小班健康熊猫滚球教案反思.docx

《小班健康熊猫滚球教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班健康熊猫滚球教案反思.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班健康熊猫滚球教案反思 1、小班身心健康熊猫滚球教案思考活动目标1、掌控滑为茄皮球的方法，动作协同灵敏。2、钟爱出席游戏活动，体验与同伴共同游戏的欢乐。3、初步培育幼儿体育活动的兴趣。4、锻炼身体幼儿手臂的力量，训练动作的协同和有效率。5、乐意参予体育游戏，体验游戏的快感。活动准备工作材料：皮球若干(为幼儿人数的一半);熊猫帽子若干(与幼儿人数成正比);音乐磁带。幼儿存有推球、玩球的经验，晓得球可以翻转的特点。活动过程1、以游戏情境的形式展开准备工作活动教师扮成熊猫妈妈，幼儿当小熊猫带头饰，四散东站在教师周围。教师拎幼儿随其音乐搞准备工作动作(弯角伸手、踢踢腿、伸伸臂、跑一跑、转一转等)“小

2、熊猫真欢乐，和妈妈一起玩玩、玩玩身体棒。”2、展开游戏“熊猫滚球”，体验与同伴游戏的欢乐。教师以游戏口吻了解玩法：“妈妈增添许多小皮球，小熊猫找出一个好朋友一起滚球玩玩。两个好朋友你把球归咎于我，我救下球再托付给你，滚来滚去BUICK。”教师边谈边与配班教师或幼儿搞示范点，鼓励幼儿推球时将两手分离，胳膊用力向对面的小朋友发推回去，对面的幼儿必须特别注意球的方向，用手回去直奔滚来的球，然后再推回去。利用“找朋友”的游戏，幼儿边演唱“找朋友”的歌曲，边拍掌搞动作打听一个朋友，两人一组拎一个皮球。教师指导幼儿面对面站著维持适度的距离，展开滑接球游戏。教师观测幼儿游戏情况，鼓励幼儿不断调整两人滑接球的

3、距离，体验相互间滑接球的方法，掌控手臂用力前推和低头接球的动作。 引导并指导动作不协同和没掌控动作诀窍的幼儿，大胆尝试体验欢乐。3、玩球游戏：每人一个球民主自由的推球、追球、踢球、拍球等，体验玩球的快感。有关经验美工：绘画“小皮球”涂色。心智：在玩球时引导幼儿数一数，能滚接多少个球。活动评价教师观测幼儿推球和接球方法掌控的难点，两人合作游戏的整体表现情况，对不能与人合作的幼儿给与鼓励或直接参与合作。活动延展根据幼儿游戏情况调整幼儿间距离，将滑接球距离由将近至离适度调整。 随着动作协调性的发展，展开传球的动作练。活动思考这个活动主要就是练双人入距离滚接皮球，提升手眼能力。以及体验与同伴共同游戏的

4、惬意。首先，教师恳请一名幼儿和老师合作示范点玩法，然后再使孩子们玩玩“找朋友”的游戏，“打听，打听，找朋友”孩子们一边唱歌，一边找朋友，找出朋友后，使他们很高兴地挥击掌，抱一抱著。我说道：“现在我们就是好朋友，好朋友可以一起玩玩皮球。”然后，我再递送皮球。我把皮球放到两个人的中间，使他们一起抱著不好，说道：“现在我们就是熊猫宝宝，我们跟著妈妈一起来滑皮球，皮球宝宝必须放到中间，必须不，他必须生气的。”当读出儿歌“你滑给我，我滑给你”时，孩子们自然而然地已经开始了滚球的合作游戏，他们可以抓住对面好朋友的边线，把球存有目的地滑过去，每次都能够把球给救下。尝试至合作的顺利和快感，孩子们玩玩得越来越高

5、兴，高兴地哈哈大笑。2、小班体育熊猫滚球教案思考活动目标：1、练双人近距离滚接皮球，提升手脚协同的能力。2、体验与同伴共同游戏的惬意。3、培育幼儿不怕困难、勇敢、坚强、积极向上的较好品质。4、培育幼儿健康活泼的性格。活动重难点：练双人近距离滚接皮球，提升手脚协同的能力。活动准备工作：1、幼儿尚无与老师互相滑、接球的经验。2、小皮球若干。活动过程：一、老师出具皮球1、师以游戏口吻交代游戏名称：“熊猫滚球”。2、恳请一名幼儿和老师合作示范点玩法：用双手推球向前滑给对方，等对方把球滑过来时，再两手分离将球救下。二、幼儿随其“找朋友”音乐开心地打听一个游戏伙伴。1、两人一组，拎一只小皮球，各自打听空地

