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检

31、查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。“每一个学生都有巨大的潜力等着我们去挖掘”。教学质量是教学过程的生命线，就像产品要追求质量一样。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点，作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律，掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。一、语文学科是个综合性很强的学科。 “综合性强，这是语文教学的重要特征。它担负着思想教育、语文教育、文学教育、文化教育、能力教育等多重任务

32、。”与数理化等学科相比较，“任何一门学科，大约无不具有综合性。但作为一堂课来说，别的学科却并非都具有那么强的综合性。” 因此，这就要求我们的语文教学必须注重研究其整体性。二、语文教学在不断重复中循序渐进。语文教学并不像数学、物理、化学等学科那样各章节具备一定的逻辑关系，在知识的教学中是不断重复的活动。这种重复在形式上如此，但在内容上却是不断地扩展，增加广度、深度和难度，是一种螺旋式的上升。语文学科各部分的知识之间，也不是没有一定的相关联系。语文教学要注重研究教学的阶梯性，做到学习的循序渐进。三、教学内容有利于因材施教。语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因

33、此灵活性很强。同一篇课文，可以根据学生的能力与水平，进行适当的调整。归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。四、语文教学的功效具有思维的创造性。语文教学过程中，同一个意思可以用不同的句子，不同的句式来表达；同一篇课文的思想内容，在不同的学生的脑子里，就会有不同的理解。语文教学的这种创造性思维，也是其他学科教学所不及的。因此，在语文教学过程中，我们教师要努力给学生培养创造性思维创造条件，教给他们锻炼创造性思维的一些方法，让他们养成良好的思维习惯。如何切实提高语文教学质量，提高学生语文的应用水平，要结合语文教学的自身特点来设计教学环节。为了提高教学质量，夯实学生知识的习得，个人觉得

34、要采取以下的几个具体措施：一、从字词开始积累语文这门课是工具性和人文性的统一，如何能熟练自如的使用这种“工具”，首先需要的是积累，尤其是字词积累，积累字词既能够提高阅读和理解能力，又能提高写作能力。每一篇课文，无不是由精美的词句构成，如果不重视对字词的切实有效的积累总结。结果越往后越感觉语文成绩总是徘徊不前，学过的内容是增加了，但词汇量几乎还是从前的一点。这所以，要在语文教学上牢牢抓住字词积累这一环节。具体的措施：对所学的每一篇课文必须总结出相应的生字、生词，并认真系统地总结到特定的生字生词本上。在平时要注重字词的默写、考察工作，以便及时检查学生字词的积累状况，并巩固学生的记忆。这样学生语文成

35、绩才能有所提高，而在不断提高的成绩面前，学生学习语文的兴趣也会随之增强。二、形成良好的语文学习习惯 字词的积累实际上就是一种良好的语文的学习习惯，老师要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习习惯，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要持之以恒的精神。平时的教学过程中，可以特意引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材。引导学生主动做好笔记，可以观察生活中的某些细节，练习写一些随笔，感想。同时，让阅读成长生活的一种需要，要加强对课外阅读内容和方法的指导，鼓励学生多看书，看好书，并把自己读书的经验、心得在班级进行分享。把生活感受

36、和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液。三、课堂重在强化训练 着重训练学生的阅读、背诵、写作能力。语文的实用性在于它的实践性。即学生在真实的语言环境中，通过自身的语文读写、记忆活动，发展提高读写能力。指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌、名联警句以及一些精彩片段，进行赏析、反复吟诵，用心体会，使学生真切地感受语言的美感，进而提高阅读能力。背诵的最大用处在于培养语感，语言能力提升的基础在于语汇的扩大，而语汇的扩大则主要以背诵来完成。背诵是化别人的语气为自己的血肉，愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感。此外，要结合教材的各种书面语体特点，正确指导学生写作，要多为学生提供表现的机会、

37、场景和情境。比如，经常性地举行课堂上进行片段拓展写作训练；结合学习、生活实际确定一些论点让学生发表看法，学以致用，以用促学。四、以学生为主体，有的放矢进行教学新课程理念下的语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学，不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成

38、金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。另外，在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。像泛泛的布置“回去以后做好课外阅读”这样目标不明显，毫无考虑学生完成能力，无从考察完成情况。虽然出发点很好，但效果会非常差。总而言之，语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的平台。在教学过程中应该以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯、抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣。