中班欣赏活动教案40篇.docx

《中班欣赏活动教案40篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班欣赏活动教案40篇.docx（129页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班欣赏活动教案40篇 第1篇教案小羽毛就是中班的一篇童话观赏活动，展现出了大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝和小猪宝宝机智斗大嘴狼，最后维护居住自己性命的故事。在这节在活动中，我准备工作了PPT，先出具了四个小动物的图片，说幼儿今天老师也必须给小朋友谈一篇出现在他们之间的故事，然后恳请幼儿刊登自己对这四个小动物的观点。幼儿在课外阅读时间写作的图画书中对大嘴狼的凶残存有了一定的心智，晓得大嘴狼就是糟的，可以捉弄其他小动物。在鼓励幼儿观赏PPT时，大嘴狼给三个小动物喝汽水时，恳请部分幼儿提问，如果一个陌生的人给你东西喝，你可以怎么办，幼儿都晓得无法喝，这表明幼儿这方面的常识还是挺好的，进一步扩散自己还是个小

2、孩子，回家必须在大人的护送下，无法随便乱窜。观赏至三个小动物被大嘴狼杀害了，这时候鼓励幼儿提问：这时小动物们可以怎么办呢，就坐等哪里什么也不搞吗，如果就是你，你可以怎么办?这时幼儿可以说道恳请警员叔叔去帮，这时幼儿的提问都就是一些比较归纳和笼统的提问。就恳请幼儿接着观赏下来的故事情节，小袋鼠贝贝投掷糖果引发黑猫警长的特别注意，拔除大公鸡身上的羽毛，最终救起。这篇活动轻在鼓励幼儿在存有打火意识的情况下，能根据自己身边尚无的东西去协助自己求助。小羽毛教学思考二七一幼/黄亚菲第2篇教案中班散文诗观赏秋天的颜色活动教案设计意图：这就是一首意境迷人的散文诗，重复句式结构适宜中班幼儿观赏。但是处在这一阶段

3、的中班幼儿，本身对于秋天的科学知识经验比较匮乏。为了使幼儿更好地认知，活动中运用了回答层层大力推进、图谱逐步展现的方法协助幼儿逐渐地认知诗歌内容。在此基础上，活动还通过配乐听到视频瞄准肢体整体表现等多种感官使幼儿感受到诗歌的迷人意境，并从中体验观赏散文诗的快感。活动目标：体会认知诗歌内容，体会秋天颜色的美丽意境。尝试抒发整体表现对诗歌的认知。体验观赏散文诗的快感。活动准备工作：诗歌Flash、背景音乐、诗歌内容图片。活动过程：一、谈话求出，带出主题秋天就是一幅美丽的图画，美在哪里呢?二、观赏体会，理解内容(一)融合图片观赏，初步认知教师朗读散文诗至“秋天就是绿色的”：诗歌里存有谁?教师配乐朗读

4、散文诗至“秋天就是绿色的”：小草(枫叶、白菊、松树)说道秋天就是什么颜色的?(二)融合视频观赏体会，进一步认知1.播出动画至“秋天就是绿色的”：小草为什么说道秋天就是黄色的?(枫叶、白菊、松树同)2.再次播出动画：小草就是怎么说我的?(轻轻、沙沙)3.幼儿观赏，并探讨：秋天到底就是什么颜色的?(三)完备观赏，体验秋天的绚丽多彩。播出完备动画：大地说道秋天就是怎么样的?大地就是怎么样说我的?三、抒发整体表现，体验快感。1.师幼共同整体表现诗歌。2.结束语：秋天的大地妈妈存有那么多美丽的颜色，真是绚丽多彩呀!第3篇教案中班故事观赏小兔子打听太阳教学思考活动思考：活动之前，我利用晨间活动和户外活动非

5、政府幼儿找寻太阳，观测太阳，在这个活动中，孩子们辨认出用眼轻易看看太阳，眼睛很不难受，只有用手盖住眼，然后从指缝里往外看，可以看见太阳射向的光很美，而且感受到阳光照曝光在身上暖暖的。活动中我通过故事使幼儿进一步介绍了有关太阳的特性。晓得太阳只有一个，照曝光在身上暖暖的等等。整个活动幼儿整体表现较积极主动，思维活跃，对活动中的词语掌控较慢，但是只有这个活动远远无法满足用户幼儿对宇宙现象的好奇心，必须鼓励幼儿不断地积极探索，教师自身就要存有多样的科学知识内涵。非政府这个活动过后，我忽然真的我对天文、地理的科学知识介绍得太浅显、太太少了，以后须要强化这方面科学知识的自学，提升自己、满足用户幼儿。第4

6、篇教案教育目标：1、教育幼儿从小快乐动脑筋。 2、唤起幼儿认真学习、积极探索未明的心愿 活动准备工作：大道别图饰 大问号头饰 活动过程：一、出具大问号，唤起幼儿的自学兴趣。大朋友们，你们重新认识这个符号吗?你晓得它则表示什么意思吗?鼓励幼儿大胆提问老师的问题教师小结：这就是“问号”当我们存有稀奇古怪的事向别人回答时就用这个符号。二、观赏儿歌大问号1、老师这里存有一首动听的儿歌就是关于大问号的，我们一起来倾听，听到的时候小朋友必须深入细致。2、老师存有感情的朗诵儿歌。3、回答，鼓舞幼儿认真思考,大家为什么叫做李苗苗“大问号”?“大问号”一共反问了哪几个问题?教师小结：因为大问号快乐动脑，所以大家