6、玩玩滚球的游戏。2、老师巡回演出指导，根据实际情况，告诫幼儿调整两人之间的距离，同时制止不当的玩法。三、引导滚接顺利的幼儿，并恳请他们示范表演。活动思考：掌控滚球的诀窍后，我鼓励孩子们拉开距离展开滚球，这对于他们来说，就存有一定的挑战性了。一就是滑得时候必须存有目标性，必须不就要滚歪;二就是手上必须采用一定的力量。我使孩子们围起一个小圆圈，我东站在中间，叫做至谁，就把球滑给谁，那个小朋友把球再滑给我。我再中间不光起至了示范点的促进作用，同时使每个幼儿体会了长距离滚球的建议、力量，除了就是老师和每个孩子存有了一定的交流。体会顺利，使孩子凤凰于飞体育活动吧!3、小班美术活动教案：熊猫教案(附于教学

7、思考)活动背景：今天的纸版画活动就是熊猫，熊猫虽然大朋友们都没亲眼看完，但在电视里或者书上看完，所以比较熟识，绘画的熊猫小朋友都刚图画过，这次必须去展开纸版画的熊猫，大朋友们都特别感兴趣。活动目标：1、大胆尝试绘画，用等距的方法展开装饰。2、使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。3、鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。4、培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。5、体会作品的美感。活动过程：一、动物问答，引入活动主题教师：脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，身着白白衣，香甜可口甜竹子。(熊猫)二、鼓励幼儿观测熊猫图片，进一步介绍熊猫的外形特征。回答：1

8、、它的头就是什么样子、什么颜色的?2、眼睛就是什么样子、什么颜色的?3、它的耳朵就是什么形状、什么颜色的?4、它的四肢就是什么样子、什么颜色的?教师总结：熊猫的头就是圆圆的，耳朵像是半个圆，熊猫的身体胖胖的，像是个气球，四肢短短的，类似于椭圆形，它的身体上存有黑色和白色的毛。(赵凌越说道：我在书上看到的熊猫身体都就是圆圆的，胖乎乎的非常调皮的;周琦说道：我晓得熊猫讨厌喝竹子的;华夏飘说道：熊猫我在电视里也看到过的，它不咬人的)幼儿由于平时在图书、电视里经常能碰触至熊猫，所以对熊猫比较熟识，对熊猫的一些基本特征和生活习性也比较介绍，能把熊猫的样子比较准确叙述出。三、教师根据幼儿的讲诉，完备示范点

9、操作过程1、用一张完备的硬纸板用剪刀依次做成熊猫的头、耳朵、身体、四肢。2、把熊猫的各部分展开女团，用胶水张贴在纸上。3、用黑色和白色两种颜色给熊猫涂色，展开拓印到底版上。四、幼儿操作方式1、在幼儿操作方式时，教师协助个别幼儿，引导能力弱的幼儿做成熊猫的相同形态。2、告诫幼儿涂色时，必须光滑涂色，维持画面和衣物的干净。(沈奕棋拿着纸板说道：“老师熊猫的圆圆的头怎么抠呀?”徐振宇说道：老师我也不能抠，我抠不圆。)虽然大朋友们在小班时经常展开剪纸类的手工游戏，已经存有了初步的经验，但是我辨认出我班小朋友的剪纸能力还较弱，连一些直观的圆形都剪起来很吃力，有些崭新小朋友连剪刀也不能拎)五、完结活动1、

10、展现幼儿作品，使幼儿说道说道自己图画的熊猫在干什么?2、引导幼儿必须爱惜大熊猫。活动思考：在整个活动中，幼儿的兴趣虽然很浓，但是由于就是第一次尝试纸版画，对幼儿们有些困难，特别是在展开重制时，大朋友们都无法用剪刀做成完备的图形，连最简单的圆圈都很吃力，有些幼儿抠不好后，再用胶水张贴出来时，自己刚抠的东西(高高在上、眼睛、嘴巴等)就打听没了，不是搭至其他下小朋友那里回去了，就是掉哪里地上了。我想要可能将跟我刚才不合理的示范点有关吧，如果使小朋友先用剪刀做成熊猫的一部分，例如头，然后马上用胶水抓著，这样操作方式出来可以便利些。4、小班美术活动教案：熊猫吹泡泡教案(附于教学思考)活动目标：1、使幼儿

