小班游戏优质课动物列车教案反思.docx

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1、小班游戏优质课动物列车教案反思 1、小班游戏优质课动物列车教案思考活动目标：1、自学用我就是*，挤上火车快快走的句式展开定义。2、能够大胆地在集体面前讲话。3、大胆讲出自己的认知。4、初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。活动准备工作：课件，火车头饰演，各种动物的头饰。活动过程：一、谈话交流，引入课题。出具课件(火车)： 听到!什么声音?开去了一列大火车，火车上存有许多小动物，你们猜猜!可以就是谁呢?二、示范点传授，学说句式1、利用课件自学短句。猜一猜，谁趴在火车上?小朋友民主自由悖论后，发生小动物。模拟了解第一列车厢：听到一听到，大青蛙说什么?(我就是青蛙呱呱叫，挤上火车快快走)大青蛙

2、就是怎么说的?幼儿集体、个别练。2.同样的方式联系第二列车厢小羊的话。3.幼儿交流探讨：第三、四列车厢中小狗、小鸡的定义。三、利用小动物开火车游戏，稳固句式。1、交代游戏名称，了解游戏场景。2、幼儿自定角色(小猫、小羊、小鸭等等)，老师扮成火车头。3、明晰游戏规则：挤上火车前要说一句动听的话。4、师生共同游戏。5、互换头饰，再次游戏。教学思考：课堂环节紧凑型，幼儿在随心所欲的环境下享用，由于在游戏过程中，我谈游戏规则不妥当，引致幼儿在游戏过程有的打架，气氛太过度的活跃，引致我掌控不了场面。今后我必须强化本班的游戏规则的培育，就是幼儿开心、亲善的互动游戏快感。2、小班游戏动物列车教案思考活动目标

3、1、自学用“我就是*，挤上火车快快走”的句式展开定义。2、能够大胆地在集体面前讲话。3、特别注意聆听别人的讲话，存有较好的聆听习惯。活动准备工作课件，火车头饰演，各种动物的头饰、图片。活动过程一、谈话交流，引入课题。出具课件(火车)：听到!什么声音?开去了一列大火车，火车上存有许多小动物，你们猜猜!可以就是谁呢?二、示范点传授，学说句式1、利用课件自学短句。猜一猜，谁趴在火车上?小朋友猜猜对后，发生小动物。模拟了解第一列车厢：听到一听到，大青蛙说什么?(我就是青蛙呱呱叫，挤上火车快快走)幼儿集体、个别练。2.幼儿练第二列车厢小羊的话。3.幼儿交流探讨：第三、四列车厢中小青蛙、小狗的定义。三、利

4、用“小动物开火车”游戏，稳固句式。1.交代游戏名称，了解游戏场景。2、幼儿自定角色(小猫、小羊、小鸭、公鸡)，老师扮成火车头。3、明晰游戏规则：挤上火车前要说一句动听的话。4.师生共同游戏。四、游戏“小朋友开火车”，编创讲诉内容。1、幼儿交流探讨自己存有什么本领。建议用：“我就是*，我会*”展开定义。2、了解游戏名称。3、交代游戏规则：(1)存有三列火车，老师扮成火车头。(2)被应邀的幼儿上车前先并作自我介绍。4、师生共同游戏。活动延展在区域活动中稳步鼓励编创并展开游戏。教学思考：课堂环节紧凑型，幼儿在随心所欲的环境下享用，由于在游戏过程中，我谈游戏规则不妥当，引致幼儿在游戏过程有的打架，气氛

5、太过度的活跃，引致我掌控不了场面。今后我必须强化本班的游戏规则的培育，就是幼儿开心、亲善的互动游戏快感。3、小班语言优质课小动物回家教案思考设计思路：小班的孩子们特别讨厌小动物，介绍了一些动物的显著习性。他们辨认出小白兔就是冲着跑的，大蝴蝶就是可以飘的，小鱼只可以在水里游，孩子们讨厌恶搞动物的相同走路姿势。针对这一现象，我设计了语言活动小动物回家，目的就是使幼儿根据尚无的科学知识经验，融合多媒体课件的运用，并使幼儿在情景中展开合理的想象，从而唤起幼儿听到故事、讲故事、学说故事里短句的兴趣。活动名称：小动物回家活动目的：1、 在看看、谈一谈、猜一猜小动物怎样回家的过程中，讨厌听到故事。2、 幼儿

6、能够大胆想象，并愿在集体中抒发自己的见解。3、幼儿学说存有飞、游等、跑的短句。4、初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。5、通过多媒体教学，初步认知故事内容，忘记故事的主要情节。活动准备工作：多媒体课件;各种动物头饰若干。活动轻、难点：幼儿学说存有飞、游等、跑的短句。活动过程：一、教师谈话引入活动主题。二、教师出具多媒体课件，唤起幼儿的观测兴趣，导入故事，展开讨论。1、 上面都存有哪些小动物?2、 小动物们在一起出现了什么事情?使我们一起来听到一听到。三、分段观赏多媒体课件，认知故事内容。1、看看：教师播出多媒体课件第二部分，边摆边讲故事，幼儿听到故事。2.谈一谈：幼儿说一说自己听见了

7、什么，小动物说道了什么，使幼儿学说故事里的短句。3.探讨：幼儿猜一猜小熊到底就是和谁一起回家，并说一说为什么和他一起回家，它可以怎么问小动物?幼儿再次学说短句。4.教师播出课件第三部分，幼儿观赏故事结尾部分。四、教师出具课件，使幼儿逐一猜测课件上的小动物都就是怎样回家的，并玩检验游戏。五、完结部分幼儿自定动物头饰受邀小动物回家。1.幼儿挑选自己讨厌的头饰，说一说，必须这样回家。2.教师鼓励幼儿一起过来找找看，除了那些小动物没回家，并受邀他们一起回家。教学思考：幼儿对饰演小动物的角色都很感兴趣，大部他幼儿也都会用动词说道短句，但是在回家的过程中有些幼儿的动作搞的不对，比较协同。因此，我真的原来的

8、教学设计可以这样调整：活动前的经验准备工作必须更充份，使幼儿介绍更多有关动物的活动方式。在平时的活动中要强化幼儿的体力煅炼，发展各肢体的均衡能力。4、小班游戏公开课动物列车教案思考活动目标：1、教会幼儿恰当讲出各种动物所收到的声音，用意味深长的句式展开定义。2、建议幼儿用确切、大声的声音骂人，培育他们在集体面前大胆讲话的习惯。3、鼓励幼儿聆听别人的讲话，培养较好的聆听习惯。4、晓得检查身体的重要性。5、锻炼身体幼儿的反应能力，提升他们动作的协调性。活动准备工作：火车头胸饰2个、玩具动物列车一辆活动过程：1、设置游戏情境。将“动物列车”玩具藏在身后，恳请幼儿听到一听到“就是谁收到的声音”、“它就

9、是怎样叫做的”。逐一按响动物列车上的按钮，收到各种动物的鸣叫，恳请幼儿边听到边提问。彩集体和个别提问结合的方式，重复练，协助幼儿娴熟运用“小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小猫喵喵喵!”的句式。2、交代游戏规则。先用语言引入：小动物们都加到了火车，大朋友们，你们也想要上我们的动物列车吗?接着向幼儿传授游戏规则：(1)、一人先饰演火车头，边上开边说道：“嗨!嗨!动物列车就要上开，谁去挤?”大家齐声请问：“我去挤。”(2)火车头扮演者附加一人，则被中者必须以这样的方式说道：“我就是小羊，小羊小羊咩咩叫，挤上火车快快走，”提问恰当者方能乘坐动物列车。(3)“火车”稳步向前上开，每一位必须上车的小动物无法重复别

10、人的话，而要再加一个动物形象，如说：“我就是小牛，小牛小牛哞哞叫做，挤上火车快快走。”例如提问与前一幼儿相同，则无法荣登动物列车。3、教师先饰演火车头，在身前摆上车头的胸饰，游戏已经开始时说：“嗨!嗨!动物列车就要上开，谁去挤?”大家齐声提问：“我去挤。”教师恳请一幼儿鼓掌后，幼儿说道：“我就是小羊，小羊小羊咩咩叫，挤上火车快快走。”随后跑至前面去，用双手扎着教师的衣服，嘴里收到“呜”的声音，在教室里上开一圈后，游戏稳步展开。教学思考：课堂环节紧凑型，幼儿在随心所欲的环境下享用，由于在游戏过程中，我谈游戏规则不妥当，引致幼儿在游戏过程有的打架，气氛太过度的活跃，引致我掌控不了场面。今后我必须强