7、叫做他小问号，白天他反问太阳为啥暗?夜晚他反问星星存有多少?飞机为啥能够在天上飞，汽车为啥能够在天上走海中究竟存有多少鱼?山中究竟存有多少宝?4、老师就是怎么样称赞大问号的?教师小结：老师称赞大问号兹动脑。5、老师为什么说道：“大问号”明确提出的问题将来一定会晓得?(只要兹动脑、快乐自学，将来一定找出问题的答案。三、老师穿上“大问号”头饰，明确提出问题，使幼儿提问，看看谁提问的又慢又对。1、一座桥，算不上低，你上我下真冷清，上桥慢慢爬到，下桥滚到底。这就是什么?(滑梯)2、奶奶把一跟针掉下来在了地上，谁能够用最快的办法找到这根针?(运用磁铁能够最快找出。)3、存有几个小朋友在踢皮球，不小心掉进

8、了树洞里，用什么办法把球抽出去?(用水罐进来，球会沉出来)4、为什么又存有白天又存有黑夜?(地球可以进动，转回至背对着太阳的地方就是黑夜，转回至向着太阳的地方就是白天)四、使幼儿带着头饰，回答，使其他小朋友认真思考，并提问。活动延展：鼓励幼儿区域活动时积极开展智力游戏比赛。鼓励幼儿回家恳请爸爸妈妈帮搜集智力问题，并带会幼儿园和老师小朋友一起动脑，研习搞大问号。第5篇教案教学目标：1.观赏泥塑鱼童，初步认知泥塑作品的生动情趣。2.幼儿用语言和动作整体表现对作品的体会和想象，体验美术作品欣大赏活动的快感。活动准备工作：1.玩具照相机2.泥塑鱼童活动过程：1.引入活动，引发幼儿自学的兴趣。出具实物，

9、引发幼儿观赏的兴趣。老师：“恳请小朋友看看，这就是什么?它就是用什么制成的?幼儿回去请问。2.鼓励幼儿观赏泥塑鱼童老师：恳请你们看一看泥塑中的小孩就是什么样子的?他正在搞什么?鼓舞幼儿谈出来：小男孩头上戴着尖角帽，遮住柔软的发型，右手扶地，左手扎着蒙住水龟头劲的绳子，双脚仰卧，看著无法动弹的水龟，脸上遮住懊恼的喧哗，看起来他很高兴。稳步回答：大家看看，这个小孩就是搞什么的?你从那里看看出的?鼓励幼儿从孩子身下鱼网上推想出这个孩子就是鱼童，认知作品的名字。3.鼓励幼儿用动作抒发自己的体会。现在我们去自学搞鱼童的样子，搞好不要颤抖，老师为你们照曝光个二者。恳请幼儿按自己的见解挂动作，恳请其他人猜搞

10、的就是什么动作。第6篇教案教育目标1、能够通过观赏、探讨，介绍鸟的各种动态，并尝试用绘画形式整体表现出。2、体会绘画的趣味性，体会创作的欢乐。3、唤起幼儿爱好动物及大自然的情感。活动准备工作 1、常用动态鸟的图片。2、绘画工具：记号笔、水彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸等。活动过程1、观赏故事，引发幼儿兴趣。一群鸟儿在天空游玩。忽然，一只鸟儿说道：“这里有些又小又黑、到处浮动的棉花糖。”另一只鸟儿说道：“不，它不是棉花糖，像肥皂泡。”除了一些鸟儿说道：“刚才看到像是一座小山的东西，一转眼又不见踪影了，变为了一行行、一群群的白色东西。”小鸟们异口同声说道：“天空BUICK。”2、出具图片，鼓励幼儿

11、介绍鸟儿和云彩的特征。“你们猜，鸟儿们在天空看到的就是什么?”“天空的云彩就是怎样的?”“鸟儿们游玩时的动作就是怎样的?”小结：天空的云彩变化无常，有时像是座小山，有时像是羽毛，有时像是小猴，有时像是棉花，小鸟们看见这些情景，真的太高兴，有的张开翅膀上下飞舞，有的扭过头对小伙伴骂人。3、幼儿按建议作画，教师巡回演出指导。图画出来鸟儿游玩的情景，引导幼儿图画出来想象中的云彩。鼓舞幼儿用混涂的方法给画面涂抹上颜色。教师重点指导幼儿图画出来相同动态的鸟和涂抹云彩的方法。4、观赏与评价。展现幼儿作品，教师存有针对性地挑选存有独有创意设计的作品展开评价，以引导、表彰居多。“这么多作品中，你最喜欢哪一幅作

12、品，为什么?”活动建议1、教师必须鼓励幼儿回去留心各种动态的鸟和多样的云。2、鼓舞幼儿进行想象的翅膀，感受到自然环境中充满着美妙有意思的现象，从而唤起幼儿爱好小自然和动物的情感。第7篇教案教育目标：1、通过观赏和游戏活动，体会线条浓淡与格子大小之间的关系，体验格子布简约而富有变化的美。2、能大胆抒发自己的见解，并尝试展开格子布的设计创作。3、能够用自己的作品给他人打扮，体验创作的欢乐和顺利的欢欣。活动准备工作：教具“魔法格子”、格子布制品、彩绳、布、水粉颜料活动过程：一、 参观格格商店，引发幼儿对格子布的兴趣1、教师率领幼儿参观格格商店A、教师：“鑫鑫老师开了个商店，在我商店里的东西有个共同的