11、在游戏活动认知泡泡的特征，例如：大小、颜色、形状等。2、鼓励幼儿稳固自学画圆的技能，并能够应用领域线条、色彩展开装饰。3、培育幼儿对美术活动的兴趣。4、培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动重点难点：活动重点：稳固自学画圆的技能。活动难点：能够应用领域线条、色彩展开装饰。活动准备工作：吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印上熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。活动过程：一、游戏：“吹泡泡”(室外)1、鼓励幼儿观测泡泡的特征。师(周)：“熊猫宝宝们，你们看看，谁去啦?”师：“孩子们，今天妈妈想要和你们玩玩吹泡泡的游戏，你们高

12、兴吗?”“但是我存有一个建议，玩玩的时候必须看清楚泡泡的形状、颜色、大小，明白了吗?”2、分散幼儿，回答：“你看见的泡泡就是什么样子的?大小颜色呢?”3、小结：“泡泡圆圆的，有的小有的大，五颜六色的真可爱!”过渡阶段：“孩子们，听闻教室里也存有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进来看一看，不好吗?”二、鼓励幼儿添画泡泡。(室内)1、出具压缩的作画图，“你们看看，它吹起得泡泡怎么样?”(太太少了，而且也不漂亮)“你们想要不敢协助它们喷出更多的泡泡?”(鼓励幼儿迎画圆)“用什么办法并使这些泡泡更可爱?”(鼓励幼儿运用已研习过的线条、色彩展开装饰。)教师边说道边根据幼儿意愿模拟。2、幼儿作画，教师指导

13、。三、幼儿独立自主评价：教师将幼儿的全部作品展现出，使幼儿民主自由地评价，并将自己指出最出色的挂上小粘贴，最后看看谁的奖品最多，谁就是能干小宝贝。活动思考：陈鹤琴先生说道：“我们主张幼儿园应实行游戏式的教学回去鼓励儿童。”他主张在玩中学，因为玩玩就是孩子自学的第一须要。美术活动就是以独特的形象性为特征的，就是必须动手动脑的。美源自客观事物，美感就是主体对客观提振的充分反映。存有了美感，就可以存有美的整体表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要使用“看一看、想一想、罢了、画画、玩玩”，的方法，使幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。本课堂，我们主要就是通过游戏活动的形式，使在幼儿生

14、动，开朗的情境中认知圆的特征，从而由认知-熟识-记忆-重现，达至“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子自学的积极性调动出来了，自然可以用他全副的精神回去搞他必须搞的事情，整个过程充满著随心所欲、惬意的气氛。活动完结时，使幼儿相互评价，教师参予评价，再次达至师幼互动生生互动的效应。同时也体现以幼儿为活动的主体，使幼儿独立自主评价，充分发挥了幼儿的主动性，参与性。5、小班身心健康活动小猫滚球教案思考活动目标：1、自学用手握住滑过来的球，锻炼身体手下的控球能力。2、体验合作玩球的欢乐。3、锻炼身体幼儿手臂的力量，训练动作的协同和有效率。4、培育竞争意识，体验游戏增添的挑战与欢乐。5、讨厌与同伴合作，体验

15、运动的挑战与欢乐。活动准备工作：每人一个皮球，录音磁带活动流程：一、热身运动：猫妈妈率领宝宝一起做操二、小猫学本领：1、揪老鼠：握住滑过来的球。1)、幼儿示范点：用手握住同伴滑过来的球。2)、把幼儿分为六组站好，然后由一组幼儿把球滑过去，对面的幼儿用手握住同伴滑过来的球，特别注意必须在球的负面下手。(能干幼儿可以变长两人之间的距离)3)、幼儿游戏教师指导。2、冲、揪老鼠：先将球滚出去，然后立即冲上去，直到冲上皮球并握住。三、收紧运动 以情节引入减少幼儿的活动氛围这一环节就是幼儿自学的重点内容，使幼儿自学按球本领。这一环节就是减少难度及强化活动量，使幼儿走的基础上回去按皮球这环节彰显互助友爱，并

16、超过收紧身体的目的延展活动：融合于平时的游戏活动思考：1、这个活动适宜一些运动能力强的小朋友，对于另外一些小朋友不太适宜，目标变得太低了，对他们来说没一定的挑战性欲。2、活动以游戏形式横跨较好，幼儿比较讨厌。6、小班身心健康活动熊猫滚球教案思考活动目标1、掌控滑为茄皮球的方法，动作协同灵敏。2、钟爱出席游戏活动，体验与同伴共同游戏的欢乐。3、初步培育幼儿体育活动的兴趣。4、锻炼身体幼儿手臂的力量，训练动作的协同和有效率。5、乐意参予体育游戏，体验游戏的快感。活动准备工作材料：皮球若干(为幼儿人数的一半);熊猫帽子若干(与幼儿人数成正比);音乐磁带。幼儿存有推球、玩球的经验，晓得球可以翻转的特点