11、化本班的游戏规则的培育，就是幼儿开心、亲善的互动游戏快感。5、小班游戏优质课动物列车教案思考活动目标：1、自学用我就是*，挤上火车快快走的句式展开定义。2、能够大胆地在集体面前讲话。3、大胆讲出自己的认知。4、初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。活动准备工作：课件，火车头饰演，各种动物的头饰。活动过程：一、谈话交流，引入课题。出具课件(火车)： 听到!什么声音?开去了一列大火车，火车上存有许多小动物，你们猜猜!可以就是谁呢?二、示范点传授，学说句式1、利用课件自学短句。猜一猜，谁趴在火车上?小朋友民主自由悖论后，发生小动物。模拟了解第一列车厢：听到一听到，大青蛙说什么?(我就是青蛙呱呱

12、叫，挤上火车快快走)大青蛙就是怎么说的?幼儿集体、个别练。2.同样的方式联系第二列车厢小羊的话。3.幼儿交流探讨：第三、四列车厢中小狗、小鸡的定义。三、利用小动物开火车游戏，稳固句式。1、交代游戏名称，了解游戏场景。2、幼儿自定角色(小猫、小羊、小鸭等等)，老师扮成火车头。3、明晰游戏规则：挤上火车前要说一句动听的话。4、师生共同游戏。5、互换头饰，再次游戏。教学思考：课堂环节紧凑型，幼儿在随心所欲的环境下享用，由于在游戏过程中，我谈游戏规则不妥当，引致幼儿在游戏过程有的打架，气氛太过度的活跃，引致我掌控不了场面。今后我必须强化本班的游戏规则的培育，就是幼儿开心、亲善的互动游戏快感。6、幼儿园

13、小班游戏优质课动物列车教案思考活动目标1、教会幼儿恰当讲出各种动物所收到的声音，用意味深长的句式展开定义。2、建议幼儿用确切、大声的声音骂人，培育他们在集体面前大胆讲话的习惯。3、鼓励幼儿聆听别人的讲话，培养较好的聆听习惯。4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。5、鼓励幼儿精细观测画面，积发幼儿的想象力。活动准备工作火车头胸饰2个、玩具动物列车一辆活动过程1、设置游戏情境。将“动物列车”玩具藏在身后，恳请幼儿听到一听到“就是谁收到的声音”、“它就是怎样叫做的”。逐一按响动物列车上的按钮，收到各种动物的鸣叫，恳请幼儿边听到边提问。彩集体和个别提问结合的方式，重复练，协助幼儿娴熟运用“小羊咩咩咩!小牛哞哞

14、哞!小猫喵喵喵!”的句式。2、交代游戏规则。先用语言引入：小动物们都加到了火车，大朋友们，你们也想要上我们的动物列车吗?接着向幼儿传授游戏规则：(1)、一人先饰演火车头，边上开边说道：“嗨!嗨!动物列车就要上开，谁去挤?”大家齐声请问：“我去挤。”(2)火车头扮演者附加一人，则被中者必须以这样的方式说道：“我就是小羊，小羊小羊咩咩叫，挤上火车快快走，”提问恰当者方能乘坐动物列车。(3)“火车”稳步向前上开，每一位必须上车的小动物无法重复别人的话，而要再加一个动物形象，如说：“我就是小牛，小牛小牛哞哞叫做，挤上火车快快走。”例如提问与前一幼儿相同，则无法荣登动物列车。3、教师先饰演火车头，在身前

15、摆上车头的胸饰，游戏已经开始时说：“嗨!嗨!动物列车就要上开，谁去挤?”大家齐声提问：“我去挤。”教师恳请一幼儿鼓掌后，幼儿说道：“我就是小羊，小羊小羊咩咩叫，挤上火车快快走。”随后跑至前面去，用双手扎着教师的衣服，嘴里收到“呜”的声音，在教室里上开一圈后，游戏稳步展开。4、12名幼儿摆上火车头的胸饰，饰演司机，手执方向盘，率领幼儿积极开展“动物列车”的游戏活动。教学思考：由于小班幼儿语言表达能力脆弱，不擅于和别人上开*流，由于不能说道，引致幼儿不愿说道，久而久之，相当一部分幼儿变成了等候教师斥责讲话的被动“相处者”。纲要明确要求“缔造一个民主自由、收紧的语言相处环境，积极支持、引导、迎合幼儿与教师、同伴或其他人攀谈，体验语言交流的快感。收紧的语言自学环境就是开心的，就是积极主动互动的，也就是容许失效的。所以我设计了为完备句式定义的这文言。