13、秘密，恳请你认真打听一打听。”B、率领幼儿参观布店，鼓励幼儿辨认出所有商品都就是格子布制作的教师：“原来，在我的商店里所有的商品都就是格子布搞的，你们讨厌这些格子的图案吗?你看见什么样的格子?你讨厌什么样的格子?为什么?”“其实我这里除了一个存有魔力的格子布，你们想要看看吗?”“现在恳请大贵宾挤至贵宾区的位子上，使我们一起来看一看吧。”二、 幼儿观赏探讨“魔法格子”，体会线条浓淡与格子大小之间的关系1、教师出具教具“魔法格子”2、鼓励幼儿移动线条并使格子大小发生变化A、教师：“这就是一块存有魔力的格子布，现在上面的格子都就是一样小的。我想要把这些格子显得更大，谁去帮帮我?”B、幼儿想要办法并尝

14、试移动线条把格子变小小C、教师：“现在我想要把大格子变为小格子，谁去帮帮我?”D、幼儿想要办法并尝试移动线条把格子变大4、教师小结：“原来线条在一起就可以变为格子，线条依靠得紧紧的就变为小格子，线条距的远远的就是小格子，格子里还可以存有各种颜色。”三、 游戏“多智龙的格子”1、教师：“你们想要变为这些会动的线条宝宝吗?”2、幼儿和教师玩游戏“多智龙的格子”教师：“现在我就是魔法师，恳请线条宝宝耸了耸肩我的咒语：线条线条动起来，变为小(大)格子。”四、 幼儿创作格子布制品1、教师把幼儿变为大设计师教师：“线条宝宝们玩玩过游戏了，你们想要自己设计漂亮的格子布吗?”2、教师了解创作建议教师：“我这里

15、存有一些布，除了颜料，恳请你去设计格子的图案，你可以设计小格子，可以设计小格子。怎么就可以图画格普雷格子或是大格子呢?恳请大朋友们认真想一想不好。如果格子设计不好了除了时间的话，还可以在格子里加之颜色。”3、幼儿创作，教师指导指导重点：格子的线条有疏排钱一种颜色一只笔，换颜色的时候换笔四、评价展现幼儿作品1、教师挑选出部分幼儿作品展开评价2、幼儿随其音乐SHOW作品教师：“你们这么漂亮的作品想要不敢展现给客人老师看一看?”“还回忆起我们以前和爸爸妈妈一起出席的时装表演吗?现在就恳请我抓著的宝宝跟我一组，其他的宝宝和玮玮老师一组，我们面对面站好，听音乐展现自己的作品给客人老师看一看，不好吗?”第

16、8篇教案目标：1、自学逐幅按顺写作，认知故事内容，掌控故事中的象声词。2、能够利用生活经验及图文线索图，辨识一组汉字，并能够叙述出来“鸭子”的主要特征。3、能够大胆参予写作讲诉活动，存有一定的积极性。准备工作：1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应当的字卡一张。2、东方娃娃二十本。过程：1、游戏：谁的声音。教师恶搞故事中角色的鸣叫，使幼儿猜测就是谁的声音。2、出具“小鸭”，导入写作活动。春天至了，一只小鸭从蛋壳里爬出来，它呀，必须去找妈妈。它找出自己的妈妈了吗?一路上可以出现什么事?了解故事的名字，并指证“小鸭打听妈妈”。3、幼儿民主自由翻看。按着页码逐

17、页、逐幅的民主自由翻看讲诉。4、协助幼儿理解内容，引导幼儿大胆讲诉。它都遇到了谁?(教师根据幼儿的提问，逐一出具动物大图片)小鸭找出自己的妈妈了吗?动物妈妈们对小鸭说道了什么小鸭才找出自己妈妈的呢?5、教师讲诉故事，幼儿按序翻看聆听。教师按故事内容，逐一回答：小鸭遇见了谁?说道了什么?妈妈们就是怎么说的?(教师出具适当的字卡和图示)6、幼儿集体写作。能够按页码边指边写作。7、幼儿按图文线索图，讲诉故事。8、鸭妈妈就是啥样?鼓励幼儿利用图文线索去叙述出来鸭子的特征。第9篇教案一、活动目标：1、 使幼儿稳固有关奥运会的各类科学知识。2、 培育幼儿在同伴面前大胆骂人，提升幼儿的语言理解能力和语言表达

18、能力。3、使幼儿亲身体验竞赛，唤起幼儿积极参与竞争的意识，并能够严格遵守游戏规则。二、活动准备工作：1、 科学知识竞赛场地(用小桌子和小椅子放置而变成)。2、两种颜色大旗子，可供幼儿答对起身时采用。3、记分牌一块，记分笔一支。4、奖品。三、活动过程1、 教师把幼儿分为两组，手持相同色的旗子。2、教师向幼儿了解竞赛规则，包含观赏比赛的建议：两组幼儿轮流回答和提问，回答和提问都必须事先举旗起身，获得容许后抒发;幼儿提问问题时，其他幼儿必须安静地听到，例如存有异议，同组幼儿可以举旗起身，补足。当自己组的小球手提问恰当罚球时，可以欢呼表彰。3、正式宣布比赛(答错一题些一个五角星)。两组幼儿轮流回答和提