17、。活动过程1、以游戏情境的形式展开准备工作活动教师扮成熊猫妈妈，幼儿当小熊猫带头饰，四散东站在教师周围。教师拎幼儿随其音乐搞准备工作动作(弯角伸手、踢踢腿、伸伸臂、跑一跑、转一转等)“小熊猫真欢乐，和妈妈一起玩玩、玩玩身体棒。”2、展开游戏“熊猫滚球”，体验与同伴游戏的欢乐。教师以游戏口吻了解玩法：“妈妈增添许多小皮球，小熊猫找出一个好朋友一起滚球玩玩。两个好朋友你把球归咎于我，我救下球再托付给你，滚来滚去BUICK。”教师边谈边与配班教师或幼儿搞示范点，鼓励幼儿推球时将两手分离，胳膊用力向对面的小朋友发推回去，对面的幼儿必须特别注意球的方向，用手回去直奔滚来的球，然后再推回去。利用“找朋友”

18、的游戏，幼儿边演唱“找朋友”的歌曲，边拍掌搞动作打听一个朋友，两人一组拎一个皮球。教师指导幼儿面对面站著维持适度的距离，展开滑接球游戏。教师观测幼儿游戏情况，鼓励幼儿不断调整两人滑接球的距离，体验相互间滑接球的方法，掌控手臂用力前推和低头接球的动作。 引导并指导动作不协同和没掌控动作诀窍的幼儿，大胆尝试体验欢乐。3、玩球游戏：每人一个球民主自由的推球、追球、踢球、拍球等，体验玩球的快感。有关经验美工：绘画“小皮球”涂色。心智：在玩球时引导幼儿数一数，能滚接多少个球。活动评价教师观测幼儿推球和接球方法掌控的难点，两人合作游戏的整体表现情况，对不能与人合作的幼儿给与鼓励或直接参与合作。活动延展根据

19、幼儿游戏情况调整幼儿间距离，将滑接球距离由将近至离适度调整。 随着动作协调性的发展，展开传球的动作练。活动思考这个活动主要就是练双人入距离滚接皮球，提升手眼能力。以及体验与同伴共同游戏的惬意。首先，教师恳请一名幼儿和老师合作示范点玩法，然后再使孩子们玩玩“找朋友”的游戏，“打听，打听，找朋友”孩子们一边唱歌，一边找朋友，找出朋友后，使他们很高兴地挥击掌，抱一抱著。我说道：“现在我们就是好朋友，好朋友可以一起玩玩皮球。”然后，我再递送皮球。我把皮球放到两个人的中间，使他们一起抱著不好，说道：“现在我们就是熊猫宝宝，我们跟著妈妈一起来滑皮球，皮球宝宝必须放到中间，必须不，他必须生气的。”当读出儿歌

20、“你滑给我，我滑给你”时，孩子们自然而然地已经开始了滚球的合作游戏，他们可以抓住对面好朋友的边线，把球存有目的地滑过去，每次都能够把球给救下。尝试至合作的顺利和快感，孩子们玩玩得越来越高兴，高兴地哈哈大笑。7、小班游戏桌面滚球教案思考活动目的：练在桌子上滚球，发展手眼协同能力。发展幼儿的观测比较能力。能够根据须要民主自由地挑选绘画材料展开作画，体验欢乐的情感。活动准备工作：三张桌子，一个大球。活动玩法：将三张桌子并齐，两名幼儿分别东站在桌子的两端，一名幼儿从桌面上把球滑向对面的幼儿;对面的幼儿收到球后，再从桌子下面把球滚回去。没收到球或球从桌面上掉落下来的幼儿必须下场，由下一名幼儿替代。游戏可以反反复复展开。建议：提示信息滚球的幼儿掌控好球的翻转方向、接球的幼儿手眼必须协调不好。教学思考：游戏就是最适宜于推动幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极主动地将理念转变为犯罪行为，著重在活动中观测、抓取幼儿的兴趣，把握住时机及时鼓励，使得孩子们更深入细致展开游戏，使孩子在身心健康游戏中获得更多的发展。