19、问，问题由幼儿独立自主思索明确提出，题目必须与奥运会有关。4、排序各队的总得分，正式宣布比赛结果，给获得胜利组的幼儿颁发奖品。第10篇教案活动目标：1、 鼓舞幼儿倾听水的歌唱，并尝试用水声随其歌曲压制适当节奏，体会水声的奇妙。2、 幼儿通过操作方式活动，体验水的快感，并产生对水的钟爱之情。活动准备工作：幼儿每人三杯水(各上装相同量的水)、调羹活动建议：一、 引发兴趣：1、 歌曲摇篮曲，幼儿民主自由随其歌曲边弹奏，边搞动作步入活动室。2、 恳请幼儿观测杯子里的水量的区别，并说幼儿今天必须和水娃娃搞游戏。表明：第一步从幼儿的兴趣和须要启程，通过音乐游戏，并使幼儿在随心所欲的氛围中步入教学，并引发幼

20、儿产生对水的兴趣，这就是探究和体验的前奏。 教师指导语言：小朋友看看，你们面前摆着什么呀?(水)对啦!今天我们小朋友必须和三个水娃娃一起搞游戏，你们辨认出它们紫带存有什么不一样?二、 尝试运用水杯弹奏乐曲：1、 幼儿独立自主探究：装有相同容量的水杯，能够收到相同多寡的声音。2、 教师鼓励幼儿辨认出水杯能够弹奏出来音乐中的高音、低音、中音，体会水声的奇妙。表明：步入存有目的的探究阶段。这里特别强调使幼儿独立自主积极探索，通过用调羹敲击水杯，自己辨认出相同量的水杯所收到的声音多寡也相同，加之教师有意识的鼓励，并使幼儿辨认出水也能够唱歌。教师指导语言：1、小朋友认真TNUMBERkm375，每个杯子

21、收到的声音一样吗?2、老师和你们一起先敲打水最少的杯子，TNUMBERkm375声音就是怎么样的?水最多的呢?三、 尝试用水声为乐曲分体式演奏：1、 听歌曲摇篮曲，尝试压制水杯为乐曲分体式演奏。2、 给水杯减少色彩，平添活动的趣味性。表明：在给乐曲分体式演奏的过程中，并使幼儿进一步对水存有了轻易的体验和认知，同时也更唤起幼儿稳步积极探索的性欲。同时再通过排灌嵌入颜色这一环节，并使幼儿更产生对水积极探索的兴趣与钟爱。教师指导语言：1、今天我们小朋友去搞一回大统一指挥，使水娃娃唱出动听的歌曲吧!2、老师给你们的水娃娃穿着上可爱的衣服，再和它们搞游戏不好吗?(分别给各个水杯加红、徐、兰颜色)第11篇

22、教案活动目标：1、初步认知故事内容，大胆充分发挥想象，体会小猪化危险为幸运地的机智。2、晓得在生活中碰到危险或困难时，不惧怕，不惊慌失措，开动脑筋，想要出来对策。活动准备工作：图画书我的幸运地的一天人手一本，排序图人手一份，黑笔、毛巾、笑脸花掉若干。活动过程：一、引起幼儿对故事的兴趣1、师：“存有一只小猪想要去找好朋友小兔子玩玩，可是他不晓得小兔子住在哪里。当他找出一座房子时，就跑过去敲打开了门。这可以就是小兔子的家吗?”(幼儿民主自由猜测)你们想要晓得这就是谁的家吗?”2、教师掏出图书讲故事我的幸运地的一天。二、教师边翻看图画书，边分段讲诉故事，并引导幼儿大胆想象故事情节的发展1、讲诉已经开

23、始部分，并鼓励幼儿想象下面的情节。2、讲诉中间的部分，鼓励幼儿想象结尾。师：(鼓励幼儿看看图)：啊，这时候狐狸已经变为了什么样子了?他最终是不是喝至小猪?小猪后来又怎么样了?3、讲诉故事结尾部分。三、通过故事情节排序，初步认知小猪化危险为幸运地的办法1、幼儿人手一本图书，自己写作后快速再分上。2、教师出具故事排序图，明确提出操作方式建议：“老师必须吴际顺我们小朋友刚才是不是深入细致听到故事、认真看看图书，我这里存有一些图片的故事情节顺序已经被打乱，恳请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排在个队，用黑色的笔在圆圈中标上恰当的序号。”3、幼儿给图片排序，回忆起故事情节画面的顺序，给填对的幼儿张贴

24、上笑脸花掉。4、回答：“谁来说说道看看小猪碰到危险后怎么样化危险为幸运地的?”教师协助幼儿回忆起小猪化危险为幸运地的办法。(1)、猪想要了几个办法?第一个就是什么?后来，狐狸为小猪搞了什么事情?(2)、狐狸把小猪洗脸整洁后，是不是喝他?为什么?小猪又编出了第二个办法，这回狐狸又为他搞了什么时事情?(3)、当小猪剩饭剩菜了美味的午餐后，狐狸是不是喝小猪?为什么?小猪又编出了第三个办法，这回狐狸又就是怎么做的呢?(4)、最后，狐狸是不是喝至小猪呢?为什么小猪说道：“这真是我最幸运地的一天”呢?四、尝试以小猪的身份大胆想要出来各种协助自己脱险的办法1、回答：“你们讨厌小猪吗?为什么?”2师：“小猪在

25、碰到危险时，一点也不惊恐，还编出了那么多欺负狐狸的办法，真是一个既坚强又精明的小猪!如果你就是这只小猪，当你被狐狸把握住时，你可以怎么办呢?”第12篇教案设计意图：自主题活动“房子大观园”积极开展以来，孩子们从身边的房子、小动物的房子、存有地方特色的民居、外国的房子等不断地介绍极具特色的各种房子。在追溯到房子的发展史时，他们明确提出了“最早人们定居的房子就是怎样的呢?”在观赏了最为原始人定居的洞穴、草棚以后，我们就导入了至今还留存着完整文化气息的印第安人的房子，使孩子们初步介绍印第安人完整的生活方式，介绍完整棚屋的修建材料和造型特点。在多通道的活动中，获得多元文化的熏陶，并满足用户孩子们积极探

26、索的性欲。活动目标：1、初步介绍印第安人完整的生活气息，认知印第安人棚屋的造型和装饰特点。2、能够大胆想象，尝试在棚屋和脸上展开装饰，体验造型活动的欢乐。活动过程：一、鼓舞幼儿回忆起典型的民居建筑。教师用问答的形式引发幼儿的兴趣，并引导幼儿用语言直观叙述自己所熟识的民居建筑。回答：你晓得现在人们定居的房子存有哪些?它就是什么样子的?教师小结：原来在相同的地区人们定居的房子也各不相同，但大家都生活得非常宽敞欢乐。二、鼓励幼儿观赏、体会印第安人和他们定居的小屋。体会完整的美。1、看看一段印第安人的影像资料，回答：你介绍印第安人吗?他们紫带什么样子?他们就是怎样装扮自己的?2、观赏印第安人定居的棚屋

27、：观赏印第安人房屋的外形特点(木柱框架，圆锥形的);观测印第安人棚屋所用的材料(树枝、灌木、树皮、兽皮和草，)体会棚屋自然完整的特点;观赏棚屋上具备一定印加文化特点的装饰图案，(下层图案以弓箭标枪等武器居多，中间图画上动物图案，上层用艳丽的图案装饰，起著装饰和维护的促进作用)体会图案直观自然的美。教师小结：印第安人把幸福的心愿图画在棚屋上。他们讨厌自然，热爱生活。至现在印第安人还在这些自然完整的棚屋里，过着欢乐极其的生活。三、引导幼儿在棚屋上以彩笔大胆的展开装饰。教师：使我们去搞印第安人，一起装扮我们的小屋吧!四、 幼儿穿上酋长帽展开直观的脸部化装后，围著棚屋冲土著歌舞。充份体验活动的欢乐。澄

28、江中心幼儿园第13篇教案教学目的：1初步运用图谱体会乐曲的曲式结构及乐曲中高低、快慢的变化。2 通过故事认知乐曲内容。体验观赏活动的快感。教学准备工作：乐曲匈牙利舞曲第五号、图谱，故事小矮人挖出宝藏。教学过程：1.初步观赏音乐,体会乐曲内容.教师摆音乐,幼儿观赏.“今天老师增添了一首乐曲,我们一起来听到一听到.”回答：你听到了这首乐曲心情怎么样?想干什么?或者想起了什么事情?2.听到故事这首乐曲较好听到，老师也非常讨厌，听到里这首乐曲不但心情较好，想要演唱想要冲，而且老师还要说小朋友一个秘密，在这首乐曲里还暗藏了一个有意思的故事，你们想要不敢听到暗藏在这首音乐里的故事?教师讲故事：故事：小矮人

29、挖出宝藏很久以前，森林里住着一群小矮人，每天他们都必须过来找寻宝藏。这一天，小矮人又必须回家去找宝藏，他们翻越一座山又一座山，在一个山脚下挖出了出来。挖出呀挖出呀，挖出呀挖出呀，辛苦的汗都上涌出了，小矮人轻轻擦掉汗珠。挖出呀挖出呀，挖出呀挖出呀，忽然，他们辨认出了宝藏!挖出呀挖出呀，挖出呀挖出呀，汗珠又上涌了下来，小矮人也不休息。终于，他们挖出了宝藏。小矮人围著宝藏冲舞动去，一圈，两圈，三圈，四圈.小矮人把宝藏上装在一个袋子里拖着回家，宝石不好轻啊!他们每跑四步都必须站著歇息一下。甩呀，甩呀，不料把装宝石的袋子拖破了，他们什么也没有获得。第二天，小矮人又回家找寻宝藏，挖出呀挖出呀，挖出呀挖出呀

30、，辛苦的汗都上涌了下来，小矮人轻轻擦掉汗珠。忽然，他们又辨认出了宝藏!挖出呀挖出呀，挖出呀挖出呀，汗珠又上涌了下来，小矮人还是不敢歇息。终于，他们挖出了宝藏，回家了!回答：(1)故事里谈了一件什么事?(2)小矮人第一次挖出至宝藏后出现里什么事?(3)最后他们挖出至宝藏没?3.师出具图谱。师：这个故事和刚才我们听见的音乐老师图画了一张图谱，我们一起来看一看吧。(拎幼儿观测图谱，说一说这些图谱里有些什么)4. 师带幼儿观赏图谱，完备观赏音乐。回答：(1)图谱是不是和音乐里的故事一样?(2)你听见的乐曲里速度存有什么变化?(3)你看著图谱听到回去音乐后辨认出了什么?5.分段观赏。师：不好，我们再去段

31、观赏一次，小朋友认真倾听音乐哪些地方弱，音乐哪些地方强，倾听是不是一样的地方。(1)听到第一段音乐，体会A段乐曲的速度高低变化。回答:你听见这段小矮人在干什么?(编创动作挖出)那我们一起来学一学小矮人挖出宝藏.(听音乐使幼儿学,找到问题,再展开一次,主要彰显出来乐曲的高低快慢的变化)(2)听到第二段音乐，体会和第一段音乐的区别。回答:这段小矮人在干什么?我们一起来学医学吧.(编创动作“圆圈歌舞”)(3)听到第三段音乐，“想一想这段音乐和前边听见的哪一段音乐相同?就是小矮人在干什么?那我们一起来学一次吧.”师小结：我们听见乐曲存有三段，第一段和第二段就是不一样，而第三段又重复了第一段的音乐.6.

32、完备观赏音乐，认知乐曲结构：ABA.7. 师和幼儿听音乐用动作整体表现乐曲。“我们现在也变为小矮人，一起回去挖出宝藏。”(过程中要告诫幼儿音乐高低的变化)“刚才我们听见的这个小矮人挖出宝藏的音乐就是德国知名作曲家勃拉姆斯的作品,叫做匈牙利舞曲第五号,这个乐曲还可以谈成其它的故事,你可以回来再听到一听到看看你能够把这个音乐谈成什么故事,去了演出给大家看看.”8.幼儿听音乐集体演出。完结部分：小矮人又必须回去挖出宝藏了，我们也跟他们一起回去寻宝吧!(师带幼儿随其音乐出来教室)活动思考：音乐欣赏就是幼儿园音乐教育的关键组成部分。本内容属ABA三段体，适宜大班幼儿观赏。大班的音乐欣赏我挑选了这个内容，

33、但是音乐就是一种抽象化文学，对于直观形象思维占优的幼儿来说就是存有一定难度的。那么我们就要化抽象化为形象，故事就是幼儿乐意拒绝接受的一种形式，所以在观赏活动活动中，老师都会为音乐编故事，画图谱，这都就是为了使幼儿更好的认知音乐内容。在本次对外开放的音乐欣赏匈牙利舞曲活动中，我也为其编成了故事小矮人挖出宝藏，经过活动，首先自己指出这个故事似乎没文学美感，其次在评课中大家指出故事的笔墨太重，似乎音乐沦为了辅助，那么对于一节音乐欣赏活动来说，似乎就是本末倒置了。孩子们在活动的过程中玩的比较高兴，能听到着音乐去活动，大部分孩子对活动感兴趣，能听音乐搞动作，只有两个孩子似乎就是在已经开始时没听得懂音乐，

34、所以只是在跟著老师并无目的的搞动作，常规习惯不好，所以针对这两名幼儿必须在平时的活动中著重常规习惯的培育，多交流，介绍幼儿的心理世界，多引导，在活动中多特别注意观测这两名幼儿的整体表现。第14篇教案活动目标：1、体会歌曲开朗悠扬的情绪，尝试随乐合制的演出生活动作。2、体验家庭的生活温馨。活动准备工作：1、经验准备工作：事先鼓励幼儿观测家长炒菜、做饭的场景。2、物质准备工作：音乐筹办家家播放器。活动过程：(一) 节奏游戏“炒作小菜”教师唱词：系则 上|围站 裙|乌 起至|袖 子| | | | |端的 起至|大 锅|拎 起至|大 滚| | | | |炒作大 菜 |炒作大 菜| | |烫熟 小菜 |

35、中午饭 了| | |(二) 鼓励幼儿完备的观赏歌曲，体会歌曲开朗悠扬的情绪。1、第一遍：鼓励幼儿体会歌曲的内容和情绪。回答：歌曲里面的小朋友在搞什么?筹办家家时的心情就是怎样?2、第二遍：鼓励幼儿进一步认知歌词内容。回答：小朋友扮成家家时就是怎么玩玩的?搞了哪些事情?3、第三遍：鼓励幼儿边听音乐边演出，引导幼儿在唱词处跟念歌词。(三)幼儿听音乐玩玩娃娃家的游戏，在音乐的最后，给娃娃洗衣服;可以鼓励幼儿编成几句逗娃娃喝茶的话。(四)教师详细评价，完结活动。活动延展：提供更多筹办家家的游戏材料，使幼儿边演唱，边演出。三、户外活动：1、体育游戏:大坦克 见到领域活动指导P26。2、分组活动：(见到周

36、计划表)活动思考：兴趣就是幼儿自学的原动力，幼儿只有存有了兴趣就可以产生主动自学、主动积极探索的心愿。爱好音乐就是人的天性，有意思的音乐活动能够引起幼儿自学的性欲，并使其产生开心的情绪，充分发挥想象，整体表现出来他们相同的体会和缔造。第15篇教案存有一句诗这样叙述：存有星星同他骂人，天空也在他面前头顶可知一个幸福的情景可以引人入胜、陶冶情操。情境就是幼儿自学的推动力对于幼儿园教师来说，情境两字并不陌生。但是，情境在相同的年龄段，其运用的内涵都有所不同。我的认知就是：对中、大班来说这种情况就是具有任务的一种情境，而对于塞、小班孩子来说，这种情境更多就是衬托一种气氛，就是一种把单一的心智转变为立体

37、的情感体验，和多种感官的一种调动和资金投入。因此，这种自学就是温暖的，又就是欢乐的。所以，在这次的音乐欣赏活动中我们始终就是以情境创设居多，我们通过图形一种随心所欲的、智慧的、富于儿童情趣的氛围，把音乐元素带入至情境中回去，使幼儿在情境中回去观赏、认知、体验、赢得。首先，音乐选材具备一定的情境性我们根据小班幼儿的年龄特点挑选一些具备显著音响特征和情感色彩的音乐使幼儿充份体会，不易我们回去创设情境。我们第一次挑选了一个奥尔夫音乐-咿呀咿呀呦。这就是一个十分直观的存有关于农场动物的音乐，音乐旋律直观有意思，但是旋律的节奏对于小班幼儿来说变得较慢，并且缺乏情节性。幼儿对这首乐曲的反应平淡，表情麻木机

38、械，激不起幼儿的兴趣。第二次我们挑选了格里格的培尔金特奏鸣曲中在山魔王的宫殿里。整张乐曲彰显紧绷、谜样、幽默的风格，别具特色，其中蕴涵的紧绷、纾解的节奏适合孩子生命的律动。乐曲旋律幽默调皮、由弱到强直至极强的过渡阶段，对人产生较强的冲击，很难并使人浮想联翩。在音乐中我们体会相同的节奏、相同的力度、相同的音色领略到我们相同的体验-强的声音的谜样，弱的声音的紧绷。很多小朋友第一次听见这段乐曲就则表示：像是风一样呼呼地、狼来了、地震了、坏蛋去了等等。所以，音乐中的带入情境必须自然、直白，防止生搬硬套。手偶戏与音乐结合创设观赏情境，(1)我们挑选出幼儿经验中存有关于狼的科学知识，创设演示小男孩跟著老狼

39、悄悄回家的细腻情境，引发孩子新鲜感，体验真实的紧绷、提振、惊心动魄。片段一：在活动的第一环节，教师使幼儿听音乐观赏配班老师演出的手偶剧，在布置成森林的场景中，小男孩在老狼的身后轻轻追随，老狼还不时转头看一看是不是人，即为惊心动魄又紧绷。大朋友们再看看手偶演出时，遮住害怕和惧怕的神情，个别孩子在提问老师回答：小男孩跟著老狼回家，就是什么心情时?纷纷表示：很危险!很血腥!必须轻轻地，不被辨认出从幼儿的抒发中我们不难辨认出：幼儿已经感觉到了整张乐曲的风格：紧绷、谜样。我们通过故事和手偶演出的结合将乐曲元素角色化，并生动地呈现出在幼儿的面前。利用手偶与音乐的融合将将观赏带入情境活动之中。其中轻音乐部分

40、以小男孩角色去诠释，重音部分用老狼去诠释，幼儿很快被故事的紧绷、冒险情节所迎合，用他们特有的童心回去体悟，音乐的世界在孩子面前关上，把抽象化的音乐具体内容形象化，使繁杂的旋律形式化。手偶在音乐的演奏中惟妙惟肖的动作，幼儿听到的可口、大赏的雅致。这样的音像融合产生了的错综复杂的化学效应和心理刺痛!幼儿被音乐所病毒感染，很紧绷的为小男孩的冒险犯罪行为害怕着，整个课堂静悄悄、只有音乐的声音。很深刻地使幼儿倾听着音乐所领略到人的那种紧绷与静谧的气氛。这除了并使幼儿观赏至音乐的节奏和风格的同时剥夺它一定的角色，这样就更有利于小班幼儿回去观赏。这里彰显幼儿在情境中的整体观赏，存有不易幼儿对艺术体会的抒发。

41、在音乐的氛围中，更以视觉感官回去提振幼儿的心理体会，并使幼儿在观赏后的抒发时存有了一定的情节和载体回去叙述。比如说：老师问：小男孩跟著老狼可以怎么走?小朋友说道：轻轻跑!若没这样的视听觉体验，只是颇感兴趣音乐后反问幼儿：这段音乐听到出来怎么样?这对于小班幼儿就很难回去用自己非常有限的经验和语言回去抒发了。小班幼儿的语言表达往往以一定的角色或情境为载体，他们在深感危险的氛围时，不能轻易说你：很紧绷、很危险他们可以说道：遇到大灰狼了，地震了!因此，从他们心智的形象化启程，我们必须把音乐欣赏的风格角色化、情节化，使幼儿在角色与情节中回去观赏后抒发。其次，以Ppt、图谱与音乐结合创设认知情境。片段二：

42、在分段观赏中，有个小女孩在看见脚印随着音乐节奏一个个发生时，很自然地趴在椅子上以自己的小脚拍着地板也在踢节奏，并且乐在其中;除了一个小女孩甚至东站出来很资金投入的边摆头边用手拍着节奏。可知，在脚印图谱的促进作用下幼儿很快就认知了乐曲的节奏。狼爪印图谱的发生并使幼儿确切清了地辨认出了重音的发生，提升了幼儿对音乐的感染力和幼儿对节奏的敏感性。我们先是用PPT创设森林情境，其中存有树木、小路、小男孩的脚印和狼的脚印，除了小男孩的家等。在森林的情境中小朋友很自然地就步入了狼和小孩的故事中，都把自己的角色定位在小男孩身上，跟著小男孩一起在情境中区认知乐曲的节奏和快慢。刚开始，我们设计时没脚印的发生，后来

43、辨认出幼儿虽然步入了这个故事情境中回去了，但是，对于乐曲的节奏和快慢区分不是很显著。于是，我们想起在小路上按节奏依次发生小男孩和老狼的脚印，这样幼儿就可以从视觉上、感官上一起回去认知节奏和乐曲快慢的变化。游戏与音乐结合创设体验情境片段三：游戏已经开始，老师收到游戏的应邀，这时，发生了个完全相同，有个小男孩用手捂住自己的脸趴在椅子上一动，似乎就是入戏太深惧怕直面大灰狼而不敢出席游戏。老师收到再次应邀用激将法：你是不是个坚强的孩子?小男孩很确实地说道：我不是，我不要出席游戏。老师想要出来第一个办法：恳请一个小朋友回去维护他，恳请他一起出席游戏。可是，小朋友的维护还是没能消解小男孩的紧绷情绪,再次帕

44、克伍德了边线婉拒出席游戏。后来，在老师的协助下，勉力参予了游戏，在游戏体验中，孩子终于释放出来了自己的不良情绪，最后顺利返回家时遮住了如释重负的顺利的满足用户的一苦笑。游戏情境就是另一类引起孩子艺术整体表现的游戏场景和氛围。遵从孩子不好游戏的心理特点，我们把音乐欣赏活动题材精心安排在一个情境中，并最终组合成一个完备的游戏。使孩子在游戏情境氛围中体验小男孩的心理路程：跟著老狼回家的紧绷-看见老狼转头的惊恐-快速走返回家的急切-安全返回家的欢欣。这里的情境游戏情境创设与整段乐曲彰显的一系列节奏变化和风格轻松融合即为：乐曲第一节的轻缓、急促-重音发生的杂乱、惊艳-乐曲转角的低沉、紧绷-曲末的休止符(

45、用关门声音轻松诠释)。我们从游戏的角度调集幼儿多通道认知。利用游戏情境的情感性、游戏性特点营造对外开放的课堂教学气氛，在情境中多通道积极支持认知，使孩子存有充份机会回去体会，在融会音乐背景的游戏中回去玩乐，在情感的除雪下去体验，尽情活动与体会，引起多元认知，互动交流，体验赢得。三、寓音乐于情境音乐欣赏教学的实效一就是，从培育幼儿观赏能力、认知能力、表达能力、思维能力和身心健康人格的方面人手，非政府教学活动，摈弃了传统的单一音乐技能训练的教学模式。二就是推动了幼儿积极主动多元的发展，真正沦为幼儿抒发自己熟知、所想的活动。心智、情感、社会性、审美能力等多方面获得发展。三就是提高了教师的专业水平，教

46、师们的教育理念和教育犯罪行为显著转型，科研意识、科研能力明显增强。第16篇教案活动目标：1.观赏我国传统的戏剧脸谱，体会戏剧脸谱色彩、图案的美。2. 体验自己动手绘画脸谱的快感，萌生讨厌戏剧脸谱的幸福情感。活动准备工作：1.视频：京剧饶舌脸谱2.PPT一份 油画棒 空白脸谱图10张活动过程：一、观赏京剧，带出脸谱。1.师：老师这里存有一段视频给你们看看2.幼儿观赏京剧完结以后，教师回答：(1)你们晓得刚刚看见的这就是什么节目吗?(2)你们讨厌京剧吗?教师小结：京剧就是我们中国非常存有特色的一种文化，不但中国人讨厌，连外国人都在学我们的京剧呢!3.大朋友们刚刚在看看京剧的时候，是不是注意到那些演

47、员的脸?出具图片，是不是跟老师现在电脑上挂的就是一样的? 这个呀叫做脸谱。二、鼓励幼儿观赏脸谱的色彩和代表的性格特点(1)小朋友看看这个就是谁?(2)关公就是一个怎样的人呢?(包公、曹操)(3)很多人演唱京剧的时候都用油画画脸，后来人们都把京剧里红脸的人物形象去形容忠义正直的人小结：京剧脸谱中红脸代表忠义正直的人黑脸代表公正无私的人白脸代表阴险阴险的人三、鼓励幼儿观赏脸谱的图案(图案的对称性，五官的夸张性)(1)师：我们去打听一打听脸谱与我们的脸哪些地方就是一样的。(2)师：哪些地方不一样? (鼓励幼儿探讨五官有些什么变化)活动延展今天我们一起来当艺术家，设计一张可爱的脸谱。提示信息：1 、颜色必须